2023年有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板九篇

2023年有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板九篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目的

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)小鳥(niǎo)和馴鹿之間的友情，同時(shí)產(chǎn)生寵愛(ài)小動(dòng)物的感情。

教學(xué)過(guò)程

一、干脆導(dǎo)入新課

二、精讀課文

1、播放音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)，引出第一自然段，指導(dǎo)朗讀。

2、理解“新奇”，什么事讓小鳥(niǎo)這么新奇？知道朗讀小鳥(niǎo)和小樹(shù)的對(duì)話。

3、課文中哪些地方也能看出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)很友好？學(xué)生自讀課文第2——3自然段，找出文中的句子讀一讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：

（1）小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒，才把小鳥(niǎo)送回家。

（2）從這以后，這棵樹(shù)每天來(lái)陪小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)跟著他去了很多地方，望見(jiàn)了很多好玩的東西。

4、想象：小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)去了哪些地方，望見(jiàn)了哪些好玩的`東西？

5、指導(dǎo)朗讀第四自然段，體會(huì)小鳥(niǎo)與小樹(shù)戀戀不舍的感情。

6、學(xué)生按要求自學(xué)課文第5——9自然段。

要求：

（1）自己讀讀課文5——9自然段，思索：其次年春天，小鳥(niǎo)回來(lái)了，她望見(jiàn)了誰(shuí)？他們說(shuō)了些什么？

（2）小組溝通以上的問(wèn)題。

（3）小組分角色練讀6——9自然段。

7、學(xué)生溝通，并指導(dǎo)分角色朗讀課文。

三、激發(fā)想象，續(xù)編故事。

小鳥(niǎo)來(lái)到了小馴鹿的家……

四、作業(yè)

把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。有條件的同學(xué)還可以去搜集一些有關(guān)馴鹿的資料，和大家一起共享。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

教材分析：

課文記敘了作者在回家的路上被鵝追逐，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。本文故事性強(qiáng)，是一篇語(yǔ)言生動(dòng)、童趣十足、又蘊(yùn)含肯定哲理的文章。

學(xué)情分析：

文章內(nèi)容涉及到動(dòng)物，會(huì)受到學(xué)生的寵愛(ài)。作者是以孩子的眼光寫(xiě)了他小時(shí)候的事，便于學(xué)生與作者心靈對(duì)話，產(chǎn)生情感共鳴。因?yàn)樽髡呖磫?wèn)題的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后改變比較明顯，學(xué)生也易于理解。從本文獲得的啟示學(xué)生可能分析不透，須要在老師點(diǎn)撥，同學(xué)間相互溝通啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成。

教學(xué)建議：

通過(guò)反復(fù)讀課文，感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理。引導(dǎo)抓住一系列動(dòng)詞體會(huì)，在朗讀中加深感受，同時(shí)借在讀中比較金奎叔與“我”對(duì)鵝的不同看法、鵝對(duì)金奎叔與“我”的不同看法、“我”對(duì)牛和鵝前后不同看法啟發(fā)同學(xué)間相互溝通啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成對(duì)文中啟示的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理。

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。

相識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題，得到的結(jié)果也不同。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，特殊是人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神志描寫(xiě)理解人物的心情，體會(huì)文章的閱讀方法。

難點(diǎn)

理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義。

教學(xué)打算：

老師：制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件

學(xué)生：收集與課文相關(guān)的資料。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的.生字、詞語(yǔ)。

2．能正確、流暢地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

能正確、流暢地朗讀課文。

難點(diǎn)

初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、示圖導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1．(課件出示圖片)同學(xué)們，讓我們來(lái)觀賞兩幅圖片，你看這是什么？(牛和鵝)是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？?

2．(課件出示“牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。”)你能說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思嗎？那你覺(jué)得這句有道理嗎？

3．今日就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板題，齊讀課題)

4．作者介紹。(對(duì)“任”進(jìn)行正音)

二、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)你自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出帶有生字的新詞，遇到不理解的詞語(yǔ)查查工具書(shū)。

生讀文、識(shí)字，老師巡察指導(dǎo)，相機(jī)板書(shū)學(xué)生詢(xún)問(wèn)的生字。

2．檢查生字詞駕馭狀況，適時(shí)教讀。

(1)課件出示，指名開(kāi)火車(chē)讀。

(2)男女生賽讀。

(3)指讀象聲詞。

(4)指讀課文中較難讀的詞語(yǔ)。

3．請(qǐng)你用自己喜愛(ài)的方法再讀課文，邊讀邊思索：課文主要寫(xiě)了一件什么事？?

4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容？

你能說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？最終寫(xiě)了什么？?

