部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第20課 小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì)

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔20小壁虎借尾巴【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：熱愛(ài)中國(guó)語(yǔ)言文字，體會(huì)漢語(yǔ)之美。語(yǔ)言運(yùn)用：借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。思維能力：了解壁虎、魚(yú)、牛、燕子的尾巴的不同作用。審美創(chuàng)造：體會(huì)童話的樂(lè)趣?！菊n前解析】關(guān)注課文結(jié)構(gòu)：《小壁虎借尾巴》是一篇知識(shí)性童話，全文以生動(dòng)通俗的語(yǔ)言，介紹了魚(yú)、牛、燕子等動(dòng)物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本課的結(jié)構(gòu)清晰，其中第3、4、5自然段情節(jié)反復(fù)，可作為學(xué)生仿說(shuō)仿寫(xiě)的范例。本文配有六幅插圖，可利用連環(huán)畫(huà)課文圖文對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著課后問(wèn)題看圖讀文，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。關(guān)注字詞學(xué)習(xí)：本課需要書(shū)寫(xiě)的生字8個(gè)，其中有5個(gè)帶口字旁，教學(xué)中主要關(guān)注口字旁在左和在右的區(qū)別?！把健⒛?、嗎、吧”，左邊小口寫(xiě)在左上格，封口壓在橫中線；“加”字右邊小口略大，位置居中?！澳亍敝攸c(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注意穿插筆的書(shū)法“直”的書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是擺好“橫”的位置。“直”字不能寫(xiě)得太寬，中間的三個(gè)短橫間隔均勻，且不能碰到橫折，末筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而穩(wěn)。關(guān)注課文理解：本課可以按照“為什么借——向誰(shuí)借——結(jié)果如何”的教學(xué)思路展開(kāi)。首先，引導(dǎo)學(xué)生用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因；然后，利用課本插圖，結(jié)合故事情節(jié)，根據(jù)童話結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，舉一反三，仿編故事；最后回歸整體，以課件填空處內(nèi)容為腳手架，串講故事，搭建語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提升?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“壁、借”等13個(gè)生字和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“捉、條”等8個(gè)字。2.通過(guò)多種方法猜生字的字音、字義，把課文讀正確、讀流利。3.借助連環(huán)畫(huà)課文的特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。4.了解壁虎、魚(yú)、牛、燕子的尾巴的不同作用。【教學(xué)重點(diǎn)】借助圖畫(huà)、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字和了解字義；借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.初讀課文，通過(guò)圖畫(huà)、形聲字等方法猜讀生字的讀音和意思，認(rèn)識(shí)“壁、借”等13個(gè)生字和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“向、爬、房、捉、姐”5個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課（出示課件3）播放歌曲《小壁虎》，教師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《小壁虎借尾巴》。教師板書(shū)課文題目：小壁虎借尾巴齊讀課文題目。教師指生領(lǐng)讀，相機(jī)指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：歌曲導(dǎo)入，能夠喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1.初讀課文。（出示課件4）教師出示課文朗讀視頻，學(xué)生聽(tīng)讀。教師提出朗讀要求：借助連環(huán)畫(huà)獨(dú)立讀課文；遇到有注音的生字多讀幾遍。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，猜猜它們的讀音和意思，再說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的；標(biāo)出段落序號(hào)。（出示課件5）教師出示課文，標(biāo)注自然段。2.學(xué)習(xí)字詞。（出示課件6）出示生字：壁借墻蚊咬斷您撥甩趕房傻轉(zhuǎn)學(xué)生自由拼讀，識(shí)記生字。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。（出示課件7）出示詞語(yǔ)：壁虎借用墻角蚊子咬住掙斷您好撥水甩開(kāi)趕走房子傻孩子轉(zhuǎn)身教師引導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：先自己讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。再同桌互相讀，互相糾正。去掉拼音，學(xué)生接龍讀詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。3.識(shí)字方法。教師組織“識(shí)字交流會(huì)”，說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字的，教師相機(jī)重點(diǎn)生字的識(shí)記：（出示課件8）識(shí)記生字“墻”。教師引導(dǎo)：看一看圖，你能猜出小壁虎最喜歡待在哪里嗎？學(xué)生交流，出示“墻壁”一詞，引導(dǎo)看圖猜“墻”字的讀音。讀準(zhǔn)后鼻音“qiánɡ”。教師解說(shuō)：最早的時(shí)候，墻是用泥土壘起來(lái)的，所以“墻”這個(gè)字有一個(gè)“土”。