《小學(xué)語文》心得體會(huì)7篇

《小學(xué)語文》心得體會(huì)7篇《小學(xué)語文》心得體會(huì)篇1

這次有幸聆聽了小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽后，我真真正正感到獲益匪淺。自新課改以來，我參加過幾次語文課堂教學(xué)聽課活動(dòng)，聽課后感覺越聽越迷茫，不知道到底如何教學(xué)生學(xué)語文?不明白如何做到高效的課堂教學(xué)。通過這次的活動(dòng)，猶如醍醐灌頂。理解和明白了語文教學(xué)所追求的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)。怎樣的教學(xué)才是有效、高效的。同時(shí)，也被老師們?cè)鷮?shí)的基本功和多才多藝感動(dòng)著。具體說來有以下幾點(diǎn)感受：

一、無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學(xué)最基本的，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段，訓(xùn)練扎實(shí)。這次幾位教師都進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。并且落實(shí)了寫字教學(xué)。

二、作為一名語文教師不僅要有扎實(shí)的基本功，還應(yīng)該具備一定的素養(yǎng)。

三、創(chuàng)建和諧，愉悅的課堂氣氛。這是幾位老師在教學(xué)過程中所共有的特點(diǎn)。教師滿懷期待的尊重每一位學(xué)生，注重站在學(xué)生的角度喝學(xué)生交流，使每個(gè)學(xué)生都能分享和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。對(duì)每位舉手發(fā)言的學(xué)生不失時(shí)機(jī)的贊美，使課堂氣氛十分和諧，連聽課的老師也融入到了這愉悅的氣氛中了。

四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。幾位優(yōu)秀教師都很注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的快樂。努力為學(xué)生盡可能多的提供獨(dú)立思考和交流的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在自主，自覺，自由的活動(dòng)中煥發(fā)主體意識(shí)，更加主動(dòng)的獲取知識(shí)。通過學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生自己從文中找到了答案，往往創(chuàng)造出美好的境界。

五、課堂上到處都體現(xiàn)著新課改的要求趨勢(shì)，課堂生動(dòng)，目標(biāo)達(dá)成度高，無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。

然而對(duì)比自己的課堂，我清楚的認(rèn)識(shí)到自己的不足，有一種危機(jī)感。我想在以后的教學(xué)工作中我必須樹立一種觀念：就是去學(xué)習(xí)，并且不斷的學(xué)習(xí)，想要做一名好老師就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育觀念，和文化知識(shí)，努力提高自身的整體素質(zhì)。只有這樣才能源源不斷給學(xué)生輸送養(yǎng)料。

《小學(xué)語文》心得體會(huì)篇2

能參加20xx年小學(xué)語文國(guó)培，作為一位剛參加工作不久的小學(xué)老師我來說，國(guó)培就是一場(chǎng)久旱的心田下的及時(shí)的雨，使我倍感珍惜。在這次培訓(xùn)的過程中，我聆聽了優(yōu)秀教師的講課和專家們生動(dòng)、形象而又精彩的評(píng)課和講座，真是使我受益匪淺。

我覺得教師應(yīng)樹立新觀念。在這三天七節(jié)課的聽講中，讓我感觸最深的就是嚴(yán)麗琴老師的《長(zhǎng)城》一課和專家的《最后一頭戰(zhàn)象》。就拿《長(zhǎng)城》這節(jié)課來說，嚴(yán)老師整節(jié)課都是環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生們興趣高，課堂活躍，從而很輕易的就完成了教學(xué)目標(biāo)。我?guī)У囊彩撬哪昙?jí)，這課我也講過，和嚴(yán)老師相比，我無法把新課程理念的東西很好的貫穿在教學(xué)中，至使我在后面的教學(xué)很難執(zhí)行，學(xué)生也感到疲勞。嚴(yán)老師的這節(jié)課讓我深深的感受到教師應(yīng)該樹立新觀念，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，迅速轉(zhuǎn)型，不斷提升自己，從而做個(gè)育人的藝術(shù)家。而《最后一頭戰(zhàn)象》更是讓人心潮澎湃，就是那段音樂也能讓學(xué)生腦海中形成一幕一幕的畫面，這時(shí)教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就什么都明白了。以至于后面學(xué)生才能寫出那么激情盎然的詩歌，讓所有的聽課老師為之鼓掌。專家的這節(jié)課讓我觸動(dòng)很深，上課無須面面俱到，更無須花樣百出，只要抓住一個(gè)點(diǎn)，一樣講出一堂生動(dòng)的課來。

