部編人教版五年級下冊語文 第12課 清貧 課時練（一課一練）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔12清貧課時練第一課時一、選出下列字的正確讀音。王爺爺一生過著樸素的生活，從沒有奢侈（chǐchì）過。但他為失學兒童籌（chóushòu）集的金錢多達百萬。他唯一珍視的是妻子留下的鐲（zhuózuó）子和親手縫給他的大褂（guáguà）。二、1.給選段加上合適的標點。哼你不要做出那難看的樣子來吧我確實一個銅板都沒有存想從我這里發(fā)洋財是想錯了我微笑著淡淡地說2.把下面的反問句改成陳述句。但我說出那幾件“傳世寶”來，豈不要叫那些富翁們齒冷三天？！【答案】一、chǐchóuzhuóguà二、1.“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實一個銅板都沒有存；想從我這里發(fā)洋財，是想錯了?！蔽椅⑿χ?，淡淡地說。2.但我說出那幾件“傳世寶”來，叫那些富翁們齒冷三天！精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔12．清貧【說課稿】一、說教材：《清貧》這課是方志敏同志于1935年獄中寫就，堪稱是革命的正氣歌。文章用簡潔樸實的語言，敘述了自己被捕后國民黨士兵搜身的情景，表現(xiàn)了共產黨人堅定的革命信念和矜持不茍、舍己為公的高尚革命情操。二、說教學目標及重難點：1.教學目標 ：（1）認識“籌、矜”等9個生字，對準多音字“嚇”,理解“奢侈、款項、籌集、矜持不茍、積蓄、國軍、齒冷”等詞語。（2）默讀課文,了解文章的主要內容。（3）在自主、合作、探究中了解課文用動作、語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法，并體會人物的內心活動，感受人物的性格品質。（4）體會方志敏同志甘于清貧的可貴品質，感受他堅定的革命志向和崇高的共產主義信仰。（5）讓學生通過學習課文正確理解物質生活與精神追求之間的關系。2.教學重點：在自主、合作、探究中抓住重點詞句品讀體會，了解課文用動作、語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法，并體會人物的內心活動。3.教學難點：了解課文用動作、語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法，并體會人物的內心活動。感受方志敏甘于清貧、矜持不茍、克己奉公的高尚情操。三、說學情：本課領會方志敏同志清正廉潔這一美德并不困難。但是學生的生活闊別了貧苦，在明白“貧苦”對于革命的意義還會有些空洞化、觀點化，這將成為學生學習課文的難點。四、說教法和學法：1.說教法：小組討論法：針對老師提出的題目，學生舉行分組討論，促使學生在相助中解決題目，培養(yǎng)學生聯(lián)合協(xié)作的能力。朗讀感悟法：朗讀是一種非常重要的教學要領，課文中方志敏與“士兵”的對話內容以及感情變革寫得非常好，很得當，分腳色朗讀，在朗讀中感覺方志敏同道甘于貧苦、矜持不茍的崇高革命情操。2.說學法：高年級的學生應注意培養(yǎng)學生的自學本領，送還學生自主學習權，我引導學生利用以下要領進行學習：自主探究法、分析歸納法、總結反思法。通過題目導學、學法引導、知識總結等引導學生在課堂上積極學習。五、教具準備：多媒體課件六、說教學流程：1.收集資料，巧引課題，激發(fā)興趣。了解故事主人公，故事背景，是最直接的，最有效的拉近學生與文本的距離、走進文本的有效途徑與手段。所以課程開始，教師出示與方志敏有關的資料，讓學生通過閱讀資料感受方志敏正氣凜然的英雄形象。再讓學生交流理解課文題目“清貧”，抓住切入點，自然引出課題。2.初讀課文，整體感知。在初讀課文，解決字詞的基礎上，引導學生小組交流，了解作者的寫作順序，梳理課文中的有關資料，理清課文的寫作順序。通過學生自主、小組合作學習，學生在和諧、民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，充分確立學生的主體地位、培養(yǎng)合作的意識。3.再讀課文，深入分析。（1）學生默讀課文，從文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清貧的高尚情操？結合描寫人物動作、語言、神態(tài)的語句以及手中的資料說說自己的感受。（2）讀完后先在小組里說一說，再在全班交流。（3）全班交流。預設一：我從事革命斗爭，已經十余年了。在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經手的款項，總在數(shù)百萬元；但為革命而籌集的金錢，是一點一滴都用之于革命事業(yè)。①引導學生從“十余年”“一向”“過著樸素的生活”感受方志敏的精神難能可貴，值得敬仰。②引導學生從“經手的款項”“總在數(shù)百萬元”感受方志敏克己奉公，甘于清貧，令人敬佩。感受他的“清貧”關鍵在“清”。）