部編人教版一年級下冊語文 第13課 要下雨了 教學(xué)教案

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授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“腰、坡”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，會寫“過、這”等7個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句，能分角色朗讀課文。3.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。4.嘗試在對話中直接提取信息，了解雨前“燕子低飛，小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。5.觀察大自然一些奇妙的現(xiàn)象，能了解天氣變化。教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思。教學(xué)難點(diǎn)讀好對話，并能在對話中提取相關(guān)信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“腰、坡”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，會寫“過、這”等7個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句，能分角色朗讀課文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、激發(fā)興趣,揭示題目1.（課件出示2）聽錄音,讓學(xué)生說說聽到了什么聲音。(嘩嘩的雨聲、轟隆隆的雷聲)2.同學(xué)們聽到這些聲音,知道了什么?(板書:下雨了)3.下雨了,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文,同學(xué)們就會知道更多的自然常識。(補(bǔ)板書:要)

【設(shè)計(jì)意圖：錄音導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣，從而引入課文的學(xué)習(xí)?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音1.借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫出來。2.同桌互查生字讀音。3.老師出示生字,指名抽讀。（課件出示3）腰坡沉伸潮濕空悶消息搬響4.分段接讀,糾正字音?！俺痢⑸?、潮、濕”是翅舌音，“搬、悶”是前鼻音，“響”是后鼻音。“空”是多音字，文中就有兩種讀音組成的詞語“空氣、有空'，讀“kōng”時(shí)，組詞為“空氣”，讀“kòng”時(shí)，組詞為“有空”。三、分析字形，識記生字1.小組交流,運(yùn)用什么方法記憶這些生字。（課件出示4-5）過這呀邊嗎吧加2.說說識記方法。熟字帶生字記憶:還—邊(2)加一加記憶:馬—嗎牙—呀巴—吧力—加要一腰、申一伸、般一搬（3）“悶、息”與心有關(guān)，可通過漢字溯源，知道它們的構(gòu)字特點(diǎn)，再聯(lián)系生活體驗(yàn)理解識記。（4）還可以通過組詞回顧，復(fù)現(xiàn)生字詞：（課件出示6）彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬東西、響起3.猜字游戲。四、指導(dǎo)書寫，規(guī)范書寫1.描紅,尋找關(guān)鍵筆畫。2.老師出示字帖,學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫,老師示范。（課件出示7）“口”字在左和右邊的區(qū)別?！把?、嗎、吧”左邊小口在左上格，封口橫壓橫中線；“加”右邊小口略大，位置居中。3.學(xué)生臨寫。4.同桌互換課本再寫。5.展示評價(jià)。6.讀讀寫寫上邊、旁邊、加法、加一加。

【設(shè)計(jì)意圖：漢字溯源法識字，通過字的演變過程，更好的理解字的意思，幫助記憶字形?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：本課帶有口字旁的字較多，集中在一起比較，發(fā)現(xiàn)口的書寫，在左在右是不一樣的?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：寫字難點(diǎn)的講解，起到指點(diǎn)迷津的作用，重點(diǎn)字的指導(dǎo)，筆畫筆順，間架結(jié)構(gòu)的書寫，規(guī)范學(xué)生良好的寫字習(xí)慣?！空n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.把生字“過”“呀”“邊”寫在下面的田字格里，每個(gè)寫兩遍，注意一定要寫美觀哦，然后讓爸爸媽媽欣賞。2.故事里有（）（動物）。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）你為什么飛得這么低（）（2）我正在忙著捉蟲子（）（3）是要下雨了（）（4）小白兔（）你快回家（）小心淋著雨（）答案：1.略2.小白兔、燕子、魚兒、螞蟻3.（1）呀?（2）呢?。?）嗎？（4），吧，。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。2.