并能與相應(yīng)免疫產(chǎn)物抗體或致敏淋巴細(xì)胞課件

并能與相應(yīng)免疫產(chǎn)物抗體或致敏淋巴細(xì)胞并能與相應(yīng)免疫產(chǎn)物抗體或致敏淋巴細(xì)胞并能與相應(yīng)免疫產(chǎn)物抗體或致敏淋巴細(xì)胞免疫學(xué)(Immunology)王瑩中國(guó)藥科大學(xué)微生物教研室免疫過程Ag-難都練激→產(chǎn)生Ab致敏巴細(xì)胞過激活化并發(fā)揮特異結(jié)合各種效應(yīng)免疫Agb復(fù)合物應(yīng)超答敏非活化補(bǔ)體一活化補(bǔ)體反協(xié)助補(bǔ)充抗體免疫溶菌溶血作用著名的語言類學(xué)家呂叔湘先生說過，“語言的使用是一種技能，是一種習(xí)慣”在文章的閱讀過程中，遇到好的句子，精彩的段落的時(shí)候，要進(jìn)行朗讀與背誦，以便增加學(xué)生的情感，在學(xué)生背誦詞句的過程中，教師的職責(zé)是要注重學(xué)生在邏輯方面的培養(yǎng)，進(jìn)行歸納與總結(jié)，根據(jù)閱讀文章時(shí)的積累，增加自身學(xué)習(xí)知識(shí)的積累。一、實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)法的重要性1.貫徹“以人為本”的教學(xué)理念。在教育改革不斷創(chuàng)新的過程中，我國(guó)對(duì)教育工作也提出了相應(yīng)的要求，要求學(xué)校要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，堅(jiān)持把學(xué)生的個(gè)人發(fā)展作為首選，大力發(fā)展教育事業(yè)，積極鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，在課后教師對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行教育輔導(dǎo)，這種分層教學(xué)方法不僅突出了教師在英語學(xué)習(xí)過程中的重要性，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中的成長(zhǎng)與發(fā)展，也可以形成一種相互尊重，相互合作的學(xué)習(xí)氛圍。2.分層教學(xué)法可以提升中學(xué)生對(duì)于英語的成績(jī)。實(shí)現(xiàn)分成教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，緩解由于個(gè)人原因造成的成績(jī)差等情況的發(fā)生。且這種教學(xué)模式注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，采取不同的人采取不同的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育并及時(shí)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，在面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理實(shí)際了解與排解，幫助學(xué)生正確的學(xué)習(xí)，在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的觀念時(shí)，采取相應(yīng)的采取措施，課上增加學(xué)生的積極性與興趣，課后加強(qiáng)相關(guān)的輔導(dǎo)工作，對(duì)于英語不錯(cuò)的學(xué)生可以預(yù)先進(jìn)行預(yù)習(xí)。并幫助英語不好的同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不僅幫助學(xué)習(xí)好的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也幫助學(xué)習(xí)不好的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。3.引發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的積極性。對(duì)中學(xué)生的英語教學(xué)采取分層教學(xué)法，可以有效的發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，不僅可以深度挖掘?qū)W生在英語方面的潛力，還可以通過多種多樣的教學(xué)內(nèi)容來引起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的積極性。合理的設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，貫徹因材施教的教學(xué)理念。在英語教學(xué)過程中采用分層教學(xué)法可以在一定程度上發(fā)揮學(xué)生的英語的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，是一種有效的教學(xué)模式。二、在實(shí)際教學(xué)過程中采取分層教學(xué)法的作用1.在制定教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)當(dāng)選用適宜的教學(xué)題材。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師對(duì)于學(xué)生的能力有一定的了解，所以在制定教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理的選擇教育題材。在學(xué)生中有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，所以老師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，使其獲取更深層次的英語知識(shí)，而在對(duì)水平一般的學(xué)生時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制定難度不大的方案，但是太過容易的學(xué)習(xí)內(nèi)容也不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，也要不斷的加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的自信心，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2.