部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語文 第2課 臘八粥 課時(shí)練（一課一練）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第一課時(shí)一、文學(xué)常識(shí)。

1.本文的作者原名沈岳煥，作家。主要作品有小説《》《》、散文集《》等。2.給多音字注音。（1）蕃蕃咽（）喉腫痛,什么食物都難以下咽(

）。（2）球場(chǎng)遇到勁（）敵，反倒使他干勁(

)更足了。（3）他圈(

)十畝地作為牧場(chǎng)，準(zhǔn)備用來圈（）養(yǎng)牛群。（4）塞（）外并不閉塞（）。3.看拼音寫漢字。她把那絲chóu（）般的秀發(fā)扎起來，開始喝媽媽為她熬的濃chóu（）的粥。4.理解詞語。（1）嘟囔：（2）（）：沒有辦法;沒有辦法可想。

（3）(

):肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎、瘀血或充血而體積增大。（4）糊糊涂涂：5.感知課文。本文以“”為線索，寫了八兒粥——粥——猜粥——粥的情節(jié)，表現(xiàn)了一家人的其樂融融。二、品讀達(dá)標(biāo)。

閱讀課文，回答問題。1.第14段在文中的作用是什么?

2.“初學(xué)喊爸爸的小孩子，會(huì)出門叫洋車了的大孩子,嘴巴上長(zhǎng)了許多白胡子的老孩子,提到臘八粥，誰不是嘴里就立時(shí)生出一種甜甜的膩膩的感覺呢?！闭?qǐng)賞析語句。第二課時(shí)一、鞏固練習(xí)。1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）A.筷子（kuài）嘟囔（dū）臘肉（là）B.腫脹（zhǒng）沸騰（fèi）孥孥（nú）C.鍋鏟（chǎn）擱置（gē）栗子（sù）D.唾沫（tuò）燜飯（mèn）奈何（nài）2.寫出下列語句運(yùn)用的修辭手法。（1）讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了。（）（2）初學(xué)喊爸爸的小孩子，會(huì)出門叫洋車了的大孩子，嘴巴上長(zhǎng)了許多白胡子的老孩子，提到臘八粥，誰不是嘴里就立時(shí)生出一種甜甜的膩膩的感覺呢。（）（3）你們想，媽的命令，看羊還不夠資格的八兒，難道還能設(shè)什么法來反抗嗎？（）3.寫出下列語句運(yùn)用的描寫人物的方法。（1）“要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半……”()（2）鍋中的一切，對(duì)八兒來說，只能猜想:……要是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了！……（）（3）于是媽媽就如八兒所求的把他抱了起來。()二、閱讀下文，回答問題。臘八粥冰心從我能記事的日子起，我就記得每年農(nóng)歷十二月初八，母親給我們煮臘八粥。這臘八粥是用糯米、紅糖和十八種干果摻在一起煮成的。干果里大的有紅棗、桂圓、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各種豆子和芝麻之類，吃起來十分香甜可口。母親每年都是煮一大鍋，不但合家大小都吃到了，有多的還分送給鄰居和親友。母親說:“我的母親是臘八這一天逝世的，那時(shí)我只有十四歲。我伏在她身上痛哭之后，趕忙到廚房去給父親和哥哥做早飯，還看見灶上擺著一小鍋她昨天煮好的臘八粥?，F(xiàn)在我每年還煮這臘八粥，是為了紀(jì)念我的母親?！蔽业哪赣H是1930年1月7日逝世的，正巧那天也是農(nóng)歷臘八！那時(shí)我已有了自己的家，為了紀(jì)念我的母親，我也每年在這一天煮臘八粥。雖然我湊不上十八種干果，但是孩子們也還是愛吃的?？箲?zhàn)后南北遷徙，有時(shí)還在國(guó)外，尤其是最近的10年，我們幾乎連個(gè)“家”都沒有，也就把“臘八”這個(gè)日子淡忘了。今年“臘八”這一天早晨，我偶然看見我的第三代幾個(gè)孩子，圍在桌旁邊，在洗紅棗，剝花生，看見我來了，都抬起頭來說:“媽媽說這臘八粥可好吃啦。您從前是每年都煮的?！蔽倚α?，心想這些孩子們真饞。我說:“那是你們媽媽小時(shí)候的事情了，在抗戰(zhàn)的時(shí)候，難得吃到一點(diǎn)甜食，吃臘八粥就成了大典?，F(xiàn)在為什么還找這個(gè)麻煩？”他們彼此對(duì)看了一下，低下頭去，一個(gè)孩子輕輕地說:“媽媽和姨媽說，您母親為了紀(jì)念她的母親，她每年煮臘八粥，您為了紀(jì)念您的母親，也每年煮臘八粥。現(xiàn)在我們?yōu)榧o(jì)念我們敬愛的周總理，周爺爺，我們也要每年煮臘八粥！這些紅棗、花生、栗子和我們能湊來的各種豆子，不是代表十八羅漢，而是象征著我們這一代準(zhǔn)備走上各條戰(zhàn)線的中國(guó)少年，大家緊緊地、融洽地、甜甜蜜蜜地團(tuán)結(jié)在一起……”他一面從口袋里掏出一小張疊得很平整的小日歷紙，在1976年1月8日的下面，印著“農(nóng)歷乙卯年十二月八日”字樣。他把這張小紙送到我眼前說:“您看，這是媽媽保留下來的。周爺爺?shù)募沙?，就是臘八！”