部編人教版五年級(jí)上冊語文 習(xí)作：“漫畫”老師 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習(xí)作：“漫畫”老師說課稿一、說教材本次習(xí)作的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生用漫畫的文字“畫”出自己老師的形象。要讓學(xué)生了解漫畫里的人物特點(diǎn)——獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓人印象深刻。再想想老師的突出特點(diǎn)，要通過一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事情對人物進(jìn)行刻畫。二、說學(xué)情學(xué)生已經(jīng)有了上作文課前根據(jù)習(xí)作提示提前準(zhǔn)備的習(xí)慣。五年級(jí)學(xué)生學(xué)校對漫畫并不陌生，對漫畫中的夸張、幽默有了一定的了解，本次作文要的是學(xué)生比較熟悉的老師。便于觀察。也不難說出他們的特點(diǎn)。三、說教學(xué)目標(biāo)1.能抓住人物的主要特點(diǎn)，寫出人物特點(diǎn)，并用一兩件具體事例描寫白己的老師。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)豐富預(yù)習(xí)方式,利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富多種感官感知，感受信息化課堂帶來的樂趣，激發(fā)主觀能動(dòng)性，發(fā)揮創(chuàng)造力。四、說教學(xué)重難點(diǎn)抓住人物主要特點(diǎn)，用具體事例描寫人物形象。五、說教法學(xué)法為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法:1.談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步編縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。2.分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個(gè)角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。3.巡視指導(dǎo)法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時(shí)候，老師要適當(dāng)、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。4.當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫完作文，小組評(píng)改后，當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng)，對他們的閃光之處當(dāng)眾給予表揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。說學(xué)法為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù),我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法:1.討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽取別人的見解，共同探究。2.快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注丁筆端，變口頭語言為書面語言。進(jìn)一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。六、說教學(xué)過程:環(huán)節(jié)一、定中心。1.出示一幅漫畫作品。師:同學(xué)們，這是什么?【板書:漫畫】2.同學(xué)們喜炊看漫畫嗎?為什么喜炊?生說理由,師引導(dǎo)總結(jié)漫畫有以下特點(diǎn):夸張、有趣。【板書:夸張、有趣】3.出示一幅體育老師漫畫形象,提問這是誰?(【板書:誰?】采用平板搶答的方式回答。師:漫畫中有哪些提示?平板推送，在圖片上圈出(預(yù)設(shè)）指生解釋:強(qiáng)壯的肌肉、脖子上的哨子、張大的嘴巴、穿的體育短褲?！景鍟?外貌、表情、神態(tài)、穿著】4.小小一幅漫畫能夠突出人物這么多的特點(diǎn)，還有一種方式，同樣的生動(dòng)有趣，表達(dá)準(zhǔn)確，這就是——文字，今天我們要用文字代替畫筆，寫寫我們的“漫畫”老師?！