嘗試在對話中直接提取信息，了解雨前“燕子低飛，小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、出示字詞，復(fù)習(xí)檢查。1.正確流利地朗讀課文。2.出示生字卡片,檢查讀音并組成詞語。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，溫故知新?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，整體感知。（課件出示9課文三幅插圖）小白兔到山坡上割草時(shí)，都遇到了誰？（遇到了小燕子、小魚、小螞蟻）他們都說了些什么？小白兔是怎樣知道要下雨了呢?在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。2.燕子、小魚、螞蟻都說了什么?分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。三、精讀課文，重點(diǎn)突破。（一）走進(jìn)故事情境，初讀對話。請學(xué)生做做小白兔，讀一讀。（課件出示10）小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”（板書：燕子低飛）指名學(xué)生試讀后，教師帶上動作范讀。觀察課文插圖，比較老師和同學(xué)誰更像那只小白兔?？床鍒D，觀察小白兔動作，讀好“大聲說”“呀”讀出疑問的語氣。引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話。（二）學(xué)習(xí)“潮濕”1.出示詞語“潮濕”。（課件出示11）讀準(zhǔn)“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。關(guān)注偏旁，思考：兩個(gè)字都是三點(diǎn)水，說明什么？小結(jié)：三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān)?？諝夂艹睗?，就是說空氣里有很多小水珠呢！聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時(shí)候哪些地方看到了小水珠？（課件出示12）（隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等）小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。放回句子，再讀一讀。（課件出示13）燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”給詞條排序，明白燕子低飛的原因。(1)將句子分成幾個(gè)短句，分別貼在黑板上。要下雨燕子飛不高蟲子翅膀沾了水空氣很潮濕忙著捉蟲子(2)給句子排排隊(duì)，并說說這樣排的理由。（同桌合作排序，互相說說理由一一請學(xué)生到到黑板前演示排序，說理由。）創(chuàng)設(shè)交際情景，師生對話引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f說燕子低飛的原因。分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。2.大家替他們想一想:這時(shí)候小魚、螞蟻是什么心情。請其他的扮演者再讀課文。（課件出示14）出示：小魚的話：“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上透透氣，小白兔，你快回家了，小心淋著雨?！甭?lián)系生活，深入理解“悶得很”。（板書：小魚游到水面透氣）想一想，生活中什么情況下感到“悶”？放回句子，再讀一讀。（課件出示15）出示小螞蟻的話：“就要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”（板書：螞蟻搬東西）在和螞蟻的對話中，也用上“呀”來問一問。“螞蟻，螞蟻，你們怎么在搬家呀？”3.通過聽讀,大家討論一下:要下雨了,你知道了什么?(燕子低飛,小魚游到水面,螞蟻搬東西。)4.小白兔知道了嗎?他是怎么做的,怎么說的?齊讀最后一個(gè)自然段。（課件出示16：最后一自然段）5.小白兔的想法前后一致嗎?(不一致。開始將信將疑,后來半信半疑,最后十分肯定。)下雨前,小白兔有什么感覺呢?(感覺天氣很悶。)6.請學(xué)生再分角色朗讀。7.學(xué)了這篇課文,誰能解釋一下:要下雨了,燕子為什么低飛,小魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?8.你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?(蜻蜓低飛,龜背上有水珠,雞不喜歡回窩等。)【設(shè)計(jì)意圖：先整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。為下面的精讀打下基礎(chǔ)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。同時(shí)也為學(xué)生了解了空氣、水珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關(guān)系做了鋪墊?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，交給學(xué)生感情朗讀的方法?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活和聯(lián)系上下文的方法理解“悶得很”，訓(xùn)練了學(xué)生理解字詞的能力。】