教師資格之幼兒保教知識與能力題庫+答案（重點(diǎn)題）

?教師資格之幼兒保教知識與能力題庫+答案（重點(diǎn)題）

單選題（共50題）1、促使兒童機(jī)械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變的原因在于（）。A.思維B.語言C.表象D.需要【答案】A2、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征是（）A.道德感B.理智感C.性格D.氣質(zhì)【答案】C3、在教育與政治制度的關(guān)系中，政治制度決定教育的性質(zhì)，這種決定性不包括（）。A.政治制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.政治制度決定教育的對象及其權(quán)利C.政治制度決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度D.政治制度決定教育目的、教育政策、教育制度和某些教育內(nèi)容【答案】C4、以下不屬于作品抽樣的方法的是()。A.來源抽樣B.分層抽樣C.單元抽樣D.日期抽樣【答案】B5、兒童開始認(rèn)生的年齡是()。A.1-3個月B.5-6個月C.1歲左右D.3歲以上【答案】B6、關(guān)于心理發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.心理發(fā)展隨年齡增長日趨完善B.發(fā)展體現(xiàn)了在個體內(nèi)部的連續(xù)而又穩(wěn)定的變化C.發(fā)展不等同于發(fā)育D.發(fā)展就是指向前推進(jìn)的過程，而走向衰退消亡則不屬于發(fā)展【答案】D7、()是角色游戲最核心的要素，它統(tǒng)率著其他結(jié)構(gòu)要素。A.角色B.規(guī)則C.主題D.動作【答案】C8、不屬于水的生理功能的是()。A.食物的主要成分B.潤滑作用C.運(yùn)輸作用D.調(diào)節(jié)體溫【答案】A9、幼兒認(rèn)真完整的聽完老師講的故事，這一現(xiàn)象反映了幼兒注意的什么特征？（）A.注意的選擇性B.注意的廣度C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配【答案】C10、聽說游戲的基本步驟是（）。A.教師引導(dǎo)游戲——交代游戲規(guī)則——設(shè)置游戲情景——幼兒自主游戲B.設(shè)置游戲情景——幼兒自主游戲——交代游戲規(guī)則——教師引導(dǎo)游戲C.設(shè)置游戲情景——交代游戲規(guī)則——教師引導(dǎo)游戲——幼兒自主游戲D.教師引導(dǎo)游戲——設(shè)置游戲情景——幼兒自主游戲——交代游戲規(guī)則【答案】C11、提出“大自然、大社會是活教材”觀點(diǎn)的教育家是()A.陳鶴琴B.蔡元培C.杜威D.夸美紐斯【答案】A12、（）是家長和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關(guān)系。A.咨詢活動B.家長委員會C.家長學(xué)校D.電話聯(lián)系【答案】B13、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時(shí)間不得少于（）小時(shí)。A.一B.兩C.三D.四【答案】C14、幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的．教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（），使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。A.認(rèn)識水平B.情感體驗(yàn)C.創(chuàng)造思維D.審美經(jīng)驗(yàn)【答案】D15、游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分()A.認(rèn)知與情感B.認(rèn)知與行為C.情感與意志D.意志與行為【答案】A16、即使處于同一年齡階段的兒童，由于遺傳素質(zhì)不同，環(huán)境影響和教育不同，他們的身心發(fā)展的速度和水平可能各不相同，教師要做到因材施教，這主要體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）規(guī)律。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個體差異性【答案】D17、癸卯學(xué)制規(guī)定我國幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱為（）。