部編人教版五年級上冊語文 習作：我想對您說 教學設(shè)計

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題習作：我想對您說主備教師【課前解析】本單元的習作話題是“我想對您說”，與單元主題以及口語交際的內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，貼近生活，讓學生以寫信的方式向父母表達自己的愛，說說自己的心里話，促進學生更好地和父母溝通、相處。教材第一部分以和父母交流為切入點，提出了本次習作的任務(wù)，讓學生敞開心扉，寫下想對父母說的話。教材第二部分提示學生可以從不同方面和父母說說心里話。如，回憶和父母之間難忘的事，用敘事或抒情的方式表達對他們的愛;針對一些事情或者父母一些不好的習慣，談看法、提建議，把想法和理由說清楚。不同角度的提示，為學生的習作打開思路。教材第三部分提出了本次習作的要求。一是選材的要求，要挑出學生自己最想說的內(nèi)容來寫，目的是讓學生出于真情實意，有話可寫。二是表達的要求，要考慮閱讀的對象是父母，要做到尊重父母、真誠溝通，注意語言、語氣恰當,可以根據(jù)自己和父母之間的交流習慣，用不同的語言方式表達。三是提出關(guān)于寄送信件的建議，鼓勵學生在生活中用多種形式與父母溝通?！窘虒W目標】1.確定說的對象和想要說的話，學習用書信的形式與父母、為社會作出貢獻的人進行交流。2.能夠做到敘述有條理，語句連貫，注意用具體事例來表達真情實感。3.寫一封信，用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受?！窘虒W重點】學會選用典型事例來表達真情實感?！窘虒W難點】用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受?！菊n前準備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時教學過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時（習作指導(dǎo)）【教學過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.教師導(dǎo)入（出示課件3）：本單元，我們感受了無私的母愛和深沉的父愛，了解了父母對孩子有不同的愛的方式。說一說：生活中，你感受到自己父母的愛了嗎？你有什么話想對他們說嗎？學生自由發(fā)言，初步感受父母的愛。面對著他們，你一定有很多話要說。可是，有些話說不出口，有些話不方便說，那怎么辦？依我說，把你想說的寫成一封信是個不錯的選擇。（教師板書：我想對您說）2.閱讀習作要素，了解習作內(nèi)容（出示課件4）接著讓我們讀一讀，了解習作要素吧。用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。教師：本次習作選擇傾訴對象，敞開心扉，以書信的形式把自己的心里話寫下來。（設(shè)計意圖：讓學生把自己感受到的父母的愛進行交流分享，引起學生情感的共鳴，激發(fā)學生學習興趣。）二、閱讀習作提示，了解習作要求教師引導(dǎo)學習（出示課件5-7）：請你認真讀一讀《我想對您說》的題目和的習作提示，看一看你讀懂了什么。學生讀內(nèi)容，明確任務(wù)和要求。（1）交流題目預(yù)設(shè)1：“我”說明要使用第一人稱來寫。預(yù)設(shè)2：“想”表示內(nèi)心集聚的，特別想說的。預(yù)設(shè)3：“您”可以是父母、好朋友、為社會作出貢獻的人，是第二人稱。預(yù)設(shè)4：“說”是要求用書信直接交流。（2）交流閱讀提示預(yù)設(shè)1：“對別人傾訴”一要明確對誰說,二要明確說的內(nèi)容。