狙a(bǔ)全課題:“漫畫”老師】環(huán)節(jié)二、選特點(diǎn)。1.用文字“畫”出來的漫畫老師你還能猜出來嗎?出示課前準(zhǔn)備的文字描寫，平板搶答。師:文字中有哪些提示?（學(xué)生讀一讀畫出來的內(nèi)容，是引導(dǎo)這是什么描寫)平板推送，劃出細(xì)節(jié)描寫。2.你能寫一寫，讓同學(xué)們猜一猜嗎?(師強(qiáng)調(diào)需要先【定人物】，再【選特點(diǎn)】)（師將范圍控制圖片中的老師上)3.師:指生上來出題(2~3位)4.如何改，才能使這個(gè)謎題更簡單更好猜?指生修改謎題（必須引導(dǎo)學(xué)生說出完整的話)討論結(jié)束，全班修改。不反饋(相機(jī)出現(xiàn)各個(gè)任課老師的照片，使學(xué)生能想到更多。)環(huán)節(jié)三、寫事件1.過渡:要想使我們“畫”出的漫畫老師更加生動(dòng)，我們還需要加上事件。【板書:寫事件】2.老師羅列出這樣幾件常見的事件﹐你覺得寫哪一件好?平板推送選擇題，得出柱形圖3.指生說為什么覺得寫這件事好?4.師引導(dǎo)說出選取的事件要有中心，要表現(xiàn)老師對學(xué)生的關(guān)愛，老師的認(rèn)真與辛苦;要有典型性，與中心內(nèi)容有關(guān)?！景鍟?有中心、選典型】平板推送，圈畫師引導(dǎo)說出劃線句子，寫的是:【神態(tài)】【動(dòng)作】【語言】。師:想要寫好事件，我們還要【重描寫】。環(huán)節(jié)四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)這節(jié)課，我們知道了想要寫好“漫畫”老師，我們需要先定人物，然后要從外貌、神態(tài)、表情、穿著上去選特點(diǎn)，最后要有中心、選典型、重描寫的寫好事件。課后請同學(xué)們按照這樣的方法，完成這篇習(xí)作。七、板書設(shè)計(jì)“漫畫”老師夸張、有趣誰?外貌、表情、神態(tài)、穿著寫事件有中心、選典型精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)主備教師【課前解析】本次習(xí)作的話題是“二十年后的家鄉(xiāng)”，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)出發(fā)，想象二十年后家鄉(xiāng)的樣子，規(guī)劃未來家鄉(xiāng)發(fā)展的藍(lán)圖。第一部分明確交代了本次習(xí)作的任務(wù)。教材首先從家鄉(xiāng)對一個(gè)人的成長意義入手，創(chuàng)設(shè)了穿越時(shí)空的習(xí)作情境，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)展開大膽想象的愿望。第二部分提出了本次習(xí)作的要求。一是大膽想象。教材提示了展開想象的角度，旨在幫助學(xué)生打開思路，為“寫什么”拓展思路；二是強(qiáng)調(diào)通過列提綱，引領(lǐng)思路，梳理素材，輔助成文。習(xí)作前先列提綱，習(xí)作時(shí)就不會(huì)遺漏素材，有助于表達(dá)有條理，能把文章寫得清楚明白。教材提供了一個(gè)習(xí)作提綱的范例，包括題目、開頭、中間、結(jié)尾四個(gè)部分，中間部分內(nèi)容的列舉，提示學(xué)生列習(xí)作提綱時(shí)，可以分段來寫，把想到的例子寫在后面，用關(guān)鍵詞或簡單的句子寫出大意。教材還提示了習(xí)作提綱和習(xí)作之間要緊密聯(lián)系，即按照自己編寫的習(xí)作提綱進(jìn)行習(xí)作，習(xí)作時(shí)分段敘述，要把重點(diǎn)部分寫具體。第三部分提出習(xí)作的具體要求及修改的建議。本次習(xí)作的重點(diǎn)是能按編寫的提綱，分段敘述，把重點(diǎn)部分寫具體。其中，列提綱是新的學(xué)習(xí)要求，要重點(diǎn)落實(shí)。寫完后提示學(xué)生互換習(xí)作，既欣賞評(píng)價(jià)他人的作品，又要在別人的建議中修改自己的習(xí)作。在同伴互助中提高習(xí)作的評(píng)價(jià)和修改能力。【教學(xué)目標(biāo)】1.根據(jù)習(xí)作要求大膽想象。2.能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述，把重點(diǎn)部分寫具體。3.能根據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述，把重點(diǎn)部分寫具體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述，把重點(diǎn)部分寫具體?