初中語文作文審題與立意課件

初中語文作文審題與立意1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。初中語文作文審題與立意初中語文作文審題與立意1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。寫作指導(dǎo)審題與立意宇題學(xué)習(xí)內(nèi)容:1、什么是審題?2、審題審什么?3、怎么審?隨著教育改革的不斷深化和素質(zhì)教育的全面推進，開展科學(xué)探究實驗是一種行之有效的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中通過學(xué)生的主體活動，促進他們的合作意識、主體意識、創(chuàng)新精神、實踐能力等整體素質(zhì)的全面發(fā)展。初中化學(xué)實驗探究課導(dǎo)學(xué)，是指通過學(xué)生的預(yù)習(xí)和教師的指導(dǎo)讓學(xué)生把自學(xué)、輔導(dǎo)、合作實踐、交流、練習(xí)、反思評價等幾個環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生獨立的思考能力、學(xué)習(xí)能力和研究能力，并始終貫穿創(chuàng)新意識、合作意識的一種實驗課教學(xué)模式。這種教學(xué)模式更有效地促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升。初中化學(xué)實驗探究課導(dǎo)學(xué)案是優(yōu)化導(dǎo)學(xué)的操作平臺。下面針對初中化學(xué)實驗探究課導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用進行闡述。一、初中化學(xué)實驗探究課導(dǎo)學(xué)案應(yīng)包含的基本要素：1.課題和課型：學(xué)案的類型有新授課和復(fù)習(xí)課之分，因此在設(shè)計和教學(xué)過程中側(cè)重點有所不同。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。3.重點難點：它能提醒學(xué)生要掌握的重點和要突破的難點。4.與前后知識的聯(lián)系：能幫助學(xué)生把握知識的來龍去脈，架設(shè)溫故而知新的框架，建構(gòu)完整的科學(xué)知識體系。5.課堂的情景引入：結(jié)合本堂課知識，以故事或圖片或事件或史實或生活生產(chǎn)中的應(yīng)用為情景引入，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能迅速進入新課。6.疑難點、易錯點、操作要點、注意事項：它能提醒學(xué)生需要特別注意相類似、容易混淆的相關(guān)內(nèi)容。7.典型例題：通過設(shè)置典型例題或?qū)嶒灥姆治?，使學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容在試題中是以什么形式、題型來設(shè)計的，難度如何。從而啟發(fā)學(xué)生思維，規(guī)范解題。8.鞏固練習(xí)：可通過設(shè)計諸如識記類、理解類、應(yīng)用類、創(chuàng)新類及討論類等多種多樣的題目，作為課堂內(nèi)容及例題講解后的鞏固訓(xùn)練，以檢驗所學(xué)知識。9.知識結(jié)構(gòu)：它應(yīng)該是本節(jié)內(nèi)容的一個完整體系。10.課堂小結(jié)及反思：主要由學(xué)生就所學(xué)知識來體會學(xué)習(xí)成功后的愉悅，并找出學(xué)習(xí)過程中的困惑和不足。二、初中化學(xué)實驗探究課導(dǎo)學(xué)案的基本教學(xué)流程及實施過程：根據(jù)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點，可構(gòu)建如下教學(xué)流程：自主學(xué)習(xí)---討論交流---實驗探究---精講點撥---當(dāng)堂反饋---鞏固拓展。實施過程：1.自主學(xué)習(xí)：通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過自查、互查、抽查、檢測的方式來檢查學(xué)生對課前學(xué)案的完成情況，解決學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問題。其設(shè)計思路為：提前發(fā)放→提前收取→教師抽批→課前發(fā)放→自查梳理。2.討論交流：在探究式教學(xué)中，通過探究前的“假設(shè)”創(chuàng)設(shè)探究情境，通過小組之間的交流、分析、實驗，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒和體驗。激發(fā)學(xué)生的求知興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。其設(shè)計思路為：小組討論→全班交流→教師點評→取長補短→最佳方案。3.實驗探究：（1）提出問題：通過情景引入，提出的問題要引起學(xué)生認知結(jié)構(gòu)上的不平衡，造成學(xué)生心理的懸念，從而喚起學(xué)生的求知欲望。（2）方案設(shè)計：實驗探究既“探”又要“究”，而學(xué)生間的交流恰恰體現(xiàn)了“究”的過程。