（板書：確定對象）教師提問：可以對誰說，說些什么呢?預(yù)設(shè)2：可以回憶和父母之間難忘的事,表達我們對他們的愛;可以講講我們對一些事情的不同看法,讓他們了解正在長大的我們;可以關(guān)注他們的生活,向他們提出建議,如,勸他們改掉一些你認為不好的習慣。預(yù)設(shè)3：還可以對為社會作出貢獻的人說，說出對他們的關(guān)心，表達對他們的敬佩和感激。（板書：引入主題）教師追問：本單元習作要求我們用什么方式寫我們的心里話？預(yù)設(shè)4：把我們想對他們說的話寫成一封信，用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。（板書：用書信的格式來寫）教師：“我想對您說”,“想”是題目的關(guān)鍵字眼,表明文章要寫的是自己心里想說的話,要說的心里話總是由某個問題、某件事情引發(fā)的,要把在什么問題或什么事情上有哪些心里話說清楚。不管說什么,都要說真話,吐真言,表真情。（板書：結(jié)合具體事例寫心里話，結(jié)尾表露心聲）（設(shè)計意圖：通過學習閱讀提示，讓學生明白寫作的對象及具體要求，為下面的寫作打下基礎(chǔ)。）三、指導(dǎo)審題，明確習作重點（出示課件8）學生閱讀，做到心中有數(shù)。教師總結(jié)：這節(jié)課，我們就要先選擇自己想傾訴的對象，接著確定想要傾訴的內(nèi)容，然后以書信的方式，用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。（設(shè)計意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學生明白寫作的對象及具體要求，同時，通過小組交流，鍛煉學生的口語表達。）四、拓展思路,明確選材技巧1.（1）（出示課件9）習作提示的傾訴對象教師過渡：下面我們一起去看一看習作提示的傾訴對象有哪些？預(yù)設(shè)1：對父母或好朋友說預(yù)設(shè)2：對為社會作出貢獻的人說，比如：老師、醫(yī)生等。（2）教師引導(dǎo)：“對誰說”這個問題好解決，是父母、朋友和對社會作出貢獻的人。關(guān)鍵是“說什么”。（出示課件10）習作提示的傾訴內(nèi)容教師提問：我們可以對父母或好朋友說什么呢？學生自由發(fā)言。教師小結(jié)：可以回憶你們之間難忘的事,表達你對他們的深厚情感?？梢灾v講你對一些事情的不同看法,讓他們更深入地了解你?？梢躁P(guān)注他們的生活,向他們提出建議,如,勸他們改掉一些會影響身體健康的壞習慣。2.巧用導(dǎo)圖，指導(dǎo)習作重點（出示課件11）教師：下面讓我們借助導(dǎo)圖，了解我們在寫作的時候要注意些什么呢？學生閱讀導(dǎo)圖，并與同桌交流。教師小結(jié)：我們要寫真事，吐真情，說事情，講具體。同學們清楚了寫作重點，接下來說說你想對誰說吧。3.（出示課件12）你想對誰說吧①學習小伙伴想對誰說，說什么？學習小伙伴1：我想對爸爸說吸煙有害健康，為了我們一家人的身體健康，請您戒煙吧！學習小伙伴2：我打算介紹竹筍，按時間順序組織材料，從筍在春、夏、秋、冬四季里的生長變化方面來介紹。（出示課件13）學習小伙伴3：我想對同桌小五說對不起，我不該冤枉你偷藏了我的文具盒。②我想對誰說我想對說。學生根據(jù)學習小伙伴的提示說說（設(shè)計意圖：通過學習小伙伴的表達與分享，讓學生明確自己想對誰說，說什么，激發(fā)學生的表達興趣。）教師過渡：接下來，我們就要按照習作要求，寫一寫。怎樣將心里話表達得情真意切？？下面我們一起跟著課本學一學寫作方法吧。四、多項互動，學習寫作技巧（一）研讀課文片段，學習寫作技巧怎樣將心里話表達得情真意切？（1）第一步：講述心里話背后的故事（出示課件14）我們要把自己的心里話真誠、大膽地說出來，表達感謝要結(jié)合具體事例，寫誠懇；提建議要做到有理有據(jù)，把理由說充分。