2023年有關小學語文教案模板九篇

2023年有關小學語文教案模板九篇小學語文教案篇1

教學目的

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀、想象，體會小鳥和馴鹿之間的友情，同時產生寵愛小動物的感情。

教學過程

一、干脆導入新課

二、精讀課文

1、播放音樂和動畫，引出第一自然段，指導朗讀。

2、理解“新奇”，什么事讓小鳥這么新奇？知道朗讀小鳥和小樹的對話。

3、課文中哪些地方也能看出小樹對小鳥很友好？學生自讀課文第2——3自然段，找出文中的句子讀一讀。

重點指導朗讀：

（1）小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。

（2）從這以后，這棵樹每天來陪小鳥。小鳥跟著他去了很多地方，望見了很多好玩的東西。

4、想象：小鳥跟著小樹去了哪些地方，望見了哪些好玩的`東西？

5、指導朗讀第四自然段，體會小鳥與小樹戀戀不舍的感情。

6、學生按要求自學課文第5——9自然段。

要求：

（1）自己讀讀課文5——9自然段，思索：其次年春天，小鳥回來了，她望見了誰？他們說了些什么？

（2）小組溝通以上的問題。

（3）小組分角色練讀6——9自然段。

7、學生溝通，并指導分角色朗讀課文。

三、激發(fā)想象，續(xù)編故事。

小鳥來到了小馴鹿的家……

四、作業(yè)

把這個故事講給爸爸、媽媽聽。有條件的同學還可以去搜集一些有關馴鹿的資料，和大家一起共享。

小學語文教案篇2

教材分析：

課文記敘了作者在回家的路上被鵝追逐，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。本文故事性強，是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含肯定哲理的文章。

學情分析：

文章內容涉及到動物，會受到學生的寵愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時候的事，便于學生與作者心靈對話，產生情感共鳴。因為作者看問題的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后改變比較明顯，學生也易于理解。從本文獲得的啟示學生可能分析不透，須要在老師點撥，同學間相互溝通啟發(fā)的基礎上完成。

教學建議：

通過反復讀課文，感悟課文內容，了解課文蘊含的道理。引導抓住一系列動詞體會，在朗讀中加深感受，同時借在讀中比較金奎叔與“我”對鵝的不同看法、鵝對金奎叔與“我”的不同看法、“我”對牛和鵝前后不同看法啟發(fā)同學間相互溝通啟發(fā)的基礎上完成對文中啟示的理解。

教學目標：

1．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學著抓住有關語句，體會人物的心情。了解課文蘊含的道理。

學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，體會人物的心情。

相識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。

教學重難點：

重點

學會抓住重點詞句，特殊是人物動作、語言、神志描寫理解人物的心情，體會文章的閱讀方法。

難點

理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊”這句話的含義。

教學打算：

老師：制作包含圖片、重點詞句的多媒體課件

學生：收集與課文相關的資料。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1．正確認讀、書寫本課的.生字、詞語。

2．能正確、流暢地朗讀課文，初步感知課文內容。

教學重難點：

重點

能正確、流暢地朗讀課文。

難點

初步感知課文內容。

教學過程：

一、示圖導入，激發(fā)愛好

1．(課件出示圖片)同學們，讓我們來觀賞兩幅圖片，你看這是什么？(牛和鵝)是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？?

2．(課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。”)你能說說這句話是什么意思嗎？那你覺得這句有道理嗎？

3．今日就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發(fā)。(板題，齊讀課題)

4．作者介紹。(對“任”進行正音)

二、初讀課文，整體感知

1．請你自由讀課文，留意讀準字音，認清字形，畫出帶有生字的新詞，遇到不理解的詞語查查工具書。

生讀文、識字，老師巡察指導，相機板書學生詢問的生字。

2．檢查生字詞駕馭狀況，適時教讀。

(1)課件出示，指名開火車讀。

(2)男女生賽讀。

(3)指讀象聲詞。

(4)指讀課文中較難讀的詞語。

3．請你用自己喜愛的方法再讀課文，邊讀邊思索：課文主要寫了一件什么事？?

4．誰來說說課文主要內容？

你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最終寫了什么？?

