初中英語教學(xué)文章遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)與英語課程整合的教學(xué)案例

初中英語優(yōu)秀教學(xué)文章遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)與英語課程整合的教學(xué)案例初中英語優(yōu)秀教學(xué)文章遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)與英語課程整合的教學(xué)案例〔重點(diǎn)詞）信息技術(shù)課程整合教學(xué)案例〔引言）依據(jù)整體言語教學(xué)理論和實(shí)踐，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑組織閱讀教學(xué)活動,采取自主學(xué)習(xí)立方體模式給學(xué)生設(shè)定層層遞進(jìn)的任務(wù)，促使學(xué)生調(diào)動各種言語與非言語資源完成任務(wù)，開展自主性學(xué)習(xí)小組活動，使小組合作探究與自主獨(dú)立思考相結(jié)合，地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高課堂學(xué)習(xí)效果。新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者、學(xué)生人生道路的引路人。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)用信息技術(shù)多媒體手段，總體教學(xué)設(shè)計(jì)采納任務(wù)型教學(xué)，貫穿在導(dǎo)入一呈現(xiàn)一閱讀一商量各個(gè)環(huán)節(jié)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。（課題）Unitl9TheMerchantofVenice〔閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)〕j.Theanalysesofteachingmaterials（教材分析）［一）、本單元的中心話題是“莎士比亞與他的戲劇〃；內(nèi)容涉及“莎士比亞〃、“威尼斯商人〃、“亨利四世〃、“哈姆雷特〃、“羅密歐與朱麗葉〃等。言語知識和言語技能都是依據(jù)“莎士比亞與他的戲劇〃這一中心話題設(shè)計(jì)的。我上的這節(jié)課是本單元的第二節(jié)閱讀訓(xùn)練課，Reading局部是依據(jù)莎士比亞的戲?。ㄍ崴股倘耍┲械囊粋€(gè)片段改編的。由于Antonio借了Shylock的錢而不能如期歸還，Shylock把Antonio告上了法庭，要求履行他們之間的合約。依據(jù)合約，Shylock可以在Antoni。心臟附近取一磅肉，當(dāng)然，這可能是致命的一磅肉。盡管法官期望Shylock大發(fā)慈善，Antonio的朋友Bassanio情愿替Antonio成倍歸還，但是，Shylock仍舊堅(jiān)持要求得到一磅肉。Shylock打著維護(hù)法律的公正性和嚴(yán)肅性的幌子，內(nèi)心深處其實(shí)是想對他的敵人Antonio實(shí)施報(bào)復(fù)，要置Antoni。于死地。最后由于Portia的到來，該劇有了一個(gè)喜劇的結(jié)尾。該劇圍繞“同情與報(bào)復(fù)〃這條主要線索展開，無論是Duke還是Portia都期望Shylock富于同情心，兩位法官就mercy進(jìn)行的陳述非常精辟，該故事情節(jié)生動、曲折，言語地道并帶有莎翁時(shí)代的特色，內(nèi)容富有深刻的教育意義。戲劇中的人物往往分別代表著“正義〃和“非正義〃兩方。得道者多助，失道者寡助。〔二）、教材處理在教學(xué)活動安排上，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，主動參與親身實(shí)踐，獨(dú)立思考和合作探究。二、學(xué)習(xí)者分析：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往共同開展的互動過程。教師要在課堂教學(xué)中，給學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們在教學(xué)中應(yīng)充分表達(dá)新課標(biāo)的核心理念：“為了每位學(xué)生的開展?！?、說、唱、演等教學(xué)組織形式，是孩子們最感興趣的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，本課時(shí)采納直觀教具，課堂表演，情景教學(xué)，活動課堂以及多媒體教學(xué)等靈敏多變的教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生在課堂上都充分展示自己，積極地參與到教學(xué)活動中去，讓學(xué)生在靈敏多樣的教學(xué)中，模仿英語，運(yùn)用英語，體驗(yàn)英語。這樣，就可以完本錢課的教學(xué)目標(biāo)，又能收到理想的效果。三.Teachingaims（教學(xué)目標(biāo)）（一）言語技能：通過閱讀“TheMerchantofVenice”這部戲劇，訓(xùn)練學(xué)生找出文章的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)開展和可能的結(jié)局的能力?！捕┲R目標(biāo)：1.重要單詞和短語的用法2.提高閱讀及口語能力（三）感情態(tài)度和文化意識：.在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互助精神，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的愉快。.通過對莎士比亞作品的學(xué)習(xí)，體會戲劇的言語，感受戲劇的魅力。.