A.幼稚園B.蒙養(yǎng)院C.蒙學(xué)院D.幼兒園【答案】B18、幼兒園環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和（）A.社會環(huán)境B.心理環(huán)境C.城市環(huán)境D.局部環(huán)境【答案】B19、“喜歡自然界與生活中美的事物”這一目標(biāo)所屬的藝術(shù)子領(lǐng)域是()A.傾聽與表達(dá)B.感受與欣賞C.表現(xiàn)與創(chuàng)造D.科學(xué)探索【答案】B20、以下關(guān)于學(xué)前兒童發(fā)展的特點(diǎn)，敘述正確的是（）。A.兒童動作的發(fā)育，受后天環(huán)境的制約，遵循著一定的規(guī)律性B.語言的發(fā)展是兒童對環(huán)境的反應(yīng)C.學(xué)前兒童的情緒是成熟和分化的結(jié)果D.遺傳因素決定了學(xué)前兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性【答案】C21、幼兒園的品德教育以情感教育和培養(yǎng)良好的()為主。A.生活習(xí)慣B.學(xué)習(xí)習(xí)慣C.行為習(xí)慣D.衛(wèi)生習(xí)慣【答案】C22、嬰幼兒最易缺乏的無機(jī)鹽是（），必須注意補(bǔ)充。A.鉀和鈉B.鋅和鐵C.鈣和鐵D.鉀和鋅【答案】C23、嬰幼兒最易缺乏的無機(jī)鹽是（），必須注意補(bǔ)充。A.鉀和鈉B.鋅和鐵C.鈣和鐵D.鉀和鋅【答案】C24、學(xué)前智力落后身心發(fā)展的特征是（）A.身心發(fā)展開始晚而迅速B.身心發(fā)展開始早而速度慢C.身心發(fā)展開始晚、速度慢且達(dá)到的水平D.身心發(fā)展開始早且達(dá)到的水平低【答案】C25、兒童從出生到一周歲和青春期這兩個時(shí)期，心理發(fā)展的速度最快，而其他年齡階段的發(fā)展速度相對平緩一些。說明了兒童心理發(fā)展的（）。A.不平衡性B.不可逆性C.差異性D.發(fā)展性【答案】A26、“孟母三遷”的故事可用來說明影響兒童心理發(fā)展的主要因素是()。A.遺傳B.環(huán)境C.訓(xùn)練D.活動【答案】B27、藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的()A.技能教育功能B.認(rèn)知教育功能C.情感教育功能D.心理教育功能【答案】C28、《教育漫話》的作者是()A.福祿貝爾B.盧梭C.蒙臺梭利D.洛克【答案】D29、下列哪一項(xiàng)不屬于嬰兒晚期發(fā)展的內(nèi)容?（）A.坐、爬、站等動作形成B.五指分工動作C.言語開始萌芽D.開始認(rèn)生【答案】D30、幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉是（）。A.生活經(jīng)驗(yàn)B.教師引導(dǎo)C.同伴引導(dǎo)D.家長指導(dǎo)【答案】A31、（）認(rèn)為“兒童發(fā)展是一個順序模式的過程，這個模式是由肌體成熟預(yù)先決定和表現(xiàn)的”。A.弗洛伊德B.皮亞杰C.格塞爾D.華生【答案】C32、幼兒（）時(shí)，方位知覺有躍進(jìn)的傾向。A.3歲B.6歲C.4歲D.5歲【答案】D33、研究表明，（）歲是幼兒學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。A.1—2B.2—3C.4—5D.6—7【答案】C34、能正確辨認(rèn)熟悉的音樂作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中的細(xì)節(jié)部分，區(qū)別不同類型的作品。這是()幼兒音樂欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)。A.小小班B.小班C.中班D.大班【答案】D35、皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個階段，它們依次是（）。A.前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段B.感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段C.感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段【答案】B36、以下不是教學(xué)內(nèi)容組織的基本形式是（）。A.分領(lǐng)域教學(xué)B.主題活動C.方案教學(xué)D.