胃癌患者的護理課件整理整理

胃瘍病人的護理胃癌患者的護理胃瘍病人的護理學習目標掌握:胃癌的護理及健康教育熟悉:胃癌的臨床表現(xiàn)■了解:胃的生理概要、胃癌的病因病理治療原則胃的結構胃大部分位于左季肋區(qū),其上端與食管下端相連的部分叫賁門;下端與十二指腸相連接的部分叫幽門。胃分為胃底、體和胃竇部。角切跡體大二指腸從高考作文看，凡優(yōu)秀作文，都是開頭興起簡潔，中間充實豐滿，結尾收束有力。而失利作文，開頭或瘦削艱澀，或生拉硬湊，或慢條斯理，結尾或草草收兵，或另開一席，或首尾重復。怎樣引導學生合理布局，精心設計開頭結尾，讓新鮮的材料用新穎的形式表達出來呢？筆者在教學過程中主要是結合高二語文新教材以詩歌和其他文學作品為主的特點，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，錘煉語言，從詩人那里借鑒靈感和意境，從小說和戲劇那里借鑒構思和形象，從散文那里借鑒脈絡和表達。引導學生訓練作文的開頭結尾，從人文角度學創(chuàng)新，學習把生命熔鑄到作品中鍛造個性的寫作精髓。以千姿百態(tài)的開頭結尾顯示學生的朝氣和活力，追求和思索。一、創(chuàng)新寫作方法（1）模仿借鑒法。教材中有許多名篇佳作，就是學生模仿和借鑒的范文。近年來各種作文大賽中的上乘之作，高考滿分作文和優(yōu)秀作文，網上的一些具有真情實感的好文章，那些好的開頭結尾也都是學習寫作的典范。（2）討論總結法。在文學欣賞課上，定期或不定期組織討論會，推薦、討論、欣賞并總結開頭結尾的寫法，互相補充，促進交流，共同進步。（3）師生互動互練法。教師和學生一起同題寫作，師生互動互練，便于老師了解題的難易程度，學生在老師帶動下也更增加了練筆的信心。（4）個別指導分層推進法。學生的個性、文采各異，吸收文學滋養(yǎng)也各自有別，因此，采取分組個別指導、分層互相滲透、逐級推進的方法，讓有風格的學生脫穎而出，再帶動其他同學。二、創(chuàng)新寫作教學實踐（1）開頭的寫法。有人說“題好一半文”，好的開頭也是最吸引人的因素之一。“萬事開頭難”，開頭往往能看出一個人的構思技巧、語言風格、思想情趣等等。就像一女子娉娉婷婷出場，人們大都想先睹她的芳容。文章的開頭就像女子的五官，觀五官而知美丑。①開門見山法。三言兩語直接入題，簡潔明快一目了然，就是開門見山的寫法。這種寫法最常見，審題到位后還最不易跑題。它需要對材料或話題有準確的定位，知道要寫什么。便于點明中心，或者引出話題。②直抒胸臆法。面對題目，直接抒發(fā)胸中的情感或生活感悟，能引人聯(lián)想，激起共鳴。如《愛若云煙》的開頭：愛是一種感覺/愛是一種思緒/愛是一種牽掛/愛是一種回憶/愛是草色遙看近卻無/愛是春江水暖人自知。③浮想聯(lián)翩法。由話題聯(lián)想開去，鋪陳渲染，頗能收到詞豐意盛的效果。如筆者在“紅袖添香”網站評鳳凰樹的《明月夜》的開頭：今夜的月兒/是李白的月，是蘇軾的月/是團聚的月，是懷人的月/是少年嬉戲的月/是青年抒情的月/是中年低回遙想的月/是老年夢中微笑的月/月兒月兒/年年歲歲/你照徹多少人的夢??！漫無邊際的遐想把中華民族傳統(tǒng)文化里的月亮情結展現(xiàn)出來，觸動人的柔腸。④引用名言法。名言是語言的精華，智慧的濃縮，哲思的飄飛。巧引詩詞華章、名人佳句、諺語俗語、典故歌曲，使人漸入佳境，只覺清風拂面，雙眸明亮，口舌生津；霎時神清氣爽，俗念頓掃，如接受一場圣潔的洗禮。給人藝術和道德的滋養(yǎng)，魅力無窮。