示例：（出示課件15）有一次，父親同我住了一間最便宜的小客棧，半夜我被臭蟲咬醒，身上都是被咬的大紅疙瘩。父親心疼極了，叫來茶房，掀開席子讓他看滿床亂爬的臭蟲和我身，上的疙瘩。茶房說沒辦法，要么加點兒錢換個較好的房間。父親動心了，但我年紀雖小卻早已深深體會到父親掙錢的艱難。他平時節(jié)省到極點，自己是一分冤枉錢也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加錢換房間。(《父愛之舟》)教師引導(dǎo)：我們一起來看看《父愛之舟》中是如何表達的吧？預(yù)設(shè)：回憶了自己與父親一起住客棧時的場景，表現(xiàn)了父親對“我”深切的愛。（2）第二步：把心理感受融入細節(jié)描寫中（出示課件16）寫自己的心里話要避免空洞、空喊口號，要通過具體事例寫出自己的所見、所感，多運用人物描寫方法，如語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等，在情景描寫和細節(jié)描寫中把情感真實地表達出來。教師引導(dǎo)：下面我們結(jié)合范例來看看怎樣在情景描寫和細節(jié)描寫中把情感真實地表達出來。示例一：（出示課件17）母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷著:“巴迪，真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。(《“精彩極了”和“糟糕透了”》)教師提問：在這個語段中，作者是運用了什么描寫方法突母親的愛的？預(yù)設(shè)：本語段運用神態(tài)、語言、動作描寫母親對巴迪的贊揚，表達了母親對巴迪的愛。示例二：（出示課件18）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài):......那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是一個大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……(《慈母情深》)教師提問：在這個語段中，作者是用什么描寫方法的呢？預(yù)設(shè)：運用了動作描寫，從連用四個“立刻”可以看出母親的動作之快。（3）第三步：運用恰當?shù)恼Z氣表明心跡（出示課件19）在表達自己的看法或給父母、好朋友提建議時，要站在對方的角度，考慮對方的感受，用恰當?shù)恼Z言、合適的語氣說出來，這樣才能讓別人理解我們的想法，接受我們的建議。需要注意的是，我們不能用命令、抱怨或嫌棄的語氣，這樣會適得其反。接下來，我們一起看看《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文中如何運用恰當?shù)恼Z氣表明心跡？（出示課件20）我越來越體會到我當初是多么幸運。我有個慈祥的母……我還有個嚴厲的父……一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途，所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你:“小心，注意，總結(jié)，提高?！弊髡哒驹诟赣H和母親的角度去考慮問題，從而體會到他們對自己無微不至的關(guān)愛。教師小結(jié)：同學們將心里話表達得情真意切，要有動作描寫、細節(jié)描寫等描寫方法，要有具體的事件，事件可以普通，但要描寫細致把自己真摯的感情融入其中，做到情真意切。（設(shè)計意圖：教師要引導(dǎo)學生選擇生活中真實的故事，醞釀?wù)鎸嵉那楦?。只有這樣才能打動讀者。）