區(qū)域活動【答案】C37、幼兒的認(rèn)識活動主要以（）為特點(diǎn)。A.具體性和邏輯性B.抽象性和邏輯性C.具體性和形象性D.抽象性和形象性【答案】C38、示范方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范，幼兒動作技能的學(xué)習(xí)采用()方式較好。A.相向示范B.圍觀示范C.順向示范D.三種結(jié)合【答案】C39、幼兒道德發(fā)展的核心問題是（）。A.親子關(guān)系的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會行為的發(fā)展【答案】D40、幼兒從平行游戲發(fā)展為聯(lián)合游戲，主要反映了幼兒的()。A.認(rèn)知發(fā)展水平B.社會性發(fā)展水平C.情感發(fā)展水平D.身體發(fā)展水平【答案】B41、幼兒（）時(shí)，方位知覺有躍進(jìn)的傾向。A.3歲B.6歲C.4歲D.5歲【答案】D42、蒙臺梭利的教育原理是以（）為出發(fā)點(diǎn)的。A.兒童中心B.兒童生命C.適應(yīng)自然D.反對成人化【答案】C43、教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具,小班幼兒在擺弄這些玩具時(shí)（）A.能概括不同聲音產(chǎn)生的條件B.對聲音產(chǎn)生興趣,感受不同的聲音C.能描述出玩具是怎么發(fā)聲的D.能描述不同玩具發(fā)生特點(diǎn)【答案】B44、3～6歲兒童注意的特點(diǎn)是（）。A.注意的穩(wěn)定性好B.無意注意占優(yōu)勢地位C.有意后注意占優(yōu)勢地位D.有意注意占優(yōu)勢地位【答案】B45、物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的()條件。A.必備B.主要C.次要D.生活【答案】A46、兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個年齡階段形成并表現(xiàn)出來的（）。A.一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征B.一般的、穩(wěn)定的、典型的心理特征C.本質(zhì)的、一般的、可變的心理特征D.一般的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征【答案】A47、兒童開始認(rèn)生的年齡是()。A.1-3個月B.5-6個月C.1歲左右D.3歲以上【答案】B48、在陳鶴琴實(shí)驗(yàn)單元教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種教育結(jié)構(gòu)是（），該種教育結(jié)構(gòu)在五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，將課程的教育內(nèi)容擴(kuò)大到幼兒生活的多種環(huán)境，每個單元都以社會為中心，每一個方面選擇若干有代表性的活動，將幼兒一日生活的全部要素都能包含其中。A.單元教育課程B.綜合教育課程C.領(lǐng)域教育課程D.主題教育課程【答案】A49、幼兒園班級管理要遵循一定的原則，其中，（）是指既要發(fā)揮教師作為班級管理的主體所具有的自主性、創(chuàng)造性和主動性，也要充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)者的主體地位。A.高效性原則B.參與性原則C.整體性原則D.主體性原則【答案】D50、幼兒園班級管理工作的第一個環(huán)節(jié)就是制訂班級工作計(jì)劃，幼兒園班級工作計(jì)劃包括多方面的內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不屬于幼兒園班級工作計(jì)劃的是（）。A.班級情況分析B.班級工作目標(biāo)的制訂C.班級工作的具體要求和措施D.對幼兒進(jìn)行分組【答案】D大題（共10題）一、材料操場上新安裝了一個投籃架。幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天,幾個幼兒帶著筆刷和水桶來到這里,他們先是快樂地粉刷投籃架,之后開始往籃筐里灌水,有的從上面灌,有的在下面灌,再灌,再接……相互配合,反反復(fù)復(fù),忙的不亦樂乎。問題：是否應(yīng)支持這些幼兒的行為?請說明理由【答案】(1)教師應(yīng)該支持幼兒的游戲活動。(2)具體理由如下:①游戲是幼兒主動的、自愿的活動方式。教師應(yīng)站在兒童的角度,給兒童時(shí)間和空間去探索、思考,提供條件,鼓勵支持兒童去驗(yàn)證自己的想法。