部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語文 第13課 寒號(hào)鳥教育教學(xué)反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《寒號(hào)鳥》教學(xué)反思《寒號(hào)鳥》是一篇民間故事。教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場懂得只顧眼前、得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。教學(xué)效果：我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境；自學(xué)課文；交流檢查自學(xué)；讀講課文；創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。其中教學(xué)過程我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸?duì)著的是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的描述引入課文，會(huì)引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的。我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。成功之處：我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境；自學(xué)課文；交流檢查自學(xué)；讀講課文；創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。首先我引導(dǎo)學(xué)生描述帶入情境，引起學(xué)生的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。第二次閱讀是我引導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀喜鵲兩次勸告寒號(hào)鳥的語句，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。最后我創(chuàng)造性地復(fù)述了故事。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重學(xué)生的語句表達(dá)能力！分享：1.以描述帶入情境，因?yàn)槲颐鎸?duì)著的是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的故事引入課文，這樣會(huì)引起他們的興趣。在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。2.學(xué)生自學(xué)課文，初步了解課文。我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文。第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的——整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意，都談了自己的感受——他們都說出了不同的感受的，得出了不同的結(jié)論。不足之處：最后因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，沒讓孩子練習(xí)著復(fù)述課文，這是一個(gè)遺憾，以后如果有機(jī)會(huì)再補(bǔ)上。改進(jìn)措施：要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)，顯得簡潔點(diǎn)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔14我要的是葫蘆導(dǎo)學(xué)案課題我要的是葫蘆課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備1.自讀課文，自學(xué)生字詞。(學(xué)生)2.制作多媒體課件。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、圖畫導(dǎo)入，課前質(zhì)疑(用時(shí)：8分鐘)1.課件出示“葫蘆”圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)葫蘆。2.課件出示生字：葫、蘆，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)生字有什么共同點(diǎn)?3.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑。1.觀察圖片，根據(jù)課前搜集的資料認(rèn)識(shí)葫蘆的藤、葉及果實(shí)。2.(1)自讀生字，讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。(2)仔細(xì)觀察字形，說出兩個(gè)字都有“艸”，明白含有“艸”的字和植物有關(guān)。3.反復(fù)讀課題，自主質(zhì)疑：是誰要葫蘆?他不要的是什么?他得到葫蘆了嗎?有關(guān)質(zhì)疑導(dǎo)入：教師要引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提出疑問，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。二、初讀解感(用時(shí)：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文，自學(xué)生字。2.組織交流課前提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。1.同桌合作學(xué)習(xí)。(1)自讀課文，一邊讀一邊圈畫生字，同桌互考生字，相互正音。(2)同桌相互交流，試著解決問題。2.小組同學(xué)間相互補(bǔ)充，總結(jié)課文內(nèi)容。初讀課文時(shí)要逐字逐句地讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同桌互相正音。三、學(xué)習(xí)生字，讀通課文(用時(shí)：12分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生交流自己圈畫的生字，課件出示：棵、藤、謝、蚜、想、盯、啊、言、賽、鄰、治、感、怪、慢。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。2.(1)課件出示以上幾個(gè)生字所在的句子。