（出示課件9）形聲字識(shí)字：（出示課件10）借助圖片，聯(lián)系上下文，認(rèn)識(shí)“撥”“甩”。（出示課件11）課件出示圖片識(shí)字：撥鐘表，撥琴弦，甩頭發(fā)。（出示課件12）學(xué)偏旁：“房”，戶字頭，可以組詞房子、房屋?！稗D(zhuǎn)”，車字旁，可以組詞轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)頭。（出示課件13）結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文識(shí)字：“斷”“傻”。（出示課件14）教師引導(dǎo)完成‘小壁虎捉蚊子’的識(shí)字游戲。（設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字交流會(huì)”讓學(xué)生積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生不僅可以各抒己見(jiàn)，加深識(shí)字印象，還可以從其他同學(xué)口中得知更多的識(shí)字方法。）整體感知（出示課件15）教師引導(dǎo)：借助第一幅插圖讀課文第1、2自然段，說(shuō)說(shuō)小壁虎身上發(fā)生了什么事。（出示課件16）預(yù)設(shè)：小壁虎被蛇咬住了尾巴，它一掙，掙斷尾巴逃走了。他想去借一條尾巴。板書(shū)：掙斷尾巴（出示課件17）教師引導(dǎo)：借助第二、三、四幅插圖讀課文第3-5自然段，說(shuō)一說(shuō)：小壁虎爬到了哪里？都找過(guò)誰(shuí)借尾巴？結(jié)果怎么樣？（出示課件18）教師出示課件：小壁虎爬到小河邊，找小魚(yú)借尾巴。結(jié)果沒(méi)借到。小壁虎爬到大樹(shù)上，找老牛借尾巴。結(jié)果沒(méi)借到。小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。結(jié)果沒(méi)借到。（出示課件19）教師引導(dǎo)：最后小壁虎借到尾巴了嗎？借助第五、六幅插圖，讀課文第6、7自然段，找出答案吧！預(yù)設(shè)：小壁虎沒(méi)有借到尾巴，因?yàn)樗L(zhǎng)出了新的尾巴。（出示課件20）請(qǐng)同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。小壁虎爬到（），找（）借尾巴，但他要用尾巴（）；爬到（），找（）借尾巴，但他要用尾巴（）；爬到（），找（）借尾巴，但他要用尾巴（）；最后小壁虎的尾巴（）。（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，對(duì)課文有整體的了解和把握。在這里，教師布置的問(wèn)題也是循序漸進(jìn)的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）四、學(xué)寫(xiě)字（出示課件26-28）教師逐一示范，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：“爬”半包圍結(jié)構(gòu)，“爪”的捺要舒展，“巴”字形體小巧，緊靠“爪”的捺，在捺的中間偏上位置。“房”：半包圍結(jié)構(gòu)，第一筆點(diǎn)從豎中線上起筆，第二筆橫折位置在上半格居中，內(nèi)部飽滿，第六筆橫伸出戶字頭，收筆在橫中線上。“捉”：左窄右寬，左高右低，第九筆撇的收筆穿插到提的下方，最后一筆捺寫(xiě)得較舒展?！敖恪保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，女字旁靠近豎中線，第四筆位于豎中線右邊，最后一橫起筆穿插在左邊點(diǎn)的下方。學(xué)生描紅，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。課堂演練（出示課件25）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“條、您、草”3個(gè)字。2.指導(dǎo)讀好對(duì)話，體會(huì)情感；發(fā)現(xiàn)文章反復(fù)結(jié)構(gòu)，借助圖片復(fù)述故事。3.了解魚(yú)、牛、燕子的尾巴的不同作用；能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，仿編故事。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)回顧教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們知道了小壁虎的尾巴掙掉了，它想借條尾巴，你能看圖回憶一下課文的內(nèi)容嗎？（出示課件26）根據(jù)圖片回憶課文，檢測(cè)學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)效果。預(yù)設(shè)學(xué)生看圖回憶課文。教師小結(jié)：同學(xué)們上節(jié)課的知識(shí)掌握得很好，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。教師板書(shū)：小壁虎借尾巴二、互動(dòng)課堂，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)習(xí)3-5自然段。（出示課件27）教師引導(dǎo)：讀第3-5自然段，一起來(lái)了解動(dòng)物尾巴的作用吧！（出示課件28）教師引導(dǎo)：小壁虎來(lái)到小河邊，向小魚(yú)借尾巴，借到了嗎？預(yù)設(shè)：沒(méi)有借到，因?yàn)樾◆~(yú)還要用尾巴撥水。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)：小壁虎來(lái)到（），向（）借尾巴，小魚(yú)要用尾巴來(lái)（）。板書(shū)：小魚(yú)不能借撥水（設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中感悟，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，貫穿以讀為主的思想，感受清新活潑的文字，通過(guò)圖片想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，語(yǔ)言會(huì)在不知不覺(jué)中積累，情感會(huì)在潛移默化中生成。）（出示課件29）教師出示課件，指導(dǎo)把加點(diǎn)詞重讀。教師引導(dǎo)男女生分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。（出示課件30）教師引導(dǎo)：小壁虎又爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？預(yù)設(shè)：爬到了大樹(shù)上，找老牛借尾巴。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)：小壁虎爬到（），向（）借尾巴，老牛要用尾巴（）。板書(shū)：老牛不能借趕蚊子（出示課件31）教師引導(dǎo)學(xué)生同桌之間讀一讀對(duì)話。