（二）借助習作片段學技法教師過渡：學習完這么多把心里話表達得情真意切方法后，我們一起去看看學習小伙伴寫的片段吧，邊讀邊分析小伙伴們運用了哪些技法？片段一（出示課件21）您只穿了一件襯衫，雨水很快就把您的身體浸濕了，衣服緊緊地貼裹著您。而您把我攬到懷里，扯下自己脖子上的圍巾給我系上。您像我身邊的大樹一樣，用身體為我遮風擋雨。雨點無情地敲打著您單薄的身體，陣陣寒風吹來，您止不住瑟瑟發(fā)抖……媽媽，那一刻，有一股暖流流遍我的全身。預(yù)設(shè)1：“您像我身邊的大樹一樣”，運用比喻，把媽媽比喻成大樹，為“我”遮風擋雨，非常形象?。☆A(yù)設(shè)2：運用了“攬”“扯”“系”動作描寫，寫出了媽媽為了“我”不顧自己被淋濕，突顯了偉大的母愛。教師過渡：同學們說得都很好，我們繼續(xù)看一下片段二，小組合作思考小伙伴運用了哪些技法，片段中有哪些地方還需要完善？片段二（出示課件22、23）林阿姨，您辛苦了！感謝您在防疫期間每天冒著嚴寒幫我們測量體溫，檢查行程卡……要知道您的工作也是危險、辛苦的，可是您毫不在乎，每天笑瞇瞇的，如同花兒一樣燦爛，充滿朝氣。當家家戶戶的燈都熄滅時，您為了保障居民出入安全，依然在忙碌著;當人們已經(jīng)進入甜美的夢鄉(xiāng)時，您還堅守在自己的工作崗位上……小組匯報，全班進行交流。預(yù)設(shè)1：第1自然段，“每天笑瞇瞇的，如同花兒一樣燦爛，”運用比喻的修辭手法，生動地寫出了林阿姨對工作充滿熱情，令人敬佩。預(yù)設(shè)2：第2自然段片段寫了林阿姨在防疫期間作為志愿者任勞任怨地工作，流露出小作者對她的敬佩與感激之情。預(yù)設(shè)3：第2自然段，作者在敘述中表露了真情，如果能加入具體的事例，習作會更富有感染力。教師追問：同學們試著補充上具體事例，表現(xiàn)作者的敬佩和感激之情。（出示課件23）小組合作修改，小組匯報，全班交流。記得有一次，剛剛下完雪，天氣特別冷，還刮著大風。我走在回家的路上，不禁加快了腳步，街上的行人也都捂得很嚴實，腳步匆匆。到了小區(qū)門口，依然看到林阿姨在耐心地幫助大家量體溫，手已經(jīng)凍得通紅了也不在乎……（設(shè)計意圖：通過對學習小伙伴所寫的片段進行解讀，旨在讓學生明確寫作過程中可以運用的寫作技巧，通過評改習作片段，為完成和修改整篇習作作鋪墊。）五、佳作欣賞，學習技巧教師過渡：在學習完選材方法和寫作技法后，我們學習一篇例文《爸爸，我想對您說》。請同學們自己閱讀習作例文，邊讀邊思考例文中運用了哪些寫作技巧。思考完后和小組同學進行交流。（出示課件24—27）爸爸，我想對您說親愛的爸爸：您好！爸爸，我知道您很愛我，也很愛我們的家?？墒?，您有一個壞習慣，就是愛抽煙。爸爸，我想對您說，為了讓我們的家更幸福，請您戒煙吧。每當您坐在沙發(fā)上悠然自得地吸煙時，我恨不得自己變成一場雨澆滅那火光，變成一陣風吹散那煙霧，讓清新的空氣回到我們的小屋，讓媽媽那緊皺的眉頭舒展開來。爸爸，難道您忘了媽媽苦口婆心地給您講吸煙的危害嗎？爸爸，難道您忘了我省下零用錢給您買戒煙糖嗎？也許您覺得對男人來說吸煙是一件很正常的事，也許您覺得一天吸幾根煙不會對您的身體造成什么危害，也許……爸爸，不管因為什么，吸煙是百害而無一利的。爸爸，您可知道，一根煙可以使壽命減短5秒鐘，12根就減短一分鐘。吸煙不就等于慢性自殺嗎？爸爸，您可知道，吸煙者患肺癌的概率是不吸煙者的13倍，吸煙者發(fā)生中風的概率是不吸煙者的2—3.5倍……爸爸，為了我，為了媽媽，為了我們這個幸福美滿的家庭，請您不要再吸煙了！此致祝爸爸身體健康！您的兒子小軍10月25日請各小組匯報，全班評議。預(yù)設(shè)1：開頭直接點明自己想要說的內(nèi)容：不希望爸爸吸煙。預(yù)設(shè)2：第3自然段運用想象、反問等修辭手法，使習作語言生動形象，自然流暢地表達了作者的想法。預(yù)設(shè)3：第5自然段簡述了吸煙的危害，有理有據(jù)，有說服力。