5．指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià)。

三、熟讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

依據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，梳理出若干有探討價(jià)值的問(wèn)題。

四、布置作業(yè)，鞏固新知

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．摘錄描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

牛和鵝初讀課文→梳理有價(jià)值問(wèn)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情活動(dòng)。

2．了解課文蘊(yùn)含的道理，相識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題，得到的結(jié)果也不同。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。

難點(diǎn)

了解課文蘊(yùn)含的道理，相識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題，得到的結(jié)果也不同。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1．復(fù)習(xí)文中部分詞語(yǔ)。

2．依據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價(jià)值的問(wèn)題，引出本課的閱讀話題。

二、精讀課文，引導(dǎo)感悟

1．作者一起先就點(diǎn)明大家的相識(shí)：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢？請(qǐng)你讀讀第3、4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)作者看法的句子，多讀幾遍。

(生讀，師巡)

2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的句子？(指名回答)

同學(xué)們找得很正確！就像大家所說(shuō)的，對(duì)于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)也不膽怯 ，可是對(duì)于小小的鵝，作者卻膽怯 極了。后來(lái)作者卻變更了自己的看法，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀第5－11自然段，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)究竟是什么事情讓作者變更了看法？

(生讀書(shū)，老師巡察指導(dǎo)，小組內(nèi)互說(shuō))

3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事情讓作者變更了看法？

(“我們”在回家的路上被鵝追逐，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過(guò)這件事讓作者變更的看法。)

4．指名讀第6自然段，畫(huà)出描寫(xiě)鵝的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么？

(體會(huì)到鵝的目空一切、不怕人；“我”的狼狽不堪，膽怯 鵝)

你能讀出鵝的目空一切和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練，讀一讀。

5．我們膽怯 鵝，可是金奎叔不怕?。≌页雒鑼?xiě)金奎叔的句子。自己讀讀這句話，畫(huà)出描寫(xiě)鵝動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀。

6．目空一切的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開(kāi)翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過(guò)這件事，作者對(duì)牛和鵝的相識(shí)發(fā)生了什么改變？請(qǐng)你讀讀11～12自然段，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

7．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)生了什么改變？(指名回答)

作者記住了金奎叔的話，從今對(duì)牛和鵝都變更了看法和做法。對(duì)牛，不再無(wú)緣無(wú)故的欺壓它；對(duì)鵝，也不再怕它。

8．是啊，金奎叔的話讓作者恒久難忘！讓我們來(lái)一起讀讀這句話：(課件出示)它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊！

從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？(不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，就會(huì)正確地相識(shí)生活。是的，簡(jiǎn)潔的一句話讓作者變更了始終以來(lái)的看法和相識(shí)。)

9．在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解。

三、總結(jié)升華

(課件出示)正如詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問(wèn)題，就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見(jiàn)解，這就是平常所說(shuō)的“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。同學(xué)們，希望通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問(wèn)題，正確的相識(shí)事物，做生活的有心人，你肯定會(huì)有新的發(fā)覺(jué)，新的感受！

四、布置作業(yè)

1．積累本課的好詞佳句。

2．學(xué)了這篇課文，你確定大受啟發(fā)吧！請(qǐng)你用幾句話簡(jiǎn)潔地寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

一、教材解讀

我們所用的人教版教材采納的是“主題式”的單元編排方式。本冊(cè)書(shū)共有八個(gè)單元，第一單元的主題是“感受自然”，其中編排了兩篇精讀課文《山中訪友》和《草蟲(chóng)的村落》，兩篇略讀課文《山雨》和《索溪峪的“野”》，還有一個(gè)“口語(yǔ)交際習(xí)作”和“回顧拓展”。

這幾篇課文，從不同的角度來(lái)描述對(duì)大自然的感受：《山中訪友》向我們傳遞了作者對(duì)山里“摯友”的那份深厚的感情。《山雨》一文為我們描繪了一幅繪聲繪色的山村雨景圖?！恫菹x(chóng)的村落》以豐富的想象，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲(chóng)世界。離開(kāi)想象世界，走進(jìn)漂亮的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨(dú)特的景致帶給人們無(wú)限的美感。因此，讓學(xué)生喜愛(ài)親近自然、感受自然，培育學(xué)生酷愛(ài)自然的美妙情操就是本單元在人文內(nèi)涵方面的目標(biāo)。

本冊(cè)教材的每一個(gè)專(zhuān)題，都依據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅對(duì)人文內(nèi)涵賜予充分關(guān)注，而且留意總結(jié)、歸納讀寫(xiě)方法，力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。細(xì)讀課文我們會(huì)發(fā)覺(jué)，除了主題相同，本組課文在表達(dá)上也有一個(gè)共同點(diǎn)：作者綻開(kāi)豐富的'聯(lián)想和想象，運(yùn)用比方、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力。這一點(diǎn)在單元導(dǎo)讀的其次部分和“回顧拓展”中溝通平臺(tái)都有提到，因此，“綻開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”是本單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，同時(shí)也是本冊(cè)的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

圍繞本組專(zhuān)題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”支配了三方面的內(nèi)容來(lái)落實(shí)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)?！盎仡櫋ね卣埂敝械摹皽贤ㄆ脚_(tái)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目，支配了引導(dǎo)學(xué)生溝通對(duì)課文表達(dá)特點(diǎn)的相識(shí)，積累詩(shī)句，閱讀與語(yǔ)文有關(guān)的好玩的故事等內(nèi)容。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，是全部教學(xué)行為的動(dòng)身點(diǎn)和最終歸宿，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，我們才能確定“做什么”、“怎樣做”。

