胸部(心臟)解剖與在CT中運(yùn)用課件

胸部(心臟)解剖與在CT中運(yùn)用胸部(心臟)解剖與在CT中運(yùn)用胸部(心臟)解剖與在CT中運(yùn)用、心臟的位置和外形1位置:位于胸腔的中縱隔內(nèi),第2-6肋軟骨或第58胸椎之間。23偏在身體正中線的左側(cè)。肺動(dòng)脈瓣析診區(qū)主動(dòng)脈瓣肺動(dòng)脈瓣聽診區(qū)主動(dòng)脈瓣三尖瓣主動(dòng)脈瓣尖瓣尖瓣聽診區(qū)聽診區(qū)心臟瓣膜的體表投影情景教學(xué)法指的是，在教學(xué)活動(dòng)中，為了高質(zhì)量落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有助于提升學(xué)習(xí)興趣、可產(chǎn)生情感共鳴、能深度理解知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境。大量的研究實(shí)踐表明，將情景教學(xué)法應(yīng)用到初中生物課堂教學(xué)中，可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的積極性，還可提高教學(xué)效率。那么，在初中生物課堂教學(xué)中如何應(yīng)用情景教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)是教師急需思考的問題。一、借助實(shí)物教具創(chuàng)設(shè)情景，提高知識(shí)的形象性生物學(xué)科知識(shí)普遍具有微觀、抽象等特點(diǎn)，而初中生的思維仍舊以形象思維為主，這就使得學(xué)生想要全面而精準(zhǔn)地掌握教材主要內(nèi)容還有較大難度。在這種情況下，為真正提高初中生物的教學(xué)效率，就需要教師充分發(fā)揮實(shí)物的教具作用，盡可能用實(shí)物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有助于他們直觀理解教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情景，以加快學(xué)生對(duì)生物學(xué)科知識(shí)的理解速度與掌握程度。在生物課堂教學(xué)中，教師可采用的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)物教學(xué)情景的教具有掛圖、動(dòng)物模型、植物標(biāo)本、自然實(shí)物等，借助感官觸摸及視覺沖擊可使學(xué)生借助多種感官感知與體會(huì)生物知識(shí)，從而有效提高他們對(duì)教材內(nèi)容理解的精準(zhǔn)性。比如，在學(xué)習(xí)人教版初中生物教材七年級(jí)上冊“植物體的結(jié)構(gòu)層次”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可把植物體的各個(gè)結(jié)構(gòu)層次真實(shí)地展示給學(xué)生，并提問他們“這種植物的名稱是什么？”“大家看到它有多少個(gè)層次了嗎？”以逐步引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)個(gè)認(rèn)識(shí)植物體結(jié)構(gòu)各個(gè)層次的名稱、特點(diǎn)及作用。另一方面，教師還可組織學(xué)生走出教室，親自到大自然中觀察與研究各種植物，使學(xué)生在與各種植物接觸的過程中產(chǎn)生濃厚的探究植物結(jié)構(gòu)層次知識(shí)的積極性。教學(xué)實(shí)踐表明，初中生在教師用實(shí)物創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中，可通過直觀的、細(xì)致的觀察獲得更真實(shí)、豐富的生物知識(shí)，有助于教學(xué)效率的大幅提升。二、借助實(shí)驗(yàn)過程創(chuàng)設(shè)情景，加深知識(shí)理解程度初中生物是一?T以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，人教版初中生物教材中的所有內(nèi)容都是通過大量的實(shí)驗(yàn)探究與總結(jié)出來的。因此，在日常教學(xué)中，為了使學(xué)生更加深刻地掌握教材理論知識(shí)的內(nèi)涵，就需要教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，盡可能激發(fā)學(xué)生探究生物知識(shí)奧秘的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，教師就可依照具體的教學(xué)目標(biāo)與要求，引導(dǎo)學(xué)生參與到生物實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)中，共同創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)驗(yàn)情景，從而為構(gòu)建生物學(xué)科高效課堂奠定基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)人教版初中生物教材七年級(jí)上冊“植株的生長”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可用實(shí)驗(yàn)的方式為學(xué)生營造出生動(dòng)、形象的教學(xué)情景，使學(xué)生在親自參與實(shí)驗(yàn)的過程中更加明確、詳細(xì)地掌握水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑都有哪些，從而為他們應(yīng)用這些知識(shí)解決生活實(shí)踐問題創(chuàng)造有利條件。