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）【教學(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入，引出主題1.圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道中國現(xiàn)在跟過去相比，發(fā)生了哪些變化嗎？老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，我們一起來看看。（出示課件3）教師提問：這個(gè)地方你熟悉嗎？是的，這是二十年前的家鄉(xiāng)和現(xiàn)在的家鄉(xiāng)?？粗掌阌性鯓拥母惺?？預(yù)設(shè)：二十年我們的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。樓更高了，街道也變寬了，環(huán)境更美了。2.教師引導(dǎo)（出示課件4）：景在變，人也在變，二十年的變化真大呀！二十年后我們的家鄉(xiāng)又會(huì)變成什么樣呢？這節(jié)課我們就展開大膽的想象，以“二十年后的家鄉(xiāng)”為主題，列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述二十年后家鄉(xiāng)的變化，完成一篇習(xí)作。（板書：二十年后的家鄉(xiāng)）（設(shè)計(jì)意圖：通過出示圖片，直觀地讓學(xué)生感受到二十年間家鄉(xiāng)的變化，從而喚起學(xué)生的思考，引出習(xí)作主題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。）二、交流話題，了解習(xí)作內(nèi)容教師引導(dǎo)（出示課件5-7）：這次習(xí)作都給我們提出了哪些要求呢？用筆畫一畫，看一看書上是怎么說的。學(xué)生自讀，勾畫，全班交流。預(yù)設(shè)1：我們首先要大膽想象，想象二十年后的家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生什么巨變。教師引導(dǎo)：“二十年后”想象二十年后的家鄉(xiāng)會(huì)有哪些發(fā)展變化，想象的場景或事件和家鄉(xiāng)有關(guān)。預(yù)設(shè)2：參考書上的例子,把想象到的場景或者事件梳理一下,列一個(gè)習(xí)作提綱,明確自己要寫什么,從哪些方面來寫。預(yù)設(shè)3：按照自己編寫的習(xí)作提綱,分段敘述,把重點(diǎn)部分寫具體。教師總結(jié):這次習(xí)作要求是大膽想象，通過列提綱，引領(lǐng)思路，梳理素材，輔助成文。（板書：大膽想象）三、指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點(diǎn)（出示課件7-9）1.本次習(xí)作是一篇想象習(xí)作，我們應(yīng)該注意什么？預(yù)設(shè)：不能天馬行空，應(yīng)該建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上。小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮想象，要融入情感，合理想象。2.展示教材提綱示例，教師提問：提綱寫了二十年后的家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生哪些變化？還可以寫哪些變化？分組交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：環(huán)境的變化：空氣變好了，山清水秀，城市綠化面積加大（樓頂綠植）。預(yù)設(shè)2：工作的變化：能自動(dòng)推薦圖書的機(jī)器人，虛擬空間漫游，私人智能家教……預(yù)設(shè)3:生活的變化：空中飛行器，無人駕駛汽車，多用行走器。預(yù)設(shè)4：還可以寫學(xué)校變化：學(xué)校里的智能教室。……教師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，有了提綱就要按照編寫的習(xí)作提綱,分段敘述,把重點(diǎn)部分寫具體。我們一起梳理本次習(xí)作要求：（1）大膽想象，想象二十年后家鄉(xiāng)的環(huán)境和人們的工作、生活等方面發(fā)生的變化。（2）明確自己要寫什么，從哪些方面來寫，列好習(xí)作提綱。（3）分段敘述家鄉(xiāng)的變化，把重點(diǎn)部分寫具體。