李麗老師的講座更是一針見血的點(diǎn)出了新課標(biāo)的重要。她強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，方法與過程，情感，態(tài)度，價(jià)值觀的三維整合。李麗老師深入淺出的講解，刨析無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些教師學(xué)習(xí)后無不對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。讓我在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，博采眾長(zhǎng)，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長(zhǎng)。

總之，這一次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素養(yǎng)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂的能力。

《小學(xué)語文》心得體會(huì)篇3

當(dāng)一名語文教師難，當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師更難。那怎樣才能輕輕松松地教好小學(xué)語文，努力成為一名優(yōu)秀的語文老師呢?我想，學(xué)習(xí)是一門必修的功課。為了提升自己的語文教學(xué)水平，我也嘗試著采用各種方式學(xué)習(xí)，讀教育名著，聽專家講座，看教學(xué)錄像，觀同行上課，通過學(xué)習(xí)，雖有一定提高，但從教學(xué)理念到教學(xué)策略，都感到支離破碎，缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。所以，我渴望參加一個(gè)較為系統(tǒng)的小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)，藉此豐厚自己的語文教學(xué)底蘊(yùn)。

今年10月，機(jī)會(huì)悄悄來臨，中小學(xué)教師學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)正式啟動(dòng)。懷揣著幾許期待，幾多夢(mèng)想，我和老師們一起，走進(jìn)了小學(xué)語文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)。在這里，我們觀看課程視頻、閱讀課程文本、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得體會(huì)，匆忙有序，受益匪淺?，F(xiàn)將這段時(shí)間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下。

1、此次培訓(xùn)為我們語文教師搭建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。國(guó)培行動(dòng)，突破了時(shí)空局限，避免了面對(duì)面交流的尷尬，為虛心聽取直言不諱的真言搭建了平臺(tái)。因此，在培訓(xùn)活動(dòng)中，在發(fā)帖、讀帖、回帖和參與評(píng)論的過程中，我讀到了許多精美的反思，看到了許多獨(dú)到的見解，聽到了許多不同的聲音，暴露了許多認(rèn)識(shí)的偏差，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足。

2、聆聽講座，拜讀文本，在自主學(xué)習(xí)中提升理論水平

本次培訓(xùn)安排的課程內(nèi)容非常豐富，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，切合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際。自培訓(xùn)啟動(dòng)以來，我認(rèn)真觀看了每門課程的專題講座和互動(dòng)對(duì)話，閱讀了每門課程的案例評(píng)析和參考資料，每天在線學(xué)習(xí)一小時(shí)以上，迄今為止，在線時(shí)間長(zhǎng)達(dá)100多小時(shí)。

培訓(xùn)中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。

在這個(gè)平臺(tái)上，我學(xué)到許多了語文知識(shí)，了解了許多語文教學(xué)的策略，收益頗豐。對(duì)自己小學(xué)語文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用。

參加小學(xué)語文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不僅是一次理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是一次思想的啟迪、靈魂的蕩滌，給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學(xué)生。

《小學(xué)語文》心得體會(huì)篇4

20xx年的“國(guó)培”項(xiàng)目實(shí)施了，此次遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，我有幸被選聘為全鎮(zhèn)小學(xué)語文學(xué)科的混合學(xué)習(xí)班主任。雖然只有18名學(xué)員，雖然只有短短8天的時(shí)間，可我知道，要想讓每位從假期中抽身來參加學(xué)習(xí)的教師樂于投身“國(guó)培”，就必須要讓他們學(xué)有所獲，而這中間，班主任起到十分重要的作用。雖然我們班的培訓(xùn)剛剛進(jìn)行到第四天，但我覺得我班的學(xué)員參加培訓(xùn)的熱情高漲，大家都學(xué)有所思，學(xué)有所獲。其中，作為班主任，我最大的體會(huì)就是要做好各項(xiàng)組織工作，為學(xué)員搞好服務(wù)。下面，我就對(duì)自己的主要做法進(jìn)行介紹，希望能給其他正在或即將開始培訓(xùn)的班主任提供一些借鑒。