預設二：這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認為夸張；而矜持不茍，舍己為公，卻是每個共產黨員具備的美德。①啟發(fā)學生從正反兩方面談不同人對清貧有不同看法：有些人認為是奇跡或夸張；共產黨員認為這是美德。②引導學生了解不僅是方志敏一個人這樣，甘于清貧，舍己為公是每一個共產黨員所具備的美德。每個共產黨員都能做到的事在國民黨的偉人們看來卻“頗似奇跡”，“認為夸張”足以說明當時國民黨的軍隊極力追求個人利益，而共產黨員是真正奉獻于革命事業(yè)的人。預設三：他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲金戒指一類的東西，發(fā)個意外之財。哪知道從我上身摸到下身，從襖領捏到襪底，除了一只時表和一支自來水筆，一個銅板都沒有搜出。①通過對國方兵士心理活動的描寫——“滿肚子熱望”，感受國民黨兵認為從方志敏身上一定能得到一筆可觀的意外之財。但是事實是方志敏清貧一生，清廉一生。②通過對國方兵士動作的描寫——“從上身摸到下身，從襖領捏到襪底”，感受國民黨士兵貪婪丑惡的嘴臉。感受方志敏對敵人強烈的嘲諷與蔑視，這種胸襟和氣度著實令人敬佩。③從“除了一只時表和一支自來水筆，一個銅板都沒有搜出?！备惺芊街久羟遑毩母呱星椴?。④從方志敏被捕時身上僅有進行革命工作所必需的“表”和“筆”，感受方志敏心里想的只有革命事業(yè)。預設四：他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲金戒指一類的東西……他們用懷疑而又驚異的目光，對我自上而下地望了幾遍，就同聲命令：“走吧！”①從“摸、捏”到“威嚇”，再到“弓著背”，最后“又在我藏躲地方的周圍，低頭注目搜尋了一番”這些動作描寫感受國民黨士兵的貪婪本性。認識當時的國民黨軍隊從上到下都以發(fā)財為目的。這和方志敏的清貧廉正形成鮮明的對比。②從方志敏回答國民黨士兵的話“我不比你們國民黨當官，個個都有錢，我今天確實是一個銅板也沒有，我們革命不是為著發(fā)財！”感受共產黨員恪守清貧的美德。通過國民黨官員與共產黨干部的對比，了解國民黨貪污腐化、聚斂民財、盤剝百姓的丑行。感受共產黨員的美德。③從“不是為了發(fā)財”了解革命者的宗旨不為個人謀利益，要為天下謀幸福。④從國民黨士兵“滿肚子熱望”到“猜疑、不相信”，以及“企望有新的發(fā)現(xiàn)”到“失望”直至“懷疑而又驚異”這一系列情緒上的變化感受作者從側面印證了方志敏清貧的人生信念和矜持不茍的革命情操。當最后確定方志敏這位共產黨高級將領確實沒有錢的時候所流露出來的驚訝，恰恰說明了共產黨人堅定的革命信念。預設五：是不是還要問問我家里有沒有一些財產？請等一下，讓我想一想，啊，記起來了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的幾套舊的汗褂褲，與幾雙縫上底的線襪，已交給我的妻放在深山塢里保藏著———怕國軍進攻時，被搶了去，準備今年暑天拿出來再穿；那些就算是我唯一的財產了。但我說出那幾件“傳世寶”來，豈不要叫那些富翁們齒冷三天？①從方志敏“唯一的財產”進一步感受方志敏的清貧。②從“傳家寶”和“齒冷三天”的鮮明對比中，認識國民黨士兵的貪婪本性，了解當時的國民黨軍隊從上到下都以發(fā)財為目的，這和方志敏的清貧廉正又一次形成鮮明的對比。預設六：清貧、潔白、樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方?、倭私膺@句是對全文的總結，也是共產黨員追求清貧的品格的宣言。②認識清貧這一品格的意義在于它是戰(zhàn)勝困難、克敵制勝的關鍵。恪守清貧、潔白、樸素，才能不沾染貧污腐化，才能獲得人民的敬愛與支持。4.閱讀全文，了解寫法。（1）作者在文章開頭說“所以，如果有人問我身邊有沒有一些積蓄，那我可以告訴你一樁趣事”從下文看，這個“趣事”“趣”在哪里？（2）小組交流，小組長整理和記錄小組同學的發(fā)言。（3）小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機指導：①“趣”在兩個士兵的動作上：“搜”“摸”“捏”“搶”，生動地刻畫了兩個富有經驗的貪婪的士兵形象。②“趣”在語言上。a.“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去”，極盡威脅、恐嚇之嘴臉，野蠻至極，丑陋之至，狡黠中掩飾不住無盡的貪婪。b.“決不會沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我?！崩霞榫藁淖炷樮S然紙上。③“趣”在兩個士兵的心理上：兩個士兵的心理先是“熱望”，繼而“激怒”“企望”，最后是“失望”。這里既是對兩個士兵的心理變化的刻畫，又是對方志敏“矜持不茍，舍己為公”形象的贊美。5.再談清貧，升華情感引導學生了解“清貧”，即清白、貧窮。與本文最末的“清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方”相呼應。在本文中，清貧是以方志敏為代表的共產黨人的優(yōu)良作風。清貧精神應當是節(jié)