（設(shè)計(jì)意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作的對象及具體要求，同時(shí)，通過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)。）四、梳理思路,明確選材1.（出示課件10、11）今天這篇作文應(yīng)該怎樣寫呢？讓我們一起來梳理梳理思路。開篇寫時(shí)空穿越，到二十年后的家鄉(xiāng)。大膽想象二十年后家鄉(xiāng)的巨大變化?？梢匀谌肟萍及l(fā)展的內(nèi)容，具體詳細(xì)地描寫家鄉(xiāng)的巨大變化。教師引導(dǎo)：在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮想象，合理想象。可以從衣、食、住、行等方面分段敘述。比如：衣服方面，都裝有按鈕,只要輕輕一按,就能隨意變換色彩,還能根據(jù)天氣情況調(diào)節(jié)溫度,人們在寒冷的冬天再也不用穿著笨重的大棉襖了。表達(dá)對二十年后生活的向往之情。教師引導(dǎo)：結(jié)尾要寫出看到二十年后家鄉(xiāng)科技高速發(fā)展，發(fā)生巨大變化的感受。出示思維導(dǎo)圖（出示課件12），幫助學(xué)生梳理思路。2.你想寫家鄉(xiāng)的哪些變化呢？小組交流。指名學(xué)生說一說。（出示課件12-14）預(yù)設(shè)1：我想寫二十年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，因?yàn)楝F(xiàn)在環(huán)境污染問題日益嚴(yán)重，人們的生活環(huán)境遭到破壞。我設(shè)想二十年后有環(huán)保智能機(jī)器人，人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)提高了，生活環(huán)境越來越好。預(yù)設(shè)2：我想寫二十年后家鄉(xiāng)交通的變化，因?yàn)楝F(xiàn)在車輛越來越多，各種交通問題層出不窮。我想象二十年后汽車運(yùn)用了新科技，車輛在行駛中自動(dòng)保持安全距離，避免了交通事故的發(fā)生。預(yù)設(shè)3：我想寫二十年后家鄉(xiāng)購物的變化，因?yàn)楝F(xiàn)在大型超市中雖然商品齊全，但也會(huì)有大家購買不到的產(chǎn)品，并且有時(shí)候產(chǎn)品不合自己的心意。如果有3D打印技術(shù)，購物時(shí)直接把產(chǎn)品的細(xì)節(jié)說清楚，現(xiàn)場打印，那會(huì)非常方便?！ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫家鄉(xiāng)巨大變化的思路，同時(shí)，通過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)。）五、多向互動(dòng)，學(xué)習(xí)寫作方法1.怎樣編寫習(xí)作提綱呢？下面我們一起跟著課本學(xué)一學(xué)寫作方法吧。（1）第一步：學(xué)列提綱，理清思路（出示課件15）（板書：列提綱）教師提問：參考教科書第62頁的例子，提綱包括哪些內(nèi)容?預(yù)設(shè)：題目、開頭、中間、結(jié)尾。（板書：題目、開頭、中間、結(jié)尾）教師提問：提綱中的內(nèi)容和我們平時(shí)寫的作文有什么不同？預(yù)設(shè)：提綱內(nèi)容比較簡單，作文內(nèi)容豐富。教師小結(jié)：列提綱就是在寫作前梳理寫作思路的過程，按照“題目、開頭、中間、結(jié)尾”幾個(gè)部分，將每部分要寫的主要內(nèi)容梳理出來。比如主要通過寫河水清澈、綠樹成蔭來表現(xiàn)環(huán)境變化，通過寫機(jī)器人在照料著果園來寫工作變化等，做到每一段都圍繞一個(gè)意思來寫，這樣各個(gè)段落合起來就是全文的中心思想了。（2）第二步：重點(diǎn)突出，有序排列（出示課件16）教師引導(dǎo)：我們一起來看看示例怎么安排提綱中間部分。習(xí)作從環(huán)境、工作、生活三方面進(jìn)行描寫，分段寫出家鄉(xiāng)的變化，先用關(guān)鍵句總述，再寫具體事例，條理清楚，內(nèi)容明確。教師引導(dǎo)：（出示課件17）根據(jù)對提綱的觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)列提綱有哪些好處？預(yù)設(shè)1：讓我們的寫作思路更清晰。預(yù)設(shè)2：避免在寫作時(shí)雜亂無章，沒有條理。預(yù)設(shè)3：把重點(diǎn)內(nèi)容列出來，不容易在行文時(shí)遺漏事先想好的素材。教師過渡：列提綱讓我們的思路更清晰，避免跑題。接下來看看如何大膽想象，寫清重點(diǎn)？2.怎樣大膽想象，寫清重點(diǎn)呢？