一、學(xué)前精心準(zhǔn)備，讓學(xué)員明白學(xué)習(xí)任務(wù)。

班主任首先要從項(xiàng)目網(wǎng)站上學(xué)習(xí)好“培訓(xùn)者培訓(xùn)”的相關(guān)內(nèi)容，明確對(duì)自身的要求，特別要清楚對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的要求：看課、討論、作業(yè)、反思等。在本班培訓(xùn)班開班時(shí)要讓每位學(xué)員都知道自己將要進(jìn)行什么學(xué)習(xí)，要以哪種方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中要干什么，學(xué)習(xí)結(jié)束后如何進(jìn)行考核等。

除了這些一般性學(xué)習(xí)要求外，學(xué)員還很關(guān)心本學(xué)科培訓(xùn)的內(nèi)容等信息。在各專題培訓(xùn)開始以前，我首先從項(xiàng)目網(wǎng)站上查找到了本學(xué)科培訓(xùn)的資料，將小語教師培訓(xùn)的六大專題：口語交際教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)一、閱讀教學(xué)二、習(xí)作教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行下載整合，在開班時(shí)就公布給學(xué)員，讓他們心中有數(shù)。每天開始學(xué)習(xí)之前，我會(huì)首先到班內(nèi)將當(dāng)天要觀看的視頻題目、時(shí)間，討論的問題與專題作業(yè)等信息書寫在黑板上，讓大家?guī)е鞔_的任務(wù)開始一天的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)中重視討論，讓學(xué)員聯(lián)系實(shí)際交流。

學(xué)習(xí)過程中其實(shí)主要有二個(gè)工作要做好，一是督促所有學(xué)員按時(shí)完成觀看任務(wù)，二是在學(xué)習(xí)觀看的基礎(chǔ)上組織學(xué)員聯(lián)系實(shí)際展開討論，讓他們學(xué)有所思，學(xué)有所獲。關(guān)于第一點(diǎn)，主要是落實(shí)好考勤簽到制度，讓我感動(dòng)的是，我班學(xué)員開班以來出勤率達(dá)到了100%，特別是中心學(xué)校的朱明成主任，雖然不學(xué)員，而是中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，但他作為此次我鎮(zhèn)“國(guó)培”工作的主抓領(lǐng)導(dǎo)每天都能到場(chǎng)，也深深地感動(dòng)了每一位學(xué)員。

如果只是認(rèn)真地觀看一遍教學(xué)視頻，甚至是認(rèn)真地記好個(gè)人學(xué)習(xí)筆記，學(xué)員的學(xué)習(xí)收獲可能不會(huì)太大。每天的學(xué)后討論工作我都非常重視，我力求引導(dǎo)大家全員參與討論，從觀看培訓(xùn)視頻中的問題出發(fā)，結(jié)合每位教師的教學(xué)實(shí)際，聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，讓大家共同分享成功的經(jīng)驗(yàn)，探討實(shí)際存在的問題。

比如，在學(xué)習(xí)了“口語交際”的培訓(xùn)專題研究后，我引導(dǎo)大家談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中對(duì)這類教學(xué)的處理，從教二十余年的黃興有老師很誠(chéng)肯地指出，我們平時(shí)都不太重視口語交際課，但這種課對(duì)發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力、交際能力等綜合性素養(yǎng)卻很有好處，今后一定要重視這類課的教學(xué)。