材料中的幼兒有自己的想法,能夠創(chuàng)造出“粉昴”和¨灌水”的游戲,體現(xiàn)出劬兒正在進(jìn)行自主的游戲活動,并且在游戲中反反復(fù)復(fù)、忙浮不亦樂,也體現(xiàn)出這是伴隨幼兒愉悅崝緒的游戲活動,教師應(yīng)該予以支持。②游戲是幼兒的天性,幼兒好奇、好玩、好動、好問,對此,教師應(yīng)支持、保護(hù)幼兒的好奇心,啟迪其興趣,鼓勵其勇于探索的精神。案例中,幼兒自發(fā)、主動的拿著筆刷與水桶對籃球架其他功能與用途進(jìn)行積極的探索,這一行為正是幼兒好奇好問、好動、好玩天性的體現(xiàn)。因此,教師應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)保護(hù)幼兒的天性并給予合理的引導(dǎo)。③教師應(yīng)盡量滿足兒童游戲的各種需要,從物質(zhì)上和精神上給兒童的游戲予以支持,推動游戲不斷地向更高水平邁進(jìn)。案例中幼兒能夠相互配合,共同進(jìn)行幼兒說明幼兒的合作能力在游戲中得到了發(fā)展,教師可以通過引導(dǎo)幼兒討論或者通過增加多種材料的方式繼續(xù)推動幼兒游戲向更高水平邁進(jìn)。④幼兒園以活動為中介,通過各種活動促進(jìn)兒童的發(fā)展。教師可以涌過一日活動或游戲等多種形式活動的開展使其身心得到全面的發(fā)展,本案例中幼兒的亓為就是教學(xué)外的一種積極的憒緒體唫與科學(xué)探究精神的萌芽,對此,教師應(yīng)給與精心的呵護(hù)。缐上所述,教師應(yīng)支持幼兒的游戲活動,并通過游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會性、憒緒情感、智力等方面的發(fā)展。二、蘭蘭是個幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪?！毕犬嬃素堫^、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小托車?！边@時(shí)，她又忽然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子!”于是，她又畫了起來。(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么?(2)說明如何培養(yǎng)幼兒的想象力?！敬鸢浮?1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的無意性的特點(diǎn)，表現(xiàn)出無目的性、無穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無系統(tǒng)性并以想象過程為滿足等特點(diǎn)。材料中蘭蘭雖然在畫畫前有畫小貓咪的目標(biāo)，但是因?yàn)闊o意想象為主的特點(diǎn)，在繪畫過程中主題隨著具體行動而發(fā)生變化(2)①豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力；②在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；③在游戲中，鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽想象；④在活動中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力；⑤抓住日常生活中的教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象；⑥引導(dǎo)幼兒的想象符合客觀規(guī)律。三、請根據(jù)下列素材設(shè)計(jì)一個大班科學(xué)活動，要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。大班的胡老師為幼兒提供了各種吹泡泡的工具，有吸管、鐵絲繞成的圈，塑料吹泡泡棒等，讓幼兒在戶外活動時(shí)自己吹泡泡玩幼兒在吹泡泡的時(shí)候，有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小泡泡，有的能一次吹出好多個泡泡，有的一次只能吹出一個泡泡……結(jié)果有的幼兒得意，有的幼兒沮喪，針對上述現(xiàn)象，胡老師打算組織一個科學(xué)的教育活動，以引發(fā)幼兒深入探究的興趣，并使幼兒了解不同吹泡泡工具與吹出的泡泡之間的關(guān)系。【答案】活動目標(biāo)：1.在玩泡泡的過程中，發(fā)現(xiàn)各種各樣的形狀吹出的形狀都是圓的。2.發(fā)現(xiàn)泡泡是彩色的，體驗(yàn)玩泡泡的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：1.