（1）立足現(xiàn)實(shí)，想象有據(jù)（出示課件18）寫家鄉(xiāng)的變化時(shí)，發(fā)揮想象不是漫無目的地亂想，而是需要在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，寫出你最希望看到的二十年后家鄉(xiāng)哪些方面的變化。同時(shí)，對一些科技發(fā)展變化的想象也要有實(shí)現(xiàn)的可能，比如，不能想象那時(shí)我們會(huì)生活在別的星球上。想象的內(nèi)容在二十年后實(shí)現(xiàn)的可能性是確定想象合理性的關(guān)鍵。我們看看《他們那時(shí)候多有趣啊》中怎樣寫想象的？（出示課件19）這是一本很舊的書?，旂鞯臓敔斢幸淮胃嬖V過她，當(dāng)他還是一個(gè)小孩子的時(shí)候，他的爺爺對他講，曾經(jīng)有那么一個(gè)時(shí)候，所有的故事都是印在紙上的?，旂骱屯忻追@本書，書頁已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動(dòng)，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動(dòng)。預(yù)設(shè)：作者展開大膽想象，未來的上學(xué)方式與現(xiàn)在不同，所用的書本自然不同，一為紙質(zhì)書，一為屏幕，天馬行空的想象引發(fā)讀者的閱讀興趣。（2）想象具體，內(nèi)容豐富（出示課件20）要想把內(nèi)容寫具體，可以挑選一處景物，寫出其變化；也可以運(yùn)用對比的手法，先寫過去的樣子，再寫現(xiàn)在發(fā)生的變化。（出示課件21）教師出示《他們那時(shí)候多有趣啊》片段：那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測驗(yàn)，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來。教師引導(dǎo)：作者的這段描寫有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：寫了未來的老師是機(jī)器人，上課方式與現(xiàn)在截然不同。（出示課件22）教師出示《圓明園的毀滅》片段：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野……圓明園不但建筑宏偉，還珍藏著最珍貴的歷史文物……1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園……大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。預(yù)設(shè)：先描述圓明園昔日的輝煌，再寫圓明園化為一片灰燼。鮮明的對比中突顯出圓明園的變化，讓讀者感受頗深。教師小結(jié)：先寫過去的樣子，再寫現(xiàn)在發(fā)生的變化。運(yùn)用對比的手法把文章寫得具體、豐富。（3）表達(dá)祝愿，寫出情感（出示課件23）教師引導(dǎo)：我們都熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們要在習(xí)作中表達(dá)出自己對家鄉(xiāng)的美好祝愿和熱愛之情，這也是本次習(xí)作以“家鄉(xiāng)”的變化為題的意義所在。（出示課件24）教師引導(dǎo)：我們看看《圓明園的毀滅》表達(dá)了怎樣的情感？漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。(《圓明園的毀滅》)預(yù)設(shè)：通過關(guān)鍵詞語“飽覽”“流連其間”，可以看出字里行間表達(dá)了作者對圓明園由衷的贊嘆，對祖國燦爛文化的無比熱愛。3.借助片段學(xué)技法。教師過渡：學(xué)習(xí)完表達(dá)方法后，我們一起去看看學(xué)習(xí)小伙伴寫的片段吧，邊讀邊分析小伙伴們運(yùn)用了哪些技法，評(píng)一評(píng)有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足之處。片段一:（出示課件25、26）我正在房間里睡覺，突然被一陣“嘀嘀”聲驚醒了。我正想要出去看看怎么回事，機(jī)器人管家就進(jìn)來了，他告訴我是地震報(bào)警器響了?，F(xiàn)在的房子都裝有地震預(yù)警系統(tǒng)，如果感應(yīng)到地震，報(bào)警器就會(huì)發(fā)出警報(bào)，屋內(nèi)的人只要控制中樞系統(tǒng)，就能讓房屋升到空中躲避地震。我向窗外望去，這才注意到，不是我家，還有很多房子都飄在空中，有的還在緩緩上升。夜空里，一座座房子像熱氣球似的飄著。