這個過程能夠極大程度地反映出學(xué)生對知識技能的掌握情況，同時更能考察出學(xué)生對知識內(nèi)化理解的深度，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和思維品質(zhì)的極好時機。所以絕不能僅僅停留在表面的敘述，而是應(yīng)該進行深入的討論，從而理解他人設(shè)計的意圖并進行比較，同時加以判斷，選擇出最佳方案，這樣才達到實驗探究的目的。（3）探究實驗：探究實驗課學(xué)生實驗，然后在觀察實驗的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)抽象的邏輯思維，自己概括歸納實驗現(xiàn)象，分析實驗數(shù)據(jù)，從而揭示出物質(zhì)變化特點及其規(guī)律。在探究過程中，教師起著引導(dǎo)、點撥、評價的主導(dǎo)作用，主要職責(zé)是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生通過實驗，親自去解決發(fā)現(xiàn)的問題，使動手能力和觀察能力得到了培養(yǎng)；探究中，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)了表達能力；歸納總結(jié)，促成學(xué)生的自學(xué)能力，分析綜合能力也得到有效鍛煉與提高。通過以上學(xué)生的動手、動腦、動眼、動口等活動，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。（4）現(xiàn)象或數(shù)據(jù)記錄：在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生也要根據(jù)實證資料做出對現(xiàn)象的科學(xué)解釋。一是要認真觀察實驗現(xiàn)象；二是要記錄反應(yīng)控制條件；三是記錄“反?，F(xiàn)象”。（5）解釋或結(jié)論：教師在組織教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種形式的解難釋疑活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題中去。其設(shè)計思路為：問題引入→方案設(shè)計→實驗探究→現(xiàn)象或數(shù)據(jù)記錄→解釋或結(jié)論。4.精析點撥：以教師主導(dǎo)為依據(jù)，充分體現(xiàn)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中“導(dǎo)”的功能。學(xué)生把通過合作未能解決的疑難問題提出來，教師針對學(xué)生提出的疑難問題進行講解和分析，并對每個方案或設(shè)計或操作進行評價。其設(shè)計思路為：收集歸納問題→教師引導(dǎo)點撥→歸納形成板塊→例題突破難點→師生反思釋疑。5.反饋矯正：學(xué)生學(xué)習(xí)情況要當(dāng)堂反饋，及時矯正。反饋矯正的題目要圍繞本節(jié)知識點精心設(shè)計，題不在多在精，要典型，能起到舉一反三的作用。教師在講解時要多注重學(xué)法和解題方法的指導(dǎo)。其設(shè)計思路為：學(xué)生定時練習(xí)→個別回答答案→組內(nèi)討論答案→小組匯報情況→教師點撥釋疑。6.鞏固拓展：在梳理課中問題的基礎(chǔ)上，對本節(jié)課知識點歸納總結(jié)，并完成本節(jié)課知識體系的構(gòu)建。同時要注意課時的連貫性，布置下一次的“自學(xué)查測”內(nèi)容。其設(shè)計思路為：梳理課中問題→歸納構(gòu)建體系→完成課后作業(yè)→自我反思問題→預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容。三、初中化學(xué)實驗探究課導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用中的注意事項：1.用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要努力做到：課本放手讓學(xué)生閱讀，化學(xué)新知放手讓學(xué)生主動探索，重點、難點和疑點放手讓學(xué)生討論，提出的問題放手讓學(xué)生解答?？傊?，在課堂上只要學(xué)生能完成的、做得到的，教師絕不能包辦代替。2.要控制好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“自由度”。自主學(xué)習(xí)絕不等于放任自流，課堂上，教師要動態(tài)地把握好“學(xué)”與“教”的度，要加以適時的引導(dǎo)和調(diào)控。3.處理好“三個結(jié)合”。（1）緊扣教材與課外拓展的結(jié)合（2）緊扣導(dǎo)學(xué)案與課堂生成的結(jié)合（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解指導(dǎo)的結(jié)合。