在“識(shí)字教學(xué)”的專題學(xué)習(xí)討論中，賀凌云老師介紹了自己解決識(shí)字量大，課內(nèi)任務(wù)重的辦法——提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在讀中熟悉生字，并請(qǐng)家長(zhǎng)幫助檢查與指導(dǎo)，胡海春老師則對(duì)賀老師的這種做法提出了質(zhì)疑：農(nóng)村留守兒童多，有的孩子家長(zhǎng)不在身邊，無人輔導(dǎo)怎么辦？賀老師則回應(yīng)她是采用了認(rèn)真分析了本班學(xué)生的家庭情況后，了解到全班只有一對(duì)雙胞胎與爺爺奶奶在一起，并且，她也要求這對(duì)雙胞胎互相檢查，老師再特別檢查的辦法。再就是左長(zhǎng)琴、村明軍、李琴等老師把自己在日常教學(xué)中不可能天天使用課件創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，但因地制宜地采用卡片、圖片等輔助，經(jīng)常教給學(xué)生識(shí)字方法，并加強(qiáng)鞏固復(fù)習(xí)，把前段學(xué)過的生字板書在黑板上每天晨讀時(shí)讓學(xué)生讀一遍等可行的辦法都毫無保留地介紹了出來。

三、搞好回顧反饋，讓學(xué)員學(xué)習(xí)更加深入。

此次培訓(xùn)時(shí)間短暫，作為混合學(xué)習(xí)班學(xué)員的我們空間也很有限。如何讓每位學(xué)員的學(xué)習(xí)更加深入，讓他們的思考不停，讓他們將學(xué)到的理論與方法運(yùn)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中，我覺得在培訓(xùn)期間班主任要組織好培訓(xùn)回顧與反饋工作。

1、及時(shí)批閱學(xué)員的作業(yè)，針對(duì)作業(yè)中的成績(jī)與問題與學(xué)員和大家交流。

2、引導(dǎo)學(xué)員參與網(wǎng)上討論交流請(qǐng)教。開班時(shí)我就告訴大家，雖然我們是混合學(xué)習(xí)的學(xué)員，但大家也可以上項(xiàng)目網(wǎng)站注冊(cè)，與網(wǎng)上更多的“同學(xué)”交流，還可在線請(qǐng)教專家。

3、每天登錄項(xiàng)目網(wǎng)站，將每日課程簡(jiǎn)報(bào)和專家答疑集錦下載下來，供大家學(xué)習(xí)交流。

4、搞好后續(xù)研修工作。

《小學(xué)語文》心得體會(huì)篇5

很幸運(yùn)，參加了為期十天的小學(xué)語文教師國(guó)培學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，我的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步提高，教學(xué)理念得到進(jìn)一步更新，回顧平常的教學(xué)，我又有了新的思考?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)中的一些收獲進(jìn)行總結(jié)，以便自我借鑒，自我揚(yáng)棄，有助于個(gè)人業(yè)務(wù)水平的進(jìn)一步提升。

一、教師應(yīng)具備良好個(gè)人修養(yǎng)

1、勤于反思，善于改進(jìn)。埋頭拉車不看路、坐井觀天的教學(xué)落伍了，教學(xué)中我們除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，全面把握教材體系，努力尋求適合自己，更適合學(xué)生的教學(xué)方法，還要善于反思、積累、總結(jié)，了解教育的發(fā)展方向和流行趨勢(shì)，做到有目的地教書、智慧地教書，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

2、關(guān)愛學(xué)生，身心兼?zhèn)?。我們的教學(xué)是為成人而非成事，似謂農(nóng)業(yè)而非工業(yè)，謂應(yīng)世而非應(yīng)試。所以我們?cè)诠ぷ髦?，既要關(guān)注他們?nèi)姘l(fā)展，又要關(guān)注他們的個(gè)體差異;既要關(guān)注對(duì)他們知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，又要關(guān)注他們身心健康發(fā)展;既要教他們求知，還要教他們做人，且學(xué)做真人。

3、欣賞學(xué)生，扮好角色。每一堂課，每一件事的處理，我們盡可能要站在孩子的角度去思考、去審視，比如在閱讀課上，讓孩子說孩子想說的話，讓孩子干孩子能干的事。在習(xí)作評(píng)析中，用兒童的眼光去欣賞他們的作品，不要吝嗇自己手中的分?jǐn)?shù)。千萬別把我們老師的思維強(qiáng)加在孩子身上，否則長(zhǎng)此以往，我們的孩子會(huì)被我們?cè)浇淘奖俊?/p>