如《引進詩歌殿堂》第三部分的開頭：一句詩豁然打開一扇視窗，遙看“西嶺千秋雪”，注目“萬里送秋雁”，聽得“十里蛙鳴”，聞到“十里荷香”。江南草長鶯飛，塞北金戈鐵馬――山川美景盡收眼底，國運盛衰流瀉筆端。極盡想象夸張之能，道不能道之景，抒無法抒之情。四言，五言，七言，雜言，讀來如大珠小珠落玉盤。屈子披香花幽草以示高潔，陶淵明歸隱南山采菊種豆以絕官場；陳子昂“前無古人，后無來者”的幽思，王勃“海內存知己，天涯若比鄰”的豪邁；李白“天生我才必有用，千全散盡還復來”的瀟灑和“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的傲岸，杜甫“窮年憂黎元”的熱腸和心系天下寒士的博大情懷；……種種高潔的人格，種種優(yōu)雅的情愫，種種冼煉的表達，匯成一曲清幽的泉水，在心中汩汩流瀉。⑤巧用修辭法。巧用比喻、擬人、排比等修辭手法開頭，新鮮活潑，如青蓮滿池，粉荷飄香。如《風遞暗香來》的開頭：那是一個清風吹拂的午后，我點擊“紅袖添香”，一個秋香秋色畫面慢慢展開，如同一個淡施脂粉的文靜女子款款走來，眉間漾著親切，唇邊溢出微笑，步履從容，姿態(tài)優(yōu)雅，帶我走入溪畔、花間、林中。有長椅可坐，軟席可臥，涼亭可憩，茶室可品，茅屋可居，高朋可悅。⑥由自然到人類。自然是人類生存之搖籃，親近自然必然會熏染恬淡、寧靜、愛美之心，陶冶寬厚、淳樸、善良之情。所謂山間之明月洗滌世俗雜念，江上之清風吹來天籟之音。自然能啟迪人類的大智慧，引導人產生明朗而健康的生存意識和創(chuàng)造思維。開頭由自然寫到人類，顯得親切樸實，能激起人的聯(lián)想。如學生作文《斑點玫瑰》的開頭：枯木沒有生機，它的身上卻蘊含著蒼老的魅力。落葉太過凄涼，它的凋落卻預示著一個嶄新的開始。螞蟻可算渺小，它的團結卻可以使堤壩崩潰。老農皺紋縱橫，他的雙手卻創(chuàng)造著豐收的甜香。筑路工灰塵滿面，他的腳下卻鋪展著通往四面八方的大道。（2）結尾的寫法。如果說好的開頭猶如一女子的明麗容顏，那么好的結尾則像女子迤邐而去的倩影，韻味無窮，給人莢的愉悅。因此，結尾也要巧梳妝，細構思；不能草草收兵，匆匆作結。①首尾呼應法。這是最常見的寫法，首尾呼應，圓滿自然，符合作文結構的完整，便于顯出脈絡。如學生作文《飛舞的小蝴蝶》的開頭和結尾：你是否艷羨輕輕飛舞的彩蝶，而忽視了那粉白的小蝴蝶？你是否艷羨嬌艷欲滴的玫瑰，而忽視了那處在黑暗中曲曲盤旋的根？你是否向往于縱橫溝壑白云顛頂?shù)陌畏?，而忽視了那平平低洼的小丘？你是否向往于天上之水東流不返的豪暢，而忽視了那清澈甘甜的小泉？（開頭）不必羨慕于彩碟，你也可以輕輕飛舞，縱然你是一只不起眼的小蝴蝶。不必羨慕奪目的嬌紅，有了你才有“她”。不必向往高巖絕頂，平凹的小丘也可生機勃勃。不必向往東流豪暢，你滋潤了一方水土。（結尾）②卒章顯志法。這種方法顯得結尾厚重有力，主旨分明，也是最傳統(tǒng)最經典的寫法之一。如學生作文《成長中的欣賞》的結尾：也許歲月的年輪是一杯濃烈的雞尾酒。成長中的欣賞是構筑生命酒杯中最絢爛的部分。那些已經落去或正在開放的花兒，那些不斷走過的長街和長街上留下的精彩背影，那些欣賞的目光和若有所思的感悟，散發(fā)出幽幽馨香，令你陶醉，將你伴隨。③余音裊裊法。古語云：“文似看山不喜平?！蔽恼沦F含蓄，結尾若有意不點明主旨，而是引人遐思，引人品味，余音裊裊，不絕于耳。所謂觀山澗蝌蚪而知十里蛙聲悠揚，見林中和尚汲水而明深山藏古寺，賞畫中小魚擺尾而感碧波蕩漾。言有盡而意無窮，留下無限的想象空間。