預(yù)設(shè)4：在文章的最后真誠地說出希望?！處熜〗Y(jié)（出示課件28）：這篇習作在構(gòu)思上匠心獨運，通過運用多種修辭手法將自己的真實感受表達出來，言辭懇切，情真意切，充分表達了對爸爸的關(guān)愛之情。（設(shè)計意圖：通過展示學習小伙伴的佳作，旨在讓學生更加深刻地理解本單元的習作要求，通過對本篇習作方法和技巧的分析，旨在讓學生參考與借鑒，從而更好地完成自己的習作。）六、巧擬題目，學列提綱1.自主交流擬題方法教師提問：我們可以用哪些方法來為本次習作擬題？（出示課件29）預(yù)設(shè)1：可以直接用習作題目，例如：《我想對您說》預(yù)設(shè)2：題目中加上傾訴對象。例如：《xxx,我想對您說》《給xx的一封信》2.依照范例，學習寫作提綱教師引導(dǎo)：寫作前擬好提綱，不僅能夠厘清寫作思路，還能讓作文的結(jié)構(gòu)清晰。教師提示習作提綱的要求:給父母、好朋友或為社會作出貢獻的人寫一封信，表達情感、觀點或規(guī)勸。①你打算選取哪一種類型？②文章的主題是什么？③你想通過什么事件來抒發(fā)你的情感，表達你的觀點？④你覺得最感人的事件或場景是什么？你怎么把它寫出來？⑤你打算擬什么樣的題目？(出示課件30—33)課件展示提綱示例,讓學生了解提綱應(yīng)該怎么寫。結(jié)合課件，交流如何列寫作提綱，重點引導(dǎo)中間部分結(jié)合具體事例寫心里話，結(jié)尾表露心聲教師：①以“感恩”為主題，選取典型事例來表達對父母的養(yǎng)育之恩。②以“溝通”為主題，從孝敬父母和為父母著想兩方面出發(fā)，提出合理化的建議。③以“訴說煩惱”為主題，將成長中、學習中的困惑和煩惱告訴父母，尋找解決方式。（出示課件34）學生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)。學生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機引導(dǎo)，幫助學生完善提綱內(nèi)容。學生修改提綱。（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，有導(dǎo)向、有例文、有實踐，同學們對行文構(gòu)思有了清晰的認識，這樣寫出來的作文才能條理清晰，主次分明，讓人一目了然。）七、課堂總結(jié)，動筆寫作教師引導(dǎo)：通過這一節(jié)課的學習，同學們知道了作文該寫什么，怎么寫，并且列出了提綱，為下一步的寫作做好了鋪墊，為了讓同學們的作文更具體生動，我們也學習了一些寫作方法，那么本次習作怎樣遣詞造句呢，老師準備了一些習作素材，來看看。（出示課件35-45）學生閱讀習作素材。教師引導(dǎo)：接下來就請同學們按照擬定好的習作提綱，把自己要傾訴的內(nèi)容用書信的格式形成習作吧。學生動筆完成習作，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計意圖：寫作素材的提供，不但打開了同學們的思路，而且可借用素材優(yōu)美詞句為作文增光添彩。）【板書設(shè)計】教學過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第二課時（例文賞析）【教學過程】一、展示作品，師生共同評議修改（一）自評修改，查漏補缺上節(jié)課，我們針對《我想對您說》上了一節(jié)習作指導(dǎo)課，大部分同學已經(jīng)完成習作。這節(jié)課我們將圍繞習作要求，給我們的習作進行修改和完善。好的文章大多是改出來的，現(xiàn)在先來進行自我評價，同學們是在自評的時候，要特別注意對哪些方面進行修改？預(yù)設(shè)1：要自己通讀作文，修改不通順的句子，發(fā)現(xiàn)錯別字和錯誤的標點符號要及時修改。