利用科學(xué)的方法進(jìn)行不同層次的劃分，增加實(shí)踐教學(xué)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解，成績(jī)是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于知識(shí)掌握水平的重要的元素之一，所以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行不同層次的劃分，并定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，置換分類，要充分考慮到學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生心理，避免引起自卑情緒使其最終放棄學(xué)習(xí)英語，進(jìn)行分類置換也可以增強(qiáng)學(xué)生間的相互競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。確立學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處在一個(gè)愉快的氛圍中，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。且英語教學(xué)的實(shí)踐過程中，為了提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生最終達(dá)到全面的發(fā)展。以學(xué)習(xí)Dreamhones為例，讓學(xué)生以自己夢(mèng)想中的家進(jìn)行敘述，讓學(xué)生利用小組劃分模式，進(jìn)行寫作練習(xí)，教師在一定程度上進(jìn)行指導(dǎo)，提供單詞與句式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，教師進(jìn)行思維引導(dǎo)，并進(jìn)行小組討論，最終快速的完成對(duì)Dreamhones的寫作。3.重視分層教學(xué)法中的教學(xué)評(píng)價(jià)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，要考慮到不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，利用不同的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如對(duì)于成績(jī)比較好的學(xué)生，教師采用較為嚴(yán)格的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓優(yōu)秀的學(xué)生盡量發(fā)展自己的自主學(xué)習(xí)能力，在面對(duì)英語問題時(shí)能做到自己進(jìn)行解決問題。而在一些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生要適當(dāng)?shù)慕档驮u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在基礎(chǔ)的詞匯學(xué)習(xí)與掌握時(shí)放低標(biāo)準(zhǔn)，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力。綜上所述，英語的積累并不是一朝一夕間就可以得來的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定要注重主觀能動(dòng)性，結(jié)合師生的合作，不斷進(jìn)行探索與研究，才能順利的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。隨著我國(guó)的不斷發(fā)展，對(duì)人才也有了更高的要求，為了將國(guó)民培育成具備自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神的人才，需要從學(xué)生階段抓起，重點(diǎn)培養(yǎng)。對(duì)于初中生來說，正處于人生青春期，這個(gè)時(shí)期對(duì)其自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。因此，在進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)，增加學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。為了能使體育課堂的教學(xué)效率有保障，就需要應(yīng)用好自主教學(xué)法。一、注重從興趣入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)及興趣1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自主意識(shí)一般中學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都是基于興趣之上建立的，根據(jù)中學(xué)生的興趣特點(diǎn)對(duì)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。處于青春期的學(xué)生，一般都比較有好奇心，這是他們這個(gè)階段的性格特點(diǎn)所決定的。經(jīng)過一系列的體育教學(xué)能夠看出，學(xué)生在自由活動(dòng)中幾乎會(huì)涉及很多的非常基礎(chǔ)的體育動(dòng)作，因此，教師針對(duì)這一現(xiàn)象應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)動(dòng)。在結(jié)束這個(gè)活動(dòng)之后，體育教師應(yīng)該把一些簡(jiǎn)單易學(xué)的小游戲引入課堂中，這樣不僅能夠豐富課堂的內(nèi)容，也可以通過游戲?qū)Ⅲw育教學(xué)更好地進(jìn)行下去，學(xué)生能夠在游戲中學(xué)到一些基礎(chǔ)的體育動(dòng)作，并有機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉。