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文檔簡介
七年級上冊生物教案5篇七年級上冊生物教案篇1
教學目標:
1、由宏觀到微觀的方法觀察葉片的結構,培養(yǎng)學生探究能力。
2、通過查找相關的資料,培養(yǎng)學生收集資料的能力。
3、認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈中水循環(huán)的意義,初步形成節(jié)約用水,保護森林的意識。
教學重點難點:
1、葉片的結構、氣孔的開閉與蒸騰作用的關系,以及植物體是怎樣參與生物圈水循環(huán)
的內容是本節(jié)教學的重點。
2、徒手切片的制作是本節(jié)教學的難點。
課前準備:
1、學生準備:收集資料。
2、教師準備:課件,實驗準備收集資料。
教學設計:
學生活動教學內容教師活動
嘗試回答觀察水循環(huán)課件演示,啟發(fā)
動手實驗葉片結構指到實驗
探究氣孔結構氣孔結構引導實驗分析
觀察嘗試回答氣孔開閉機制課件演示
聯(lián)系實際蒸騰作用與水循環(huán)范例法
教學過程設計:
教學
環(huán)節(jié)教學過程學生活動教師活動
導入
出現(xiàn)綠色植物及課題的畫面,播放音樂觀看,進入情境引言導入,引起學生注意
植物在生物圈中生存,維持正常生命活動應具備哪些外界因素?
這些非生物因素在不同地區(qū)分別起著不同的作用,請認真觀察圖片并思考沙漠中什么地方會有植物生長?
思考回答
觀察思考
回答
引導,建立聯(lián)系
展示圖片
適時提示
七年級上冊生物教案篇2
第一節(jié)生物的特征
一、學習目標:
(一)知識目標:
1.知道什么是生物,能區(qū)分生物與非生物。
2.舉例說明生物具有的基本特征。
(二)能力目標:
通過觀察和比較,對生物的基本特征進行歸納和概括。
(三)情感價值觀目標:
用于對他人提出的生物的基本特征進行質疑和補充,積極參與討論活動。
二、學習重點和難點:
1.學習重點:
生物的基本特征
2.學習難點:
植物的營養(yǎng)、呼吸、排除廢物。
三、教學方法:討論法
四、課時安排:1課時
五、課前準備:
1.生物視頻資料。
2.教師制作多媒體課件。
六、學習過程:
(一)導入新課
視頻播放智能機器人做操、跳舞、與人交流,學生觀看、思考。教師提問:智能機器人是不是生物?學生回答:不是。教師提問:什么是生物?生物具有哪些基本特征?
(二)講授新課
1.體驗并學習如何進行科學的觀察
教師講述:要了解生物的基本特征,我們首先要對生物進行觀察。教師提問:你認為什么是觀察?學生總結:①應利用各種感官進行觀察;②觀察應遵循由整體到局部、由粗到細、由表及里等原則;③觀察越細致越接近真實;④合作交流能綜合各種信息,更快的獲知真相。
讓學生閱讀《從百草園到三味書屋》。教師提問:這段描寫中魯迅先生觀察到了多少種生物?用到了哪些感官?怎樣才能準確的感知周圍的事物呢?閱讀后回答,學生總結出科學的觀察應該是:①有明確的目的;②觀察使要細致、全面、實事求是,并及時記錄下來;③對長時期的觀察要有計劃,有耐心;④觀察時要積極思考,多問幾個為什么。
過渡:學習了如何記性科學的觀察你,下面我們就一起試試吧!