教學(xué)實(shí)踐表明，在教師創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景中，學(xué)生因享有了親自參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，顯得學(xué)習(xí)積極性很高，并且通過實(shí)驗(yàn)他們都能更加透徹地理解教材內(nèi)容，有助于教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。三、借助技術(shù)設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景，靈活選用教學(xué)方法隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被普遍應(yīng)用到生產(chǎn)與生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮著巨大的促進(jìn)作用。初中生物教師也與時(shí)俱進(jìn)地將多媒體引入教學(xué)活動(dòng)中，多媒體情景教學(xué)法在豐富教學(xué)形式、拓展教學(xué)內(nèi)容方面彰顯出多種優(yōu)勢。在實(shí)際教學(xué)中，教師可借助多媒體設(shè)備在互聯(lián)網(wǎng)上盡可能多地搜集與教材知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容作為教學(xué)輔助素材，涵蓋網(wǎng)絡(luò)視頻、教學(xué)圖片、文獻(xiàn)資料等，可大大豐富教學(xué)資源的內(nèi)容與形式，從而幫助學(xué)生更加全面、深刻地掌握教材知識(shí)點(diǎn)，最終顯著提高初中生物教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)人教版生物教材八年級(jí)下冊“基因的顯性和隱性”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些與“嚴(yán)禁近親結(jié)婚”的知識(shí)展示給學(xué)生，并搜索一些親近結(jié)婚的凄慘故事播放給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)導(dǎo)致近親結(jié)婚產(chǎn)生不良后果的根本原因進(jìn)行積極的探究，從而通過大量的分析與思考使他們都能更加深刻地理解法律為什么嚴(yán)厲禁止近親結(jié)婚事件的發(fā)生。教學(xué)實(shí)踐表明，在多媒體營造的教學(xué)情景中，學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容有很強(qiáng)的好奇心，以便驅(qū)使他們更加主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，最終精準(zhǔn)獲得問題的答案?？傊?，生物教學(xué)是初中生認(rèn)識(shí)自然、探究大自然奧秘的有效和主要途徑。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)深度解讀教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，恰當(dāng)選擇與設(shè)計(jì)具體的情景教學(xué)形式，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、形象、有趣的教學(xué)情景，以最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科知識(shí)的興趣，最終切實(shí)提高初中生物教學(xué)效率。2002年9月，我市開始進(jìn)行新一輪課程改革工作。數(shù)學(xué)科采用華東師大版教材，2005年9月采用蘇教版，2007年9月采用人教版教材。這些新教材在繼承傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材觀的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，著眼于知識(shí)與能力.過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀在教材中的整合，將注意力投向“以學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為本”。實(shí)現(xiàn)：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；”及“全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的目標(biāo)上，經(jīng)過多年的課改工作，我們深深體會(huì)和感受到課改工作以全能的理念，從目標(biāo)，結(jié)構(gòu)，內(nèi)容，評(píng)價(jià)和管理各方面進(jìn)行了全方位的變革，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來全面而深遠(yuǎn)的影響，也給我們教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，它需要我們教師不斷探索，不斷實(shí)踐，在探索與實(shí)踐中尋求發(fā)展與完善。只有傳承，才能創(chuàng)新，唯有創(chuàng)新，才現(xiàn)活力。要將課改工作做得更好，我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一、轉(zhuǎn)變師生角色，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展在數(shù)學(xué)新課改的實(shí)施過程中，要求教師不再是單一數(shù)學(xué)知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)著.