各式各樣的吹泡泡的工具，已配備好的溶液。2.泡泡飛舞的視頻?；顒舆^程：一、導(dǎo)入活動1.欣賞泡泡漫天飛舞的視頻，激起幼兒的興趣。師：剛才，你們看見了什么？它們是怎樣的？師：你們喜歡吹泡泡嗎？（喜歡）今天老師給你們準(zhǔn)備了很多吹泡泡的工具，先來看看有哪些？（圓形、三角形、正方形、橢圓形）2.老師示范各種工具吹泡泡二、吹泡泡，發(fā)現(xiàn)泡泡是彩色的、圓形的。1.講述活動要求，在吹泡泡的同時(shí)看看泡泡是什么形狀的，是什么顏色的。四、小寶已經(jīng)3歲了。近些天，孩子的“言行舉止”比較特別。比如，有一天老師帶孩子做戶外活動時(shí)，小寶突然說：“太陽公公一個人在天上，他會不會孤單啊?太陽公公有家嗎?有沒有爸爸、媽媽?”小寶特別不喜歡老師管他，總是“不聽話”。比如，本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過小寶有時(shí)也挺可愛的。比、如，前天中午，老師幫小寶盛好飯，小寶一臉認(rèn)真地說：“老師，你辛苦了?！盵問題1][簡答題](1)孩子的“言行舉止”說明了什么?[問題2][簡答題]這個時(shí)期，幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么?【答案】(1)孩子正處于心理的高速發(fā)展時(shí)期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出“太陽公公會不會孤單”、“太陽有沒有爸爸、媽媽”，說明思維的發(fā)展，出現(xiàn)了最初的概括和推理；想像的發(fā)生，把對周圍世界的認(rèn)識進(jìn)行了延伸、擴(kuò)展?！安宦犜挕闭f明孩子最初的獨(dú)立性的出現(xiàn)；“故意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”說明孩子動作技能的發(fā)展，對新的動作產(chǎn)生了興趣；會說“老師辛苦了”，說明兒童已開始使用抽象的詞語，但還經(jīng)常需要和具體活動聯(lián)系在一起。2.注意保護(hù)孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來，而且不要打擊孩子積極認(rèn)知的興趣。孩子“反抗期”的執(zhí)拗，要注意教育，不要養(yǎng)成任性的性格，同時(shí)又不能恥笑、威脅孩子。對待孩子的獨(dú)立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時(shí)，也要防止形成懶惰、依賴、無獨(dú)立愿望的不良性格。五、光明日報(bào)：幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學(xué)外語成為人們最為關(guān)注的熱點(diǎn)，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教材也越擺越多。有的英語教育公司一套幼兒英語教材要收五千多元，有的“雙語”幼兒園半年收費(fèi)達(dá)6800元。一些家長質(zhì)疑：幼兒學(xué)英語作用究竟有多大?幼兒英語應(yīng)該怎樣學(xué)?[問題1][簡答題]根據(jù)這些現(xiàn)象，談?wù)勅绾握_理解幼兒園教育的幾大原則?！敬鸢浮吭凇队變簣@工作規(guī)程》的教育工作原則中提出：“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注重個體差異因材施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展?！钡谑l指出：“幼兒園必須切實(shí)做好幼兒心理和生理的衛(wèi)生保健工作?！贬槍π睦聿唤】档膬和?，幼教工作者要在工作中利用游戲創(chuàng)設(shè)良好的心理疏導(dǎo)環(huán)境。幼兒園教育需要遵循的原則主要有：(1)促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面和諧發(fā)展。幼兒園教育的基本任務(wù)是促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，不應(yīng)片面追求幼兒的特長和技能。作為幼兒教師應(yīng)該明確，辦特色園、特色班或者興趣小組必須以提高幼教質(zhì)量、促進(jìn)幼兒的發(fā)展為落腳點(diǎn)。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)，不能盲目追新求異。顯然，幼兒盲目地學(xué)習(xí)外語是違背全面發(fā)展原則的。