我漸漸放下心來，不由得贊嘆設(shè)計(jì)師巧妙的想法，這樣應(yīng)對地震再好不過了！ 學(xué)生閱讀后發(fā)言。預(yù)設(shè)1：從科學(xué)技術(shù)方面出發(fā)，寫二十年后的房屋有感應(yīng)地震、躲避地震的功能，想象大膽又合理。預(yù)設(shè)2：“夜空里，一座座房子像熱氣球似的飄著?！边@句話非常有畫面感，讓我不禁感嘆未來科技的神奇?！味海ǔ鍪菊n件27-29）我和弟弟一起走在家鄉(xiāng)的街道上，我發(fā)現(xiàn)車輛都是新能源汽車。原來現(xiàn)在新能源汽車已經(jīng)這么普及了。我問弟弟：“新能源汽車這么多，充電問題怎么解決呢？”弟弟告訴我，每臺(tái)車上都有太陽能板，能源源不斷地吸收、儲(chǔ)存太陽能，每臺(tái)車上儲(chǔ)備的能源在理想狀態(tài)下能供汽車連續(xù)跑一萬公里?！叭绻龅綈毫犹鞖饽?？”弟弟說：“科學(xué)家們早就考慮到這個(gè)問題了，風(fēng)、雨都能被專門的處理器轉(zhuǎn)化成電能，并且每座城市的地下都有一個(gè)巨大的能源庫，儲(chǔ)存的能源夠整座城市用上幾十年呢！”看著排成長龍的汽車，我又問：“這車未免太多了，停車位夠嗎？”“這個(gè)問題好解決，這些車都是用一種非晶體金屬材料做成的，只要溫度控制合適，可以變小，從而節(jié)省空間。車上還有定位、報(bào)警等功能，不用擔(dān)心車會(huì)被別人偷走?！睂W(xué)生閱讀后發(fā)言。預(yù)設(shè)1：片段寫新能源汽車二十年后發(fā)生的巨大變化，選材很好。預(yù)設(shè)2：小作者把二十年前新能源汽車動(dòng)力不足的情況與二十年后進(jìn)行對比，突出了二十年后新能源汽車技術(shù)的先進(jìn)。教師：有需要改進(jìn)的地方嗎？預(yù)設(shè)：雖然小作者對新能源汽車的介紹很具體，但敘述平淡，缺乏情感。教師追問：怎么修改？預(yù)設(shè)：把我對新能源汽車的贊美寫出來?？梢约由弦痪洌衣犃瞬挥傻觅潎@:“這功能太強(qiáng)大了!”師生共同讀修改后的片段。（設(shè)計(jì)意圖：通過對學(xué)習(xí)小伙伴所寫的片段進(jìn)行解讀，旨在讓學(xué)生明確寫作過程中要抓住重點(diǎn)，通過評(píng)改習(xí)作片段，為完成和修改整篇習(xí)作作鋪墊。）六、佳作欣賞，學(xué)習(xí)技巧教師過渡：在學(xué)習(xí)完選材方法和寫作技法后，我們一起來學(xué)習(xí)一篇例文《二十年后的家鄉(xiāng)》。一起來讀一讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例文中運(yùn)用了哪些寫作技巧。（出示課件30-34）二十年后的家鄉(xiāng)我從國外學(xué)成歸來，踏上回故鄉(xiāng)的路，心里既激動(dòng)又忐忑。現(xiàn)在，我要把自己學(xué)到的知識(shí)全部奉獻(xiàn)給生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)，可不知家鄉(xiāng)現(xiàn)在變成了什么樣子，真是好奇?！鞍?！”我簡直不敢相信自己的眼晴，“太神奇，太美了！”各種樣式的高樓大廈鱗次櫛比，一條條長龍般的高科技道路穿梭其間。公交車頂上裝著形狀各異的機(jī)器，這是用來吸收二氧化碳并轉(zhuǎn)換為能源、釋放氧氣的裝置。昔日發(fā)出惡臭的河流如今變得清澈見底，水中魚蝦快活地游來游去。岸邊綠樹成蔭，動(dòng)物們自由自在地在樹底下玩耍。不僅家鄉(xiāng)的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活也邁入了高科技時(shí)代。家家戶戶都住進(jìn)了新型節(jié)能房屋，屋里都是全自動(dòng)化的電器、家具。5D高清電視，讓你仿佛身臨其境。人們已經(jīng)用上了5G高速網(wǎng)絡(luò)，打開智能手機(jī)，5D電影就會(huì)立刻出現(xiàn)在手機(jī)屏幕上，一點(diǎn)兒也不卡……“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，它不停地向我召喚……”一陣悅耳的音樂打斷了我的思緒，原來是小區(qū)里的爺爺奶奶們在排練節(jié)目。王奶奶告訴我，現(xiàn)在小區(qū)里自發(fā)組織了舞蹈隊(duì)和秧歌隊(duì)，吹拉彈唱，自娛自樂，小區(qū)里洋溢著他們的歡聲笑語。看見老人們現(xiàn)在幸福的生活，我不禁想起了二十年前的老人，他們總是為家事和兒女們擔(dān)憂，那一張張衰老的臉上帶著愁苦的表情?，F(xiàn)在的生活多好啊！老人們可以安心愉快地度過晚年了。家鄉(xiāng)的變化是我無法用語言來形容的，它的變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。