如《雪》的結尾：雪花，一點一點一點，一片一片一片，夾在細雨中靜靜落下，一幅圣潔的畫布展開在天地間。雪，是天上的神畫家現(xiàn)場作畫，畫給愛雪的人看。我，化作一片小雪花，在天地間飛著，舞著，旋著，飄著，飄到天之涯……④深入探究法。寫作的目的是整理思想，梳理感情，加深對事物的認識和對生活的理解。從寫作中探究生活的哲理，以啟迪智慧，總結經驗，積淀感情，讓今后的生活更有意義，更富情趣。那么，結尾對文章內容深入挖掘，仔細品味，于做人作文都是有益的。如《母親》的結尾：母親在哪家在哪，沒有母親的家是蒼白的家，是破敗的家。一個五歲的女孩，為了挽救身患尿毒癥的母親，竟然風餐露宿去賣花，去揀破爛，她知道沒有母親多么孤單，多么凄涼。別嫌母親嘮叨，別嫌母親繁瑣。母親生了你，就不由得牽掛你，就不能不牽掛你，時時，刻刻，今天，明天，此地，天涯。⑤深情告白法。這樣的結尾，便于抒發(fā)感情，一般用第二人稱，顯得親切自然。如《紫水晶》的結尾：潔白的花盆，沁綠的葉子，輕托著你――可愛的紫水晶！我不敢走近，怕你的熱情將我融化成一團輕云；我只能佇立遠望，像望著一個久藏心中的希望……文無定法，文成法定。還有許多開頭結尾，出自學生熱情的肺腑和精心的構思，只要用心，我手寫我口，我手寫我心，感情和思想一定能迸發(fā)出語言的浪花。（西藏拉薩市柳梧高級中學）口語教學對于高職學生的重要性在近些年來不斷為教育界討論，但由于語文教學在高職教育中本就處于不被重視的狀態(tài)，口語教學也未能得到有效的開展。事實上，高職學校教育服務于地區(qū)經濟發(fā)展，與企業(yè)直接掛鉤的特性決定了它的教學目的是功利性的，偏向于技能方面的培訓而忽略人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣的教學理念不利于學生的全面發(fā)展，引發(fā)教育界的思考。同時，新時期對于人才的需求也為高職院校人文學科地位的上升起到了推動作用，培養(yǎng)合格的人才已經不僅局限于技術的運用，要想立足于社會還要有足夠的人文素養(yǎng)，至少要有良好的語言表達能力。因此，高職院校語文教學中口語教學的開展，不僅是人文學科教學的突破，也是對學生能力的補充，與技能訓練相輔相成。一、口語教學在高職語文教學中的意義1.增強學生的口語表達能力在高職語文教學中加入口語教學的訓練，能夠有效增強學生的口語表達能力。良好的語言表達實際上是學生的重要技能之一，也是必備的基礎技能之一。增強學生的口語表達能力，可以使學生在日后的求職面試中從容應對面試官的問題，為面試加分，增加就業(yè)機會。此外，語言是思維的工具，具有良好的語言素質會給人以思維敏捷、思路清晰之感，在人際交往中能夠維系良好的人際關系，受到他人的欣賞，可以說對學生日后的生活與工作都能帶來有益的幫助，是受用一生的寶貴財富。2.增加學生的自信心良好的口語表達能力，能夠在人際交往中樹立良好的個人形象，為日后的交際加分，也使得學生能夠在他人的贊賞中獲得足夠的自信心。另外，據(jù)某些調查顯示，一個在高職院校普遍存在的問題是，高職院校學生中有相當一部分生活在單親家庭、貧困家庭等環(huán)境中，從小的生活環(huán)境往往會造成他們相應的自卑心理。因此，通過語文教學中的口語教學培養(yǎng)學生語言表達能力，實際上也是促進學生進行交流的有效手段，能夠在潛移默化中增強學生自信心，為日后進一步發(fā)展自己的綜合素質打下良好基礎。二、高職語文教學中開展口語教學的策略1.營造暢所欲言的氛圍要營造暢所欲言的氛圍，就要建立和諧的師生關系，這是需要教師與學生共同維護的。