(2)尊重兒童，建立平等的師生關(guān)系。①兒童期是人生的一個特殊階段，有其特有的價(jià)值。②強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的自動化和自律。③在人生的早期階段，兒童是通過操作來學(xué)習(xí)的。④兒童會做的是教育的出發(fā)點(diǎn)。⑤所有的兒童都擁有在適宜的條件下發(fā)展的潛力；幼兒在教師的眼中不應(yīng)該有智愚之分，而只有發(fā)展階段和速度的快慢之別。教師的責(zé)任就是要了解幼兒的個體差異，提供與幼兒心智能力相匹配的教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式和材料等。⑥在教育過程中成人和同伴是最重要的教育因素。⑦幼兒園教育不僅是兒童與知識、材料之間建立聯(lián)系，而且也是兒童與環(huán)境、與人之間的接觸。師生關(guān)系是指教師與幼兒之間的關(guān)系。隨著現(xiàn)代兒童觀的建立，人們逐漸認(rèn)識到，師生關(guān)系本質(zhì)上是一種平等關(guān)系，即兒童在人格上與教師或者成人是平等的，需要得到尊重和承認(rèn)。幼兒園教師在處理與幼兒之間的關(guān)系時(shí)應(yīng)該注意：①態(tài)度誠懇，和藹可親，對兒童表現(xiàn)出信任和忍耐。②要尊重兒童，重視兒童的感受。③促進(jìn)師生之間的溝通。教師要熟記每個兒童的名字，說話的語調(diào)和速度恰當(dāng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言，說話態(tài)度要友善，注意與兒童的目光接觸，善于傾聽。(3)重視年齡特點(diǎn)和個體差異。在教育過程中，教師一定要重視了解兒童的年齡特點(diǎn)，了解該年齡段兒童的發(fā)展特點(diǎn)，從而有針對性地進(jìn)行教育。同時(shí)，教師應(yīng)該舍棄以往那種面向中間、舍棄兩端的做法，面向每一個兒童，使他們的潛力得到充分的發(fā)揮。許多幼兒對學(xué)習(xí)外語并沒有足夠的興趣，并且學(xué)習(xí)外語并未被證明越早越好，甚至可能適得其反。(4)發(fā)揮一日生活的整體功能。教師應(yīng)該充分認(rèn)識和利用一日生活各個環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，使其成為一個有機(jī)的整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展。一日生活的整體功能指保教結(jié)合，日常生活活動與教育活動相結(jié)合，處處滲透教育，在各個環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護(hù)，使之成為一個有機(jī)的整體。在幼兒園實(shí)踐當(dāng)中，一些保育員教師對一日活動各環(huán)節(jié)的作用認(rèn)識單一、片面，把保育和教育兩者的界限劃分得過清，以為保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保證孩子的衛(wèi)生和安全；教育就是傳授給幼兒知識，掌握技能，結(jié)果割斷兩者之間的有機(jī)聯(lián)系。(5)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。幼兒是在與環(huán)境的相互作用過程中獲得成長的。理論研究認(rèn)為，幼兒的學(xué)習(xí)乃至整個發(fā)展都是在與環(huán)境的交互作用中完成的，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要包括以下兩方面：①物質(zhì)條件。幼兒園應(yīng)該有足夠的室內(nèi)和戶外活動空間，應(yīng)該有豐富的游戲材料和適合幼兒身心發(fā)展的環(huán)境。同時(shí)，優(yōu)美、整潔的物質(zhì)環(huán)境也是十分必要的。②精神環(huán)境。幼兒園的精神環(huán)境是由人的因素構(gòu)成的，是幼兒園環(huán)境質(zhì)量的關(guān)鍵。在幼兒園教育中，園長的觀念、管理水平與教師的觀念、專業(yè)素質(zhì)、人格函質(zhì)等，對幼兒成長的影響既是潛移默化的又是最具影響力的因素。在某種程度上，它可以彌補(bǔ)幼兒園物質(zhì)條件的不足。(6)以游戲?yàn)榛净顒印Ｓ螒蚴莾和臋?quán)利，是學(xué)齡前兒童全面發(fā)展的重要手段。在這個新的世紀(jì)里，我們更要強(qiáng)調(diào)游戲的教育作用，把它看作是幼兒園教育當(dāng)中的基本活動。