5．指名回答，適時評價。

三、熟讀課文，引導質疑

依據學生質疑，梳理出若干有探討價值的問題。

四、布置作業(yè)，鞏固新知

1．抄寫詞語。

2．摘錄描寫生動的語句。

板書設計：

牛和鵝初讀課文→梳理有價值問

其次課時

教學目標：

1．學著抓住有關語句，體會人物的心情活動。

2．了解課文蘊含的道理，相識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。

教學重難點：

重點

學著抓住有關語句，體會人物的心情。

難點

了解課文蘊含的道理，相識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。

教學過程：

一、復習導入，激發(fā)愛好

1．復習文中部分詞語。

2．依據上課時學生質疑并梳理出的若干有探討價值的問題，引出本課的閱讀話題。

二、精讀課文，引導感悟

1．作者一起先就點明大家的相識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀第3、4自然段，畫出描寫作者看法的句子，多讀幾遍。

(生讀，師巡)

2．誰來說說你畫的句子？(指名回答)

同學們找得很正確！就像大家所說的，對于強壯的牛，作者一點也不膽怯 ，可是對于小小的鵝，作者卻膽怯 極了。后來作者卻變更了自己的看法，請你仔細讀讀第5－11自然段，在小組內說說究竟是什么事情讓作者變更了看法？

(生讀書，老師巡察指導，小組內互說)

3．誰來說說是什么事情讓作者變更了看法？

(“我們”在回家的路上被鵝追逐，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者變更的看法。)

4．指名讀第6自然段，畫出描寫鵝的詞語，你體會到什么？

(體會到鵝的目空一切、不怕人；“我”的狼狽不堪，膽怯 鵝)

你能讀出鵝的目空一切和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練，讀一讀。

5．我們膽怯 鵝，可是金奎叔不怕?。≌页雒鑼懡鹂宓木渥?。自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動作的詞語，你能體會到什么？指導朗讀。

6．目空一切的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事，作者對牛和鵝的相識發(fā)生了什么改變？請你讀讀11～12自然段，畫出有關的語句。

7．誰來說一說作者發(fā)生了什么改變？(指名回答)

作者記住了金奎叔的話，從今對牛和鵝都變更了看法和做法。對牛，不再無緣無故的欺壓它；對鵝，也不再怕它。

8．是啊，金奎叔的話讓作者恒久難忘！讓我們來一起讀讀這句話：(課件出示)它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強?。?/p>

從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？(不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地相識生活。是的，簡潔的一句話讓作者變更了始終以來的看法和相識。)

9．在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？(指名回答)同學們結合自己生活實際談出自己的理解。

三、總結升華

(課件出示)正如詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近凹凸各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學們，希望通過今日的學習，你能夠正確、全面的看待問題，正確的相識事物，做生活的有心人，你肯定會有新的發(fā)覺，新的感受！

四、布置作業(yè)

1．積累本課的好詞佳句。

2．學了這篇課文，你確定大受啟發(fā)吧！請你用幾句話簡潔地寫下來。

小學語文教案篇3

一、教材解讀

我們所用的人教版教材采納的是“主題式”的單元編排方式。本冊書共有八個單元，第一單元的主題是“感受自然”，其中編排了兩篇精讀課文《山中訪友》和《草蟲的村落》，兩篇略讀課文《山雨》和《索溪峪的“野”》，還有一個“口語交際習作”和“回顧拓展”。

這幾篇課文，從不同的角度來描述對大自然的感受：《山中訪友》向我們傳遞了作者對山里“摯友”的那份深厚的感情?！渡接辍芬晃臑槲覀兠枥L了一幅繪聲繪色的山村雨景圖?！恫菹x的村落》以豐富的想象，帶我們走進了一個童話般的草蟲世界。離開想象世界，走進漂亮的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨特的景致帶給人們無限的美感。因此，讓學生喜愛親近自然、感受自然，培育學生酷愛自然的美妙情操就是本單元在人文內涵方面的目標。

本冊教材的每一個專題，都依據語文學習目標，不僅對人文內涵賜予充分關注，而且留意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。細讀課文我們會發(fā)覺，除了主題相同，本組課文在表達上也有一個共同點：作者綻開豐富的'聯(lián)想和想象，運用比方、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。這一點在單元導讀的其次部分和“回顧拓展”中溝通平臺都有提到，因此，“綻開聯(lián)想和想象進行表達的方法”是本單元的讀寫訓練點，同時也是本冊的一個學習重點。

