傳統(tǒng)藝術(shù)滲透于小學(xué)美術(shù)何樂而不為 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選傳統(tǒng)藝術(shù)滲透于小學(xué)美術(shù)，何樂而不為摘要：小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)將“核心素養(yǎng)”思想全面滲透到教學(xué)中，傳統(tǒng)藝術(shù)文化教育是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，所以選擇符合當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝文化的方式，讓學(xué)生接觸到影響自身生活的民俗文化，是培養(yǎng)學(xué)生民族文化認(rèn)同感、歸屬感、自豪感的絕佳選擇。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)藝術(shù)文化，小學(xué)美術(shù)，認(rèn)同感，歸屬感，自豪感?！昂诵乃仞B(yǎng)”一詞2015年3月首次出現(xiàn)在國(guó)家文件中，在教育部印發(fā)的《關(guān)于全落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。2022明確解讀，包括審美觀感知、藝術(shù)表現(xiàn)、實(shí)踐創(chuàng)意和文化理解四個(gè)方面。美術(shù)自古以來與民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化相輔相成、成就彼此，它是千百年來勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，美術(shù)與民族傳統(tǒng)文化是相互滲透、相互結(jié)合的關(guān)系。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透民族傳統(tǒng)文化，不僅能夠提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，還能優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。在藝術(shù)新課標(biāo)背景下，將“核心素養(yǎng)”全面滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，選擇符合當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式，讓學(xué)生接觸到影響自身生活的民俗文化，是培養(yǎng)學(xué)生民族文化認(rèn)同感、歸屬感、自豪感的絕佳選擇。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選一、在鑒賞中啟發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)同感年代久遠(yuǎn),很多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化并不了解,甚至無法理解和認(rèn)同。1．日常教學(xué)中的傳統(tǒng)藝術(shù)欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)文化的認(rèn)同感離不開日常教學(xué)中的傳統(tǒng)藝術(shù)文化鑒賞。美術(shù)鑒賞課程主要任務(wù)，就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化了解并加以傳承,同時(shí)認(rèn)識(shí)和尊重世界的多元文化。在教學(xué)中,教師要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的中國(guó)古代藝術(shù)作品進(jìn)行分析理解、甄別評(píng)價(jià),提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng),培養(yǎng)其全面健康的審美觀念[1]。在湖南美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材第一學(xué)段（1～2對(duì)稱魚形》，我們可以不再簡(jiǎn)單的將這節(jié)課認(rèn)為是技能的學(xué)習(xí)，首先魚形對(duì)小學(xué)生來說是非常熟悉的形象，那魚在中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)中以哪些形式出現(xiàn)過？魚代表了中華民族的哪些祝福與精神？你想把這些祝福送給誰？再者，中國(guó)剪紙是一種用剪刀或刻刀在紙上剪文化遺產(chǎn)代表作名錄”，剪紙的形式多種多樣，有單色、套色、分色等形式，多出現(xiàn)在需要教師把握機(jī)會(huì)，用學(xué)生善于接受的形式將傳統(tǒng)藝術(shù)文化傳遞給他們，比如用動(dòng)畫的形式展示卡通魚轉(zhuǎn)化為剪紙小魚，介紹“魚”在傳統(tǒng)文化中的寓意；以“貼窗花”為故事情境，教師制作“窗戶”，激發(fā)學(xué)生剪紙創(chuàng)作興趣……教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有機(jī)融合到一起，并利用一些現(xiàn)有的教學(xué)工具為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)集趣味性、互動(dòng)性于一身的高效課堂。2．利用課后服務(wù)及小組活動(dòng)中發(fā)展特色傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)短劇，讓學(xué)生對(duì)皮影這一光影藝術(shù)有了更深刻的了解；還有“穿越唐朝”服裝設(shè)計(jì)秀、22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選認(rèn)知不再模糊，化被動(dòng)為主動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更為深刻的了解和認(rèn)同。圖1美術(shù)小組活動(dòng)中32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的歸屬感歸屬感，通俗來說就是找到自己與事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。