TeachingStrategiesStudyofVisualFoxProChenShiqin(WanshengVocationalEducationCenterofChongqing,Chongqing400800)Abstract:Atpresent,therapiddevelopmentofworldscienceandtechnology,knowledgeupdaterateisalsopickingupspeed.Computerandnetworktechnologyastherepresentativeofinformationtechnologyischangingrapidly.Computerasanimportantfoundationcourses,thepracticalstrength,fastcontentupdates,teachingstrategiesandthereforehigherdemands,innovativeteachingstudentsmustconsidertheactualsituation.Keywords:Computer;Teachingstrategies一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)教育階段計算機教學(xué)由于其實踐性，更有利于在教學(xué)的實踐中大力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然而興趣才是最好的老師，興趣才能促使學(xué)生主動的去汲取知識。在剛開始的教學(xué)中，學(xué)生都對計算機充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著計算機教學(xué)內(nèi)容的深入，難度增大，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容與平時生活中接觸的，以及社會上流行的計算機應(yīng)用又有一定距離，學(xué)生的興趣就會降低。所以作為計算機教師要多動腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，充分利用現(xiàn)有資源，不斷進行教學(xué)研究，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。在我們的大綱上規(guī)定學(xué)生的上機時間不得少于總學(xué)時的百分之七十，這也就是說計算機這門課程的學(xué)習(xí)多半時間是在學(xué)生的自學(xué)中進行的。而上機操作的過程就是一個融會閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時還有興趣，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣。其實學(xué)生在信息技術(shù)方面的接受能力和自學(xué)能力永遠出乎教師的意料，灌輸式的教學(xué)方式只能招致學(xué)生極其厭煩的回應(yīng)，教師只需要點到為止即可。這就要求教師善于采用多種多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣一般高于文化課，他們都有想學(xué)好專業(yè)課的決心。這時，教師應(yīng)采用多種手段來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使得他們想學(xué)、愛學(xué)。“良好的開端是成功的一半”。我們目前主要是學(xué)習(xí)VF，首先是要了解什么是VF，VisualFoxpro是目前優(yōu)秀的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，它采用了可視化的，面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法，大大簡化了應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)過程，并提高了系統(tǒng)的模塊性和緊湊性。在簡單了解了vf是什么之后，我們就要明確我們接下來要學(xué)什么。在學(xué)生興趣濃厚的時候就告訴他們我們要學(xué)什么，學(xué)會之后會有哪些作用。也許學(xué)生此刻會有些急于求成，但是作為教師，我們接下來要做的就是讓學(xué)生看到自己每一個點滴的進步，每走一步，都有印記，就逐步增加了學(xué)生繼續(xù)前行的信心。二、創(chuàng)新教學(xué)策略一般認為，創(chuàng)新教學(xué)是指在學(xué)校教學(xué)中，貫徹提高學(xué)生創(chuàng)造力的原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性人格、創(chuàng)新性思維和解題能力的教學(xué)思想、教學(xué)哲學(xué)與教學(xué)實踐。經(jīng)典的創(chuàng)新教學(xué)理論認為，創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)應(yīng)該遵循問題情境性原則，強調(diào)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，要求教師對學(xué)生有最大的范例性和融通性，孔子曰：“非學(xué)無以質(zhì)疑，非問無以廣識。”