部編人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第10課 牛郎織女（一） 教學(xué)設(shè)計(jì)

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題10.牛郎織女（一）主備教師【課前解析】這是本單元的第二篇民間故事。民間故事指群眾集體口頭創(chuàng)作，口頭流傳，并不斷地集體修改，加工而成的一種文學(xué)形式，這些故事大多直接反映了勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想，表達(dá)了勞動(dòng)人民的思想感情。關(guān)注民間故事：我國(guó)的四大民間故事是：《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》《孟姜女》。關(guān)注作者：葉圣陶老先生1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。本課是由葉圣陶先生整理的。葉圣陶童話(huà)代表作：《稻草人》《旅行家》《小白船》《古代英雄的石像》《一粒種子》《玫瑰和金魚(yú)》《月亮姑娘的親事》《含羞草》等等。關(guān)注主要人物：牛郎——心地善良、勤勞能干、重情義、向往美好生活織女——心地善良，心靈手巧，善解人意，勇于追求美好的生活老?！鲌D報(bào)，善解人意、勤勞樸實(shí)王母娘娘——心狠手辣，無(wú)情無(wú)義，不講骨肉親情關(guān)注把故事講具體：本課先整體把握課文主要內(nèi)容，然后以課文兩處生動(dòng)的情節(jié)“牛郎與老牛相處”和“牛郎與織女相識(shí)”為例練習(xí)講故事，揣摩如何把情節(jié)講具體，接著選擇故事中有想象空間的地方，如，牛郎如何與老牛聊天，仙女們?nèi)绾翁与x天庭，練習(xí)把簡(jiǎn)略的內(nèi)容說(shuō)具體，最后可以組織討論故事中不可思議的地方，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)民間文學(xué)的特點(diǎn)。關(guān)注我國(guó)的主要傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)元宵節(jié)清明節(jié)端午節(jié)七夕節(jié)中秋節(jié)重陽(yáng)節(jié)關(guān)注字詞：嫂子剩飯床鋪親密好歹稀罕妻子晩霞結(jié)婚笑嘻嘻一輩子成家立業(yè)相依為命關(guān)于牛郎織女的古詩(shī)：迢迢牽牛星漢樂(lè)府迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“嫂、懇”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“落”，會(huì)寫(xiě)“郎、爹”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嫂子、剩飯”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。3.展開(kāi)想象，能把課文中寫(xiě)得簡(jiǎn)略的地方講具體，并演一演?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】展開(kāi)想象，能把課文中寫(xiě)得簡(jiǎn)略的地方講具體，并演一演?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】展開(kāi)想象，能把課文中寫(xiě)得簡(jiǎn)略的地方講具體，并演一演?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫(xiě)）第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“嫂、懇”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“落”，會(huì)寫(xiě)“郎、爹”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嫂子、剩飯”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)把情節(jié)講具體?！窘虒W(xué)過(guò)程】談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師引導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《獵人海力布》這個(gè)民間故事，你還看過(guò)或者聽(tīng)過(guò)哪些精彩的民間故事？今天，讓我們走進(jìn)大家非常熟悉的民間故事——《牛郎織女》。教師板書(shū)課題[10牛郎織女（一）]，學(xué)生齊讀課題。（出示課件3）教師通過(guò)圖片和古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)課聊故事，意在創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們快速投入學(xué)習(xí)。）二、初讀課文，把握故事主要情節(jié)（出示課件4）教師引發(fā)思考：運(yùn)用上一單元學(xué)習(xí)的提高閱讀速度的方法默讀課文，思考這個(gè)故事主要講了什么。（出示課件5）教師相機(jī)啟發(fā)學(xué)生思考：本文是以牛郎的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線(xiàn)索展開(kāi)故事的，大家可以圍繞“童年—成人—成家”的過(guò)程，用小標(biāo)題概括故事的主要情節(jié)。