所以，我在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)一般先從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最終兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生駕馭到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專(zhuān)題時(shí)，要明確本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“瞻前顧后”

現(xiàn)在提倡“以學(xué)定教、以學(xué)論教”，構(gòu)建“生本課堂”，讓學(xué)生在課堂上有所發(fā)展與成長(zhǎng)，所以今日我們不妨試著變“教學(xué)目標(biāo)”為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，站在學(xué)生的角度從“學(xué)問(wèn)與實(shí)力”、“過(guò)程與方法”、“情感看法價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)分析一下第一單元應(yīng)當(dāng)達(dá)成的目標(biāo)?！皩W(xué)問(wèn)與實(shí)力”目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本組19個(gè)生字，理解“德高望重、津津樂(lè)道、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果。（字詞）

2、接著練習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。（朗讀）

3、背誦、抄寫(xiě)文中自己喜愛(ài)的句段，進(jìn)行語(yǔ)言積累。（積累）

4、體會(huì)作者細(xì)心視察大自然的方法和獲得的獨(dú)特感受，體會(huì)課文“綻開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”。（閱讀、寫(xiě)法）

“過(guò)程與方法”目標(biāo)：

通過(guò)有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)課文“綻開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”，并試著在習(xí)作中加以運(yùn)用。

“情感看法價(jià)值觀”目標(biāo)：

體會(huì)作者對(duì)大自然的寵愛(ài)之情，產(chǎn)生投身大自然、感受大自然的熱忱，領(lǐng)悟到要酷愛(ài)自然、酷愛(ài)生命、酷愛(ài)生活。

以上三個(gè)維度的目標(biāo)只是為了表述的明白我們才進(jìn)行了分述，但是在實(shí)際操作過(guò)程中它們是一個(gè)不行分割的整體，相互融合、相互滲透。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

第一課時(shí)

一、談話揭題。

二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

三、教學(xué)聲母jqx.。

j

1、讀音：與“洗衣機(jī)”的“機(jī)”相像，老師范讀，告知學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

2、字形及書(shū)寫(xiě)：看它的.字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點(diǎn)jjj?？磈有幾筆組成，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。

qx的教學(xué)步驟與方法同上.

q的順口溜：像個(gè)9字qqq。

x的順口溜：一個(gè)大叉xxx，留意x的筆順，先右斜，再左斜。

q和dp相比較：q-d，都是左邊的半圓，但一個(gè)在上，一個(gè)在下。q-p，q像個(gè)9字，p像個(gè)反9。

四、鞏固練習(xí)。

1、抽讀字母卡片。

2、做找摯友嬉戲。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡片：jqxuuml;。

2、在四線格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)jqx。

二、教學(xué)jqx與uuml;相拼的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

1、出示幻燈片。演示過(guò)程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉手。

2、老師邊抽拉幻燈片，邊講故事。

有一天，小熊愚遇見(jiàn)到了好摯友jqx，興奮極了，連忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊連忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最終和x拉拉手。（相機(jī)板書(shū)j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu）

3、指名說(shuō)說(shuō)juquxu后面是什么字母。

4、學(xué)生自由拼讀。

5、指名拼讀。

三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞。

1、出示：j-i-ji

(1)指名拼讀，指名連起來(lái)讀。

(2)看圖理解詞義。

2、出示：x-uuml;-xu

（1）指名說(shuō)說(shuō)xu中的其次個(gè)字母該讀什么音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞huacute;xū。

（3）看圖理解詞義。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片。

2、讀書(shū)上的音節(jié)詞。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

一、教材分析：

1、文本主要內(nèi)容：這是一篇童話故事，說(shuō)的是動(dòng)物們根據(jù)天神發(fā)布的吩咐，在正月初一早晨到神廟拜年，來(lái)得最早的十二名根據(jù)先后依次排列為年號(hào)，他們分別是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。故事生動(dòng)好玩!

2、教材分析：本課內(nèi)容淺顯，學(xué)生只要正確、流暢地讀出課文，也就大體上了解課文的內(nèi)容。因此，本課主要實(shí)行個(gè)四階段進(jìn)行：初讀(初讀要求要正確，把每個(gè)字音讀精確，讀清晰，做到不丟字)——小組自由朗讀、精讀(朗讀指導(dǎo))——小組匯報(bào)階段、復(fù)述故事、拓展延長(zhǎng)(十二生肖的排序)、結(jié)尾(有關(guān)十二生肖的成語(yǔ))。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、了解故事的內(nèi)容，并能夠用自己的話來(lái)講講故事。

3、了解十二生肖的排序;也許了解如何用十二生肖來(lái)記人的誕生年!