使學(xué)生找到與傳統(tǒng)藝術(shù)文1．日常教學(xué)中的傳統(tǒng)藝術(shù)實(shí)踐42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這句話在美術(shù)教學(xué)的核心素養(yǎng)滲透中依舊適用。學(xué)生在看和聽的過程中形成了對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)同感，那實(shí)踐則會(huì)使這份認(rèn)同更進(jìn)一步。藝術(shù)鑒賞雖然給了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)同感，但也使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生更多的問題，這些問題來自于他們對(duì)知識(shí)內(nèi)化的渴望，而實(shí)踐就是解決這些問題的過程。在教學(xué)中，學(xué)校和教師可以充分利用教育教學(xué)資源，給學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，利用書畫室、陶藝室、手工室等給學(xué)生提供更好的實(shí)踐創(chuàng)作環(huán)境。如湘美版三年級(jí)上冊(cè)第十二課《盤泥條》、三年級(jí)下冊(cè)第十課《拼泥板》、五年級(jí)上冊(cè)《快樂陶吧》、六年級(jí)下冊(cè)第六課《壺趣》等課程都是關(guān)于陶藝的課程，有陶藝室的學(xué)?？梢酝ㄟ^在陶藝制作活動(dòng)，制作出與各種陶器作品，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代生活的聯(lián)系千絲萬縷。在條件不充裕的學(xué)校，教師可以巧用替代讓學(xué)生感受和體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)文化。如在湘美版二年級(jí)下冊(cè)第三以紙張代替彩布、以膠棒、訂書機(jī)代替針線，制作出了屬于自己的傳統(tǒng)小老虎玩具，學(xué)生在制作中體會(huì)到了成功的喜悅，同時(shí)也感受到了勞動(dòng)者的智慧和勤勞，課堂教學(xué)效果非常好。除此之外，我們還可以利用橡皮泥、輕黏土、樹枝、錫箔紙、紙杯等等這些日常生活中常見的物品進(jìn)行替代，制作關(guān)于陶藝、紙鳶、苗族銀飾等有趣的作品。學(xué)生在實(shí)踐中了解到傳統(tǒng)藝術(shù)文化無處不在，傳統(tǒng)藝術(shù)文化與自己的生活息息相關(guān)，傳統(tǒng)藝術(shù)文化使自己收獲更多的生活之樂。圖2學(xué)生在課上觀察觸摸布老虎52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2．利用各種資源途徑了解身邊的傳統(tǒng)藝術(shù)小任務(wù)：填寫你所了解的節(jié)日民俗、你最喜歡的節(jié)日特色，用你喜歡的方式記錄下來。在各大博物館都創(chuàng)建了自己的線上博物館，學(xué)生可以通過APP或線上小程序了解更多的化之間的聯(lián)系不可分割，自覺肩負(fù)起傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。三、在環(huán)境中滲透學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感美育的最終目的是德育，藝術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)最終是文化理解、文化自信的培養(yǎng)。這就要求教師在方方面面發(fā)揮美育的積極性,做好傳統(tǒng)藝術(shù)文化的弘揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。1.重視校園文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的正向影響高學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。在小學(xué)校園文化中多選取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝文化的內(nèi)容，方面面感受傳統(tǒng)藝術(shù)文化的熏陶,使學(xué)生能夠感知祖國(guó)文化的燦爛輝煌，由此對(duì)傳統(tǒng)工藝文化產(chǎn)生自豪感。2.重視教師自身對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的正向影響學(xué)生的“向師性”是指學(xué)生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向。在學(xué)生眼中課件準(zhǔn)備等客觀上都會(huì)反映教師的文化素養(yǎng)和審美趣味，同時(shí)也直接影響著學(xué)生的審美趣味。美術(shù)教師是學(xué)生進(jìn)入美的世界的向?qū)2]，所以美術(shù)老師更應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平，積極了解和學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化，積極弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，逐漸提高學(xué)生62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選綜上，利用傳統(tǒng)藝術(shù)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用和實(shí)踐既是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育的一種方式，也是是小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化產(chǎn)生認(rèn)同感、歸屬感、自豪感的可操作的有效一舉多得，何樂而不為？參考文獻(xiàn)[1]孔繁露：[學(xué)位]通遼市中小學(xué)美術(shù)教育中關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容與教學(xué)研究，內(nèi)蒙古民族大學(xué)，碩士(專業(yè):中國(guó)少數(shù)民族