合作者；不再是習(xí)題的“研究者”和考試的“指導(dǎo)者”。而是擁有先進(jìn)教育理念，懂得現(xiàn)代化教育技術(shù)，善于學(xué)習(xí)，善于合作的探究者。在教學(xué)中我們教師必須做到：不要用我們的思維來限制學(xué)生的思維，要向?qū)W生多問幾個(gè)：“你覺得呢？你認(rèn)為呢”要多鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)任何一個(gè)問題，一件事情最好能讓學(xué)生說出自己的想法，教師只有以關(guān)注.關(guān)懷.理解.欣賞的眼光去啟發(fā)學(xué)生的心智，才能促進(jìn)他們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，去更新。只有容許學(xué)生討論，分析思考，對(duì)老師的數(shù)學(xué)提出不同的意見，對(duì)教材提出不同的意見，才能充分培養(yǎng)學(xué)生參與的意識(shí)，促進(jìn)課程改革，我們的行為應(yīng)該是：堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，每一個(gè)學(xué)生都有豐富的知識(shí)體驗(yàn)和生活積累，每一個(gè)學(xué)生都有各自的思維方式和解決問題的策略，數(shù)學(xué)教學(xué)要面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。課堂教學(xué)中，要盡量地給每一個(gè)學(xué)生同等的參與學(xué)習(xí)，討論的機(jī)會(huì)，關(guān)注過程性評(píng)價(jià)。師生應(yīng)該互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。二.學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)秀的一面，。記得有一篇故事：在幼兒園的家長會(huì)，老師對(duì)一個(gè)家長說：“你兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一下。”而母親告訴兒子是：“老師表揚(yáng)你，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他媽媽都非常羨慕你的媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了”。當(dāng)天晚上，其兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且不用喂。上小學(xué)了，家長會(huì)上老師對(duì)其母親說“全班50名同學(xué)，你兒子排在第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，你最好能帶他去醫(yī)院查一查。”這個(gè)母親流淚了，但卻對(duì)兒子說：“老師對(duì)你充滿了信心，你并不是笨孩子，只要能細(xì)心些，這次你的同桌排在21名，你一定會(huì)超過你的同桌?！钡诙焐蠈W(xué)時(shí)，他比平時(shí)都早。孩子上了初中，又一次家長會(huì)上，老師告訴母親：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)”。而這位母親卻對(duì)兒子說：“班主任對(duì)你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中。”就這樣，高中畢業(yè)了，兒子被第一批重點(diǎn)大學(xué)錄取考上清華大學(xué)。兒子哭了，并說：“媽媽，我知道我不是個(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界時(shí)你能欣賞我”……做母親的對(duì)子女多點(diǎn)鼓勵(lì)，少點(diǎn)指責(zé)，或許會(huì)改變孩子一生，而教師如果都能給學(xué)生多肯定，少批評(píng)，多尊重，少說教，讓教師為學(xué)生自豪的心理驅(qū)動(dòng)下樹立信心，保護(hù)學(xué)生的自尊心，捕捉其閃光點(diǎn)，尋找時(shí)機(jī)讓他們盡情地發(fā)揮。給學(xué)生一片藍(lán)天，他們會(huì)讓它繁星點(diǎn)點(diǎn)；給學(xué)生一片綠地，他們會(huì)讓它春色滿園。三.掌握新技能，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)黨和國家的教育方針，深刻認(rèn)識(shí)新世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才的要求，加強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，更要具有廣博的知識(shí)，自己擔(dān)任的學(xué)科不但要精，而且教學(xué)方法有所創(chuàng)新，其它學(xué)科也力求要懂。社會(huì)在不斷向前發(fā)展，知識(shí)也在不斷更新，這就要求教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，決不能原封不動(dòng)，只有腦子里裝著淵博的知識(shí)和大量的科技信息，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)中才能做到信手拈來，觸類旁通，靈活機(jī)動(dòng)。提高教師的素質(zhì)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本條件?，F(xiàn)代教育的發(fā)展對(duì)精神素質(zhì)的要求越來越高。