北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)第一單元授課方案北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)第一單元授課方案北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)第一單元授課方案北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)第一單元授課設(shè)計(jì)《數(shù)一數(shù)》授課方案第一單元認(rèn)識更大的數(shù)授課內(nèi)容：數(shù)一數(shù)授課目的：經(jīng)過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng);感覺學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性;領(lǐng)悟較大數(shù)的實(shí)質(zhì)意義。認(rèn)識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位;認(rèn)識各單位之間的關(guān)系。授課重點(diǎn)：感覺學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性。授課難點(diǎn)：認(rèn)識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位;授課過程：一、創(chuàng)立情境;認(rèn)識十萬。笑笑和俏皮數(shù)小正方體的情境;學(xué)生讀圖;提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。指導(dǎo)學(xué)生看圖,數(shù)一數(shù)下面共有多少個(gè)小方塊,并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。一個(gè)大方塊有一千個(gè)小方塊,十個(gè)大方塊有一萬個(gè)小方塊.在此基礎(chǔ)上;引出一百個(gè)大方塊有多少個(gè)小方塊的看法。爾后依照一萬、二萬、三萬、的序次;讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。在數(shù)的過程中;用計(jì)數(shù)器上的珠子“撥一撥”;以增強(qiáng)學(xué)生著手操作的機(jī)遇。當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時(shí);教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題;以供學(xué)生思慮。在學(xué)生充分的談?wù)撝?引出“十萬”的計(jì)數(shù)單位。說一說：你知道十萬有多大嗎？1）十萬名學(xué)生大體組成2000個(gè)班級。2）十萬張紙摞在一起大體有3層樓高。3）十萬步大體在400米的跑道上走130圈。4）十萬天大體是274年。二、認(rèn)識百萬、千萬、億等計(jì)數(shù)單位。10個(gè)十萬是多少萬？10個(gè)百萬是多少萬？在學(xué)生認(rèn)識“億”的計(jì)數(shù)單位時(shí);可以讓學(xué)生充分地想象。當(dāng)說到10個(gè)千萬是多少時(shí);可以讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位;在學(xué)生各種命名中;教師爾后才引出“億”的計(jì)數(shù)單位。在計(jì)數(shù)器進(jìn)步行操作;并把每一次認(rèn)識的新的計(jì)數(shù)單位都與計(jì)數(shù)器對應(yīng)起來。這樣;既可以理解各計(jì)數(shù)單位仧間的關(guān)系;又能較直觀地認(rèn)識計(jì)數(shù)單位的大小。三、練習(xí)活動(dòng)說一說;撥一撥。讓學(xué)生自己試一試操作;在多次試一試的基礎(chǔ)上;教師可以幫助學(xué)生歸納“滿十進(jìn)一”的方法。2.第2、3、4、5題是直接對抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù);在數(shù)的時(shí)候第一需要學(xué)生審題;1/8理解數(shù)數(shù)的要?；其次學(xué)生在數(shù)到“滿十進(jìn)一”時(shí);教師作一些追問;以明確什么時(shí)候進(jìn)位;什么時(shí)候是按序次數(shù)。第6題讓學(xué)生自己填寫;交流自己的想法。第7題是理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系;比較有效的方法是讓學(xué)生有直觀的圖像結(jié)構(gòu)作支撐。所以;在睜開本題的活動(dòng)時(shí);可以運(yùn)用計(jì)數(shù)器的直觀性特點(diǎn);從計(jì)數(shù)器上前后兩檔珠子所代表的不同樣含義;來理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。四、實(shí)踐作業(yè)閱讀你知道嗎？小組交流想法。每人收集5個(gè)生活中的大數(shù);小組交流后全班交流。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)板書設(shè)計(jì)：生活中的大數(shù)千百十億千百十萬千百十個(gè)億億億千萬萬計(jì)數(shù)單位10個(gè)一萬是十萬;10個(gè)十萬是一百萬;10個(gè)一百萬是一千萬;10個(gè)一千萬是一億;《認(rèn)識更大的數(shù)》授課方案授課內(nèi)容：認(rèn)識更大的數(shù)授課目的：更多免費(fèi)資源下載課件|視頻|試卷經(jīng)過練習(xí)使學(xué)生更認(rèn)識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位;認(rèn)識各單位之間的關(guān)系。