引導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)“藤理解“盯”和“鄰居”的意思。(2)引導(dǎo)學(xué)生：“盯”和眼睛有關(guān)，“棵”和樹木有關(guān)，“怪”和心情有關(guān)。3.指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。1.(1)交流自己圈畫的生字。(2)開火車讀生字，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)字音。(3)小組交流識(shí)字方法。2.(1)齊讀生字所在的句子。(2)觀察插圖一，從圖中找出“藤”，說說“盯”的意思。結(jié)合生活實(shí)際，說說“鄰居”的意思。3.小組內(nèi)分段輪流朗讀課文，相互正音、評(píng)議。有關(guān)“教師指導(dǎo)”第1環(huán)節(jié)：1.學(xué)生可借助工具書，通過小組合作，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義。2.用字?jǐn)U詞，再把詞語放回原文理解詞義；3.“鄰、盯、治、怪”等字，可利用字謎識(shí)記，結(jié)合插圖理解“藤”“盯”的字義。四、觀察字形，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示要求會(huì)寫的8個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，思考：你覺得哪些字可以歸為一類?3.老師范寫生字“想、言、鄰”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：寫這些字時(shí)要注意什么？1.先自讀生字，再齊讀。2.仔細(xì)觀察字形，“棵、盯、鄰、治、怪、謝”都是左右結(jié)構(gòu)的字。3.觀察老師范寫，說出自己的發(fā)現(xiàn)。4.獨(dú)立描紅、臨寫。1.小組合作交流字的間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，教師相機(jī)：左右結(jié)構(gòu)的字，除“鄰”字外，書寫時(shí)要左窄右寬。2.教師示范書寫時(shí)要讓學(xué)生注意觀看。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、對(duì)照插圖，感悟發(fā)現(xiàn)(用時(shí)：3分鐘)1.課件出示課文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看看有什么不一樣。2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題，相機(jī)歸納。1.認(rèn)真觀察圖畫，然后自主說說兩幅圖不一樣的地方。2.自由交流自己的問題。教師要利用插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象，給學(xué)生創(chuàng)造說話、寫話的機(jī)會(huì)。二、細(xì)讀課文，解決問題(用時(shí)：15分鐘)1.組織學(xué)生四人為一小組討論：為什么兩幅圖前后會(huì)有這樣大的差別?從課文中找找答案。2.組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的話來說說。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過第2、3自然段相關(guān)的語句，理解這個(gè)人沒有得到葫蘆的原因。1.四人為一小組合作學(xué)習(xí)。(1)默讀課文，想想兩幅圖前后不同的原因，并在課文中畫出相關(guān)的語句。(2)根據(jù)畫出的語句，在小組內(nèi)交流自己的看法，“因?yàn)椤?的句式說話。2.小組推選代表在班上交流本組的學(xué)習(xí)收獲和看法，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和交流。有關(guān)“教師指導(dǎo)”第1、2兩個(gè)環(huán)節(jié)：1.教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖，從課文中找出相關(guān)的語句，再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，從讀中感悟；2.小組合作交流，加深理解；3.匯報(bào)交流結(jié)果，集體評(píng)價(jià)。三、朗讀句子，體會(huì)情感(用時(shí)：14分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生從文中找出帶有感嘆號(hào)或向號(hào)的句子讀一讀，說說從中悟出了什么。2.指名交流，相機(jī)用課件出示相關(guān)的句子。(1)指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解句子的意思，體會(huì)人物的感情或心理。(2)通過抓重點(diǎn)詞或比較的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1.在文中找出相關(guān)的語句讀一讀，邊讀邊體會(huì)。2.選擇自己印象深刻的句子朗讀給同學(xué)聽，交流自己讀后的感受。在老師的指導(dǎo)下讀好句子。1.小組合作先找出文中相關(guān)的語句，再在組內(nèi)互讀、互評(píng)。2.通過教師示范朗讀、齊讀、表演讀等不同方式，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物的語言的句子，感悟人物的心理活動(dòng)，從而體會(huì)人物的感情或心理。四、拓展延伸(用時(shí)：8分鐘)1.課件出示。(1)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里?(2)種葫戶的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么?讓學(xué)生選擇其中的一個(gè)問題思考討論，引導(dǎo)學(xué)生懂得事物之間是有密切的聯(lián)系的道理。2.指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：假如種葫蘆的那個(gè)人第一年春天又種了棵葫蘆，他會(huì)怎么做?結(jié)果會(huì)怎么樣呢?1.四人小組討論：先確定話題，然后每人說說自己的想法。匯報(bào)、交流討論的結(jié)果。(1)種葫蘆的人錯(cuò)在他不懂葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，所以葉子上生了蚜蟲也不治