在這樣的環(huán)境中，學生能夠處于相對輕松的狀態(tài)，進而大膽發(fā)表自己的意見。在維護師生關系方面，高職院校中文科教師的工作任務相對較輕，并且肩負著培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的責任，因此，教師可以主動承擔起“知心姐姐”的角色，時刻關注學生的情緒變化。另外，氛圍的營造有助于幫助學生快速進入學習狀態(tài)。2.多聽多看才能進步口語表達能力實際上還是對于文化內涵的反射。因此，口語教學要想持久地開展下去，必須促使學生多聽、多看，也就是要多進行閱讀，為口語表達積累素材。閱讀能力的培養(yǎng)，需要教師進一步引導，任何一門課程的學習都不可能是孤立存在的，教師要注重引導，才能培養(yǎng)學生的綜合素質?？谡Z表達能力的練習也不僅僅是取決于一張嘴的練，更取決于素養(yǎng)的全面提高。在這方面，教師要將教學融為一個整體，促使學生在這個學習系統(tǒng)中取得綜合性的進步，增加學生的閱讀量，進而增強學生的口語表達能力，內涵永遠都比外在表達更重要。另外，在訓練過程中，可以進行誦讀訓練，通過朗讀優(yōu)美的文章，記住優(yōu)美的句子，持之以恒，能為學生帶來更大的進步。3.創(chuàng)設情境進行訓練口語表達能力訓練最終的落腳點仍然是交際，因此，對于高職院校學生的口語教學應該進行適當?shù)那榫澳M。教師可以為學生設定一系列的情境，既包括具有文學色彩的場景，以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，也包括面試模擬等場景，可以為日后的就業(yè)打下基礎。在創(chuàng)設情境時，盡量選擇與學生生活息息相關的場景，切忌虛假，讓學生顯得無話可說，選題要不偏不倚，恰到好處。經過較長時間的訓練后，教師可以在學校申請進行一次舞臺劇表演或者大型招聘會模擬等，為學生提供豐富多彩的學習環(huán)境與訓練模式。隨著信息時代的到來，不會交際就無法在有效的時間內獲取足夠清晰的數(shù)據(jù)，交際能力不再是一個人的個人品質，而是一個人立足于社會的敲門磚，也是高職學生必備的技能。加強高職學生語言表達能力的訓練，不僅能增強他們在未來就業(yè)競爭中的競爭力，更能讓他們在日后的職場競爭中處于游刃有余的地步。胃瘍病人的護理胃癌患者的護理胃瘍病人的護理從高考作文看，1學習目標掌握:胃癌的護理及健康教育熟悉:胃癌的臨床表現(xiàn)■了解:胃的生理概要、胃癌的病因病理治療原則學習目標2胃的結構胃大部分位于左季肋區(qū),其上端與食管下端相連的部分叫賁門;下端與十二指腸相連接的部分叫幽門。胃分為胃底、體和胃竇部。角切跡體大二指腸胃的結構3胃的結構胃與鄰近器官有韌帶相連,包括胃膈韌帶、肝胃韌帶、胃脾韌帶、胃結腸韌帶。■胃壁分為粘膜層,粘膜下層,肌層和漿膜層從肌層漿膜胃的結構4胃的生理功能接受功能儲存功能分泌功能消化功能運輸及排空功能胃的生理功能5胃癌概述■胃癌是源自胃粘膜上皮細胞的惡性腫瘤占胃惡性腫瘤的95%。胃癌在我國發(fā)病率很高,死亡率占惡性腫瘤的第一位,男性高于女性,男:女約3:1。發(fā)病年齡高峰為50~60歲。我國以山東、浙江、上海、福建等沿海地區(qū)為高發(fā)區(qū)。胃癌概述6病因(一)胃的良性慢性疾病,潰瘍、息肉、萎縮性胃炎(二)胃幽門螺桿菌作用(三)環(huán)境、飲食、遺傳因素(四)胃粘膜上皮異型性增生病因7病理(一)大體類型1.早期胃癌:病變僅限于粘膜和粘膜下層