請(qǐng)大家小組合作梳理故事的脈絡(luò)。學(xué)生小組合作梳理故事的脈絡(luò)。（出示課件6）示例：童年身世凄苦，與老牛相依為命成人被趕出家門(mén)，依舊細(xì)心照看老牛成家得老牛相助，與織女相識(shí)教師板書(shū)（與老牛相依為命細(xì)心照看老牛與織女相識(shí)）三、以課文為例，學(xué)習(xí)把情節(jié)講具體（出示課件7）教師提出要求：課文中牛郎細(xì)心照看老牛、與織女相識(shí)等情節(jié)寫(xiě)得詳細(xì)、生動(dòng)，下面大家來(lái)練習(xí)講述這些情節(jié)，學(xué)習(xí)如何把簡(jiǎn)單的情節(jié)說(shuō)具體。1.練習(xí)講述牛郎細(xì)心照看老牛的情節(jié)。（出示課件8）教師提出要求：（1）朗讀課文第3、4自然段，感受作者是怎樣把牛郎和老牛的親密關(guān)系寫(xiě)具體的。（2）小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述這個(gè)情節(jié)。（出示課件9）教師組織學(xué)生小組匯報(bào)，全班交流、評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：講清了牛郎對(duì)老牛吃的、喝的、住的方面，以及冬天、夏天時(shí)的精心照顧；講清了老牛能聽(tīng)懂牛郎哼的曲兒、說(shuō)的心里話(huà)、講的見(jiàn)聞等事例；講出了牛郎與老牛相依為命的親密與默契。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)展示、評(píng)價(jià)，體會(huì)到通過(guò)這些具體的事例、豐富的細(xì)節(jié)，才能把故事講具體、講生動(dòng)。）2.練習(xí)講述牛郎和織女相見(jiàn)相識(shí)的情節(jié)。（出示課件10）教師組織學(xué)生梳理牛郎和織女相見(jiàn)相識(shí)的情節(jié)。示例：老牛開(kāi)口道破天機(jī)—牛郎翻山過(guò)林來(lái)到湖邊見(jiàn)到仙女—牛郎拿走紗衣遇見(jiàn)織女—兩人相見(jiàn)互訴衷腸—經(jīng)過(guò)長(zhǎng)談，織女同意結(jié)婚—他們回到牛郎的草屋（出示課件11）教師組織學(xué)生復(fù)述牛郎和織女相見(jiàn)相識(shí)的情節(jié)。教師提出要求：（1）小組內(nèi)采用故事接龍的方式講故事。（2）講述時(shí)不僅要講清楚故事的來(lái)龍去脈，而且要把人物當(dāng)時(shí)看到什么、說(shuō)了什么、怎么做的講具體。教師小結(jié)：我們可以用小標(biāo)題的形式概括故事的主要情節(jié)，通過(guò)具體的事例、豐富的細(xì)節(jié)才能把故事講具體、講生動(dòng)。（出示課件12）四、學(xué)習(xí)生字1.學(xué)習(xí)認(rèn)字。（出示課件13）教師組織學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示課件14）嫂子懇求篩子好歹罕見(jiàn)梭子監(jiān)獄釀造瞌睡落下結(jié)婚學(xué)生自主認(rèn)識(shí)生字，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）罕：本音是hǎn，朗讀時(shí)，可讀字的語(yǔ)流音，即把“罕”字讀作輕聲。（出示課件15）（2）學(xué)習(xí)形聲字。①嫂、婚：形聲字，女字旁。②篩：形聲字，“篩”是一種可以把細(xì)東西漏下去、粗東西留下的有孔器具，組詞“篩子、篩選”。古代的篩子是竹子編的，所以“篩”是竹字頭。（出示課件16）③梭：形聲字，本義是織機(jī)的構(gòu)件“梭子”，它兩頭尖中間粗，像棗形，是木質(zhì)的，所以“梭”是木字旁；“梭”還比喻不斷地來(lái)往，如“穿梭”。④瞌：形聲字，可以組詞“打瞌睡”，是困倦思睡、眼睛睜不開(kāi)的意思，所以“瞌”是目字旁。（出示課件17）⑤歹：形聲字，本義指死人殘骨，有“歹”的字一般與死有關(guān)，如“死、歿”，現(xiàn)引申為“不好、壞”，如“殘”。（出示課件18）（3）學(xué)習(xí)多音字。落：多音字，表示“丟下、遺漏”的意思時(shí)讀là，可組詞“丟三落四”；表示“下降、停留”等意思時(shí)讀luò，可組詞“降落、落腳”。組織學(xué)生運(yùn)用多音字“落”。（出示課件19）他經(jīng)常丟三落（）四。這幾天旅館大多客滿(mǎn)，差一點(diǎn)找不到落（）腳的地方。預(yù)設(shè)：làluò2.學(xué)習(xí)寫(xiě)字。（出示課件20）教師組織學(xué)生交流寫(xiě)字方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。（1）郎：左半部分不要寫(xiě)成“良”，點(diǎn)稍向左收，避讓“阝”。（出示課件21）（2）妻：上半部分橫畫(huà)等距，長(zhǎng)短有變化，下半部分“女”的末筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。（出示課件22）五、課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.（出示課件23）教師小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣把簡(jiǎn)單的情節(jié)說(shuō)具體，還學(xué)習(xí)了生字詞。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。2.（出示課件24—26）課堂演練。3.（出示課件27）布置課后作業(yè)。