圍繞本組專題，“口語交際·習作”支配了三方面的內容來落實讀寫訓練點?！盎仡櫋ね卣埂敝械摹皽贤ㄆ脚_”“日積月累”“趣味語文”等欄目，支配了引導學生溝通對課文表達特點的相識，積累詩句，閱讀與語文有關的好玩的故事等內容。

二、單元教學目標

教學目標是教學的靈魂，是全部教學行為的動身點和最終歸宿，只有明確了教學目標，我們才能確定“做什么”、“怎樣做”。

所以，我在確定教學目標時一般先從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最終兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文實力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生駕馭到什么程度，都要做到心中有數。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”

現在提倡“以學定教、以學論教”，構建“生本課堂”，讓學生在課堂上有所發(fā)展與成長，所以今日我們不妨試著變“教學目標”為“學習目標”，站在學生的角度從“學問與實力”、“過程與方法”、“情感看法價值觀”三個維度來分析一下第一單元應當達成的目標?！皩W問與實力”目標：

1、學會本組19個生字，理解“德高望重、津津樂道、意味深長”等詞語在詳細語言環(huán)境中的恰當意義，體會其表達效果。（字詞）

2、接著練習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。（朗讀）

3、背誦、抄寫文中自己喜愛的句段，進行語言積累。（積累）

4、體會作者細心視察大自然的方法和獲得的獨特感受，體會課文“綻開聯(lián)想和想象表達感受的方法”。（閱讀、寫法）

“過程與方法”目標：

通過有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實際，體會課文“綻開聯(lián)想和想象表達感受的方法”，并試著在習作中加以運用。

“情感看法價值觀”目標：

體會作者對大自然的寵愛之情，產生投身大自然、感受大自然的熱忱，領悟到要酷愛自然、酷愛生命、酷愛生活。

以上三個維度的目標只是為了表述的明白我們才進行了分述，但是在實際操作過程中它們是一個不行分割的整體，相互融合、相互滲透。

小學語文教案篇4

第一課時

一、談話揭題。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

三、教學聲母jqx.。

j

1、讀音：與“洗衣機”的“機”相像，老師范讀，告知學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的.字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點jjj?？磈有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。老師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

qx的教學步驟與方法同上.

q的順口溜：像個9字qqq。

x的順口溜：一個大叉xxx，留意x的筆順，先右斜，再左斜。

q和dp相比較：q-d，都是左邊的半圓，但一個在上，一個在下。q-p，q像個9字，p像個反9。

四、鞏固練習。

1、抽讀字母卡片。

2、做找摯友嬉戲。

其次課時

一、復習檢查

1、抽讀字母卡片：jqxuuml;。

2、在四線格內正確書寫jqx。

二、教學jqx與uuml;相拼的書寫規(guī)則。

1、出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉手。

2、老師邊抽拉幻燈片，邊講故事。

有一天，小熊愚遇見到了好摯友jqx，興奮極了，連忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊連忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最終和x拉拉手。（相機板書j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu）

3、指名說說juquxu后面是什么字母。

4、學生自由拼讀。

5、指名拼讀。

三、教學帶調音節(jié)詞。

1、出示：j-i-ji

(1)指名拼讀，指名連起來讀。

(2)看圖理解詞義。

2、出示：x-uuml;-xu

（1）指名說說xu中的其次個字母該讀什么音。

（2）引導學生看圖練讀音節(jié)詞huacute;xū。

（3）看圖理解詞義。

四、鞏固練習

1、抽讀卡片。

2、讀書上的音節(jié)詞。

小學語文教案篇5

一、教材分析：

1、文本主要內容：這是一篇童話故事，說的是動物們根據天神發(fā)布的吩咐，在正月初一早晨到神廟拜年，來得最早的十二名根據先后依次排列為年號，他們分別是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。故事生動好玩!

2、教材分析：本課內容淺顯，學生只要正確、流暢地讀出課文，也就大體上了解課文的內容。因此，本課主要實行個四階段進行：初讀(初讀要求要正確，把每個字音讀精確，讀清晰，做到不丟字)——小組自由朗讀、精讀(朗讀指導)——小組匯報階段、復述故事、拓展延長(十二生肖的排序)、結尾(有關十二生肖的成語)。

二、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、了解故事的內容，并能夠用自己的話來講講故事。

3、了解十二生肖的排序;也許了解如何用十二生肖來記人的誕生年!