通過商量局部，確立正確的人生價(jià)值觀（四）能力目標(biāo)通過閱讀活動，訓(xùn)練學(xué)生預(yù)測、略讀、查讀、評論分析、表達(dá)意見等各種能力。四.Teachingimportantanddifficultpoints（教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)）（一）Teachingimportantpoints（重點(diǎn)）形成有效的閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)標(biāo)題預(yù)測文章內(nèi)容和通過略讀、查讀快速獵取信息的能力。.Howtoimprovethestudents'readingability.Howtoanalysethecharacteristicsofthecharactersintheplay.（二）Teachingdifficultpoints（難點(diǎn)）.如何理清戲劇中的人物關(guān)系。.如何分析戲劇中的人物性格。.如何體會戲劇的言語。.如何自己改編和表演戲劇。五、Teachingmethods（教學(xué)方法）：在自主閱讀、互動合作、完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有效的自我調(diào)控，并通過各種途徑獵取信息，區(qū)分和運(yùn)用有用資源。［一）.Askingandansweringbeforereadingtomakethestudentsinterestedinwhattheywillread..Fastandcarefulreadingtotrainthestudents'readingability..Discussionafterreadingtomakethestudentsfurtherunderstandwhattheyhaveread.通過任務(wù)型教學(xué)活動設(shè)計(jì)和活動型教學(xué)，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。通過本課的學(xué)習(xí)，表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的以下方面：〔一）、致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。強(qiáng)調(diào)覺察學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。本課教學(xué)屢次開展活動課堂，重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與、實(shí)踐和探究。構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方法及其對應(yīng)的教學(xué)方法?！捕?、致力于教師角色的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者；教學(xué)過程是師生交往、共同開展的互動過程。教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)所帶來樂趣?！踩?、重點(diǎn)在于提高教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)下新的技能。強(qiáng)調(diào)對課程和教材要不斷進(jìn)行反思與“概念重建〃。要求我們教師要以學(xué)生為中心，開發(fā)學(xué)習(xí)資源，學(xué)會“用教材〃而不是“教教材〃。教師應(yīng)具備課程開發(fā)的能力，增強(qiáng)對課程的整合能力，以及提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的組織能力?！菜模?、重點(diǎn)突出任務(wù)型教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)具體目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)應(yīng)是互動型的、合作型的。具有真實(shí)性、挑戰(zhàn)性的任務(wù)和活動，能夠吸引學(xué)生主動參與與互動交流，可以引起學(xué)生者興趣，從而完成教育教學(xué)目的。六、Teachingprocedures（教學(xué)程序）:課堂課時(shí)預(yù)設(shè)安排Stepl.Revisionandlead-in（2分鐘）Step2.Presentation（3分鐘）Step3.Reading（35分鐘）Task1:Trueorfalse（9分鐘）Task21otunderstanding（13分鐘）Task3:Analysethecharacteristicsofthecharacters（13分鐘）Step4.Freetalk（3Step4.Freetalk（3分鐘）Step5.Summary（1分鐘）Step6.homework（1分鐘）Step7.ThedesignofthewritingontheblackboardStep7.ThedesignStepl.Revisionlead-in1>ShowthepicturesofWilliamShakespeareandthemaincharactersintheplay“TheMerchantofVenice".Livedfrom1564to1616Playwright:tragediescomedieshistoricalplaysPoet:poemssonnets2、Tragedies（悲?。?、Tragedies（悲?。?Macbeth（奧賽羅）?KingLear（?KingLear（哈姆雷特）?Hamlet［麥克白）?Hamlet［麥克白）?Othello［李爾王）?Othello［李爾王）3、Comedies（喜?。