我堅(jiān)信，在不久的將來，家鄉(xiāng)會(huì)變得更加美好！全班交流。預(yù)設(shè)1：開頭直抒胸臆，點(diǎn)明主題。預(yù)設(shè)2：第2自然段運(yùn)用比喻、對比等修辭手法描述了家鄉(xiāng)翻天覆地的變化。預(yù)設(shè)3：“不僅家鄉(xiāng)的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活也邁入了高科技時(shí)代。”過渡自然，寥寥數(shù)語介紹了人們生活方式的變化。預(yù)設(shè)4：第4自然段通過描寫老人們生活的變化，突出了主題。預(yù)設(shè)5：篇末表達(dá)對家鄉(xiāng)的祝福，深化主題?！處熜〗Y(jié)（出示課件35）：同學(xué)們說得都很好。這篇習(xí)作結(jié)構(gòu)緊湊，行文流暢，想象豐富而又合情合理。作者從家鄉(xiāng)的環(huán)境、生活等方面入手來突出家鄉(xiāng)的變化，層次分明。（設(shè)計(jì)意圖：通過展示佳作，旨在讓學(xué)生更加深刻地感悟?qū)懛?，從而更好地完成自己的?xí)作。）七、巧擬題目，列提綱1.自主交流擬題方法。教師提問：我們可以用哪些方法來為本次習(xí)作擬題？（出示課件36、37）預(yù)設(shè)1：直接用習(xí)作題目。例如：《二十年后的家鄉(xiāng)》。預(yù)設(shè)2：根據(jù)習(xí)作內(nèi)容擬題。例如：《家鄉(xiāng)變了》《家鄉(xiāng)的變化》。預(yù)設(shè)3：根據(jù)選材角度擬題。例如：《未來家鄉(xiāng)一日游》《二十年后的母?！?。2.依照范例，列寫作提綱。寫作前擬好提綱，不僅能夠厘清寫作思路，還能讓作文的結(jié)構(gòu)清晰。出示提綱案例，小組合作學(xué)習(xí)。（出示課件38-40）（出示課件41）學(xué)生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善提綱內(nèi)容。學(xué)生修改提綱。（設(shè)計(jì)意圖：通過列提綱，學(xué)生梳理了寫作思路，在寫文章時(shí)思路更清晰。）八、展示相關(guān)素材，動(dòng)筆寫作（出示課件42-50）教師過渡：今天大家的積極性很高，通過列提綱，引領(lǐng)思路，梳理素材，輔助成文。老師給大家準(zhǔn)備了一些習(xí)作素材，請大家讀一讀。學(xué)生讀習(xí)作素材。教師：你打算用上哪些優(yōu)美詞語呢？你打算用哪種方式開始習(xí)作的開頭呢？又以哪種方式結(jié)尾呢？接下來就請同學(xué)們構(gòu)思，并按照擬定好的習(xí)作提綱，開始我們的習(xí)作吧!學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“動(dòng)筆練習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐，提高學(xué)生的寫作能力。）【板書設(shè)計(jì)】二十年后的家鄉(xiāng)大膽想象題目列提綱開頭中間結(jié)尾教學(xué)過程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第二課時(shí)（例文賞析）【教學(xué)過程】一、展示作品，師生共同評(píng)議修改1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何寫“二十年后的家鄉(xiāng)”，同學(xué)們通過大膽的想象,對未來家鄉(xiāng)的變化提出了自己的暢想。同學(xué)們還學(xué)會(huì)了列提綱來梳理思路的寫作方法,今天我們一起來品評(píng)修改一下咱們的習(xí)作。賞評(píng)同學(xué)的習(xí)作，在賞評(píng)過程中，希望每個(gè)同學(xué)都積極參與到評(píng)改的過程中，隨時(shí)修改自己的習(xí)作。各小組推薦一個(gè)同學(xué)，交流分享，其他學(xué)生評(píng)議：哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想提出什么建議。2.修改習(xí)作。好文章是改出來的，對照下面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改自己的習(xí)作。