三、教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文;學生了解故事的內容，并能夠用自己話來講故事的內容

四、教學難點：

了解十二生肖的排序;也許了解如何用十二生肖來記人的誕生年。

五、教學過程

(一)(激情導入)

1、師：在上課之前呢，同學們先聽聽老師唱一首歌謠。

歌謠：

小老鼠，吹喇叭，牛兒頭上扎彩花

后面跟著誰呢?虎兔龍蛇馬。

羊兒踩著高蹺蹺，猴子樂得搖尾巴。

雞打鼓，狗敲鑼，豬在后面放煙花。

師：同學們你們知道老師唱得歌謠是與什么有關嗎?——十二生肖歌謠。

對了，那么今日我們就一起來學《十二生肖的故事》板書——(兩分鐘)

(自己依據春節(jié)樂器《喜洋洋》自己填的詞)

2、這個“肖”字是讀第四聲，那么上節(jié)課我們還學習了它的另外一個讀音是第一聲，它怎么組詞?“姓肖”嗯，對了，同學們要記住這個多音字哦!

(二)學習導航：

師：這節(jié)課我們將要完成什么任務呢?看哪里?——學習導航，

師：自己在心里默讀下我們學習導航的任務。默讀完了嗎?——完了。明確了任務，那我們就一起帶著我們的任務來一起學習這個故事吧!(一分鐘)

(三)小組自由朗讀課文、小組探討溝通(教學重點)

師：下面我們就由小組長組織，以小組為單位自由地朗讀課文，在讀的時候肯定要正確地朗讀課文，不要丟子、添字哦!讀完后就與組內同學探討你所讀懂的!(學生自由朗讀課文，并且探討自己所讀懂的)

師：剛剛在同學們讀的時候，老師也許看了下同學們，我們班許多同學都做了預習，看到書上都做了相應的記號，很好!會預習的學生是會學習的好學生!(預習檢查)(七分鐘)

(四)小組溝通匯報環(huán)節(jié)：

師：下面就跟大家說說你所讀懂的或是你們組讀懂的吧!

預設學生的問題及對策：

1、讀懂了一、二自然段。(天神發(fā)布了吩咐)。此環(huán)節(jié)引導學生用：我們組從第幾自然段，讀懂了什么?程序：先讓學生講自己從第幾自然段讀懂了什么?然后請這位同學讀一讀!——評價語：你讀得真流利!請坐!

2、三自然段(老鼠把貓給騙了)學生讀一讀。指導“美美地”后面一個“美”應當是輕聲地。讓全班同學跟著讀，美美地。老師建議加些動作，要是學生能在朗讀這里加點動作就好了!全組加點動作來朗讀!同學在哪里做動作呢?酣睡、美美地。全組一起來朗讀!

3、四自然段，匯報員略微讀讀就可以了，

4、五自然段!匯報員讀一讀。講一講“躥”形容很輕、快、聲音小。

5、六、七自然段(重點知道朗讀)，句子比較。指導朗在讀，應當讀出老鼠的大聲，老牛的緩慢!

6、九、十自然段：(重點講排序)匯報員略微匯報就可以了。十二生肖的排序就在此環(huán)節(jié)一起出示。

師：有哪些動物呢?同學們按次序來講一講!自己在黑板上貼十二生肖的圖片。評價：你真的會讀書，讀出這么重要的信息!

7、十一、十二：(重點指導朗讀)匯報員先讀，學生評價，全班一起來!把貓前面的閑情逸致表現出來，把后面讀一讀!

8、還什么不懂的.嗎?由學生針對課文中不懂的地方提出問題，由其他學生來回答!(十七分鐘分鐘)

(五)十二生肖排序，用生肖來記人的誕生年!(五分鐘)

師：下面我們看到我們的黑板!

這是我們十二生肖的排序!