進(jìn)一步的領(lǐng)悟較大數(shù)字的意義。授課重難點(diǎn)：實(shí)質(zhì)操作授課過程：一、激情導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了億位的數(shù);現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下;十10個(gè)10000是多少;10個(gè)100000是多少;10個(gè)1000000是多少一億等于十個(gè)一千萬一千萬等于十個(gè)一百萬一百萬等于十個(gè)十萬二、親身實(shí)踐;牢固新知指明學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出5萬;7個(gè)一千萬;教師重申認(rèn)準(zhǔn)計(jì)數(shù)單位在計(jì)數(shù)器上撥出三千七百萬;爾后一百萬一百萬的數(shù);數(shù)到四千二百萬。經(jīng)過學(xué)生實(shí)質(zhì)操作;引導(dǎo)學(xué)生歸納出“滿十進(jìn)一”的原則。一千萬一千萬的數(shù)數(shù)到一億。從九十五萬起一萬一萬的數(shù)數(shù)到一百一十萬；從八百六十萬一萬一萬數(shù)數(shù)到一2/8千萬；從四千萬起;一萬一萬數(shù)數(shù)到一億借助計(jì)數(shù)器直接對抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù);在抽象程度上使學(xué)生認(rèn)識大數(shù);理解“滿十進(jìn)一”原則十萬里有（）個(gè)一萬一百萬里有（）個(gè)十萬一千萬有（）一百萬一億里有（）個(gè)一千萬有關(guān)這個(gè)題;使學(xué)生認(rèn)識各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系在計(jì)數(shù)器上撥出2345678;再說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百萬;幾個(gè)十萬;幾個(gè)萬;幾個(gè)千;幾個(gè)百;幾個(gè)十;幾個(gè)一組成的三、總結(jié)無論數(shù)有多大;都要記住每相鄰兩單位之間的進(jìn)率是十;還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位序次四、學(xué)生互相談?wù)摗度丝谄詹椤肥谡n方案授課內(nèi)容：人口普查（一）授課目的：經(jīng)歷收集平常生活中常有大數(shù)的過程;并能說出這些大數(shù)的意義會正確讀多位數(shù);并能比較大小授課重點(diǎn)：會正確讀多位數(shù)。授課難點(diǎn)：比較大小授課過程：一、激情導(dǎo)入讓學(xué)生報(bào)告自己收集的較大的數(shù)據(jù);教師板書教師以參加者的身份出示二、我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)：祖國大陸約有1265830000人北京市約有13820000人香港約有七十八萬人澳門約有四十四萬人天津市約有10010000人全國人口約為1295330000人（讓學(xué)生對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類;學(xué)生共同談?wù)摗皟|以內(nèi)數(shù)”的讀法）提問：你能讀出以上城市的人口數(shù)嗎？小組談?wù)摚?.談?wù)搩|以上數(shù)的讀法出示數(shù)位序次表億級萬級個(gè)級..千億百億十億億千萬百萬十千萬千百十個(gè)3/8十二億六千五百八十三萬；一千三百八十萬；六百七十八萬；四十四萬；一千零一萬觀察億以內(nèi)數(shù)位序次表有什么特點(diǎn)讓學(xué)生讀表格里的數(shù)教師任意出幾個(gè)數(shù);讓學(xué)生用分級線的方法來讀2320000445584122提問：你們發(fā)現(xiàn)這樣讀數(shù)有什么好處呢三、比較數(shù)的大小比較表格內(nèi)數(shù)的大小你是怎樣比較的四、牢固新知。聯(lián)系實(shí)質(zhì)出示掛圖;（1）說說這些國家個(gè)各有多少人（2）將這些國家人口數(shù)據(jù)按大小排列序次板書設(shè)計(jì)：億級萬級個(gè)級..千億百億十億億千萬百萬十千萬千百十個(gè)授課內(nèi)容:人口普查（二）授課目的：經(jīng)歷收集平常生活中常有大數(shù)的過程;并能說出這些大數(shù)的意義。能對多位數(shù)進(jìn)行估計(jì);發(fā)展估計(jì)意識。會正確讀、寫多位數(shù)。授課重點(diǎn)：對多位數(shù)進(jìn)行估計(jì);發(fā)展估計(jì)意識。授課難點(diǎn)：會正確讀、寫多位數(shù)。授課過程：一、讀、寫更大的數(shù)。1.教師以參加者的身份;出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù);以供學(xué)生討論。1）你能讀出這些數(shù)嗎？2）你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？