為了讓學(xué)生能過更好的學(xué)習(xí)vf數(shù)據(jù)庫的操作，除了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望之外，教師的教學(xué)方法也起到了至關(guān)重要的作用，教師有時也要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能只是以教為主，在前面也提到過了，這實際上是一門實踐課，要讓學(xué)生以實踐為主，所以在教的過程中一定要特別重視學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生在實踐的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，有問題就有進步。當(dāng)然在講新內(nèi)容之前，也可以對學(xué)生提出問題，但是提出得問題要符合以下三點，1.目的明確；2.層次清晰；3.方式靈活。讓學(xué)生隨著問題進入學(xué)習(xí)的角色中去。這，就是一個良好的開端。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來自于哪里？來自于學(xué)習(xí)的成就感。教師在教學(xué)中應(yīng)該時刻讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功體驗，充分展示學(xué)生的作品，給予充分的鼓勵，即使是一個很簡陋的作品，只要有獨特之處就應(yīng)該予以肯定，賞識學(xué)生的每一件作品。vf本身就是一個一目了然的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，那么檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果最好的方法，莫過于讓學(xué)生做出一個管理系統(tǒng)，可以是簡單的成績表，并且將成績做一個降序的處理。也可以做一個出勤表，工資表等等這些生活中可以用到并且非常常見的表格，讓學(xué)生很快就把學(xué)到的東西運用到實際中去，讓他們立刻就體會到學(xué)以致用的成就感。教師需要改變的觀念還在于自身位置的擺放，把自己的姿態(tài)要放低，放到多低呢？放到跟學(xué)生在同一水平面上，時刻從他們的角度去看待新的問題，有時候一個簡單的問題，也許對于教的人來說只是個問題，但是對于學(xué)的人來說也許就是個大難題，甚至學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就因為遇到難題而打消了。不能因為教師的教學(xué)方法使用不當(dāng)而降低了學(xué)生剛剛被激發(fā)來出的學(xué)習(xí)興趣。聽一個老師的課講得精彩絕倫，生動有趣，也只能說是講得好，具體學(xué)生學(xué)得情況還得看他們實踐的情況了?？偠灾?，教無定法，貴在得法。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生與學(xué)校的實際情況，選擇適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法。在進行普及性的教學(xué)之外，應(yīng)該選擇一個重點，確立一個主攻方向，創(chuàng)出特色。寫作指導(dǎo)審題與立意宇題學(xué)習(xí)內(nèi)容:1、什么是審題?2、審題審什么?3、怎么審?1、什么是審題審題就是通過材料和題目所給的信息進行分析,弄清楚寫作的基本要求,準(zhǔn)確把握材料和題目中所隱含的指向,明確命題的意圖,弄清寫作對象,范圍和重點,明確立意,并在此基礎(chǔ)上確定文章的體裁和構(gòu)思。審題就像下棋一樣,只有全局在胸,才可能穩(wěn)操勝券,審題就是整體的策劃創(chuàng)意審題是寫作的第一步,而且是文章成敗的關(guān)鍵一步,至關(guān)重要。正所謂:磨刀不誤砍柴功。2、審什么1)、審材料,捕捉材料中有價值的信息。2)、審字詞,理解關(guān)鍵字詞蘊含的意義。3)、審對象,明確寫作對象4)、審范圍,明確寫作范圍。5)、審文體,確定寫作體裁6)、審中心,確立文章的中心主題。7)、審材料,根據(jù)文章中心選擇材料。8)、審寫法,如何安排材料,如何安排詳略。如何審題1)、審材料,捕捉材料中有價值的信息2、審字詞,理解關(guān)鍵字詞蘊含的意義。寫作題目中的關(guān)鍵詞往往是那些帶有修辭作用的副詞和形容詞。●如:《這也是課堂》“也”字,就不能寫一般意義上的我們教室里學(xué)習(xí)的課堂,而要寫我們課堂以外的其它事情。“課堂”是用來學(xué)知識明道理的場所,所以本題要通過述寫課堂外的其它事情,來表現(xiàn)這些事情給我?guī)硭枷肷系慕逃c啟示。否則就離題了如也美麗》“也”字就不能寫本身就美的東西,而要通過寫一些平凡的或看似不美的事情,來突出它美的內(nèi)涵,“美麗”在題中應(yīng)是一種內(nèi)在的美,如果寫外在的美,就與題意不相吻合了,如:《開在心中的花》“花”字是此題中的關(guān)鍵字眼,審題時要抓住“花”的比喻義與引申義來寫作,它應(yīng)是指一種美好的情感,一種優(yōu)秀的品格,一句感人的話語,一個深刻的道理等,并且要寫出這種“花”是怎么來的?它給我?guī)淼挠绊懯窃鯓拥?這樣寫才突出了“心中”一詞如:《其實很快樂》“其實”,包含著一個誤會設(shè)計,起初認為是那樣,后來因為某一際遇,明白是這樣也是快樂的,行文必須把誤會交代清楚如:《我依然》“依然”,包含一種無怨無悔,即使錯了,即使虧了,也不改初衷3)、審對象,明確寫作對象如:“請以初中生活為素材,以《你在我心里》為題寫一篇文章這道題目,如果沒有“以初中生活為素材”的限制,選材可謂海闊天空,題目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虛擬“我”為項