你們的生肖是?——羊，猴。我們班上生肖是羊的同學大一些呢?還是屬羊呢?為什么?(羊的生肖在前面)那么你們知道自己誕生的年份嗎?知道?20xx年。20xx年是鼠年，所以你們的生肖就是羊!20xx年是鼠年，所以你們的生肖就是猴了!今年是20xx年是鼠年，那么今年誕生的寶寶，他的生肖就是?龍!嗯，同學們明白了!

師：同學們，那么到鼠年后呢?接著又是什么年呢?——鼠年。嗯，對又起先新一輪的旋轉了!同學們，你們看過我們的鐘表是怎么走路的?——滴答滴答。嗯，那么時針走到十二點，是否就不走了?——沒有!對!它接著往前走，始終一圈一圈的走著走著，我們的十二生肖也是這樣子的，也是這樣一圈一圈的輪著走的!

(六)故事的回顧?？偨Y(五分鐘)

今日我們學習了十二生肖的故事?下面哪位同學能用自己話把故事講一講呢?一分鐘考慮!(復述)。

(七)拓展：(兩分鐘)

你知道哪些與十二生肖的動物有關的成語嗎?知道的就大聲讀一讀!

鼠目寸光滄海一粟如虎添翼狡兔三窟

葉公好龍畫蛇添足一馬當先亡羊補牢

鼠年馬月呆若木雞狗急跳墻豬狗不如

(八)布置作業(yè)：(一分鐘)

回去把故事講給別人聽!今日這節(jié)課就上到這里，下課!

六、板書設計：

小學語文教案篇6

１、會認５個生字，會寫８個生字，能正確寫動彈、欲望、不屈、強壯、聽診器、震撼、糟蹋、有限等詞語。

２、有感情地朗讀課文，并能背下來。

３、能找出課文中有很深含義的句子并能說出自己的體會；能聯(lián)系生活實際理解課文最終一段話。

４、感悟作者對生命的思索，懂得珍愛生命，敬重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

１、布置學生預習，自學生字新詞。

２、布置學生搜集有關生命的格言以及酷愛生命的故事。

第一課時

一、溝通格言，揭示課題

１、師生溝通：

同學們，課前我們搜集了有關生命的格言，現在讓我們先來溝通溝通吧。（自由溝通）聽了剛才的溝通，你對生命最深的感受是什么？

老師也搜集了一段有關生命的格言，想同大家一起共享，你們情愿聽聽嗎？

（屏幕出示）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。

（師生齊讀）能讀懂嗎？這段話原委怎樣理解，讓我們一起隨著作者到１９課中去找尋答案。

２、板書課題，齊讀、質疑。

二、初讀感知

１、檢查生字預習狀況。

２、生自由讀課文，要求正確、流利。

３、指名讀課文，想想每個自然段寫了什么？課文寫了幾個事例？

４、溝通，理清脈絡：

（板書）

飛蛾：掙扎求生

香瓜子：磚縫冒苗

我：靜聽自己的心跳

三、重點理解

１、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復朗讀，體會作者從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？

２、小組合作學習：

在自己的前后左右找尋一個與自己選擇同一段的同學，溝通各自的體會。

３、全班溝通：

⑴作者分別從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？

（板書）

飛蛾：掙扎求生──求生欲望令我震驚

香瓜子：磚縫冒功──不屈向上令我（欽佩）

我：靜聽自己的心跳──沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼

⑵在剛才的學習中，你體會最深的句子有哪些？

①我可以好好地運用它，也可以白白地糟蹋它。

②一切由自己確定，我必需對自己負責。

４、有感情地朗讀、背誦。

其次課時

一、展示背誦

選擇二、三、四自然段中你體會最深、背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。

二、深化感悟

１、作者由這三個事例引出的`對生命的思索是什么呢，讓我們一起朗讀課文最終一自然段。

２、你是怎樣理解這段話的，讓我們來溝通溝通。

３、老師引導：

⑴第一句話中有一對反義詞，你能找出來嗎？在前邊的事例中，有限的生命指什么？無限的價值指什么？從現實生活中，人的生命中體現的無限的價值指什么？

⑵怎樣才算活得光彩有力？結合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？

⑶連起來說說，這段話怎樣理解。

４、有感情地朗讀交背誦最終一自然段。

三、回題解疑

細細品嘗了作者對生命的思索，現在讓我們再來讀讀課題，你會帶著怎樣的語氣讀？（贊美、回味、留念）作者在課題中重復兩遍生命，你體會到什么？（強調感情）

四、拓展閱讀

（屏幕出示）人最珍貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而懊悔，也不會因為無所作為而慚愧；在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯美的事業(yè)為人類的解放而斗爭。──奧斯特洛夫斯基