因此，教師應(yīng)具備課程開發(fā)能力，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性，探究性學(xué)習(xí)的能力，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。這就要求教師利用多渠道.多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí).探究，使教師能達(dá)到最基本的教育要求標(biāo)準(zhǔn)。從“教書匠”成為集教育科研教學(xué)于一身的教育行家，改革舊的教學(xué)模式，科研興教，充分發(fā)揮教的主導(dǎo)性能和特長，使學(xué)生樂學(xué)。學(xué)校是一塊凈土，要用知識(shí)來耕耘的土地，教師應(yīng)象籃球場上的運(yùn)動(dòng)員那樣奮力拼搏，才能不斷更新和完善，勇敢面對(duì)二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)。四.利用信息技術(shù)，改變學(xué)習(xí)方式隨著現(xiàn)代教育迅猛發(fā)展，電教媒體走向課堂，具有激發(fā)興趣，放大圖像，展示過程，顯現(xiàn)內(nèi)容，渲染情境等多種功能的電教媒體。打破了過去的一張嘴，一根粉筆，一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)的價(jià)值.目標(biāo).內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是要充分考慮計(jì)算器，計(jì)算器對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的.探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。總的來說，新課程改革，我們收獲還是很大的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)明顯增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的掌握，分析問題，解決問題的能力比以前提高了。學(xué)生看到能解決日常生活中的打折.銷售.利率.存款.保險(xiǎn).乘出租車.手機(jī)付費(fèi)等問題，不再那么枯燥無味，他們的積極性也明顯高漲起來了。但轉(zhuǎn)變觀念不是一撮而就的事，需要教師通過具體的實(shí)踐進(jìn)行反思，在不斷的調(diào)整自身行為的過程中，立足于學(xué)生為本，因材施教，將新課改理念真正落實(shí)到數(shù)學(xué)中。胸部(心臟)解剖與在CT中運(yùn)用胸部(心臟)解剖與在CT中運(yùn)用1、心臟的位置和外形1位置:位于胸腔的中縱隔內(nèi),第2-6肋軟骨或第58胸椎之間。23偏在身體正中線的左側(cè)。、心臟的位置和外形2肺動(dòng)脈瓣析診區(qū)主動(dòng)脈瓣肺動(dòng)脈瓣聽診區(qū)主動(dòng)脈瓣三尖瓣主動(dòng)脈瓣尖瓣尖瓣聽診區(qū)聽診區(qū)心臟瓣膜的體表投影肺動(dòng)脈瓣3心的外形心呈倒置圓錐形,縱軸斜向左前下主動(dòng)脈弓方。心的外形可歸納為一尖底、兩面、三緣、三溝動(dòng)脈韌帶上腔靜脈心尖肺動(dòng)脈干指向左前下方,在第5肋間隙、左鎖骨中線內(nèi)側(cè)12cm處可觸及心右心耳尖的搏動(dòng)。心大靜脈2.心底前室間支指向右后上方,連有出入心的大血管3.兩面(1)前面:與胸骨和肋軟骨相對(duì),稱胸肋面。右冠狀動(dòng)脈(2)后面(下面):與膈相鄰,稱膈面心臟前面觀心的外形4膈面房結(jié)支左房斜靜脈上腔靜脈分支心大靜脈房結(jié)左冠狀動(dòng)脈旋支心小靜脈冠狀竇后左室間支右冠狀謝脈左室后靜脈右冠狀動(dòng)脈后室間支心中靜脈后降支右緣膈面5胸骨面竇房結(jié)支上腔靜脈分支左冠狀動(dòng)脈右冠狀動(dòng)脈右房前支左冠狀動(dòng)脈旋支右冠狀動(dòng)脈心太靜脈左冠狀動(dòng)脈前室間支左前降支心小靜脈右冠狀動(dòng)脈右緣支胸骨面64.三緣(1)左緣:主要由左心室構(gòu)成。(2)右緣:主要由右心房構(gòu)成。左心房3下:主要由右心室和心尖構(gòu)成。左肺靜脈5.三溝(1)冠狀溝:心表面的環(huán)形溝,是心房和心室的心表分界。右肺靜脈(2)前室間溝右心房左、右心室在心前面的分界線。左心室冠狀竇(3)后室間溝左、右心室在心后面的分界線右冠狀動(dòng)脈心的外形后室間支右上心底左下尖右心房前胸后膈兩個(gè)面后室間溝左右下,三個(gè)緣心臟后面觀表面三溝分界線4.三緣7二、心腔心腔被心中隔分為左、心孱.心星和星矚右兩半。每半心在與冠w.ibingnet狀溝外,各有一個(gè)房室三師前動(dòng)5于口,將心臟分為后上方右上肪靜泳左心房升主動(dòng)脈左心耳的心房和前下房的心室x左豐月篇主動(dòng)脈播。因此心臟被分為右心室間隔股部動(dòng)脈房、右心室、左心房和左心室。分隔左、右心“m房的心中隔叫房中隔;三尖舞{隔(中)分隔左、右心室的叫室右心寶室間隔肌部左心室中隔。釋:虛線示三尖瓣結(jié)處二、心腔8●右心房:分固有心房、腔靜脈竇,二者以界溝或界嵴為界。固有心房:有梳狀肌、右心耳?！袂混o脈竇內(nèi)3個(gè)開口:上腔靜脈口、下腔靜脈口、冠狀竇口?！裼倚氖?以室上嵴為界分流入道和流出道?！窳魅氲?竇部):有右房室口、三尖瓣、乳頭肌、腱索隔緣肉柱?！窳鞒龅?漏斗部、肺動(dòng)脈圓錐):有肺動(dòng)脈口、肺動(dòng)脈瓣●右心房:分固有心房、腔靜脈竇,二者以界溝或界嵴9肺動(dòng)脈干前半月瓣右半月肺動(dòng)脈右耳左半月動(dòng)圓錐右心房室間隔部室間隔前圈三尖中瀟緣肉柱乳頭肌肺動(dòng)脈干10左心房前部:左心耳梳狀肌主蝸后部:左心房竇左房靜脈右肺動(dòng)脈入口四個(gè)左肺上、下肺靜脈口-右肺上、下肺靜脈口(檬算出口:左房室口右都脈乳頭肌下監(jiān)靜脈左心房11胸部(心臟)解