三、教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)生了解故事的內(nèi)容，并能夠用自己話來(lái)講故事的內(nèi)容

四、教學(xué)難點(diǎn)：

了解十二生肖的排序;也許了解如何用十二生肖來(lái)記人的誕生年。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)(激情導(dǎo)入)

1、師：在上課之前呢，同學(xué)們先聽(tīng)聽(tīng)老師唱一首歌謠。

歌謠：

小老鼠，吹喇叭，牛兒頭上扎彩花

后面跟著誰(shuí)呢?虎兔龍蛇馬。

羊兒踩著高蹺蹺，猴子樂(lè)得搖尾巴。

雞打鼓，狗敲鑼?zhuān)i在后面放煙花。

師：同學(xué)們你們知道老師唱得歌謠是與什么有關(guān)嗎?——十二生肖歌謠。

對(duì)了，那么今日我們就一起來(lái)學(xué)《十二生肖的故事》板書(shū)——(兩分鐘)

(自己依據(jù)春節(jié)樂(lè)器《喜洋洋》自己填的詞)

2、這個(gè)“肖”字是讀第四聲，那么上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了它的另外一個(gè)讀音是第一聲，它怎么組詞?“姓肖”嗯，對(duì)了，同學(xué)們要記住這個(gè)多音字哦!

(二)學(xué)習(xí)導(dǎo)航：

師：這節(jié)課我們將要完成什么任務(wù)呢?看哪里?——學(xué)習(xí)導(dǎo)航，

師：自己在心里默讀下我們學(xué)習(xí)導(dǎo)航的任務(wù)。默讀完了嗎?——完了。明確了任務(wù)，那我們就一起帶著我們的任務(wù)來(lái)一起學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧!(一分鐘)

(三)小組自由朗讀課文、小組探討溝通(教學(xué)重點(diǎn))

師：下面我們就由小組長(zhǎng)組織，以小組為單位自由地朗讀課文，在讀的時(shí)候肯定要正確地朗讀課文，不要丟子、添字哦!讀完后就與組內(nèi)同學(xué)探討你所讀懂的!(學(xué)生自由朗讀課文，并且探討自己所讀懂的)

師：剛剛在同學(xué)們讀的時(shí)候，老師也許看了下同學(xué)們，我們班許多同學(xué)都做了預(yù)習(xí)，看到書(shū)上都做了相應(yīng)的記號(hào)，很好!會(huì)預(yù)習(xí)的學(xué)生是會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生!(預(yù)習(xí)檢查)(七分鐘)

(四)小組溝通匯報(bào)環(huán)節(jié)：

師：下面就跟大家說(shuō)說(shuō)你所讀懂的或是你們組讀懂的吧!

預(yù)設(shè)學(xué)生的問(wèn)題及對(duì)策：

1、讀懂了一、二自然段。(天神發(fā)布了吩咐)。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用：我們組從第幾自然段，讀懂了什么?程序：先讓學(xué)生講自己從第幾自然段讀懂了什么?然后請(qǐng)這位同學(xué)讀一讀!——評(píng)價(jià)語(yǔ)：你讀得真流利!請(qǐng)坐!

2、三自然段(老鼠把貓給騙了)學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)“美美地”后面一個(gè)“美”應(yīng)當(dāng)是輕聲地。讓全班同學(xué)跟著讀，美美地。老師建議加些動(dòng)作，要是學(xué)生能在朗讀這里加點(diǎn)動(dòng)作就好了!全組加點(diǎn)動(dòng)作來(lái)朗讀!同學(xué)在哪里做動(dòng)作呢?酣睡、美美地。全組一起來(lái)朗讀!

3、四自然段，匯報(bào)員略微讀讀就可以了，

4、五自然段!匯報(bào)員讀一讀。講一講“躥”形容很輕、快、聲音小。

5、六、七自然段(重點(diǎn)知道朗讀)，句子比較。指導(dǎo)朗在讀，應(yīng)當(dāng)讀出老鼠的大聲，老牛的緩慢!

6、九、十自然段：(重點(diǎn)講排序)匯報(bào)員略微匯報(bào)就可以了。十二生肖的排序就在此環(huán)節(jié)一起出示。

師：有哪些動(dòng)物呢?同學(xué)們按次序來(lái)講一講!自己在黑板上貼十二生肖的圖片。評(píng)價(jià)：你真的會(huì)讀書(shū)，讀出這么重要的信息!

7、十一、十二：(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)匯報(bào)員先讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，全班一起來(lái)!把貓前面的閑情逸致表現(xiàn)出來(lái)，把后面讀一讀!

8、還什么不懂的.嗎?由學(xué)生針對(duì)課文中不懂的地方提出問(wèn)題，由其他學(xué)生來(lái)回答!(十七分鐘分鐘)

(五)十二生肖排序，用生肖來(lái)記人的誕生年!(五分鐘)

師：下面我們看到我們的黑板!

這是我們十二生肖的排序!

你們的生肖是?——羊，猴。我們班上生肖是羊的同學(xué)大一些呢?還是屬羊呢?為什么?(羊的生肖在前面)那么你們知道自己誕生的年份嗎?知道?20xx年。20xx年是鼠年，所以你們的生肖就是羊!20xx年是鼠年，所以你們的生肖就是猴了!今年是20xx年是鼠年，那么今年誕生的寶寶，他的生肖就是?龍!嗯，同學(xué)們明白了!