2.什么是生物
觀察比較多媒體課件中提供圖片(鴨子、鉛筆、汽車、仙人掌),找出它們的不同之處。分組活動,小組長做記錄。小組長陳述本組的發(fā)現(xiàn)。
七年級上冊生物教案篇3
教學目標
①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。
②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。
③體驗探究的一般過程,學習控制實驗變量和設計對照實驗。
④形成愛護實驗動物的情感,能夠認真觀察和記錄,并與小組其他同學合作和交流。難點和重點
重點:
①說出影響生物生存的環(huán)境因素。
②體驗探究的一般過程,學習控制實驗變量和設計對照實驗。
難點:
形成愛護實驗動物的情感,能夠認真觀察和記錄,并與小組其他同學合作和交流。
課前準備
學生:各小組準備鼠婦10~16只,濕土,紙盒,紙板,玻璃板(或透明本夾),表,筆,一份實驗報告用表。
教師:鼠婦若干只或鼠婦圖示。
教學過程:
1、影響生物生存的環(huán)境因素
引導學生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子,并通過分析,幫助或引導學生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。
各小組通過教師的引導,以各自收集鼠婦為背景,分析、討論、歸納出探究的一般過程。
2、制定實驗方案及設計實驗方案
各組討論并制定方案,根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗。
充分放權,讓學生自學,但注意把握學生對變量和對照實驗的理解。
實驗探究
結果交流
教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進行后面的結果交流。
總結:教師選出有代表性的小組進行交流,并引導其他同學發(fā)現(xiàn)問題,吸取經(jīng)驗。除了探究光這個條件外,還有無其他條件?
布置課后作業(yè):
有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究。
教學反思:
對于有些班,捉鼠婦的興致比較高的,可以利用這樣的班級多捉幾只,在其他沒有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦能力介紹經(jīng)驗,讓學生了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個班準備鼠婦情況不一樣,有些一個班只捉到一只鼠婦,很難開展活動。但這節(jié)課還得上。只能利用課內十分鐘讓他們到一些易找的地方找,如果沒找到,這個實驗只能通過畫圖和想像完成了。但也得盡量提醒學生利用課余時間組織學生到校園尋找,既可以了解到它們生活的環(huán)境,又可以讓學生親身體驗捉鼠婦的過程,培養(yǎng)他們的科學興趣。
七年級上冊生物教案篇4
教學目的:
1、理解種子萌發(fā)的條件
2、了解有機物在種子萌發(fā)時的轉化和利用。
3、了解種子休眠、壽命,以及選種、測定發(fā)芽率在農業(yè)生產上的應用。
教學重點:
1、種子萌發(fā)的條件
教學難點:
1、種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
復習
圖示:學生說出種子的基本結構:
胚的基本結構:
引導學生說出探究實驗的一般過程
種皮、胚
胚根、胚芽、胚軸、子葉
1、提出問題2、作出假設3、作出計劃4、實施計劃5、分析結果、得出結論
創(chuàng)設情境,學生對種子萌發(fā)的條件作出假設
許多作物是在春天播種的,天寒地凍不適于播種。
在播種前往往要在地里澆一些水,使土壤潮濕,如果剛下過一場小雨,不用澆水就可以播種了,但是過于潮濕使種子霉爛。
播種前往往要松土,使土壤中有充足的空氣。
根據(jù)情境作出什么樣的假設?
假設種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣
分析
1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境?
瓶子1:沒水、適宜的溫度、空氣瓶子2:適當?shù)乃?、適宜的溫度、空氣瓶子3:適當?shù)乃?、寒冷的溫度、空?/p>
瓶子4:適當?shù)乃?、適宜的溫度、沒空氣
分析對照組、實驗組
實驗中作為對照實驗的有瓶子1和瓶子2,瓶子2和瓶子3,瓶子2和瓶子4,為什么把它們叫做對照實驗?
1、變量是水,并且只有一個,構成一組對照實驗2、變量是溫度,并且只有一個,構成一組對照實驗3、變量是空氣,并且只有一個,構成一組對照實驗
:
2號瓶子是用于作對比的,其條件都是滿足種子萌發(fā)的,叫對照組。1,3,4號瓶子是用于實驗不同的條件對種子萌發(fā)的影響的,叫實驗組。
練習
書本P92:實驗中,哪些組是實驗組?哪些組是對照組?
結論:
適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。
外界條件;
除了我們探究的外在條件,對種子本身有什么要求?