學(xué)生在這種形式的教學(xué)中，除了能夠?qū)φn堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行掌握之外，還能夠提高自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，必須在體育課堂教學(xué)中重點(diǎn)對(duì)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。處于初中階段的學(xué)生，他們的性格特點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致自卑、恐懼等心理，擔(dān)心自己動(dòng)作做得不好而被嘲笑或者批評(píng)，不敢參加體育活動(dòng)。時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)體育的興趣，不能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。教師需要重視這種現(xiàn)象，在進(jìn)行體育課堂教學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，有目的地對(duì)其自主意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的興趣。2.增強(qiáng)學(xué)生體育課上的自主學(xué)習(xí)興趣在初中的體育課堂中，學(xué)生在對(duì)體育知識(shí)、動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)針對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)獨(dú)到的感觸，在體育課堂教學(xué)中，體育教師需要對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本的了解，并且依據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況擬定一個(gè)適合所有學(xué)生的教學(xué)方案。在初中體育教學(xué)中，課堂教學(xué)目標(biāo)需要根據(jù)教材的要求進(jìn)行確定，針對(duì)學(xué)生的興趣愛好等對(duì)所要選擇的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定，對(duì)課堂的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的適當(dāng)安排。這樣就會(huì)使得課堂變得更加自主，學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)習(xí)的自主性，有利于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，在進(jìn)行跳繩的體育教學(xué)時(shí)，教師可以依據(jù)學(xué)生對(duì)跳繩掌握的熟練程度進(jìn)行難度的劃分，讓學(xué)生自主地對(duì)練習(xí)的難度進(jìn)行選擇，這種自主的教學(xué)方法能夠滿足學(xué)生自身的能力，讓學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)抵觸體育活動(dòng)的心理，從而能夠極大地提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谝院蟮捏w育課堂教學(xué)中能自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過自主教學(xué)法在體育課堂中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自身的能力，使得教學(xué)效果更加的顯著。二、營(yíng)造輕松的體育課堂氛圍，促進(jìn)師生互動(dòng)在初中的體育教學(xué)中，課堂的氛圍是非常重要的一點(diǎn)，輕松愉快的課堂氛圍能夠有利于體育教學(xué)的順利進(jìn)行，吸引學(xué)生的興趣。因此，體育教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要注意課堂氛圍的安排。初中體育是一個(gè)重視教師與學(xué)生互動(dòng)的一門課程，一個(gè)良好的師生互動(dòng)活動(dòng)能夠活躍課堂氛圍，有利于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得更加放松，更好地激發(fā)他們對(duì)體育的學(xué)習(xí)，充分地將他們的自主性發(fā)揮出來。在以往的體育課堂教學(xué)中，一般都是教師占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講述，而學(xué)生則是一直在聽，沒有太多的機(jī)會(huì)對(duì)體育動(dòng)作等進(jìn)行練習(xí)。這種體育教學(xué)方式不利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展。為了改變這種教學(xué)方式，自主教學(xué)是一個(gè)非常好的教學(xué)方式，對(duì)其進(jìn)行體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用是非常有意義的。自主教學(xué)主要是以學(xué)生為主，讓學(xué)生對(duì)體育課堂中的內(nèi)容進(jìn)行選擇，有很多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主的練習(xí)，教師可以參與到學(xué)生的體育活動(dòng)中，這樣不僅能夠促進(jìn)師生之間的關(guān)系，還能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些動(dòng)作問題，可以對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。三、通過體育的優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度在體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)待所學(xué)課程的態(tài)度是非常重要的，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響著他們是否能夠?qū)W習(xí)好體育課程。