(7)充分利用兒童、家庭和社會的教育資源。這是教育社會化、社會教育化的發(fā)展趨勢。教育僅僅局限于幼兒園內(nèi)部是不夠的，充分利用來自各種不同的環(huán)境，有著不同經(jīng)驗(yàn)的兒童、家庭和社會的教育資源，發(fā)揮各類環(huán)境、各種力量的合力作用，將使教育更開放、更經(jīng)濟(jì)、更生動活潑、更有意義。六、中班的幼兒開始學(xué)習(xí)使用筷子。李老師發(fā)現(xiàn)幼兒對如何使用筷子很感興趣，經(jīng)常問有關(guān)筷子的問題。李老師就讓幼兒和家長一起收集不同材質(zhì)、顏色，長短、粗細(xì)的筷子，并與幼兒一起探索筷子的玩法。李老師按幼兒的想法把多種筷子投放到不同區(qū)域：生活區(qū)的幼兒玩筷子夾珠子的游戲；數(shù)學(xué)區(qū)的幼兒玩配對的游戲；音樂區(qū)的幼兒把筷子當(dāng)作鼓槌、指揮棒來演奏樂曲；建構(gòu)區(qū)的幼兒用筷子搭建樓房；美術(shù)區(qū)的幼兒把筷子當(dāng)作畫筆。幼兒玩得不亦樂乎。問題：(1)結(jié)合材料分析區(qū)域活動材料投放的有效策略。(2)列舉三種生活中常見的適宜投放到區(qū)域活動中的結(jié)構(gòu)材料?！敬鸢浮?1)區(qū)域活動材料投放的有效策略①適宜性學(xué)前兒童生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)決定了材料既要有趣，又要能讓他們動手操作，這樣才能增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)探索的興趣。材料中的中班幼兒開始學(xué)習(xí)使用筷子，對如何使用筷子很感興趣，所以李老師投放不同的筷子到各個活動區(qū)，滿足了幼兒操作、探索的需求，幼兒玩得不亦樂乎。②整合性和開放性區(qū)域活動的材料應(yīng)該是一個開放的體系，要整合教育機(jī)構(gòu)、教師、兒童、家庭以及社區(qū)等多方面的資源。材料中教師讓幼兒和家長一起收集不同材質(zhì)、顏色，長短、粗細(xì)的筷子，充分體現(xiàn)了家庭是區(qū)域材料最有力的資源保障。③操作性、探索性材料中李老師和幼兒一起探索筷子怎么玩，并按幼兒的想法把多種筷子投放到不同區(qū)域。此舉發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，并且投放在不同區(qū)域的材料都可以讓幼兒直接操作、探索。獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。④豐富性和層次性材料中李老師讓幼兒和家長一起收集不同材質(zhì)、顏色，長短、粗細(xì)的筷子，并與幼兒研究出不同的玩法，保證了筷子數(shù)量充足和形式、功能多樣。(2)廢舊紙盒、飲料瓶、易拉罐。七、閱讀下面材料，回答問題。著名的意大利兒童教育家瑪利亞*蒙臺梭利認(rèn)為：一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力。因此，從小培養(yǎng)孩子的語言能力，對他智力的發(fā)展是至關(guān)重要的。問題：教師應(yīng)如何提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量？【答案】【要點(diǎn)】提高與幼兒言語溝通的質(zhì)，最根本的是教師從權(quán)威的地位轉(zhuǎn)到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全體幼兒。在此基礎(chǔ)上，具體的技能是必要的。具體技能包括：（1）引發(fā)交談的技能；（2）傾聽的技能；（3）擴(kuò)展談話的技能；（4）面向全體、注意差異、有針對性的談話技能。八、輝輝是個靦腆害羞的孩子，平時(shí)很少說話，幾乎從不發(fā)言。在今天的美術(shù)欣賞活動中，小朋友的興趣很高，紛紛舉手回答問題，連輝輝也舉起了小手。老師高興極了，連忙請他發(fā)言?？奢x輝站起來，小臉漲的通紅，什么也不說，老師表揚(yáng)輝輝有進(jìn)步，能勇敢舉手，并說沒想好沒關(guān)系，請他坐下來再想想。過一會兒老師想出新問題時(shí)，輝輝又舉起了小手，老師再次請他回答，輝輝撓撓頭還是什么也說不出來。老師依然鼓勵他繼續(xù)努力，想好了再舉手。又過了一會兒，老師給了輝輝第三次機(jī)會，輝輝依然什么也沒說出來。綜合上述材料，分析教師的教育行為和輝輝的行為表現(xiàn)，并提出幫助輝輝學(xué)會大膽表達(dá)自己想法的策略。【答案】(1)材料中的教師表現(xiàn)出較高的職業(yè)道德素養(yǎng)和合理運(yùn)用教學(xué)策略和師幼互動策略的能力。具體而言，教師能夠熱愛幼兒，尊重幼兒