（1）認(rèn)真書(shū)寫(xiě)本課生字、新詞。（2）運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的復(fù)述方法，把這個(gè)故事講給你身邊的人。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】展開(kāi)想象，能把課文中寫(xiě)得簡(jiǎn)略的地方講具體，并演一演?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件29）教師提問(wèn)：大家對(duì)這個(gè)故事都比較熟悉了,誰(shuí)能簡(jiǎn)單地講一講這個(gè)故事嗎？預(yù)設(shè)：古時(shí)候有個(gè)孩子叫牛郎，他的爹娘都死了,他只能和哥嫂生活在一起,但哥嫂對(duì)他很不好。他每天放牛,把家里的老牛照顧得很周到，因此他和老牛很親密。后來(lái)哥嫂和他分家產(chǎn),只給了他那頭老牛和一輛破車(chē)，于是牛郎就帶著老牛到山里安了家。一天老牛說(shuō)話(huà)了,讓牛郎去湖邊拿一件粉色的衣裳,說(shuō)衣裳的主人就是他的妻子。牛郎照做了，就認(rèn)識(shí)了織女。牛郎把自己的情形一五一十地告訴了織女,織女既同情又愛(ài)惜他,就和他生活在了一起。（出示課件30）二、選擇故事中有想象空間的地方，練習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述1.（出示課件31）教師引導(dǎo)：要想把這個(gè)故事講得更精彩，我們還可以進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述：可以細(xì)致描繪人物形象、模仿人物的動(dòng)作表情，讓聽(tīng)眾有身臨其境的感覺(jué)。（出示課件32）教師引導(dǎo)：課文中哪些情節(jié)適合展開(kāi)想象，把內(nèi)容講具體、講生動(dòng)？全班交流，師生共同梳理出課文中適合展開(kāi)想象，把內(nèi)容講具體、講生動(dòng)的情節(jié)。預(yù)設(shè)1：哥哥嫂子想獨(dú)占父親留下的房產(chǎn)?！麄儌z會(huì)有哪些具體的表現(xiàn)呢？預(yù)設(shè)2：他（牛郎）常常把看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的事告訴牛，有時(shí)候跟它商量一些事?！麄儠?huì)說(shuō)些什么？商量哪些事呢？預(yù)設(shè)3：仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看?！齻兪窃趺凑f(shuō)、怎么做的？預(yù)設(shè)4：姑娘穿上衣裳，一邊梳她的長(zhǎng)長(zhǎng)的黑頭發(fā)，一邊跟牛郎談話(huà)?！麄儌z都說(shuō)了些什么？預(yù)設(shè)5：織女下凡的消息，老牛是怎么知道的。——關(guān)于老牛的身份有一段怎樣的故事呢？（出示課件33、34）2.（出示課件35）教師引導(dǎo)：怎樣合理展開(kāi)想象，把故事講具體呢？（1）對(duì)故事情節(jié)想得多一些、詳細(xì)一些。（出示課件36）講述“他（牛郎）常常把看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的事告訴牛，有時(shí)候跟它商量一些事”，教師追問(wèn)：這天牛郎在哪里放牛？聯(lián)系前文，最近牛郎又受到哥嫂的哪些虐待？牛郎會(huì)和老牛商量什么事？（2）還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象當(dāng)時(shí)的情景。（出示課件37）講“仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看”這部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)類(lèi)似的生活經(jīng)歷。如和同學(xué)商量“秘密行動(dòng)”，想象織女提出這個(gè)大膽的想法時(shí)，大家可能的反應(yīng)，想象當(dāng)時(shí)眾仙女的神情、動(dòng)作。也可能會(huì)有膽小的仙女提出反對(duì)意見(jiàn)，她會(huì)說(shuō)什么？其他仙女又怎么回應(yīng)？最后又會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述時(shí)，把情節(jié)的起伏、事情的波折表現(xiàn)出來(lái)。（3）也可以把描述變成對(duì)話(huà)。（出示課件38）講牛郎織女初次見(jiàn)面的情形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：看到牛郎拿著自己的衣裳，織女可能會(huì)感到吃驚，她會(huì)說(shuō)什么？牛郎會(huì)如何誠(chéng)懇地說(shuō)明情況？織女聽(tīng)后可能又驚又喜，她會(huì)說(shuō)什么？牛郎如何把自己的情形說(shuō)清楚？整個(gè)過(guò)程可以用對(duì)話(huà)展開(kāi)，適當(dāng)加入人物神態(tài)、動(dòng)作的提示語(yǔ)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。（出示課件39）教師小結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述的方法：（1）大膽想象,補(bǔ)充合理情節(jié)。（2）聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象當(dāng)時(shí)的情形。