高中語文《燭之武退秦師》教案8

《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1、了解《左傳》相關(guān)知識。

2、積累重點(diǎn)文言詞匯，了解文言文的一些重要語法知識。二、能力目標(biāo)1、訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力。2、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古代優(yōu)秀散文的能力。三、情感目標(biāo)正確認(rèn)識燭之武在國家危難之際，不顧個人安危，只身說服秦君，維護(hù)了國家安全的愛國主義精神。教學(xué)重點(diǎn)通過分析跌宕起伏、生動活潑的故事情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生把握主人公燭之武的人物形象特征及其愛國主義精神。教學(xué)難點(diǎn)對文中“燭之武秒語退秦師”故事情節(jié)中主人公個性化語言的分析，引導(dǎo)學(xué)生感受燭之武高超的論辯技巧，進(jìn)而把握其性格特征。教學(xué)方法朗讀法、提要鉤玄法、問答法、講授點(diǎn)撥法、討論探究法、教學(xué)手段多媒體教學(xué)課時安排一課時課前準(zhǔn)備要求學(xué)生查閱春秋時代相關(guān)歷史資料,大致了解文章故事發(fā)生的時代背景。借助注釋和工具書預(yù)習(xí)課文，排除生字詞障礙。提前自學(xué)歸納本文文言語法知識，不懂處做圈點(diǎn)標(biāo)記。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，解題導(dǎo)入多媒體播放古箏曲《春江花月夜》，營造意境，渲染氣氛。開門見山：今天我們要學(xué)習(xí)先秦歷史散文《左傳》中的名篇《燭之武退秦師》。解題：燭之武使秦國軍隊(duì)敗退。本篇所記述的是秦晉聯(lián)合攻打鄭國之前開展的一場外交斗爭。那么燭之武為什么要“退”秦師？燭之武為什么能“退”秦師？“退”的結(jié)果如何？主人公燭之武有什么樣的精神品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)呢？讓我們帶著這些問題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。二、落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知1、《左傳》簡介、故事背景介紹《左傳》是我國第一部敘事詳備的編年史著作，相傳為魯國史官左丘明所作。是一部富有文學(xué)價值的歷史散文著作。秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國：一、晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二、在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中鄭國依附于晉的同時曾出兵幫助楚國，因而結(jié)怨于晉，這就是秦、晉聯(lián)合攻打鄭國的直接原因。2、聽范讀正字音，整體感知。3、解析文言詞句語法知識（在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師例舉分析。不作為本節(jié)課重點(diǎn)，但強(qiáng)調(diào)學(xué)生課下鞏固。）通假字1.無能為也已通“矣”：了2.秦伯說,與鄭人盟。通“悅”：高興3.行李之往來，共其乏困通。通“供”：供給提供4.何厭之有.通“饜”：滿足5.失其所與，不知。通“智”：明智古今異義詞1.行李之往來行李：出使的人。今指出門所攜帶的包裹，箱子等。2.舍鄭以為東道主東道主：東方道路上的主人。今一般引申為宴客的主人。3.微夫人之力不及此夫人：那個人。今常為一詞，尊稱一般人的妻子。使動用法燭之武退秦師退：使……撤退譯：燭之武使秦國軍隊(duì)敗退。意動用法越國以鄙遠(yuǎn)鄙：以……為邊邑譯：越過晉國把遠(yuǎn)方的鄭國作為秦國的邊境。名詞活用成動詞晉軍函陵，秦軍氾南軍：駐軍，駐扎譯：晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水南部。與鄭人盟盟：訂立盟約譯：與鄭國訂立盟約。固定句式夫晉，何厭之有？譯：晉國怎么會有滿足的時候？夫……何……譯：……怎么……介賓短語后置句以其無禮于晉（于晉無禮）譯：因?yàn)樗ㄠ崌┰?jīng)對晉國無理。且貳于楚也（于楚從屬）譯：并且對楚從屬。