師：同學(xué)們，那么到鼠年后呢?接著又是什么年呢?——鼠年。嗯，對(duì)又起先新一輪的旋轉(zhuǎn)了!同學(xué)們，你們看過(guò)我們的鐘表是怎么走路的?——滴答滴答。嗯，那么時(shí)針走到十二點(diǎn)，是否就不走了?——沒(méi)有!對(duì)!它接著往前走，始終一圈一圈的走著走著，我們的十二生肖也是這樣子的，也是這樣一圈一圈的輪著走的!

(六)故事的回顧?？偨Y(jié)(五分鐘)

今日我們學(xué)習(xí)了十二生肖的故事?下面哪位同學(xué)能用自己話把故事講一講呢?一分鐘考慮!(復(fù)述)。

(七)拓展：(兩分鐘)

你知道哪些與十二生肖的動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)嗎?知道的就大聲讀一讀!

鼠目寸光滄海一粟如虎添翼狡兔三窟

葉公好龍畫(huà)蛇添足一馬當(dāng)先亡羊補(bǔ)牢

鼠年馬月呆若木雞狗急跳墻豬狗不如

(八)布置作業(yè)：(一分鐘)

回去把故事講給別人聽(tīng)!今日這節(jié)課就上到這里，下課!

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字，能正確寫(xiě)動(dòng)彈、欲望、不屈、強(qiáng)壯、聽(tīng)診器、震撼、糟蹋、有限等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，并能背下來(lái)。

３、能找出課文中有很深含義的句子并能說(shuō)出自己的體會(huì)；能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最終一段話。

４、感悟作者對(duì)生命的思索，懂得珍愛(ài)生命，敬重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

１、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。

２、布置學(xué)生搜集有關(guān)生命的格言以及酷愛(ài)生命的故事。

第一課時(shí)

一、溝通格言，揭示課題

１、師生溝通：

同學(xué)們，課前我們搜集了有關(guān)生命的格言，現(xiàn)在讓我們先來(lái)溝通溝通吧。（自由溝通）聽(tīng)了剛才的溝通，你對(duì)生命最深的感受是什么？

老師也搜集了一段有關(guān)生命的格言，想同大家一起共享，你們情愿聽(tīng)聽(tīng)嗎？

（屏幕出示）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

（師生齊讀）能讀懂嗎？這段話原委怎樣理解，讓我們一起隨著作者到１９課中去找尋答案。

２、板書(shū)課題，齊讀、質(zhì)疑。

二、初讀感知

１、檢查生字預(yù)習(xí)狀況。

２、生自由讀課文，要求正確、流利。

３、指名讀課文，想想每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？課文寫(xiě)了幾個(gè)事例？

４、溝通，理清脈絡(luò)：

（板書(shū)）

飛蛾：掙扎求生

香瓜子：磚縫冒苗

我：靜聽(tīng)自己的心跳

三、重點(diǎn)理解

１、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復(fù)朗讀，體會(huì)作者從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？

２、小組合作學(xué)習(xí)：

在自己的前后左右找尋一個(gè)與自己選擇同一段的同學(xué)，溝通各自的體會(huì)。

３、全班溝通：

⑴作者分別從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？

（板書(shū)）

飛蛾：掙扎求生──求生欲望令我震驚

香瓜子：磚縫冒功──不屈向上令我（欽佩）

我：靜聽(tīng)自己的心跳──沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼

⑵在剛才的學(xué)習(xí)中，你體會(huì)最深的句子有哪些？

①我可以好好地運(yùn)用它，也可以白白地糟蹋它。

②一切由自己確定，我必需對(duì)自己負(fù)責(zé)。

４、有感情地朗讀、背誦。

其次課時(shí)

一、展示背誦

選擇二、三、四自然段中你體會(huì)最深、背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽(tīng)。

二、深化感悟

１、作者由這三個(gè)事例引出的`對(duì)生命的思索是什么呢，讓我們一起朗讀課文最終一自然段。

２、你是怎樣理解這段話的，讓我們來(lái)溝通溝通。

３、老師引導(dǎo)：

⑴第一句話中有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎？在前邊的事例中，有限的生命指什么？無(wú)限的價(jià)值指什么？從現(xiàn)實(shí)生活中，人的生命中體現(xiàn)的無(wú)限的價(jià)值指什么？

⑵怎樣才算活得光彩有力？結(jié)合你搜集的資料說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？

⑶連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這段話怎樣理解。

４、有感情地朗讀交背誦最終一自然段。

三、回題解疑

細(xì)細(xì)品嘗了作者對(duì)生命的思索，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題，你會(huì)帶著怎樣的語(yǔ)氣讀？（贊美、回味、留念）作者在課題中重復(fù)兩遍生命，你體會(huì)到什么？（強(qiáng)調(diào)感情）

四、拓展閱讀

（屏幕出示）人最珍貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而懊悔，也不會(huì)因?yàn)闊o(wú)所作為而慚愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯美的事業(yè)為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。──奧斯特洛夫斯基

讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

１、練筆：

把學(xué)了這篇課文后的感受寫(xiě)下來(lái)。

２、課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，了解奧斯特洛夫斯基，做一做筆記。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ).