所以，在進(jìn)行體育課堂教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的態(tài)度有一個(gè)大體的了解，并且對(duì)他們消極的學(xué)習(xí)態(tài)度要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。自主教學(xué)法的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生對(duì)體育知識(shí)等進(jìn)行自主的探索，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)中，需要讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)體育能夠給他們帶來的好處，這些好處不僅能夠使他們的身體更加健康，還能夠鍛煉他們的心理素質(zhì)。只有讓學(xué)生了解到體育的優(yōu)勢(shì)，才能激發(fā)他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，自主地對(duì)體育進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極地參加體育課堂的活動(dòng)，讓體育成為他們自我發(fā)展的一部分。這種課堂教學(xué)方法不僅使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了培養(yǎng)，還使體育課堂的教學(xué)效果有了一個(gè)顯著的提高?？傊?，為了能夠?qū)⑦@種方法很好地實(shí)施下去，就需要體育教師合理安排，制訂一個(gè)符合學(xué)生情況的具體教學(xué)方案，將學(xué)生的自主能力通過體育“高效課堂”進(jìn)行培養(yǎng)。并能與相應(yīng)免疫產(chǎn)物抗體或致敏淋巴細(xì)胞并能與相應(yīng)免疫產(chǎn)物抗體或1免疫學(xué)(Immunology)王瑩中國(guó)藥科大學(xué)微生物教研室免疫學(xué)2免疫過程Ag-難都練激→產(chǎn)生Ab致敏巴細(xì)胞過激活化并發(fā)揮特異結(jié)合各種效應(yīng)免疫Agb復(fù)合物應(yīng)超答敏非活化補(bǔ)體一活化補(bǔ)體反協(xié)助補(bǔ)充抗體免疫溶菌溶血作用免疫過程3第一章抗原(antigen,Ag)§1抗原及其構(gòu)成條件概念免疫原性抗原能刺激機(jī)體免疫系統(tǒng)產(chǎn)生特異性免疫應(yīng)答,并能與相應(yīng)免疫產(chǎn)物(抗體或致敏淋巴細(xì)胞)發(fā)生特異性反應(yīng)的物質(zhì)免疫反應(yīng)性第一章抗原(antigen,Ag)4抗原種類完全抗原(completeantigen):具有免疫原性和免疫反應(yīng)性的物質(zhì),如:蛋白質(zhì)、細(xì)菌、病毒等。半抗原(hapten,incompleteantigen):無免疫原性,只有免疫反應(yīng)性的物質(zhì),如:多為某些簡(jiǎn)單的小分子物質(zhì)。載體(carrier)賦予半抗原以免疫原性的蛋白質(zhì)半抗原+蛋白質(zhì)→完全抗原抗原種類5半抗原載體完全抗原人n人人從人人攵人抗體人半抗原載體完全抗原6半抗原與載體DinitrobenzeneCoupletocarrierNoantibodyAnti-haptenAnti-carrier半抗原與載體7二、抗原種類根據(jù)應(yīng)答類型正免疫應(yīng)答:免疫原■超敏反應(yīng):變應(yīng)原免疫耐受:耐受原二、抗原種類8、構(gòu)成抗原的條件(免疫原性的決定因素)1.異物性:取決于胚胎期淋巴細(xì)胞是否與之接觸過2.理化條件口分子大小:一般》10kDa,分子量越大,免疫原性越強(qiáng)口復(fù)雜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)口立體構(gòu)象與易接近性物理性狀:顆?？乖瓘?qiáng)于可溶性抗原,聚合狀態(tài)強(qiáng)于單體3.其它條件口宿主因素:種屬、遺傳因素、年齡、性別、健康狀況免疫方法:劑量、途徑、次數(shù)、佐劑等、構(gòu)成抗原的條件(免疫原性的決定因素)9§2抗原特異性與交叉反應(yīng)、抗原的特異性抗原特異性:抗原誘導(dǎo)的免疫應(yīng)答及其與應(yīng)答產(chǎn)物發(fā)生反應(yīng)的專一性。①(免疫原性)抗原只能激活具有相應(yīng)受體的淋巴細(xì)胞克隆,產(chǎn)生特異性抗體或致敏淋巴細(xì)胞②(免疫反應(yīng)性)抗原只能與相應(yīng)的抗體或致敏淋巴細(xì)胞結(jié)合并發(fā)生反應(yīng)?！?抗原特異性與交叉反應(yīng)10抗原決定簇(抗原表位,epitope)*是Ag分子表面有一定空間構(gòu)象的特殊的化學(xué)基團(tuán),(其性質(zhì)、數(shù)目、空間構(gòu)型)決定抗抗原原特異性。是一個(gè)抗體或細(xì)胞能與之結(jié)合的抗原的最小單位(單價(jià)),完全Ag一般為多價(jià)通常由5-15個(gè)a殘基、5-7個(gè)多糖殘基或核苷酸組成可分為線性表位和構(gòu)象性表位抗原決定簇(抗原表位,epitope)11并能與相應(yīng)免疫產(chǎn)物抗體或致敏淋巴細(xì)胞課件12并能與相應(yīng)免疫產(chǎn)物抗體或致敏淋巴細(xì)胞課件13并能與相應(yīng)免疫產(chǎn)物抗體或致敏淋巴細(xì)胞課件14并能與相應(yīng)免疫產(chǎn)物抗體或致敏淋巴細(xì)胞課件15并能與相應(yīng)免疫產(chǎn)物抗體或致敏淋巴細(xì)胞課件16并能與相應(yīng)免疫產(chǎn)物抗體或致敏淋巴細(xì)胞課件17并能與相應(yīng)免疫產(chǎn)物抗體或致敏淋巴細(xì)胞課件18并能與相應(yīng)免疫產(chǎn)物抗體或致敏淋巴細(xì)胞課件19并能與相應(yīng)免疫產(chǎn)物抗體或致敏淋巴細(xì)胞課件20并能與相應(yīng)免疫產(chǎn)物抗體或致敏淋巴細(xì)胞課件21并能與相應(yīng)免疫產(chǎn)物抗體或致敏淋巴細(xì)胞課件22并能與相應(yīng)免疫產(chǎn)物抗體或致敏淋巴細(xì)胞課件23并能與相應(yīng)免疫產(chǎn)物抗體或致敏淋巴細(xì)胞課件24并能與相應(yīng)免疫產(chǎn)物抗體或致敏淋巴細(xì)胞課件25并能與相應(yīng)免疫產(chǎn)物抗體或致敏淋巴細(xì)胞課件26并能與相應(yīng)免疫產(chǎn)物抗體或致敏淋巴細(xì)胞課件27并能與相應(yīng)免疫