1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)2、死亡的種子不能萌發(fā)。3、休眠的種子不能萌發(fā)。
小組討論
設想你是一個農民,從種子站買了一袋種子。要測定它的發(fā)芽率,如何?1、選怎樣種子?2、選多少粒種子3、求發(fā)芽率的公式?4、實驗次數(shù)?
:種子萌發(fā)的條件
環(huán)境條件:適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽光自身條件:活的胚
教學反思:
因為這節(jié)課需要學生把種子萌發(fā)的實驗先在家里做過后再講,這樣學生有了體驗后再做,效果會比較好,但很多學生沒有做,這樣就要先把實驗過程講解,這節(jié)課內容比較多,所以要抓緊時間,把重點、難點講到對照組和實驗組時,學生不易理解,這個內容需要多加點時間講講,因為種子萌發(fā)的條件學生也比較清楚,而對照組和實驗組的概念因為第一次接觸,感覺比較難。而后面的種子萌發(fā)的自身條件學生易理解,因為這節(jié)課內容比較多,授課最后注意把本節(jié)課的內容幫學生做一個,讓學生把整節(jié)課的內容充分回憶、理解,便于他們復習。
七年級上冊生物教案篇5
第一單元第一章認識生物
第一節(jié)生物的特征
?教材分析】
本節(jié)教材的主要內容有兩點:(1)區(qū)別生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些?本節(jié)教材內容的教學,不是從現(xiàn)代生物學發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征,而是從學生的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),讓學生在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學中不能直接講述,而是通過觀察、討論等活動,由學生自主獲得關于生物特征的基本知識,以達到培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力、增強熱愛大自然、保護大自然的情感。【教學目標】
1.知識目標:初步認識生物,區(qū)別生物和非生物并舉例說明生物具有的共同特征。
2.能力目標:通過觀察、比較和討論,使學生積極、主動地參與到課堂中來,培養(yǎng)學生觀察能力、散發(fā)思維能力、分析問題能力和表達能力。3.情感態(tài)度價值觀:通過學習使感受世界的奇妙和美好?!窘虒W重點】
1.能夠舉例說明生物具有的共同特征。2.增強熱愛生命、保護自然的情感?!窘虒W難點】
培養(yǎng)學生的發(fā)散型思維能力、觀察能力和分析問題的能力。【課時安排】
本節(jié)課安排:1課時【教學準備】
多媒體課件或一些動、植物掛圖及學生自帶的一些生物和非生物實物(例如:樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、小石頭、盆栽花卉等)。教法學法打算以觀察討論為主,輔以閱讀、講授等法,要注意觀察方法的指導,還要注意與生產生活實踐相聯(lián)系,解決實際問題?!窘虒W過程】學習內容教師組織和引導學生活動意圖、點評
聯(lián)系實際在三十億年前我們的地球一片
引導學生荒漠,寸草不生。而今天我們討論交流
思考,喚起導入新課的星球如此美麗,你知道是??
學生對生
么將我們的環(huán)境裝點的如此美
命的熱愛。
麗嗎?
一.什么是生物
在你的周圍有很多生物,你能
教師組織和引導
新授知識說出它們的名字嗎?
學習內容
學生活動觀察,分組討論、意圖、點評引導學生新授知識
1、觀察老師提供的圖片和實
物,說出哪些是生物,哪些是
非生物。2、結合自己的知識和
生活經(jīng)驗,討論怎樣區(qū)分生物
和非生物。
小結:凡是有生命的物體叫做生物。老師答疑:1、細胞是生物體結構和功能單位,一個細胞不能算作一個生物體。當然只有一個細胞組成的生物體除外。
2、像一片樹葉、一個蘋果是組成果樹這一生物體的一部分,不能算作一個生物體。
交流總結
學生可能提出問題:
1、細胞是生物
嗎?
2、一片樹葉、
一個蘋果能算作一個生物體嗎?