2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

3,了解課文內(nèi)容,知道媽媽和未未是怎樣摘星星的.體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望,體會(huì)濃濃的母子情.

4,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培育學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn)：

1,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

教學(xué)難點(diǎn)：

1,按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)8個(gè)字.

2,了解課文內(nèi)容,體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望,體會(huì)濃濃的母子情.培育學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的意識(shí).

教學(xué)打算：

生字卡片,詞語(yǔ)卡片,音樂(lè)《閃閃的星星》,課文朗讀錄音,課文插圖,一面鏡子和一碗水.

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí).

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

1,老師在黑板上貼上一些小星星,請(qǐng)學(xué)生看黑板：小摯友們,你們看,今日我們的教室里多了好些小客人,你們喜愛(ài)它們嗎它們也想著能和同學(xué)們交上摯友,你們聽(tīng),它們還會(huì)唱歌呢!

2,聽(tīng)音樂(lè)《閃閃的星星》,可讓學(xué)生一起唱一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星,掛在天上放光明,似乎很多小眼睛.

3,引入課題：小摯友們想不想把這些小星星摘下來(lái),讓它們和你交摯友板書(shū)課題：摘星星.復(fù)習(xí)再認(rèn)摘字,指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音.

4,讀了課題,你能提什么問(wèn)題嗎(誰(shuí)摘星星怎樣摘摘下來(lái)了嗎)

(二)初讀課文,整體感知

1,學(xué)生翻書(shū)到17頁(yè),一邊看課文一邊聽(tīng)課文錄音.

2,說(shuō)一說(shuō)：課文里的未未和媽媽是怎樣摘星星的

3,自由讀課文.將不相識(shí)的字劃記出來(lái),借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音.假如還有不相識(shí)的字,可請(qǐng)教同學(xué)或老師.

4,同桌相互聽(tīng)讀課文,將課文讀準(zhǔn)讀通.

(三)檢查反饋,認(rèn)讀生字

1,讀準(zhǔn)字音.

我們的黑板上,星星們都在眨著眼睛,盼望大家把它們摘下來(lái)呢,在每一顆星星的后面都藏著一個(gè)生字娃娃,你要是能把生字讀準(zhǔn),并教會(huì)大家記住它,著顆星星就屬于你了.

2,學(xué)生自愿上臺(tái)摘星星,當(dāng)小老師帶讀生字,如有錯(cuò)誤,師生集體訂正.留意讀準(zhǔn)翹舌音：賞,梳,妝,叔,后鼻音：鏡.

3,小老師說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這個(gè)生字的,其他同學(xué)如有不同的記字方法,激勵(lì)他說(shuō)出來(lái).

4,引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)識(shí)記生字,形聲字：嘿,碗,溜,梳,鏡,宇

比較記憶;未——末,賞——常

5,自主積累詞語(yǔ).

給生字找摯友.

將來(lái)觀賞一碗水一溜煙

梳妝抽屜鏡子宇宙

(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)：淡淡的月色閃閃的星星涼涼的夜風(fēng)

幽幽的花香

(四)鞏固生字,再讀課文

1,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字.

2,嬉戲：給生字找帽子,將生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的拼音下面.

3,用自己喜愛(ài)的方式自由課文,進(jìn)一步鞏固生字讀音.

4,檢查評(píng)價(jià),請(qǐng)學(xué)生朗讀這篇課文,老師適時(shí)評(píng)價(jià),留意激勵(lì).

(五)作業(yè)設(shè)計(jì)

1,回家多讀讀課文,把課文讀得正確流利.

2,自己做本課的生字卡片.

其次課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)檢查

1,檢查學(xué)生自己制作的生字卡片.

2,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,詞語(yǔ).

3,指名朗讀課文.

(二)理解課文,感悟朗讀

1,過(guò)渡：春天來(lái)了,你們看,院子里多美呀!(出示課文插圖)

這是什么時(shí)間(夜晚)你望見(jiàn)了什么引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出圖意.(圖上有月亮,星星,花兒,未未和媽媽在觀花賞月.)描述一下你眼中的月亮,星星,花兒.(如：鐮刀似的月亮,眨著眼睛的星星,挨挨擠擠的花朵)課文中是怎樣寫(xiě)的呢

2,指導(dǎo)朗讀課文的其次自然段：淡淡的月色,閃閃的星星,涼涼的夜風(fēng),幽幽的花香.嘿,真醉人.

齊讀這一段,說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué),比較一下課文中的描寫(xiě)和同學(xué)們剛剛說(shuō)的句子,談?wù)劜煌母惺?體會(huì)淡淡的,閃閃的,涼涼的,幽幽的幾個(gè)疊詞的好處.