（出示課件32）出示第四幅插圖，齊讀第5自然段。教師引導(dǎo)：小壁虎最后爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？預(yù)設(shè)：最后爬到了房檐下，找燕子借尾巴。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)：小壁虎爬到（），向（）借尾巴，燕子要用尾巴（）。板書(shū)：燕子不能借掌握方向（出示課件33）教師引導(dǎo)男女生對(duì)讀，體現(xiàn)出小壁虎的懇求，有禮貌。（出示課件34）教師引導(dǎo)：分角色朗讀課文，讀小壁虎的話時(shí)，讀出他的天真活潑；讀老牛的話時(shí)，老牛的聲音要比小魚(yú)、小壁虎等的聲音低沉一些。2.學(xué)習(xí)6、7自然段。（出示課件35）教師引導(dǎo)：自由讀課文6自然段，想一想：小壁虎沒(méi)有借到尾巴，他去了哪里？預(yù)設(shè)：他爬呀爬，爬回家里找媽媽。（出示課件36）教師引導(dǎo)：“爬呀爬”在文中出現(xiàn)了幾次，快找出來(lái)讀一讀。預(yù)設(shè)學(xué)生找到4次。（出示課件37）朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速放慢，表現(xiàn)出小壁虎借尾巴的艱辛。（出示課件38）教師引導(dǎo)：讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)：小壁虎回家后發(fā)生了什么事？預(yù)設(shè)：小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出新尾巴了。板書(shū)：長(zhǎng)出新尾巴讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)：小壁虎這時(shí)候是什么心情？預(yù)設(shè)：開(kāi)心。（出示課件39）教師引導(dǎo)學(xué)生兩兩對(duì)讀，讀出小壁虎的高興。（出示課件40）和同學(xué)分角色演一演這個(gè)故事吧！（出示課件41）教師提問(wèn)：為什么小壁虎的尾巴斷了還可以長(zhǎng)出新的尾巴？預(yù)設(shè)：壁虎的尾巴有再生功能。教師追問(wèn)：你還知道哪些事物有再生功能。預(yù)設(shè)：蚯蚓、頭發(fā)……（出示課件42）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察松鼠和猴子尾巴的特點(diǎn)。教師提問(wèn)：如果小壁虎找他們借尾巴，我們可以怎樣寫(xiě)呢？預(yù)設(shè)自由發(fā)言。（出示課件43）練習(xí)說(shuō)話：小壁虎爬呀爬，爬到（），他看見(jiàn)（），小壁虎說(shuō)：“（）？”（）說(shuō)：“（）?！卑鍟?shū)：小小尾巴作用大3.學(xué)寫(xiě)字。（出示課件44）教師引導(dǎo)觀察“條、您、草”三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，逐字講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：“條”：上放下收。第二筆橫短撇長(zhǎng)，與捺對(duì)稱，收筆在橫中線，上下穿插?！澳保荷祥L(zhǎng)下短。上部左右靠近，“心”呈扁勢(shì)。“草”：“艸”位于上半格中間，“日”較扁，最后一橫緊貼橫中線下方，第八筆橫為主筆，要舒展。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)漢字的好習(xí)慣。）三、課文小結(jié)，拓展延伸1.課文小結(jié)（出示課件49）本文通過(guò)講述小壁虎借尾巴的故事，告訴我們不同動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”的道理。2.拓展延伸（出示課件50、51）拓展“動(dòng)物尾巴的妙用”的相關(guān)資料。四、課堂演練（出示課件52）【板書(shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】《小壁虎借尾巴》是一篇以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)的童話故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處。在教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容，而且在輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，即課文第3～5自然段。而這三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，并且以小壁虎和小魚(yú)、老牛、燕子的對(duì)話展開(kāi)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我通過(guò)多種形式的朗讀和演讀相結(jié)合，讓學(xué)生理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，并掌握了一定的說(shuō)話句式。在自學(xué)的時(shí)候，也讓學(xué)生學(xué)著畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，讓學(xué)生在邊讀邊畫(huà)中逐步掌握了讀書(shū)的方法。在教學(xué)中，我讓學(xué)生分小組針對(duì)課文第3～5自然段的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)表演和聲情并茂的朗讀去積累語(yǔ)句，內(nèi)化語(yǔ)言，再用自己喜歡的形式表演反饋。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感和想象力，也起到了積累語(yǔ)言的作用，為說(shuō)話、寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在朗讀方面，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是“讀出祈使句的語(yǔ)氣，讀好多個(gè)角色之間的對(duì)話”，要使所有學(xué)生參與到朗讀訓(xùn)練中來(lái)，小組合作是較好的方式。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第一課時(shí)一、投籃比賽，給字寶寶找朋友。bìshǎyǎoqiángwén壁墻蚊咬傻二、好朋友拉拉手。小魚(yú)趕蠅子尾巴老牛撥水燕子掌握方向三、我聰明，我會(huì)寫(xiě)句子。1.我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！啦！2.您把尾巴借給我行嗎？?3.沒(méi)有尾巴多難看呀！！第二課時(shí)一、重點(diǎn)段落品析。小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。1.多音字填一填。掙：zhēng(