4、注重形象，心態(tài)陽光。老師隨時(shí)要注重自身形象，善于調(diào)整自己的心態(tài)，找準(zhǔn)自己的位置。對(duì)待孩子要善意地理解，切勿惡意揣測(cè)，時(shí)刻保持一種平靜、健康的心態(tài)。俗話說：“什么樣的家長(zhǎng)教育出什么樣的孩子”，同樣道理：“什么樣的老師將影響出什么樣的學(xué)生”。因此，無論教師有什么樣的煩惱或不順，走進(jìn)教室的那一剎那開始要控制好自己的情緒，讓孩子看到老師的陽光和健康。別辜負(fù)了老師在孩子心目中的“圣母”形象，以免給他們心理上造成負(fù)面影響。

5、善于積累，博覽古今。“一桶水”的資源是永遠(yuǎn)不夠的，通過讀書積淀更多的知識(shí)，豐富自己的內(nèi)涵。所以人們都說小學(xué)語文老師不僅要力爭(zhēng)自己是個(gè)教育教學(xué)專家，還需是個(gè)“雜”家：音樂的，美術(shù)的，天文的，地理的，遠(yuǎn)古的，流行的，各行業(yè)、各學(xué)科都應(yīng)有所涉獵。同時(shí)在學(xué)習(xí)和工作過程中，還要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，在反思中不斷進(jìn)步。

6、親近母語，熟“讀”經(jīng)典。親近母語的最好方法是“讀”，我們的學(xué)生來學(xué)校是讀書的，贊成別把他們當(dāng)成裝“報(bào)告”的容器和做作業(yè)的工具。在讀的過程中給予幫助和指導(dǎo)，語文就是生話，學(xué)生切忌拖腔拖調(diào)地讀、怪腔怪調(diào)地讀。同時(shí)在讀的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生積累、背誦。因?yàn)槿艘簧罴驯痴b時(shí)間就在十三歲前，千萬別把孩子最寶貴的時(shí)間給掠奪了。讓他們背名篇名段、背唐詩宋詞、背《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典。哪怕現(xiàn)在是囫圇吞棗地背，將來對(duì)他也是有好處的。

二、教好學(xué)生必須識(shí)好字寫好字。

1、抓住學(xué)生特點(diǎn)，按質(zhì)按量識(shí)好字。小學(xué)識(shí)字總量要求達(dá)到2500個(gè)，在一、二年級(jí)就要達(dá)到1600多個(gè)，所以要想順利完成任務(wù)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，采用多種方法。(如：一年級(jí)上期可采用：看圖識(shí)字、指讀聽讀識(shí)字、拆字合字識(shí)字、和父母讀故事識(shí)字)。一年級(jí)下學(xué)期識(shí)字方法因合體字越來越多而更新，可采用：看偏旁猜字意、編故事識(shí)字等。

2、根據(jù)學(xué)生發(fā)育，循序漸進(jìn)練好字。老師可采用“練眼——練手——練筆——練字——練心——育人”這一程序逐步完成。在教學(xué)中注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，“三個(gè)一”要讓學(xué)生牢記心間。

3、結(jié)合識(shí)寫教學(xué)，加強(qiáng)人文滲透。如：在識(shí)字時(shí)，一定要將識(shí)字、拓詞、說話相結(jié)合，從中感悟祖國(guó)古今文化內(nèi)涵。在教學(xué)“掰”的書寫要注意變形，其中滲透“懂得禮讓”的道理。在書寫每一次漢字時(shí)，首先要找準(zhǔn)起筆的位置和壓線筆的位置。從而滲透“大局觀”等意識(shí)。

三、教好學(xué)生必須勤于動(dòng)手。

課本資源畢竟是有限的，老師為了能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)古詩，可通過為學(xué)生制作音像資料、搜集背景資料、查找相關(guān)的歷史資料等方式來豐富課程資源。從而拉近讀者與古人間的距離，使學(xué)生站在當(dāng)時(shí)的環(huán)境、處境、背景中讀詩句、悟詩情。才能讓孩子們真正體會(huì)到詩的內(nèi)涵，不要僅為知詩意而學(xué)，既然流傳千古，必有可學(xué)、可究之處。同時(shí)，老師還可引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查找、制作，從而訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力，這也可讓學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)到更多的東西，逐漸博古通今。