指名讀,集體評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀出幽靜芳香的春夜之美.齊讀其次自然段.

3,過(guò)渡：媽媽和未未競(jìng)賽摘星星,他們各自想了什么方法

4,學(xué)生快速默讀課文后,指名回答.這個(gè)問(wèn)題的答案在課文的哪幾個(gè)自然段(5——9自然段)板書(shū)：媽媽——一碗水未未——一面鏡子

5,分組合作學(xué)習(xí),兩名同學(xué)表演媽媽和未未的動(dòng)作,另外兩名同學(xué)朗讀相關(guān)段.

指名表演,適時(shí)評(píng)價(jià).看是否讀出了媽媽和未未的心情,語(yǔ)氣.

比較撒滿了鏡子與映在了鏡子里的不同,體會(huì)撒滿了鏡子的撒字的好處.

6,過(guò)渡：媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什么想法

7,學(xué)習(xí)課文的最終4個(gè)自然段.

指名讀.未未有什么想法你覺(jué)得他能摘到星星嗎說(shuō)說(shuō)你的理由.相機(jī)結(jié)合神舟五號(hào)宇宙飛船補(bǔ)充宇航員的有關(guān)學(xué)問(wèn).

你喜愛(ài)課文中的未未和媽媽嗎為什么(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望.了解未未是個(gè)有志向的好孩子.)

春天的夜晚很美,因?yàn)橛辛宋次吹闹鞠?有了媽媽的期望更美了.讓我們一起來(lái)美美地讀一讀.

有感情地齊讀課文最終4個(gè)自然段.

(三)回課總結(jié),拓展延長(zhǎng)

1,學(xué)了這篇課文,我們相識(shí)了一個(gè)有志向的好摯友——未未,你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的孩子(聰慧,有志向的孩子)

2,談?wù)勀阌惺裁粗鞠?

3,讀格言：有志不在年高,無(wú)志空活百歲.

(四)作業(yè)設(shè)計(jì)

1,你還能想出別的.方法摘星星嗎回家后做一做摘星星的嬉戲.

2,閱讀從小立志的故事,搜集有關(guān)的宇航學(xué)問(wèn).

第三課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)檢查

1,指名朗讀課文.

2,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課11個(gè)生字,并給它們口頭組詞.

(二)識(shí)字寫(xiě)字

1,認(rèn)讀本節(jié)課要學(xué)寫(xiě)的字：

未摘想端面鏡叔船

2,視察字形,說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字中有沒(méi)有我們本節(jié)課學(xué)的生字,哪些是我們以前認(rèn)讀過(guò)的字.

本課的生字：未叔鏡

以前學(xué)過(guò),本課也出現(xiàn)了的字：摘想端面船

3,自主識(shí)字.

讀字音,看字形,用自己喜愛(ài)的方法記字,再依據(jù)意思組詞.

和同桌溝通,把學(xué)習(xí)的方法介紹給小伙伴.

指名說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的,組了什么詞,全班溝通,老師適時(shí)評(píng)價(jià).

4,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě).

(1)視察要書(shū)寫(xiě)的字,說(shuō)說(shuō)要留意些什么.

未：與末比較,其次筆橫比第一橫長(zhǎng).

摘：右邊不是商,商字里面是八口,而摘的右邊有十口.

叔：右邊不是反文旁,而是又字.可用順口溜的方式幫助記住上上下小右又——叔.

船：右上部是撇,橫折彎.不要寫(xiě)成幾字.

端：左窄右寬.右下部不要加一橫.

鏡：左窄右寬,右下部不要少一橫.

想,面：上下要均衡.

(2)出示字卡,學(xué)生視察生字在田字格中的位置.

(3)比照筆順,試著寫(xiě)一寫(xiě)生字.

(4)學(xué)生在寫(xiě)字本上練習(xí)寫(xiě)字.老師巡察指導(dǎo).

5,將寫(xiě)得好的作業(yè)展示出來(lái),表?yè)P(yáng)激勵(lì).

(三)鞏固練習(xí)

1,連一連

未摘面端叔船想鏡

條花茶父只子來(lái)念

2,填空.

一()水一()鏡子一()風(fēng)

()的星星()的夜風(fēng)()的月亮

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)1．了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)難的緣由，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增加環(huán)保和生態(tài)意識(shí)。

2．學(xué)會(huì)生字，駕馭“千里迢迢”等詞語(yǔ)。

3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用科普文的閱讀方法,能抓住學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，了解實(shí)例，明白道理，知道語(yǔ)言特色。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

ブ氐悖貉崢破賬得魑牡難習(xí)方法，明白保持生態(tài)平衡的重要性。

ツ訓(xùn)悖涸鑾墾生的環(huán)保與生態(tài)意識(shí)。

教學(xué)打算：收集當(dāng)?shù)丨h(huán)保和生態(tài)愛(ài)護(hù)狀況正反兩面的事例。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)生字，初步理解25個(gè)詞語(yǔ)。

2．了解課文大意，給課文分段。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．回顧導(dǎo)入。

ァ抖眠》學(xué)后，知道學(xué)習(xí)科普說(shuō)明文有哪兩個(gè)基本要求?一般該怎樣閱讀?