讓學(xué)生對收集的數(shù)據(jù)依照大小進(jìn)行分類;爾后與學(xué)生共同談?wù)摗皟|以內(nèi)的數(shù)”的讀法;并讓學(xué)生在讀的過程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著與學(xué)生談?wù)摗皟|以上的數(shù)”的讀法。學(xué)生在進(jìn)行讀數(shù)時(shí);必定與數(shù)位序次表結(jié)合起來;以增強(qiáng)學(xué)生的直觀性。同樣;在寫數(shù)方面;也可以分兩步進(jìn)行;先寫“億以內(nèi)的數(shù)”;再寫“億以上的數(shù)”。若是學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒有特其他多位數(shù);如“級的中間零”、“級的尾端零”4/8等;教師可以作一些補(bǔ)充;也可以組織學(xué)生先談?wù)撨@些特別數(shù)據(jù)的讀寫方法;爾后再加以指導(dǎo)。4.總結(jié)談?wù)?。與同學(xué)交流你是怎樣讀數(shù)和寫數(shù)的。二、完成試一試;領(lǐng)悟大數(shù)的實(shí)質(zhì)意義。第7頁“試一試”第1題;教師在組織學(xué)生“說一說”時(shí);可以先讓學(xué)生收集一些當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人口數(shù)據(jù);在此基礎(chǔ)上;引出一些比較大的數(shù)據(jù);以便于學(xué)生能體驗(yàn)到大數(shù)據(jù)的實(shí)質(zhì)意義。同樣;也可以讓學(xué)生收集一些其他方面的數(shù)據(jù);如當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)值、城區(qū)面積等;經(jīng)過一些詳盡的、可以感覺的數(shù)據(jù);認(rèn)識較大數(shù)據(jù)的意義。第2題;組織一組組可以比較的數(shù)據(jù);說說它們的實(shí)質(zhì)意義是寫數(shù)的基礎(chǔ)。在學(xué)生寫數(shù)時(shí);安排一些學(xué)生身邊可以感覺的詳盡參照物進(jìn)行比較;對學(xué)生理解較大數(shù)的意義是有很大的幫助。三、實(shí)踐練習(xí)。學(xué)生完成練一練的題目。第3題;本題的練習(xí)第一安排學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí);接著讓學(xué)生觀察所讀的數(shù)與哪一個(gè)數(shù)是對應(yīng)的;爾后用線連接起來。練習(xí)本題的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生從較復(fù)雜的背景中會善于觀察;懂得會用消除的方法搜尋對應(yīng)的數(shù)。若是班級學(xué)生的基礎(chǔ)較好;數(shù)據(jù)安排的攪亂性可以更大一些;以促使學(xué)生認(rèn)真地觀察;并讓他們說一說搜尋對應(yīng)數(shù)的方法。板書設(shè)計(jì)：大數(shù)的讀、寫億級萬級個(gè)級千百十億千百十萬千百十個(gè)億億億千萬萬1265830000讀作：十二億六千五百八十三萬《國土面積》授課方案授課內(nèi)容：國土面積授課目的：經(jīng)過授課活動(dòng);認(rèn)識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)質(zhì)意義。授課重點(diǎn)：領(lǐng)悟某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性;能用萬、億為單位表示大數(shù)。授課難點(diǎn)：授課過程：5/8一、創(chuàng)立情境;解決問題。授課時(shí)師可以出示一組改寫的實(shí)例;讓學(xué)生比較、談?wù)撏瑯拥臄?shù)據(jù)為什么要用不同樣的方法表示？以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)改寫的必要性;領(lǐng)悟數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。出示一幅中國地圖;并漸漸引出一些各省市國土的面積;讓學(xué)生讀一讀。（1）將上面的數(shù)按從小到大的序次排列。2）若是要記錄方便;這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？3）可能學(xué)生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位;只要學(xué)生能改寫得正確;教師都應(yīng)充分地必定。4）將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放在一起;讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點(diǎn);從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法。3.對改寫成以“億”作單位的數(shù);也可以讓學(xué)生自己在改寫中漸漸發(fā)現(xiàn)改寫的方法。二、實(shí)踐練習(xí)。第10頁“練一練”中第1題;數(shù)據(jù)單位的改寫是實(shí)質(zhì)生活中記錄方便的需要;可以多項(xiàng)選擇擇一些實(shí)質(zhì)生活中的實(shí)例;而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的場面。