我沒有說什么，只泫然地低下頭去，和他們一同剝起花生來。（選自《冰心七十年代文選》，有刪改）1.這篇文章的內(nèi)容共涉及“我”家?guī)状?？寫到了煮臘八粥的哪些人？2.文章的線索是什么？文章通過這條線索把哪三件事串聯(lián)在了一起？三、請(qǐng)你在括號(hào)里分別填上一個(gè)字，然后按照從左到右的順序讀一讀，你會(huì)有意外的驚喜。你能照樣子也來寫一寫嗎？一衣帶（）落石（）生入（）里逃（）離死別牛鬼蛇（）通廣（）快人（）口如（）覽無余手無寸（）證如（）清水（）而不（）事求是虎口余（）死存（）羊補(bǔ)（）不可（）門而入?yún)⒖即鸢福旱谝徽n時(shí)一、1.沈從文邊城長(zhǎng)河湘行散記2.（1）yānyàn（2）jìngjìn（3）quānjuàn（4）sàisè3.綢稠4.（1）指連續(xù)不斷地自言自語。（2）無可奈何（3）腫脹（4）內(nèi)容混亂的。5.臘八粥盼想看[來源:學(xué),科,網(wǎng)]二、1.突出臘八粥在八兒頭腦中的初步印象，為描寫實(shí)際看到的臘八粥做鋪墊。2.該句運(yùn)用反問的修辭手法，選取了三個(gè)不同年齡段的人對(duì)臘八粥的態(tài)度，以點(diǎn)帶面，說明臘八粥所有人都喜歡。第二課時(shí)一、1.C解析：“栗”應(yīng)讀“l(fā)ì”。2.（1）擬人（2）反問（3）反問3.（1）語言描寫（2）心理描寫（3）動(dòng)作描寫二、1.五代人。母親、“我”、“我”的第三代幾個(gè)孩子。[來源:]2.臘八粥?！拔摇钡哪赣H紀(jì)念她的母親、“我”紀(jì)念“我”的母親、“我”的第三代孩子紀(jì)念周總理。[來源:.C三，水，出，死，生神，大，心，一鐵，山，秀，實(shí)生，亡，牢，破精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔3《古詩(shī)三首》教學(xué)反思《寒食》這首詩(shī)描寫了暮春時(shí)候長(zhǎng)安城白天滿城飛花，皇家花園柳枝隨風(fēng)輕搖的曼妙春色，傍晚皇宮分傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家的情景，展示出寒食節(jié)長(zhǎng)安的獨(dú)特迷人風(fēng)光?！短鎏鰻颗Ｐ恰方枧＠煽椗墓适?，寄托織女的相思之苦，形象的抒發(fā)了現(xiàn)實(shí)生活中男女情人咫尺天涯的哀怨，表達(dá)了渴望夫妻團(tuán)圓的強(qiáng)烈愿望。《十五夜望月》是一首唐詩(shī)，描寫詩(shī)人在中秋佳節(jié)的晚上，站在院子里望著圓月，思念家鄉(xiāng)的親人。一、教學(xué)效果1.抓疊詞，知其意，悟詩(shī)理。首先師生合作探究。迢迢:寫星空的距離，遠(yuǎn)皎皎:寫星的光輝，亮纖纖:寫手的形狀，秀美札札:寫織機(jī)的聲音，(織布繁忙)盈盈:寫水的形態(tài)，清且淺脈脈:寫人的神情，含情詩(shī)作是讓織女的深情通過她的活動(dòng)、情態(tài)和這些活動(dòng)引起的讀者的想象表現(xiàn)出來的。比如，織女整日忙碌在織布機(jī)上卻織不出布匹，說明她被思念折磨而無心織布，那么她又為什么要徒勞地上機(jī)呢？恐怕是為了轉(zhuǎn)移、排遣苦悶。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水時(shí)，“不得語”就差不多是不可忍受了。抒寫了游子失志無成和思婦離別之苦，突出表現(xiàn)了中下層士子的不滿不平，從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了東漢時(shí)期政治混亂、敗壞、沒落的時(shí)代面貌。二、成功之處在教學(xué)《寒食》一詩(shī)時(shí)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)生“悟”為主的教學(xué)方式，雖只有一字之差，但表現(xiàn)出來的觀念不同，課堂效率也不同。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問一答，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，我始終以學(xué)生“悟”為主。通過學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。誦讀感知先有情，第二個(gè)環(huán)節(jié)我重點(diǎn)放在了指導(dǎo)朗讀上，由淺入深，先斷句停頓，標(biāo)出重讀的字詞；再注意語氣和語調(diào)；由于正好多媒體設(shè)備壞了，給我?guī)砹舜罄щy。不能出示配樂怎么辦？我先有感情的朗誦，之后學(xué)生個(gè)讀，小組讀，然后小組里推薦最好的在班里讀。在過程中我們對(duì)一些詞的讀法做了討論。特別是在讀熟練了之后請(qǐng)大家閉上眼睛，想象畫面里看到了什么，感受到了什么。學(xué)生又開始七嘴八舌的說，灑滿庭院的月光、寂寞的烏鴉、被露水打濕了的桂樹.....我欣喜的聽到孩子們給這些物象都帶了修飾詞。于是我順勢(shì)引導(dǎo)，展開聯(lián)想，從你學(xué)過的古詩(shī)中找一句和“地白”有異曲