讀一讀，說說你的理解。

五、作業(yè)設計

１、練筆：

把學了這篇課文后的感受寫下來。

２、課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，了解奧斯特洛夫斯基，做一做筆記。

小學語文教案篇7

教學目標：

1,會認11個生字,會寫8個字,自主積累詞語.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

3,了解課文內容,知道媽媽和未未是怎樣摘星星的.體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情.

4,通過學習課文,培育學生從小樹立遠大志向的意識.

教學重點：

1,會認11個生字,會寫8個字.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

教學難點：

1,按筆順規(guī)則書寫8個字.

2,了解課文內容,體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情.培育學生從小樹立遠大志向的意識.

教學打算：

生字卡片,詞語卡片,音樂《閃閃的星星》,課文朗讀錄音,課文插圖,一面鏡子和一碗水.

教學時數：

3課時.

教學過程：

第一課時

(一)創(chuàng)設情境,激趣引入

1,老師在黑板上貼上一些小星星,請學生看黑板：小摯友們,你們看,今日我們的教室里多了好些小客人,你們喜愛它們嗎它們也想著能和同學們交上摯友,你們聽,它們還會唱歌呢!

2,聽音樂《閃閃的星星》,可讓學生一起唱一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星,掛在天上放光明,似乎很多小眼睛.

3,引入課題：小摯友們想不想把這些小星星摘下來,讓它們和你交摯友板書課題：摘星星.復習再認摘字,指導讀準翹舌音.

4,讀了課題,你能提什么問題嗎(誰摘星星怎樣摘摘下來了嗎)

(二)初讀課文,整體感知

1,學生翻書到17頁,一邊看課文一邊聽課文錄音.

2,說一說：課文里的未未和媽媽是怎樣摘星星的

3,自由讀課文.將不相識的字劃記出來,借助課后的生字表讀準字音.假如還有不相識的字,可請教同學或老師.

4,同桌相互聽讀課文,將課文讀準讀通.

(三)檢查反饋,認讀生字

1,讀準字音.

我們的黑板上,星星們都在眨著眼睛,盼望大家把它們摘下來呢,在每一顆星星的后面都藏著一個生字娃娃,你要是能把生字讀準,并教會大家記住它,著顆星星就屬于你了.

2,學生自愿上臺摘星星,當小老師帶讀生字,如有錯誤,師生集體訂正.留意讀準翹舌音：賞,梳,妝,叔,后鼻音：鏡.

3,小老師說說自己是怎樣記住這個生字的,其他同學如有不同的記字方法,激勵他說出來.

4,引導學生分類識記生字,形聲字：嘿,碗,溜,梳,鏡,宇

比較記憶;未——末,賞——常

5,自主積累詞語.

給生字找摯友.

將來觀賞一碗水一溜煙

梳妝抽屜鏡子宇宙

(2)認讀詞語：淡淡的月色閃閃的星星涼涼的夜風

幽幽的花香

(四)鞏固生字,再讀課文

1,開火車認讀生字.

2,嬉戲：給生字找帽子,將生字卡片貼在對應的拼音下面.

3,用自己喜愛的方式自由課文,進一步鞏固生字讀音.

4,檢查評價,請學生朗讀這篇課文,老師適時評價,留意激勵.

(五)作業(yè)設計

1,回家多讀讀課文,把課文讀得正確流利.

2,自己做本課的生字卡片.

其次課時

(一)復習檢查

1,檢查學生自己制作的生字卡片.

2,開火車認讀生字,詞語.

3,指名朗讀課文.

(二)理解課文,感悟朗讀

1,過渡：春天來了,你們看,院子里多美呀!(出示課文插圖)

這是什么時間(夜晚)你望見了什么引導學生看圖說出圖意.(圖上有月亮,星星,花兒,未未和媽媽在觀花賞月.)描述一下你眼中的月亮,星星,花兒.(如：鐮刀似的月亮,眨著眼睛的星星,挨挨擠擠的花朵)課文中是怎樣寫的呢

2,指導朗讀課文的其次自然段：淡淡的月色,閃閃的星星,涼涼的夜風,幽幽的花香.嘿,真醉人.