(自學(xué)生字詞——抓學(xué)問(wèn)要點(diǎn)——悟課文寫(xiě)法。)

揭題《意想不到的災(zāi)難》，接著按這樣的依次學(xué)習(xí)課文。

2．自學(xué)質(zhì)疑。

(1)學(xué)習(xí)生字詞。

(2)通讀全文，邊讀邊想。

タ撾男戳四男┰趾?為什么稱(chēng)這些“災(zāi)難”是意想不到的?

劃出不懂的問(wèn)題。

(3)指名讀課文，檢查初知理解，質(zhì)疑問(wèn)難。

隨機(jī)溝通字詞：字音：肴、迢、泌、濫、畜牧

字形：蟾、濫、蔗

詞義可結(jié)合課文理解。

3．默讀分段。

出示句子：

ケ糾炊勻死嚶幸嫻捏π泛腕蛤埽為什么會(huì)成災(zāi)呢?生物學(xué)家告知我們，不論什么動(dòng)物，它們?cè)谧匀唤缟?，都必需和四周的生態(tài)環(huán)境保持平衡。

フ饈鞘裁淳渥?在課文中起什么作用?

ザ懶⒎侄危全班統(tǒng)一。

說(shuō)說(shuō)段落大意。

4．鞏固作業(yè)。

作業(yè)本上第2題。

第2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1．了解課文用舉例、擺數(shù)字的.方法說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

2．懂得生態(tài)平衡的意義，增加環(huán)保與生態(tài)平衡意識(shí)。

(二)教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

聽(tīng)寫(xiě)字詞。

2、閱讀課文。

（1）這篇課文告知我們什么道理？課文用哪些事實(shí)來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理？

（2）閱讀填表：

ナ奔洹地點(diǎn)造成損失災(zāi)難緣由

1980西班牙產(chǎn)稻區(qū)26000公頃稻田被蟹破壞

ァ中東地區(qū)

浙江紹興

ヒ磺Ф嗄昵

ゼ甘年前

1983年2月

ソ淌光指導(dǎo)學(xué)生填1980年西班牙的蟹災(zāi)，然后讓學(xué)生獨(dú)立閱讀填寫(xiě)，“災(zāi)難緣由”欄暫不填。

パ生填表結(jié)束，四人爭(zhēng)論，全班溝通評(píng)議。

ィ3）體會(huì)用詞的精確。

（4）默讀思索：為什么平常對(duì)人類(lèi)有益的東西也會(huì)變成災(zāi)難?這些竟想不到的災(zāi)難告知我們什么道理?

默讀劃找——全班溝通——填寫(xiě)“災(zāi)難緣由”欄。

（5）讀書(shū)歸納。其次段講了一個(gè)什么道理?

“不論什么動(dòng)物”指哪些動(dòng)物?為什么要保持平衡?什么叫制約因素?

（6）訓(xùn)練說(shuō)話：用“假如……就……；一旦”說(shuō)說(shuō)食物、天敵、疾病等對(duì)動(dòng)物的制約作用。

3．練習(xí)作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本第5題。

（2）調(diào)查關(guān)于生態(tài)平衡方面的學(xué)問(wèn)、事例。

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)難的緣由，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增加環(huán)保和生態(tài)意識(shí)。

2、嘗試用實(shí)例說(shuō)明保持生態(tài)環(huán)境平衡的重要性。

教學(xué)過(guò)程：

1．回顧總結(jié)。

(1)我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?課文講哪幾件意想不到的災(zāi)難?作者介紹這些事例是為了什么?

(2)課文和《冬眠》在寫(xiě)法上有什么異同?

相同：運(yùn)用數(shù)字，用詞精確。

不同：課文先舉例后分析說(shuō)理。

(3)還有什么疑難問(wèn)題?讀課文，看四周，有什么話想說(shuō)?

2、拓展閱讀《蛇與莊稼》。

（1）自讀，繪制食物鏈圖。

（2）說(shuō)說(shuō)你明白了什么。

3、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)保持生態(tài)平衡的重要性。

如：自然界的氣候改變（如暖冬）引起的災(zāi)難，人口繁殖速度過(guò)快引起的危害，動(dòng)物種群削減的危害等。

4、作業(yè)：

用你查找到的實(shí)例，仿照課文寫(xiě)法，寫(xiě)一篇短文介紹生態(tài)環(huán)境愛(ài)護(hù)的重要性

小學(xué)語(yǔ)文教案篇9

教學(xué)要求：

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、了解課文主要內(nèi)容，知道大禹是怎樣治水的，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)大禹一心一意為人民做事、不怕辛苦的。

3、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的6個(gè)生字。

教學(xué)打算：

詞語(yǔ)卡片、貼有生字的大轉(zhuǎn)盤(pán)、印有