四、教好學(xué)生必須善于習(xí)作。

1、習(xí)作教學(xué)要把握一個(gè)中心(以提高書面表達(dá)為中心)，兩個(gè)結(jié)合(師生結(jié)合、聽說讀寫結(jié)合)，三個(gè)訓(xùn)練層次(觀察——思維——表達(dá))，四種文章輔助(教師下水文、經(jīng)典范文、學(xué)生病文、寫作故事)，五個(gè)支持點(diǎn)(激發(fā)興趣是起點(diǎn)，文從字順是基點(diǎn)，內(nèi)容具體是焦點(diǎn)，有感而發(fā)是亮點(diǎn)，成功使用是支點(diǎn))。

2、教學(xué)要有梯度。如一、二年級(jí)學(xué)生造句、仿句。三年級(jí)寫觀察日記，讓學(xué)生為自己而寫，寫自己的事，老師的目標(biāo)設(shè)定立足在中等生身上，要求不要過高，揠苗助長(zhǎng)的事最好不要做。四年級(jí)逐步形成級(jí)片段仿寫。一至四年級(jí)主要是個(gè)量變的過程。五年級(jí)開始突破質(zhì)變：可以考慮謀篇布局，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生分清詳略，使用總分總結(jié)構(gòu)，善于展開想象和聯(lián)想，學(xué)會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的修辭手法。六年級(jí)的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我修改。

3、老師在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)要善于賞識(shí)，善于表揚(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，要多批少改。

《小學(xué)語文》心得體會(huì)篇6

一、心路歷程

我承認(rèn)我沒有高尚的情操，對(duì)生活也沒有太多的激情。剛接到通知要參加國(guó)培時(shí)，不像他人一樣帶著渴望與真誠(chéng)的心投入，我埋怨過，我發(fā)過牢騷，我煩悶過。畢竟太多的工作要我去完成。教學(xué)任務(wù)且放一邊，均衡教育、學(xué)前教育數(shù)據(jù)收集、教一年級(jí)新生學(xué)早操，發(fā)展新隊(duì)員等等，一大堆事情已經(jīng)夠我忙的了?，F(xiàn)在又多了國(guó)培，心里難免雜念諸多。既然已經(jīng)接受了，就必須去做好。一股激流從腳底往上涌：我發(fā)奮努力學(xué)習(xí)國(guó)培，爭(zhēng)取拿個(gè)“優(yōu)”。

白天只要有空閑，我呆在電腦前聽講座；晚上，我雙眼緊盯屏幕看案例，看參考資料。連吃飯時(shí)間也不放過。聆聽著專家生動(dòng)、形象而又精彩的講座，細(xì)細(xì)琢磨具體而又經(jīng)典的案例，認(rèn)真閱讀精辟的參考資料，常常反思自己的教學(xué)行為、方式以及學(xué)生的學(xué)法、學(xué)情。在學(xué)習(xí)的過程中，我充實(shí)了自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高了自身的業(yè)務(wù)水平，陶冶了我的心性，完善了我的人格。

我開心、慶幸、驕傲，因?yàn)槲夷軈⒓訃?guó)培；我感動(dòng)、感激、感恩，因?yàn)榫薀o比的案例觸動(dòng)了我的心弦，洗滌了我的靈魂，自己獲得了重生，對(duì)生活，對(duì)工作充滿了激情。原來，只有努力不不夠，有技巧地細(xì)心呵護(hù)，適時(shí)地用心澆灌，才能開出最美麗的花朵。

國(guó)培如微風(fēng)細(xì)雨，滋潤(rùn)著每位學(xué)員的心田。

二、聽君一席話，勝讀十年書

專家的講座猶如一股清泉，讓饑渴已久的人飽嘗甘甜。多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們樂享高雅的“文化大餐”。

專題講座《教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)》讓我大徹大悟，原來感悟、體驗(yàn)、反思、審視如此重要。很多人都曾說過這樣的話：這個(gè)理論我早已明白，只是我沒有形成語言來表述。你有感悟了，有體驗(yàn)了，可是你沒有反思，你也沒有及時(shí)地把自己的感悟用文字記錄下來，久而久之，感悟、體驗(yàn)便顯得無力蒼白了。而人家卻把體驗(yàn)、感悟記下來了，長(zhǎng)此以往，便自然而然地升華為自己的教學(xué)理論了。