佚之狐言于鄭伯（于鄭伯言）譯：佚之狐對鄭伯說。賓語前置句何厭之有（有何厭）譯：有什么滿足的呢？三、合作探究，答題釋疑1、問題一：燭之武為什么要退秦師？請一學(xué)生找出并朗讀相關(guān)段落句子。分析：“晉侯秦伯圍鄭”“晉軍函陵，秦軍氾南”“國危矣”。來勢兇猛，敵強(qiáng)我弱，鄭國形勢危急，急需自救。“以其無禮于晉，且貳于楚也.”聯(lián)合圍鄭直接起源于晉，兩事均與晉利害相關(guān)，與秦關(guān)系不大，若分析其中利害關(guān)系，可分化瓦解?！皶x軍函陵，秦軍氾南”兩軍分兵駐扎，鄭有機(jī)會單獨(dú)與秦接觸，為燭說秦埋下伏筆。小問：燭之武是怎樣臨危受命的？表現(xiàn)了他什么樣的形象？分析：第二段情節(jié)起伏，作者欲揚(yáng)先抑.“師必退”先聞其人，從側(cè)面肯定燭之武的才能。“辭曰：‘臣之壯……也已。’”真實(shí)刻畫燭之武的形象，是一位滿腹才華，卻未能被重用的大臣，可以說是壯士不遇，英雄末路。他滿腹牢騷，滿心委屈，是人之常情的。而能以國事為重，顧全大局，臨危受命，體現(xiàn)了他的深明大義，體現(xiàn)了他的愛國主義精神。鄭伯,知錯能改，對情節(jié)發(fā)展起到了推動作用。2、問題二：燭之武為什么能退秦師？學(xué)生有感情齊讀第三段。分析：客觀條件：與秦?zé)o直接利害關(guān)系，兩軍分兵駐扎的有利形勢是重要因素。主觀因素：大勇大智，其高明的心理戰(zhàn)術(shù)和精彩的外交辭令等都是其成功的必要因素?！耙箍P而出”，面對秦伯時不卑不亢看出燭之武的勇敢。小問：同學(xué)們，你認(rèn)為可以從哪些方面去說服秦國撤軍？燭之武又是怎樣說服秦的呢？引導(dǎo)學(xué)生深入探討燭之武精彩的外交辭令，要求學(xué)生將相關(guān)句子直譯出來，加深理解。燭之武從兩個方面說服秦國撤軍：1、緊緊抓住“利”字，分析秦、晉、鄭三國間的利害關(guān)系，向秦伯闡述鄭國存亡于秦的利與弊，通過“利”來誘惑秦伯。“秦晉圍鄭，鄭既知其亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事?！保骸啊醺夷眠@件事情麻煩您?！笔菍⒆约褐蒙硎峦鈫?？并非如此，其實(shí)是示弱于人，以營造談話氣氛?！霸絿员蛇h(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。”以退為進(jìn)，分析若亡鄭，于晉有利，于秦不利?！叭羯徉嵰詾闁|道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害?！币岳嬲T惑秦國，若保鄭，于秦有利。2、采用“離間計”，離間秦晉聯(lián)盟。“且君嘗為晉君賜矣。許君焦瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。”追述晉背秦事實(shí)，動搖其聯(lián)盟?！胺驎x何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封；不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！背藙僮窊簦A(yù)見未來發(fā)展進(jìn)一步分析晉國貪得無厭，必犯秦。至此，徹底動搖秦晉聯(lián)盟。小問：智退秦軍的過程表現(xiàn)了他什么樣的形象？燭之武夜縋見秦十分勇敢；其精彩的外交辭令，委婉曲折，步步深入，層層緊逼，顯示出極大的智慧。智退秦軍的過程看出他是一位大勇大智、嫻于辭令的外交家。3、問題三：退的結(jié)果如何？有無意外收獲？明確：結(jié)果是晉師撤離，鄭國轉(zhuǎn)危為安意外收獲：“秦伯說，與鄭人盟?！薄笆硅阶?、逢孫、楊孫戍之，乃還”。①秦鄭訂立盟約；②秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國。四、總結(jié)全文，拓展延伸課文講述了春秋時代，秦晉圍鄭，鄭國危在旦夕，燭之武奉鄭君之命，只身前往秦國成功說服了秦君，使鄭國轉(zhuǎn)危為安的故事。通過臨危受命、夜縋見秦伯、妙語退秦師等一波三折、跌宕起伏的故事情節(jié)，我們能看出主人公燭之武是一位深明大義、大智大勇、嫻于辭令的外交家和愛國志士。我們要學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之際置個人安危于不顧，挺身而出維護(hù)國家安全的愛國主義精神。學(xué)習(xí)本課后你有何感想？五、作業(yè)布置1、翻譯課文并且詳細(xì)總結(jié)歸納本文文言語法知識，鞏固加深印象。2、回顧課文，談?wù)勀愕母邢?，寫一?00字的小作文。六、板書設(shè)計人物情節(jié)