部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第4課 四季 教學(xué)反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《四季》教學(xué)反思《四季》是一首富有童趣的兒歌。作者通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)之情。全文共四個(gè)小節(jié)，運(yùn)用擬人化的寫(xiě)法，語(yǔ)言親切且富有情趣，使用疊詞，富有童趣且朗朗上口，各小節(jié)語(yǔ)言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)“尖”“說(shuō)”等9個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)子旁、折文旁3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音。會(huì)寫(xiě)“天”“四”等3個(gè)生字。正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。上完課后，教學(xué)效果感覺(jué)良好，也有許多的感受、體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1.為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路主要還是識(shí)字寫(xiě)字。字音方面重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)多音字“地”，通過(guò)“頑皮地說(shuō)”這一詞組達(dá)到練習(xí)鞏固的目的。本課要求掌握的偏旁有3個(gè)，學(xué)習(xí)言字旁時(shí)，告訴學(xué)生這個(gè)偏旁是由“言”字演變而來(lái)，表示說(shuō)話的意思，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)此偏旁掌握得更加牢固。學(xué)生組內(nèi)交流班內(nèi)反饋?zhàn)R字方法，本課的大部分生字適合用加一加的方法。在寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”“是”，說(shuō)結(jié)構(gòu)、找共同點(diǎn)，教師范寫(xiě)，學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，反饋展示書(shū)寫(xiě)好的，學(xué)生再次練寫(xiě)。鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)組詞寫(xiě)詞。2.朗讀指導(dǎo)。課文語(yǔ)言親切、生動(dòng)，采取多種形式的朗讀，在正確朗讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的趣味。朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生加個(gè)動(dòng)作、彎彎腰、挺挺肚子，邊演邊讀，學(xué)生的朗讀興趣極高。通過(guò)朗讀了解到四季的特征，感受到四季的美好。3.理解運(yùn)用。課文結(jié)構(gòu)大致相同，每小節(jié)都以某種事物說(shuō)“我是……”來(lái)結(jié)尾。既體現(xiàn)該事物的季節(jié)代表性，有表達(dá)出對(duì)四季的喜愛(ài)之情，因此我相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生模仿句式自由表達(dá)，表達(dá)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)仿句熱情。二、成功之處1.在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。學(xué)生在初步了解課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生模仿句式自由表達(dá)自己喜歡的季節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生參與積極性高，符合課標(biāo)要求。2.把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)自由讀、邊帶動(dòng)作邊讀、小組內(nèi)對(duì)讀等形式，了解四季的特點(diǎn)，感受四季的美麗。三、不足之處雖然說(shuō)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：1.字詞的理解、學(xué)習(xí)太過(guò)粗略。雖然課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)了字音，課上重點(diǎn)指導(dǎo)字形，但對(duì)于字詞的理解掌握還是比較重要的。就這節(jié)課來(lái)看，由于時(shí)間分配上不夠科學(xué)，對(duì)重點(diǎn)詞的運(yùn)用、意思理解不到位，可能失去了積累的機(jī)會(huì)。2.對(duì)學(xué)生的個(gè)性理解不夠充分，還有些越俎代庖的嫌疑。說(shuō)白了，我在課堂上并不足夠大氣，有時(shí)候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調(diào)控，教師的教學(xué)一定程度上還是框架著學(xué)生。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做，自編小詩(shī)時(shí)：給學(xué)生句式，學(xué)生補(bǔ)充（），它（）說(shuō)：“我是（）”。學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行交流。在朗讀課文時(shí)充分發(fā)揮小組的力量，組員合作朗讀，可以一人讀一節(jié)，可以合作對(duì)話讀，合作朗讀，表演背誦，相信學(xué)生參與度會(huì)更高，教學(xué)效果會(huì)更好。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔【課后反思】成功之處：低年級(jí)語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，要做到以下兩點(diǎn)：1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用了畫(huà)面導(dǎo)入法，美麗的秋景動(dòng)畫(huà)，加上教師富有激情的配樂(lè)朗誦，吸引了所有的學(xué)生。上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入，不僅再現(xiàn)了不同季節(jié)的特點(diǎn)，而且充分利用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，使學(xué)生了解到四季景色的不同特征。在平等和諧的氛圍中，學(xué)生主動(dòng)積極地參與了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。2.多種形式教學(xué)讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，不是孤立地識(shí)記生字，而是通過(guò)不斷的復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用，有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言