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四課后延伸,練習(xí)背誦。1.同學(xué)們,要下雨了,自然界會發(fā)生變化,那么要晴天了,自然界又會發(fā)生什么變化呢?請大家去讀課外書,找一找答案。2.練習(xí)背誦自己喜歡的部分。板書內(nèi)容13要下雨了燕子低飛小魚游到水面透氣螞蟻搬東西課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.看偏旁寫字?？?)()()辶()()()2.口頭填空。(1)要下雨了,燕子()。(2)要下雨了,小魚()。(3)要下雨了,螞蟻()。(4)要下雨了,天氣()。3.讀讀說說。例:我們正忙著搬東西呢!(1)李老師正忙著()!(2)()正忙著()!【答案】1.口：吹吃葉辶：邊還連2.（1）低飛（2）游到水面（3）搬家（4）很悶3.（1）呢（2）媽媽呢教學(xué)反思成功之處：1.錄音導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣，從而引入課文的學(xué)習(xí)。2.漢字溯源法識字，通過字的演變過程，更好的理解字的意思，幫助記憶字形。3.寫字難點(diǎn)的講解，起到指點(diǎn)迷津的作用，重點(diǎn)字的指導(dǎo)，筆畫筆順，間架結(jié)構(gòu)的書寫，規(guī)范學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。4.在感悟文意的時(shí)候特別要注意問題的逐層深入。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文,在讀好課文的基礎(chǔ)上才能領(lǐng)悟課文。在教學(xué)中,老師要善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,使學(xué)生讀得入情入境。這樣一來,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)老師創(chuàng)設(shè)的情境里面,為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。5.聯(lián)系生活和聯(lián)系上下文的理解詞語。如在理解“悶得很”一詞時(shí)，讓學(xué)生“想一想，生活中什么情況下感到‘悶’？”不足之處：1.有效控制課堂，如何使低年級小學(xué)生持續(xù)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣的問題。2.設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。備課素材【寫作背景】《要下雨了》是小學(xué)語文第二冊六單元中一篇生動有趣的科學(xué)童話故事，課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過觀察大自然也能預(yù)測天氣變化。【其他資料】天氣早知道泥鰍跳，雨來到。泥鰍靜，天氣晴。青蛙叫，大雨到。雞進(jìn)籠晚兆陰雨。燕子低飛要落雨。螞蟻搬家早晚要下。蜜蜂歸窠遲，來日好天氣。魚兒出水跳，風(fēng)雨就來到。蜻蜓飛得低，出門帶笠。黑蜻蜓亂，天氣要旱?？磩游镱A(yù)測天氣蜻蜓：蜻蜓高，曬得焦；蜻蜓低，帶棕衣；蜻蜓點(diǎn)水，連續(xù)陰雨；蜻蜓千百繞天空，不過三日雨蒙蒙。蛙：久雨聽蛙鳴，天氣將轉(zhuǎn)晴；久晴聽蛙鳴，風(fēng)雨快來臨；雨停聽蛙鳴，天氣還不晴；蛙大聲密叫，大雨快來到。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、我的書寫最漂亮。fēiguòjiāshàngyìbiān

hǎomaduìbaāiyā二、我能連線。小燕子忙著搬東西要下雨了小魚忙著捉蟲子小螞蟻到水面上透氣三、我會加標(biāo)點(diǎn)。1.請你幫我捉害蟲吧（）2.你是小紅的媽媽嗎（）3.要下雨了（）我還忙著捉蟲子呢（）閱讀能力大提升四、重點(diǎn)段落品析。是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。1.仿寫句子。是要下雨了嗎？嗎？2.小白兔看到了什么？思維創(chuàng)新大拓展五、查一查。要下雨了，小動物們還有哪些變化？請你說一說。參考答案一、飛過加上一邊好嗎對吧哎呀二、要下雨了—小燕子忙著捉蟲子要下雨了—小魚到水面上透氣要下雨了—小螞蟻忙著搬東西三、1.！2.？3.，！四、1.是要打雷嗎？2.小魚都游到水面上來了。五、狗泡水，要下雨精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔13要下雨了【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：熱愛中國語言文字，體會漢語之美。語言運(yùn)用：讀好文具和感嘆句，分角色讀好對話。思維能力：了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。審美創(chuàng)造：向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！菊n前解析】關(guān)注課文結(jié)構(gòu)：《要下雨了》是一篇科學(xué)童話。