預(yù)設(shè)2：修改的時候要使用修改符號，盡量用紅筆修改和標記。預(yù)設(shè)3：回顧本單元學習過的課文，可以找到一些借鑒的優(yōu)點充實自己的習作。教師小結(jié)：同學們總結(jié)得很全面，同學們自己修改文章可以分三步走。第一步，寫完后，出聲讀出來，從標點到錯字到病句，自己查找自己修改；第二步，站在讀者的角度，看看自己是否使用書信格式，是否用具體事例寫出心里話，是否表達了真情，找到問題，然后自行修改；三是和優(yōu)秀習作對比，找到差距，再修改。學生自評。（二）依據(jù)標準，組內(nèi)互評過渡：看來同學們都將自己的作品進一步完善了。針對這次習作，你覺得，我們應(yīng)該重點關(guān)注哪些地方，制定哪些評價標準呢？評價標準。（1）沒有錯別字，語句通順，表達流暢。（2）用詞準確生動，意思表達清楚明確。（3）文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當，重點突出。（4）開頭能點明主題，結(jié)尾能恰當呼應(yīng)、升華。（5）文章立意較好，符合主流價值觀。（6）文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。（7）語言生動有個性，恰當使用修辭手法。（8）符合本次作文要求：①是寫給爸爸媽媽或好朋友或為社會作出貢獻的人的信。②寫信格式正確。③能從具體事件和細節(jié)表現(xiàn)情感觀點。④情感真摯，語言美，有禮貌。接下來，請同學們結(jié)合評價標準進行組內(nèi)互評，看一看誰的信最打動人，然后請他將自己的寫作經(jīng)驗分享給其他同學。提示：學生小組交流中，教師要參與到各個小組的交流之中，發(fā)現(xiàn)學生共享的經(jīng)驗中有沒有值得全班分享的，準備進行班級交流。佳作欣賞，全班共評1.（出示課件3--9例文一）例文一：寫給媽媽的信（1）師生共讀，引導(dǎo)學生閱讀例文中重點語句，讀后交流：這篇文章有哪些值得我們借鑒的地方？（2）交流、討論，適時出示旁批，學習例文的寫法預(yù)設(shè)1:第1自然段開篇直接寫明小作者的現(xiàn)實處境，留守兒童的身份，迫切需要母愛。預(yù)設(shè)2:第2自然段的“但這些東西都比不上您那凝視的眼神，比不上您那輕柔的撫摸，比不上您那溫暖的懷抱！”一句中三個“比不上”構(gòu)成排比句式，極具情感表現(xiàn)力。預(yù)設(shè)3:第3自然段的“我深深感受到了您的愛。可是，媽媽，您對我最大的關(guān)愛應(yīng)該是陪在我身邊，給我一個溫暖的懷抱和一個溫暖的家。”說出了自己的想法，想要媽媽的陪伴。教師總結(jié)：（出示課件10：名師點評）這篇習作的小作者向媽媽表露了一名留守兒童的心聲，訴說了自己的思念之情。文中多處運用呼告式語句，在一聲聲“媽媽，您知道嗎”的重復(fù)中，留守兒童的無奈催人淚下，感人心魄。文章結(jié)尾處，小作者只希望媽媽每年多陪自己一天，讀來尤為感人。2.（出示課件11--16例文二）例文二：給爸爸的一封信指明學生輪讀，讀后小組先交流，然后派代表發(fā)言。預(yù)設(shè)1：第1自然段，小作者先表達對爸爸的思念，再表明自己接下來要指出爸爸的“缺點”，引出下文。預(yù)設(shè)2：第2自然段，“冷冷清清”“悶悶不樂”寫出了爸爸不在家時，家里的氣氛和“我”的心情；“精疲力竭”寫出了爸爸工作的辛苦。預(yù)設(shè)3：第3自然段，運用對比的手法寫出了爸爸不在家的除夕夜異常冷清，突出了爸爸在“我”心目中的地位。預(yù)設(shè)4：想法奇特，結(jié)尾寫到想克隆一個爸爸，表達了“我”對爸爸的思念之情。教師總結(jié)：（出示課件17：名師點評）小作者文筆流暢，用詞準確，刻畫出一個“工作狂”爸爸的形象?！