〢MidsummerNight'sDreani（威尼斯商人）TwelfthNight（第十二夜）TheMerryWivesofWindsor（仲夏夜之夢）TheMerchantofVenice（溫莎的風(fēng)流婦人）Step2.PresentationTherelationshipofthefourrolesStep3.ReadingTask1:TrueorFalseShylockhatedAntonioandwantedtotakethechancetokillhim.BassanioofferedtopayShylockmuchmoremoneythanAntoniohadborrowedfromhim.ShylockacceptedBassanio,soffer.Portia,Bassanio,swife,pretendedtobeajudge.Bassaniorecognizedhiswifeatthecourtatthefirstsight.Portiaagreedtochangethelawalittle.Task2.Plotunderstanding（Groupwork）Finishthechartaccordingtheplotoftheplay.（Groupwork）Thecomponentsofplot（情節(jié)的構(gòu)成局部）DescriptionBackground（背景）Antonioborrowed3000ducatsfromShylockforBassanio'swedding.Butthereisacatch:ifthedebtisnotrepaidontime,Antoniowillpaywithonepoundofhisflesh.Problem（問題）Antonio'sshipsarelost,andheisunabletopaythedebt.Shylockstartsdemandinghispoundofflesh.Risingaction（開展）Antonioborrowed3000ducatsfromShylockforBassanio'swedding.Butthereisacatch:ifthedebtisnotrepaidontime,Antoniowillpaywithonepoundofhisflesh.Climax（高潮）PortiadeclaresShylockmayhaveapoundoffleshnomorenoless,AndifShylockletsonedropofAntonio'sbloodfall,hewillloseallhislandandmoney.Outcome（結(jié)局）Shylockbegsformercy.Heispunished,thoughnotkilled.Task3.Analysethecharacteristicsofthecharactersandfindoutsomesentencesintheplay,（pairwork）Antonio:alwaysreadytohelpothers,kindhearted,wasdevotedtohisfriends,upright,daretopointouttheothers'wrongdeedsSentences:It'suselesstryingtoagreewithShylock.GiveShylockwhathewants.Don'tbesadformeShylock:cruel,greedy,selfish,cold-blooded,hateAntonioSentences:Antonioismyenemy,andIhatehim.Iwou1dstilltakemypoundofflesh.Givememypoundofflesh.Idesiremypoundofflesh.WhymustIhavemercyonhimBassanio:Withasimplemind,withaclearsenseofrightandwrong,devotedtohisfriendSentences:IoffertentimesthemoneythatAntoniohasborrowed.PleasechangethelawalittlesothatwemaysaveAntonioPortia:clever,calm,fullofmercy,well-educatedSentences:Mercyfallslikethegentlerainfromthesky.Itblessesthosewhogiveitandthosewhoreceiveit.Buthehasnotpromisedtogiveyouanyofhisblood.Youmustcutonepoundofflesh,nomore,noless.Andnotonedropofbloodmustfall.ep4.Freetalk(groupwork)Amongthesepersons,whodoyoulikebestandwhyWhichqualitydoyouthinkisthemostimportanttoapersonGiveyourreasons.Whichismoreimportant,moneyorfriendsStep5SummaryTodaywe'velearnedsomethingaboutShakespeareandhisworks.WeknowthemainideaoftheMerchantofVeniceandhowtheplaydevelops.Besides,wegraspthecharacteristicsofeachcharacter.Step6HomeworkReadthepassageagainandagain.Retellthetextinyourownwords.Step7ThedesignofwritingontheblackboardAntonio:readytohelpothers,kindhearted,wasdevotedtohisfriends,upright,daretopointouttheothers'wrongdeedsShylock:cruel,greedy,selfish,cold-blooded,hateAntonioBassanio:Withasimplemind,,devotedtohisfriendwithaclearsenseofrightandwrongPortia:clever,calm,fullofmercy,well-educated七、相關(guān)資源［一)、教學(xué)地點(diǎn)：遠(yuǎn)程教育多媒體教室〔二)、教師要