用淺顯的文字，生動形象的語言介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象，學(xué)生通過小白兔與燕子、小魚和螞蟻的對話，最終明白了“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”的原因，知道通過觀察大自然一些奇妙的現(xiàn)象能了解天氣的變化。關(guān)注字詞學(xué)習(xí)：本課需要書寫的生字7個(gè)，其中有5個(gè)帶口字旁，教學(xué)中主要關(guān)注口字旁在左和在右的區(qū)別?！把?、呢、嗎、吧”，左邊小口寫在左上格，封口壓在橫中線；“加”字右邊小口略大，位置居中?！澳亍敝攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫，注意穿插筆的書法“直”的書寫關(guān)鍵是擺好“橫”的位置?！爸薄弊植荒軐懙锰珜挘虚g的三個(gè)短橫間隔均勻，且不能碰到橫折，末筆長橫要長而穩(wěn)。關(guān)注課文理解：結(jié)合課文插圖，聯(lián)系書上有關(guān)詞語，想象文中動物們的神態(tài)、動作，進(jìn)行表演朗讀，借助圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思，學(xué)生朗讀時(shí)就比較容易理解下雨前動物的不同表現(xiàn)。朗讀的重點(diǎn)主要有兩個(gè)：一關(guān)注語氣詞，讀好問句和感嘆句；二是創(chuàng)設(shè)情境，讀好對話。分角色朗讀時(shí)，可以先讓學(xué)生看看插圖，聯(lián)系書上的相關(guān)詞語，想象文中小動物的神態(tài)、動作?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“腰、坡”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會寫“過、邊”等7個(gè)字。2.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。3.正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。4.嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思；讀好對話，并能在對話中提取相關(guān)信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“腰、坡”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會寫“呀、嗎、吧、加”4個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解“燕子低飛”與下雨的關(guān)系。3.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕”等詞語的意思?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課（出示課件3）播放圖片，教師導(dǎo)入：同學(xué)們，看到下面這種天氣，你會想到什么？預(yù)設(shè)1：天都黑啦，有點(diǎn)嚇人。預(yù)設(shè)2：我感覺馬上要下雨了。教師小結(jié)：烏云密布，天陰沉沉的，馬上就要下雨了。今天我們就來學(xué)習(xí)新課《要下雨了》。教師板書課文題目：要下雨了齊讀課文題目。（設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，能夠喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，營造生動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生生有話可說，愿意表達(dá)。）二、初讀課文，認(rèn)識生字1.初讀課文。（出示課件4）教師出示課文朗讀視頻，學(xué)生聽讀。教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；圈出難讀的生字，多讀幾遍；標(biāo)出段落序號。（出示課件5）教師出示課文，標(biāo)注自然段：這篇課文的自然段比較多，同學(xué)們要認(rèn)真數(shù)，標(biāo)注準(zhǔn)確。2.學(xué)習(xí)字詞。（出示課件6）出示生字：腰坡沉伸潮濕呢空悶消息搬響學(xué)生自由拼讀，識記生字。請學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。教師進(jìn)行補(bǔ)充：“沉、伸、潮濕”都是翹舌音；“空”多音字。（出示課件7）出示多音字“空”的不同讀音，教師引導(dǎo)：“空”是多音字，在“空氣”中讀kōnɡ，在“有空”中讀kònɡ，要讀準(zhǔn)它在不同詞語中的讀音。學(xué)生組詞認(rèn)讀，并完成填空練習(xí)。（出示課件8）出示詞語：彎腰山坡陰沉沉伸腰潮濕你呢有空悶得很消息搬家響起教師引導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語：先自己讀詞語，讀準(zhǔn)字音。再同桌互相讀，互相糾正。去掉拼音，學(xué)生接龍讀詞語，檢查認(rèn)讀情況。3.識字方法。教師組織“識字交流會”，說說自己是如何記住這些字的，教師相機(jī)重點(diǎn)生字的識記：（出示課件9）偏旁歸類識記“沉、潮、濕、消”：它們都是三點(diǎn)水旁?？晒膭?lì)學(xué)生說一說在生活中見到的有關(guān)潮濕天氣的具體現(xiàn)象。