袄淅淝迩濉薄皭瀽灢粯贰薄暗鵁o味”等詞語無論是對環(huán)境的描寫，還是對心情的描寫都緊扣主題，把一個孩子滿心的委屈盡顯筆端，相信爸爸讀了這封信后一定會很心疼。3.（出示課件18--23例文三）例文三：給醫(yī)護人員的一封信這篇文章有哪些吸引我們的地方？小組內(nèi)討論，全班交流。預(yù)設(shè)1：第1自然段，開篇交代了給醫(yī)護人員寫信的原因。預(yù)設(shè)2：第2自然段，運用對比的手法，突出了醫(yī)護人員舍小家為大家的崇高精神。預(yù)設(shè)3：第3自然段，運用排比手法，寫出了醫(yī)護人員的辛苦，面對巨大挑戰(zhàn)。預(yù)設(shè)4：第3自然段，“但請不要忘記，你們也是普通人，注意做好防護，保證自己的安全?！北磉_了對醫(yī)護人員的關(guān)心，情感真摯。預(yù)設(shè)5：結(jié)尾表明了小作者的志向，深化了文章主題。（出示課件24：名師點評）教師總結(jié)：小作者以第一人稱自述的方式敘述，運用舉例子的說明方法，簡單介紹了海豚最突出的特點——聰明；重點介紹了海豚的兩個小“秘密”，讓讀者全面地了解了海豚。結(jié)尾呼吁人類保護海洋環(huán)境，愛護人類的好朋友——海豚，意義深刻。（設(shè)計意圖：欣賞優(yōu)秀例文，讓學生從不同的角度掌握寫作的方法，寫起來會更得心應(yīng)手）三、小組合作，評議修改(出示課件25--30)習作原文：我想對你們說1.小組內(nèi)自由讀習作原文然后依據(jù)評價標準，給出意見。①是寫給爸爸媽媽或好朋友或為社會作出貢獻的人的信。②寫信格式正確。③能從具體事件和細節(jié)表現(xiàn)情感觀點。④情感真摯，語言美，有禮貌。預(yù)設(shè)1：蘭州“生病”期間城市發(fā)生了什么變化？人們的日常生活有什么不同？可以進行簡單描述。預(yù)設(shè)2：白衣天使在疫情期間做了哪些具體的事？選取一兩個感人的事跡進行描寫。2.要點：閱讀評價標準，小組內(nèi)共同修改習作。作文新貌(出示課件31--35)出示修改后的習作，學生對比閱讀體會。（設(shè)計意圖：依據(jù)評價標準修改，針對性更強，更容易操作。）四、欣賞名家作品三毛致賈平凹的一封信（節(jié)選）(出示課件36--45)教師誦讀，學生欣賞，小組交流教師總結(jié)：（出示課件46：名師點評）三毛是賈平凹作品的忠實讀者，此信為三毛收到賈平凹的贈書后所寫，表達了對其作品的喜愛之情，并感激賈平凹為自己帶來了如此“對位”的作品，也抒發(fā)了無人與自己討論的寂寞之情。文章樸素自然，又真實感人，讓讀者為兩位作家之間的惺惺相惜動容。五、繼續(xù)完善習作1．學生修改完善自己的習作。學生在小組里一起讀作文,一篇一篇讀。讀完一篇,大家就對照寫作評價標準,進行評議；針對不足,提出修改建議。2.教師對個別學生進行輔導(dǎo)。指導(dǎo)學生結(jié)合上節(jié)課的寫作重點和評價標準,組織小組討論,可以圍繞以下問題展開：寫信格式是否正確，能否從具體事件和細節(jié)表現(xiàn)情感觀點，情感是否真摯。3.小組討論,完善習作內(nèi)容。根據(jù)組內(nèi)同學的修改建議,自己完成習作修改、謄抄,最終形成學生自己滿意的作文。六、分享、展示習作將修改后的習作謄抄下來，各小組交流分享推薦最佳習作2-3篇，舉行最佳習作評選活動?！窘虒W反思】在這節(jié)課的教學中，我充分發(fā)揮學生的合作意識和自主學習的精神，引導(dǎo)他們從選材入手，以具體事例為載體，融入作者的情感。同時，還引導(dǎo)學生注重細節(jié)描寫，這樣更能打動人。在教學中，我還引導(dǎo)學生互相展示自己的作品，讓學生們在聽了別人作品后，對自己的作品做出修改，不斷完善。美中不足的是對書信的格式?jīng)]有做出細致地講述，今后