初步認識到觀察是科學探究的一種基本方法以及觀察的基本要求。培養(yǎng)學生的問題意識
學習內容
教師組織和引導
二.生物的主要特征
請大家列舉一下你所知道的生物,看看它們需要什么條件才能存活
問題1:①植物需要的有機物從哪里來?(關于光合作用可學生活動
觀察書上的圖片1—3,思考討論回答問題,并總結:意圖、點評
通過觀察新授知識
新授知識考慮掌握到:植物通過光合作用制造有機物,通過有機物不斷積累體現(xiàn)出植物由小到大的生長)②動物如何獲得營養(yǎng)?問題2:動物能呼吸,植物也能進行呼吸嗎?(例如:在晚上臥室內不能擺放過多的綠色植物)
問題3:①人是有生命的,能進行新陳代謝,排出體內廢物,其他的生物也會排出廢物嗎?②植物是通過那種方式將體內的代謝廢物排出體外的?問題4:①圖4---5說明了什么問題?②請你用手觸碰一下盆栽含羞草的葉片,觸碰的含羞草葉片與周圍的葉片相比,有何不同?說明了什么問題?讓學生繼續(xù)觀察教材插圖并思考問題。
問題5:①圖8說明了什么問題?②想一想,生物還有那些繁殖方式?動物、植物、細菌是怎樣繁殖的?
問題6:生物還有其他的特征嗎?
特征1:生物的生活需要營養(yǎng);
特征2:生物能進行呼吸;
觀察書上的圖片4—5,討論總結:
特征3:生物能排出身體內產生的廢物;
特征4:生物能對外界刺激做出反應;
觀察書上的圖片6--7,分析歸納:特征5:生物能生長和繁殖。
特征6:除病毒外生物都是由細胞構成的。
彩圖和聯(lián)系實際,讓學生歸納生物的六大特征。
前五大特征巧記憶:一需四能。
補充第六大特征。
學習內容
小結
教師組織和引導
問題7:你能準確地表達出生物有哪些共同的特征嗎?師生共同整合得出結論
問題:①你自己是否也有上述這些特征?②請任舉一種你熟悉的生物,它也有這些特征嗎?這些特征是否都應在一個生物體上體現(xiàn)?③假如有人問你“什么是生物?”你會怎樣回答呢?
學生活動
表達交流、記憶:生物的6大特征。并使學生們認識到生物具有營養(yǎng)、呼吸、排泄、對刺激作出反應、能生長和繁殖等特征,具備這些特征的物體才是生物。
學生討論哪個是生物,并說明理由。
觀察過珊瑚的同學,給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關系,大家討論后得出答案
意圖、點評
把重點知識系統(tǒng)化,加深學生印象。
鞏固練習
多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲;教師指導學生根據(jù)生物的特征去分析。
引導學生思考、討論。
對平時認真觀察生物的同學給予表揚,并說明觀察環(huán)境對學習生物學的意義。
?板書設計】:
一、觀察的一般方法和基本要求二、生物的共同特征:1、生物的生活需要營養(yǎng);2、生物能進行呼吸;
3、生物能排出身體內產生的廢物;4、生物能對外界刺激做出反應;5、生物能生長和繁殖。
6、除病毒外生物都是由細胞構成的。
第二節(jié)調查我們身邊的生物
?教材分析】
?調查我們身邊的生物》旨在通過調查,認識我們身邊的生物,進一步了解生物有別于非生物的共同特征。在學習方法上,從宏觀到微觀,從學生熟悉的事物入手,有利于引發(fā)學生的學習興趣。
?課程標準》倡導探究學習,而調查是科學探究的常用的方法之一,通過對身邊生物的調查,力求使學生認識并掌握調查的一般方法,使之具有科學性、合理性,便于后續(xù)探究活動的進行?!緦W情分析】
初一學生對生物的了解有一定基礎,但對生物種類的識別及科學的調查方法缺少一定的經(jīng)驗,本節(jié)內容也是對學生掌握科學調查方法的一次指導與訓練?!窘虒W目標】
1.知識方面:學生能說出調查的一般方法,初步學會做調查記錄
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