(玻璃上有水汽、地面濕滑等。)教師總結(jié)：三點(diǎn)水和水有關(guān)，比如“江、河、海、洋”（出示課件10）字理識記“息”：“息”字中的“心”既是聲旁也是形旁，借代心臟所在的胸部?！跋ⅰ钡慕鹞淖中沃校白浴贝肀亲?，“心”代表胸，表示以心為鼻進(jìn)行呼吸。引申義為呼吸時(shí)進(jìn)出的氣。（出示課件11）加一加：伸=亻+申腰=月+要搬=扌+般教師引導(dǎo)學(xué)生做動作識記“伸、搬”。（出示課件12）課件出示識字游戲，鞏固生字。預(yù)設(shè)學(xué)生做識字游戲，學(xué)生之間互相點(diǎn)評。（設(shè)計(jì)意圖：“識字交流會”讓學(xué)生積極地分享他們的識字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生不僅可以各抒己見，加深識字印象，還可以從其他同學(xué)口中得知更多的識字方法。）整體感知（出示課件13）教師引導(dǎo)：朗讀課文，找一找：課文里有哪些動物？學(xué)生自由讀課文，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)找到動物。教師課件出示：兔子、燕子、魚、螞蟻圖片。（設(shè)計(jì)意圖：用圖片來代表文中的小動物，增加印象。讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有整體的了解和把握。）（出示課件14）教師引導(dǎo)：下面的句子是動物說的話，你能讀好這些句子嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生朗讀，老師適時(shí)指導(dǎo)語氣?；诱n堂1.學(xué)習(xí)第1自然段（出示課件15）教師引導(dǎo)：朗讀第1自然段，說一說：小白兔在割草時(shí)的天氣是怎樣的？課件出示句子：天陰沉沉的教師引導(dǎo)：誰來說說“天陰沉沉的”是什么樣的？預(yù)設(shè)1：天空有很多烏云。預(yù)設(shè)2：天很黑，烏云密布。（出示課件16）教師過渡：是的，下雨前天色昏暗，云層很低，好像要塌下來似的。（出示課件17）教師引導(dǎo)：“小白兔直起身子，伸了伸腰。”這句話中“直起”“伸了伸”是連續(xù)的動作，請你們照樣子把句子填一填。預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)題目完成填空。2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。（出示課件18）教師引導(dǎo)：同桌合作朗讀第2、3自然段，說說燕子下雨前在干什么，體會燕子與小白兔的對話。預(yù)設(shè)：燕子從小兔子頭上飛過，在忙著捉蟲。預(yù)設(shè)學(xué)生完成練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。（出示課件19）教師出示關(guān)鍵詞，并總結(jié)：燕子在低飛捉蟲。（出示課件20）教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對話，體會問句的語氣：小兔子在想什么呢？預(yù)設(shè)：燕子低飛的原因是什么呢？（出示課件21）教師引導(dǎo)：“潮濕”兩個(gè)字都有三點(diǎn)水，聯(lián)系實(shí)際想一想：你見過哪些“潮濕”的現(xiàn)象？預(yù)設(shè)：玻璃上的水汽，地面濕滑。（出示課件22）教師引導(dǎo)：你能用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說燕子低飛的原因嗎？課件出示：因?yàn)榭諝夂艹睗?，蟲子的翅膀上都是小水珠，飛不高，所以燕子要捉到小蟲子必須飛得很低。（出示課件23）教師引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們分角色朗讀第2、3自然段，注意讀好小燕子與小白兔的對話，讀出小白兔充滿疑問的語氣。學(xué)生朗讀，教師適時(shí)點(diǎn)評。3.學(xué)寫字。（出示課件24）教師引導(dǎo)觀察寫字表：本課我們要學(xué)寫七個(gè)字，請大家來觀察一下它們的結(jié)構(gòu)。半包圍結(jié)構(gòu)——過、這、邊，左右結(jié)構(gòu)——呀、嗎、加、吧。教師提醒“呀、嗎、吧”三個(gè)字都是口字旁，都是語氣詞。（出示課件25）教師講解：“口”在不同的位置書寫時(shí)也有所不同，同學(xué)們寫的時(shí)候要注意區(qū)分。（出示課件26-28）教師逐一示范，講解書寫要領(lǐng)：“呀”：“牙”比單獨(dú)成字時(shí)窄瘦，橫靠近豎中線起筆，豎折靠近豎、橫中線運(yùn)筆，折筆的橫要長，撇延伸到“口”的下面?！皢帷保骸榜R”字比“口”字略高，上窄下寬，第一筆橫折在豎中線上起筆，豎折折鉤中的豎和橫分別在豎中線和橫中線上，長橫穿過豎中線且不與豎折折鉤碰到。“吧”：“巴”與“口”的上部齊平，第三筆橫在橫中線上部，豎彎鉤的豎在豎中線上運(yùn)筆，向右舒展以托住上面的部分?！凹印保鹤笥覍捳鞠嗟?。右半部分“口”起筆比“力”的橫折鉤略低。且左右兩部分不能分得太開。學(xué)生描紅，教師適時(shí)點(diǎn)評。五、課堂演練（出示課件29）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“過、邊、這”三個(gè)字。2.讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。