齊讀這一段,說說讀后的感覺,比較一下課文中的描寫和同學們剛剛說的句子,談談不同的感受,體會淡淡的,閃閃的,涼涼的,幽幽的幾個疊詞的好處.

指名讀,集體評價,指導讀出幽靜芳香的春夜之美.齊讀其次自然段.

3,過渡：媽媽和未未競賽摘星星,他們各自想了什么方法

4,學生快速默讀課文后,指名回答.這個問題的答案在課文的哪幾個自然段(5——9自然段)板書：媽媽——一碗水未未——一面鏡子

5,分組合作學習,兩名同學表演媽媽和未未的動作,另外兩名同學朗讀相關段.

指名表演,適時評價.看是否讀出了媽媽和未未的心情,語氣.

比較撒滿了鏡子與映在了鏡子里的不同,體會撒滿了鏡子的撒字的好處.

6,過渡：媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什么想法

7,學習課文的最終4個自然段.

指名讀.未未有什么想法你覺得他能摘到星星嗎說說你的理由.相機結合神舟五號宇宙飛船補充宇航員的有關學問.

你喜愛課文中的未未和媽媽嗎為什么(引導學生體會媽媽對孩子的期望.了解未未是個有志向的好孩子.)

春天的夜晚很美,因為有了未未的志向,有了媽媽的期望更美了.讓我們一起來美美地讀一讀.

有感情地齊讀課文最終4個自然段.

(三)回課總結,拓展延長

1,學了這篇課文,我們相識了一個有志向的好摯友——未未,你覺得他是個什么樣的孩子(聰慧,有志向的孩子)

2,談談你有什么志向.

3,讀格言：有志不在年高,無志空活百歲.

(四)作業(yè)設計

1,你還能想出別的.方法摘星星嗎回家后做一做摘星星的嬉戲.

2,閱讀從小立志的故事,搜集有關的宇航學問.

第三課時

(一)復習檢查

1,指名朗讀課文.

2,開火車認讀本課11個生字,并給它們口頭組詞.

(二)識字寫字

1,認讀本節(jié)課要學寫的字：

未摘想端面鏡叔船

2,視察字形,說說這幾個字中有沒有我們本節(jié)課學的生字,哪些是我們以前認讀過的字.

本課的生字：未叔鏡

以前學過,本課也出現了的字：摘想端面船

3,自主識字.

讀字音,看字形,用自己喜愛的方法記字,再依據意思組詞.

和同桌溝通,把學習的方法介紹給小伙伴.

指名說說是怎樣記住這些字的,組了什么詞,全班溝通,老師適時評價.

4,學習書寫.

(1)視察要書寫的字,說說要留意些什么.

未：與末比較,其次筆橫比第一橫長.

摘：右邊不是商,商字里面是八口,而摘的右邊有十口.

叔：右邊不是反文旁,而是又字.可用順口溜的方式幫助記住上上下小右又——叔.

船：右上部是撇,橫折彎.不要寫成幾字.

端：左窄右寬.右下部不要加一橫.

鏡：左窄右寬,右下部不要少一橫.

想,面：上下要均衡.

(2)出示字卡,學生視察生字在田字格中的位置.

(3)比照筆順,試著寫一寫生字.

(4)學生在寫字本上練習寫字.老師巡察指導.

5,將寫得好的作業(yè)展示出來,表揚激勵.

(三)鞏固練習

1,連一連

未摘面端叔船想鏡

條花茶父只子來念

2,填空.

一()水一()鏡子一()風

()的星星()的夜風()的月亮

小學語文教案篇8

教學目標1．了解由于生態(tài)失衡造成災難的緣由，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增加環(huán)保和生態(tài)意識。

2．學會生字，駕馭“千里迢迢”等詞語。

3．學習并運用科普文的閱讀方法,能抓住學問要點，了解實例，明白道理，知道語言特色。

重點與難點：

ブ氐悖貉崢破賬得魑牡難習方法，明白保持生態(tài)平衡的重要性。

ツ訓悖涸鑾墾生的環(huán)保與生態(tài)意識。

教學打算：收集當地環(huán)保和生態(tài)愛護狀況正反兩面的事例。

教學時間：3課時。

第1課時

(一)教學目標：

1．學會生字，初步理解25個詞語。

2．了解課文大意，給課文分段。

(二)教學過程

1．回顧導入。

ァ抖眠》學后，知道學習科普說明文有哪兩個基本要求?一般該怎樣閱讀?