練習(xí)本題時(shí);先請學(xué)生說一說我國西部各省市的情況以及它們的地理地址;爾后出示詳盡的各地區(qū)土地面積;在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息;以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫。第2題;在練習(xí)“海洋資源”時(shí);先讓學(xué)生認(rèn)識一些海洋的知識;特別是我國海洋的地區(qū)等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù);讓學(xué)生讀一讀。爾后談?wù)撨@些數(shù)據(jù)怎樣進(jìn)行改寫？在此基礎(chǔ)上;學(xué)生會領(lǐng)悟到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比較方便。板書設(shè)計(jì)：大數(shù)的改寫為了讀數(shù)、寫數(shù)方便;有時(shí)需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。9600000=960萬億《近似數(shù)》授課方案授課內(nèi)容：近似數(shù)授課目的：經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程;理解近似數(shù)表示的必要性。研究“四舍五入”求近似數(shù)的方法。能依照實(shí)質(zhì)情況;靈便運(yùn)用不同樣精確值的近似數(shù)。授課重點(diǎn)：授課難點(diǎn)：授課過程：6/8一、交流收集的數(shù)據(jù)。交流收集的數(shù)據(jù);說說這些數(shù)據(jù)的實(shí)質(zhì)意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。在各種分類中重點(diǎn)談?wù)摼_數(shù)與近似數(shù)這兩類的特點(diǎn)。出示“填一填;說一說?！敝械囊唤M數(shù)據(jù);重點(diǎn)談?wù)撊〔煌瑯拥木_值后數(shù)據(jù)的變化情況;從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法。若是學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難;教師也可以補(bǔ)充一些其他的數(shù)據(jù);讓學(xué)生再一次進(jìn)行觀察;直至他們發(fā)現(xiàn)“四舍五入”的方法為止。爾后;引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的看法。二、牢固與應(yīng)用做試一試第1題：報(bào)告時(shí)說說取近似值的方法。試一試第2題：在實(shí)質(zhì)生活中常常需要依照情況取不同樣精確程度的近似數(shù)。在本題中;可先讓學(xué)生說一說三個(gè)近似值的精確程度;再出示下面的兩個(gè)小問題;供學(xué)生談?wù)摗Ｔ谡務(wù)摃r(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是依照實(shí)質(zhì)的需要來確定的。三、作業(yè)練一練1、2、4板書設(shè)計(jì)：用“四舍五入法”求近似數(shù)2001年我國造林面積統(tǒng)計(jì)是224318570公頃。精確到千公頃萬公頃億公頃：約2億公頃?！毒毩?xí)一》授課方案練習(xí)一授課目的：會正確讀、寫多位數(shù);并能比較數(shù)的大小。能用萬、億為單位表示大數(shù)。能依照實(shí)責(zé)問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。授課重點(diǎn)：會正確讀、寫多位數(shù);并能比較數(shù)的大小。授課難點(diǎn)：能依照實(shí)責(zé)問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。授課過程：一、多位數(shù)的讀、寫的練習(xí)練習(xí)一第1題：先回顧計(jì)數(shù)單位的序次;再依照書中的數(shù)聽說說它們是幾位數(shù);最高位在什么位上;并進(jìn)行讀、寫。二、多位數(shù)的改寫練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同樣數(shù)位上數(shù)字的不同樣意義。再進(jìn)行數(shù)的改寫。三、讀寫游戲。同桌間進(jìn)行的游戲：第1步一個(gè)同學(xué)讀數(shù);另一個(gè)同學(xué)依照所讀的數(shù)寫數(shù);經(jīng)過幾次讀數(shù);兩人可交換角色；第2步一個(gè)同學(xué)寫數(shù);另一個(gè)同學(xué)依照所寫的數(shù)讀數(shù);爾后交換角色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上;可選派代表在全班進(jìn)行比賽;以激發(fā)學(xué)生的興趣。四、多位數(shù)比大小做第4題：完成后說說比較的方法。7/8(一)組數(shù)游戲：請每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片；爾后請學(xué)生代表提出組數(shù)的要求;依照要求每個(gè)同學(xué)都擺一擺；接著;選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù);供全班觀察談?wù)摗?二)有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)談?wù)摾ㄌ杻?nèi)的數(shù)字有幾種可能性;解析哪些是“五入的”;哪些是“四舍的