專題講座《新課表下的小學(xué)語文作文教學(xué)》提出了作文教學(xué)的三個(gè)維度：找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教。我認(rèn)為不單單是作文教學(xué)是這樣，我們的教育事業(yè)不都應(yīng)該思考這三個(gè)維度嗎？農(nóng)村的孩子見聞少，作文對(duì)他們而言猶如天書。我一直認(rèn)為孩子們沒有素材可寫。通過本課程的學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了用童心寫童言的習(xí)作指導(dǎo)法，明白了習(xí)作要貼近孩子們的生活，應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們常玩的游戲生活、身邊的人、身邊的事、身邊的物（主要指甘蔗、稻谷、玉米、花生等農(nóng)作物）等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有迎合兒童的喜好，營(yíng)造兒童學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到作文的成功，才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。

還有《新課標(biāo)下的小學(xué)語文字詞教學(xué)》，降低對(duì)孩子的要求：多認(rèn)少寫。然而讓孩子學(xué)得輕松可不是那么容易的事哦。漢字教學(xué)，教無定法。作為老師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)字，還要了解字義，學(xué)會(huì)應(yīng)用。況且還要用孩子喜歡的方式去認(rèn)字，用孩子的思維，用孩子的語言去引導(dǎo)其了解字義。在這基礎(chǔ)上還不能違背漢字的規(guī)律，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。一個(gè)字的教學(xué)要追溯它的形成、演變過程以及它的構(gòu)建。要把簡(jiǎn)單的字復(fù)雜溯源，再次以活潑生動(dòng)的形式呈現(xiàn)在孩子面前。之前我一直認(rèn)為只要孩子們能認(rèn)讀出這個(gè)漢字，會(huì)寫，會(huì)組詞，并能寫一句話便行了。殊不知這樣的.教學(xué)也漏洞百出，錯(cuò)別字，形近字、同音字、多音字混淆，亂用一通。如公圓里有很多人再玩?？磥碜约哼€要仔細(xì)品一品《說文解字》這本書，多多搜尋識(shí)字教學(xué)方法，以免自己誤人子弟。

三、同成長(zhǎng)，共進(jìn)步

有幸自己能與前輩們、同輩們一起學(xué)習(xí)，共同探討、交流。班級(jí)中有歷練多年的長(zhǎng)者給我指引方向，有后生可畏的年輕人推我前進(jìn)，我比以前更為成熟穩(wěn)重。懂得為孩子想得更多；懂得師愛應(yīng)該如春雨潤(rùn)物細(xì)無聲。

班級(jí)論壇中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)、談感悟、談反思；我們審視著自己的每一種行為，每一句話給孩子帶來的影響。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，學(xué)會(huì)了教學(xué)中的一些小技巧。

四、一分耕耘，一分收獲

俗話說一分耕耘，一分收獲。付出總會(huì)有回報(bào)的，只是回報(bào)的方式不一樣而已。作為老師，我們的回報(bào)不見得立竿見影。學(xué)習(xí)中，我們收獲了快樂；教學(xué)中，我們收獲了成功；生活中，我們收獲了感情。

想給學(xué)生一碗水，老師必須有一桶水。一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代的學(xué)生。我們要給學(xué)生源源不斷的活水，像大海一樣長(zhǎng)流不息。既然如此，自己需要不停地學(xué)習(xí)，不斷地反思，總結(jié)，審視，并把自己的感悟及時(shí)記錄下來，才能翱翔藍(lán)天。

國(guó)培生活忙碌中不缺快樂，勞累中不缺感動(dòng)?！皣?guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。教育是一項(xiàng)良心工程，教育是靈魂與靈魂的交流，教育是一門極具智慧的藝術(shù)課。今生我將一直效力于教育事業(yè)。如果有來生，我還選擇做老師；如果有下次，我一定搶著參加國(guó)培。

《小學(xué)語文》心得體會(huì)篇7

10月16日，我和學(xué)校的其他幾