（3）可以把描述變成對(duì)話(huà)，用合適的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作進(jìn)行講述。3.學(xué)生小組合作，自由創(chuàng)編。（1）請(qǐng)學(xué)生小組合作，選擇一個(gè)情節(jié)，來(lái)創(chuàng)造性地復(fù)述。課增加人物對(duì)話(huà)，可以以人物的口吻講，還可以為故事增加合理的情節(jié)……可以講一講，也可以演一演。（2）教師巡視，從想象角度、小組合作方式等方面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性復(fù)述活動(dòng)給予指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖:如果說(shuō)記住故事是創(chuàng)造性復(fù)述故事的基礎(chǔ)和保證，那么創(chuàng)作故事則是創(chuàng)造性復(fù)述故事的關(guān)鍵。故事的吸引力在哪里?在細(xì)節(jié)。學(xué)生在豐富的想象和合理的添加中，由民間故事的閱讀者，變成了民間故事的創(chuàng)作者，細(xì)節(jié)就這樣豐滿(mǎn)起來(lái)，故事就這樣生動(dòng)起來(lái)，復(fù)述就這樣精彩起來(lái)。）三、交流不可思議的情節(jié)，體會(huì)民間文學(xué)想象奇特的特點(diǎn)（出示課件40）教師提問(wèn)：故事中的哪些地方讓你覺(jué)得不可思議？預(yù)設(shè)1：老牛突然會(huì)說(shuō)話(huà)了，他知道織女何時(shí)會(huì)下凡。預(yù)設(shè)2：我提前讀了下一課，我覺(jué)得神奇的牛皮可以帶著牛郎上天很不可思議。預(yù)設(shè)3：我也提前讀了下一課，我覺(jué)得王母娘娘用一道玉簪就劃出了一道波濤洶涌的銀河很不可思議。（出示課件41）（出示課件42）教師引導(dǎo)：這些不可思議的地方讓你感受到民間故事有哪些特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)1：充滿(mǎn)神奇。預(yù)設(shè)2：有浪漫的幻想。預(yù)設(shè)3：情節(jié)富有懸念。教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，課下可以讀一讀其他民間故事，發(fā)現(xiàn)其中不可思議的情節(jié)，和同學(xué)交流。四、課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.（出示課件44）主題概括。2.（出示課件45）課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何合理創(chuàng)編故事，還體會(huì)到了民間文學(xué)想象奇特的特點(diǎn)。3.（出示課件46、47）課堂演練。4.（出示課件48）布置課后作業(yè)。善良的牛郎和美麗的織女成為了一家人，但是，他們能夠長(zhǎng)久在一起生活嗎？展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】與老牛相依為命10牛郎織女（一）細(xì)心照看老牛與織女相識(shí)【教學(xué)反思】關(guān)于牛郎織女的神話(huà)故事家喻戶(hù)曉，梳理人物關(guān)系，概括小標(biāo)題是對(duì)一段內(nèi)容的提煉。只有在深入了解了一段話(huà)或者是一段課文的主要內(nèi)容之后才能概括提煉出合適的小標(biāo)題。這是在訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。在概括每一段的小標(biāo)題的時(shí)候，我提示學(xué)生：概括的小標(biāo)題句式要整齊，內(nèi)容要醒目，還要讓別人容易理解。在后面有想象的地方創(chuàng)造性復(fù)述，是對(duì)上一課的實(shí)踐與練習(xí)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《牛郎織女（一）》教學(xué)反思《牛郎織女》是一篇神話(huà)故事，本課是這個(gè)故事的第一部分，說(shuō)的是古時(shí)候一位孤兒牛郎在湖邊的樹(shù)林里結(jié)識(shí)了織女，織女同情牛郎的遭遇，留在人間做了牛郎的妻子。贊揚(yáng)了牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)和他們真摯的感情。本節(jié)課感覺(jué)以下幾點(diǎn)做的比較成功：一、由謎語(yǔ)引出傳統(tǒng)節(jié)日，由傳統(tǒng)節(jié)日引出本課的課題。猜謎語(yǔ)是小學(xué)生喜歡的智力游戲項(xiàng)目之一，一個(gè)謎語(yǔ)緊緊抓住了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)節(jié)日的引出對(duì)孩子們滲透了傳統(tǒng)文化的教育，在無(wú)形中這樣做體現(xiàn)了語(yǔ)文課程所承載的主要任務(wù)之一。同時(shí)幫助學(xué)生牢記民間節(jié)日所不同的習(xí)俗，歸類(lèi)區(qū)分。這樣一來(lái)，順理成章的就講到了“七夕節(jié)”的由來(lái)。又該孩子們大顯身手了。關(guān)于牛郎織女的神話(huà)故事家喻戶(hù)曉，先讓他們講講自己聽(tīng)說(shuō)的內(nèi)容，然后再結(jié)合課文，激情學(xué)習(xí)。二、以讀帶講，讓學(xué)生嘗試著給課文的第一段加上小標(biāo)題小標(biāo)題是一段內(nèi)容的提煉。只有在深入了解了一段話(huà)