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)則文章內(nèi)容寫出的是二十年后的家鄉(xiāng)能大膽想象，想象合理能用對比寫出家鄉(xiāng)多方面的變化能表達(dá)出自己對家鄉(xiāng)的感情文章結(jié)構(gòu)開頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華中間文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣語言表達(dá)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，沒有錯(cuò)別字用詞準(zhǔn)確，意思表達(dá)清楚明確語言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法（設(shè)計(jì)意圖：給出具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)，以評(píng)促改。）佳作欣賞，師生共同評(píng)議1.例文一：二十年后的家鄉(xiāng)（出示課件3--9例文賞析）師生共讀，讀后交流：哪些地方寫得好，你最欣賞哪里？預(yù)設(shè)1:第1自然段,“二十年后的今天,我準(zhǔn)備坐太空飛機(jī)回到我的家鄉(xiāng)——北京，我是多么的迫切和期待啊”中的“太空飛機(jī)”,大膽想象。預(yù)設(shè)2:第2自然段,“北京還有霧霾嗎?北京還堵車嗎?城市里還是到處飄飛著灰塵……帶著這一串問號(hào),我疑惑地下了飛機(jī)”一連串問句設(shè)置了懸念。預(yù)設(shè)3：第3自然段,“所有的汽車都是太陽能汽車……沒有一個(gè)人亂扔垃圾……”從交通、環(huán)境等方面具體描述北京的變化,形象可感,表達(dá)了作者美好的愿望。預(yù)設(shè)4：第4自然段,“招手叫了輛太陽能時(shí)空穿梭出租汽車,眨眼間來到了我的母?！薄靶∠車灾鴺?、銀杏……用比喻的修辭描寫了學(xué)校環(huán)境的變化。下課了高層的同學(xué)也可以呼吸新鮮的空氣了……預(yù)設(shè)5：第5自然段，“沒有了霧霾……甚至連學(xué)校的每一層樓上都有了花園”與上文“我”的擔(dān)心形成鮮明對比，突出家鄉(xiāng)的變化。預(yù)設(shè)6：結(jié)尾表達(dá)了對家鄉(xiāng)的喜愛之情。教師總結(jié)：（出示課件10名師點(diǎn)評(píng)）小作者以現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)代科技為依托，大膽想象二十年后家鄉(xiāng)的樣子，重點(diǎn)描述了城市的變化和母校的變化，表達(dá)了小作者希望北京變得越來越好的美好愿望。文章結(jié)尾直抒胸臆，表達(dá)了小作者對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。2.例文二：二十年后的家鄉(xiāng)（出示課件11--16例文賞析）自由讀，小組討論交流：短文哪些地方值得你學(xué)習(xí)？預(yù)設(shè)1：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰……”引用詩句，表現(xiàn)出小作者思念家鄉(xiāng)的感情，自然引入“回到家鄉(xiāng)”的主題。預(yù)設(shè)2：現(xiàn)在的西湖與原來的西湖形成對比，突出西湖景區(qū)的變化。預(yù)設(shè)3：想象大膽。現(xiàn)在家家戶戶都有機(jī)器人，連房子都是全智能的呢！如果遇到地震、洪水等災(zāi)害，一按房屋控制系統(tǒng)的按鈕，房子便會(huì)升到空中。預(yù)設(shè)4：結(jié)尾表達(dá)了小作者不舍的情感，希望自己的家鄉(xiāng)更加富裕、美麗。教師總結(jié)：（出示課件17名師點(diǎn)評(píng)）小作者大膽想象，合理聯(lián)想，將腦海中未來家鄉(xiāng)的變化描寫得淋漓盡致。習(xí)作語言流暢，層次清晰，奇特的想象加上生動(dòng)的描述，讓人覺得新鮮有趣，可謂獨(dú)具匠心。全文按照一定的順序，從西湖到學(xué)校，再到家里，全方位地展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的變化。3.例文三：二十年后的家鄉(xiāng)（出示課件18--23例文賞析）自由讀，然后小組內(nèi)點(diǎn)評(píng)文章。全班交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)：（1）“長江長城，黃山黃河，在我心中重千斤……”開頭引用歌詞，直接點(diǎn)明文章主題。（2）這一塵不染的道路蔥郁的樹木、清新的空氣，讓我頓時(shí)神清氣爽。一一列舉家鄉(xiāng)的一草一木都是那么美，那么親切。（3）蜜蜂、蝴蝶在花叢中飛舞。運(yùn)用擬人修辭，使文章生動(dòng)。（4）