乘“智慧課堂”之舟 達(dá)“減負(fù)增效”之效 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選乘“智慧課堂”之舟 達(dá)“減負(fù)增效”之效摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)滲透到人們生活的方方面面，面闡述智慧課堂如何統(tǒng)籌教與學(xué)，達(dá)到“雙減”下的互贏。關(guān)鍵字:智慧課堂，減負(fù)增效，課前，課中，課后引言：科技進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們的日常生活也正在發(fā)生著翻天覆地的變化。教課堂，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式受到了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新型教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，教師必須與時(shí)俱進(jìn)及時(shí)更新教育理念，糅合傳統(tǒng)和信息化教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。筆者在12年的教學(xué)了課堂教學(xué)效率。筆者所在的陶樓鎮(zhèn)中心小學(xué)，擁有學(xué)生340人，是一個(gè)相對(duì)閉塞的鄉(xiāng)村學(xué)校。2016年，陶樓鎮(zhèn)中心學(xué)校在全體師生的共同努力下，成功創(chuàng)辦合肥市智慧校園示范校，借此年全校三到六年級(jí)開(kāi)始全面投入智慧課堂，從此在傳統(tǒng)的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，平板進(jìn)入了師生的生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之改變。智慧課堂在陶樓鎮(zhèn)中心小學(xué)的探索之路有聲有色，且碩果累累。強(qiáng)的教學(xué)手段。教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的契機(jī)在不斷地鞭策著我深入探究以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信立體化、資源推送智能化?！?+8流程”是智慧課堂采用的教學(xué)模式，它包括教師教的8個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的812022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選續(xù)發(fā)展、改進(jìn)。圖1智慧課堂“8+8”教學(xué)模式圖一、課前精心準(zhǔn)備，有的放矢完成相關(guān)任務(wù)，為新課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。在Unit2MyfavouriteseasonPartCReadandWriteReadand22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選Robin的基本信息，和朋友家長(zhǎng)一起觀看平板電腦的文章視頻。有了平板的助障礙。圖2智慧課堂預(yù)習(xí)和學(xué)生完成情況二、課中智慧互動(dòng)，減負(fù)增效1．歌曲導(dǎo)入，激趣導(dǎo)學(xué)積極性。在Pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit2MyfavoriteseasonPartCReadandwrite一課yourfavourite大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生們爭(zhēng)相恐后地舉手回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)熱情高漲。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖3智慧課堂上課導(dǎo)入圖片2．閱讀前，鋪墊主題Pre-reading是閱讀教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師可以利用教學(xué)情景給學(xué)生了解文本的知識(shí)和背景、預(yù)測(cè)文本內(nèi)容的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生初步了解文本內(nèi)容，分析講解學(xué)生可能在閱讀音樂(lè)、聲音、猜謎等導(dǎo)入文章的主題，讓教學(xué)自然地過(guò)渡到課文內(nèi)容。在Unit4WhenisEaster?PartCReadandwrite一課中筆者設(shè)置了Freetalk,和學(xué)生說(shuō)一說(shuō)四季。筆者有一個(gè)朋友，他是Robin，他喜歡什么，師生揣測(cè)，出示本節(jié)課likesthemseasondoyoulikebest？What'stheweatherlikein…？Whatcanyoudo？Whatcanyouwear？Whatcanyousee？Whichseasonisit們看圖搜集信息的能力和習(xí)慣，隨機(jī)點(diǎn)名和評(píng)價(jià)功能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。圖4智慧課堂閱讀前準(zhǔn)備圖片3．閱讀中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)WhileReading為語(yǔ)言輸入環(huán)節(jié)，是閱讀課文學(xué)習(xí)的核心，要引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題中理解課文內(nèi)容，在閱讀過(guò)程中獲取有用信息，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的閱讀技能。教師在教說(shuō)、讀、學(xué)全面發(fā)展。在Unit2MyfavoriteseasonPartCReadandwrite課中，筆者嘗試設(shè)置了初步閱讀，整體感知：看閱讀圖片，聽(tīng)文章內(nèi)容，猜測(cè)故事內(nèi)容，回答問(wèn)題：Whatisthisdialogueabout？在再次閱讀，關(guān)注細(xì)節(jié)中，筆者設(shè)定了問(wèn)題一：WhydoesRobinlikespring/autumn/winter？問(wèn)題二：CanRobinswim？問(wèn)題三：Thelast"fall"means theweatherlikeinsummer？?在完成上述兩個(gè)環(huán)節(jié)之42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選并跟讀課文，分小組，選段落，演繹故事內(nèi)容，利用智慧課堂分組加分，調(diào)動(dòng)積極性。語(yǔ)能力。圖5智慧課堂閱讀中圖片4．閱讀后，滲透德育PostReading接龍、試寫(xiě)回信和思維導(dǎo)圖等，給學(xué)生應(yīng)用閱讀材料暢談自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)以致用。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選在本節(jié)課中筆者嘗試了兩個(gè)活動(dòng),根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解構(gòu)建思維導(dǎo)圖和嘗試給Robin可以更加直觀的呈現(xiàn)故事內(nèi)容，有助于學(xué)生梳理故事情節(jié)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為學(xué)生搭建復(fù)述的支架，讀寫(xiě)畫(huà)相結(jié)合，在創(chuàng)新學(xué)習(xí)中全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。兩個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)更是讓學(xué)生感受到自然的美，從心底里產(chǎn)生情感共鳴，愿意從自身出發(fā)保護(hù)自然環(huán)境。圖6智慧課堂閱讀后圖片三、課后探索應(yīng)用，小試牛刀閱讀后是閱讀教學(xué)的升華環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置豐富多彩的活動(dòng)豐富和拓展閱讀內(nèi)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。在本節(jié)課中，筆者選擇了共享親子閱讀視屏分享和設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于季節(jié)的思維導(dǎo)圖。平板上觀看同學(xué)的完成情況，并加以評(píng)論、點(diǎn)贊，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖7智慧課堂課后拓展延伸圖片四、總結(jié)助力成長(zhǎng)，未來(lái)可期本節(jié)課教學(xué)是利用信息技術(shù)提高了英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果，讓晦澀的英語(yǔ)教學(xué)變得更加課堂通過(guò)對(duì)視頻、聲音、圖片等的處理，增加了文本閱讀的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。智慧課堂更將PPT和課堂教學(xué)完美的結(jié)合，教師可以隨時(shí)修改授課內(nèi)容，更加有利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)?；顒?dòng)中筆者嘗試加入了作業(yè)分享，學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)將拓展的內(nèi)容更加直觀的展現(xiàn)教學(xué)效果，也為學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá)提供了交流和展示的平臺(tái)。平板中布置作業(yè)，同學(xué)之間互相觀看可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，提升學(xué)習(xí)趣味性。