3.嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們知道了“燕子低飛”是要下雨了，還認(rèn)識了很多新字和詞語，來讀一讀，看看你還認(rèn)識這些詞嗎？（出示課件30）回顧舊知，檢測學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生認(rèn)讀，教師指正點(diǎn)評。（出示課件31）教師引導(dǎo)：想一想，要下雨了，燕子會做什么？這么做的原因是什么？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：低飛捉蟲。因?yàn)橐掠陼r(shí)，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。教師小結(jié)：同學(xué)們上節(jié)課的知識掌握得很好，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《要下雨了》。教師板書：要下雨了二、互動課堂，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)習(xí)4-6自然段。（出示課件32）教師引導(dǎo)：朗讀第4-6自然段，說一說：要下雨了，小魚會有哪些表現(xiàn)呢？（出示課件33）教師出示課件，引導(dǎo)找出文中信息。預(yù)設(shè)學(xué)生找出關(guān)鍵詞：游到水面上來，到水面上透透氣。教師相機(jī)板書：小魚浮出透氣（出示課件34）指導(dǎo)分角色朗讀讀出小白兔半信半疑的語氣。教師提問：小魚到水面透氣的原因是什么？預(yù)設(shè)：水里悶得很。（出示課件35）教師引導(dǎo)，字理識字：“悶”是一個(gè)會意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關(guān)在門內(nèi)，所以表示憋悶?！皭灐笔嵌嘁糇?，“悶”在本文中讀mēn，在“悶悶不樂”中讀mèn。（出示課件36）教師引導(dǎo)：你能用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說小魚到水面透氣的原因嗎？課件出示：因?yàn)橐掠炅耍飷灥煤?，所以小魚游到水面上來透透氣。（出示課件37）教師引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們分角色朗讀第4-6自然段，注意讀好小魚與小白兔的對話，讀出小白兔半信半疑的語氣。學(xué)生朗讀，教師適時(shí)點(diǎn)評。2.學(xué)習(xí)第7-9自然段。（出示課件38）教師引導(dǎo)：朗讀第7自然段，說一說：要下雨了，螞蟻會有哪些表現(xiàn)呢？（出示課件39）教師出示課件，引導(dǎo)找出文中信息。預(yù)設(shè)學(xué)生找出關(guān)鍵詞：正忙著搬東西呢！教師相機(jī)板書：搬家運(yùn)東西（出示課件40）教師指導(dǎo)練習(xí)：這次小白兔會對小螞蟻說什么呢？請你仿照小白兔對小燕子、小魚的問話，用上“呀”問一問螞蟻。預(yù)設(shè)：螞蟻，螞蟻，你們怎么在搬家？（出示課件41）教師引導(dǎo)：仿照燕子的回答，補(bǔ)充螞蟻的回答。預(yù)設(shè)：我們正忙著搬家呢！教師繼續(xù)引導(dǎo)：聯(lián)系生活說一說：誰忙著干什么呢？預(yù)設(shè)：媽媽正忙著做飯呢?。ǔ鍪菊n件42）教師引導(dǎo)：小螞蟻把要下雨的消息告訴小白兔后，小白兔是怎么想的？預(yù)設(shè)：完全相信。教師指導(dǎo)分角色朗讀：現(xiàn)在讓我們分角色朗讀小螞蟻與小白兔的對話。學(xué)生朗讀，教師適時(shí)點(diǎn)評。（出示課件43）教師出示課件，進(jìn)行引導(dǎo)對比兩句話的異同。預(yù)設(shè)：上面的句子表示疑問語氣，下面的句子是肯定語氣。（出示課件44）教師指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在請同學(xué)們分角色朗讀第7自然段，注意把螞蟻的話讀出肯定的語氣。（出示課件45）教師總結(jié)：燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：低飛捉蟲，浮出透氣，搬家運(yùn)東西。（出示課件46）教師引導(dǎo)分角色朗讀表演：結(jié)合課文插圖，聯(lián)系書上有關(guān)詞語，想象文中小動物們的神態(tài)、動作，戴上頭飾表演朗讀。學(xué)生展示，教師適時(shí)點(diǎn)評。（出示課件47）教師引導(dǎo)：讀最后兩個(gè)自然段，說一說：小動物們的預(yù)測成真了嗎？預(yù)設(shè)：小動物們的預(yù)測成真了。教師引導(dǎo)：對，大雨真的下起來了，小動物們的預(yù)測太準(zhǔn)了！教師繼續(xù)引導(dǎo)：那通過小白兔加快步子往家跑，你能體會到什么？預(yù)設(shè)：體會到小白兔十分著急。學(xué)生展示，教師適時(shí)點(diǎn)評。（出示課件48）教師引導(dǎo)對比讀一讀兩句話的不同：“大雨真的下起來了”和“大雨下起來了”兩句有什么不同？預(yù)設(shè)學(xué)生對比朗讀后發(fā)現(xiàn)：“真的”是說和前文中的小動物們預(yù)測的一樣。教師引導(dǎo)：對，所以這個(gè)“真的”不能去掉，而且要讀出強(qiáng)調(diào)、感嘆的語氣。（出示課件49）教師引導(dǎo)：除了文中提到的燕子、魚、螞蟻，還有一些小動物也能預(yù)