(自學生字詞——抓學問要點——悟課文寫法。)

揭題《意想不到的災難》，接著按這樣的依次學習課文。

2．自學質疑。

(1)學習生字詞。

(2)通讀全文，邊讀邊想。

タ撾男戳四男┰趾?為什么稱這些“災難”是意想不到的?

劃出不懂的問題。

(3)指名讀課文，檢查初知理解，質疑問難。

隨機溝通字詞：字音：肴、迢、泌、濫、畜牧

字形：蟾、濫、蔗

詞義可結合課文理解。

3．默讀分段。

出示句子：

ケ糾炊勻死嚶幸嫻捏π泛腕蛤埽為什么會成災呢?生物學家告知我們，不論什么動物，它們在自然界生存，都必需和四周的生態(tài)環(huán)境保持平衡。

フ饈鞘裁淳渥?在課文中起什么作用?

ザ懶⒎侄危全班統(tǒng)一。

說說段落大意。

4．鞏固作業(yè)。

作業(yè)本上第2題。

第2課時

(一)教學目標：

1．了解課文用舉例、擺數字的.方法說明道理的寫法。

2．懂得生態(tài)平衡的意義，增加環(huán)保與生態(tài)平衡意識。

(二)教學過程

1、復習導入。

聽寫字詞。

2、閱讀課文。

（1）這篇課文告知我們什么道理？課文用哪些事實來說明這個道理？

（2）閱讀填表：

ナ奔洹地點造成損失災難緣由

1980西班牙產稻區(qū)26000公頃稻田被蟹破壞

ァ中東地區(qū)

浙江紹興

ヒ磺Ф嗄昵

ゼ甘年前

1983年2月

ソ淌光指導學生填1980年西班牙的蟹災，然后讓學生獨立閱讀填寫，“災難緣由”欄暫不填。

パ生填表結束，四人爭論，全班溝通評議。

ィ3）體會用詞的精確。

（4）默讀思索：為什么平常對人類有益的東西也會變成災難?這些竟想不到的災難告知我們什么道理?

默讀劃找——全班溝通——填寫“災難緣由”欄。

（5）讀書歸納。其次段講了一個什么道理?

“不論什么動物”指哪些動物?為什么要保持平衡?什么叫制約因素?

（6）訓練說話：用“假如……就……；一旦”說說食物、天敵、疾病等對動物的制約作用。

3．練習作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本第5題。

（2）調查關于生態(tài)平衡方面的學問、事例。

第3課時

教學目標：

1、進一步了解由于生態(tài)失衡造成災難的緣由，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增加環(huán)保和生態(tài)意識。

2、嘗試用實例說明保持生態(tài)環(huán)境平衡的重要性。

教學過程：

1．回顧總結。

(1)我們的學習任務是什么?課文講哪幾件意想不到的災難?作者介紹這些事例是為了什么?

(2)課文和《冬眠》在寫法上有什么異同?

相同：運用數字，用詞精確。

不同：課文先舉例后分析說理。

(3)還有什么疑難問題?讀課文，看四周，有什么話想說?

2、拓展閱讀《蛇與莊稼》。

（1）自讀，繪制食物鏈圖。

（2）說說你明白了什么。

3、聯(lián)系生活實際說說保持生態(tài)平衡的重要性。

如：自然界的氣候改變（如暖冬）引起的災難，人口繁殖速度過快引起的危害，動物種群削減的危害等。

4、作業(yè)：

用你查找到的實例，仿照課文寫法，寫一篇短文介紹生態(tài)環(huán)境愛護的重要性

小學語文教案篇9

教學要求：

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、了解課文主要內容，知道大禹是怎樣治水的，激勵學生學習大禹一心一意為人民做事、不怕辛苦的。

3、正確認讀本課18個生字，會寫田字格中的6個生字。

教學打算：

詞語卡片、貼有生字的大轉盤、印有