學(xué)科教學(xué)設(shè)計的基本要求

學(xué)科教學(xué)設(shè)計的基本要求

一、分析教材二、分析學(xué)生三、確定目標(biāo)四、重點難點五、教學(xué)方法六、課時安排

七、教學(xué)過程八、板書設(shè)計

九、評價反思

學(xué)科教學(xué)設(shè)計的基本要求

一、分析教材二、分析學(xué)生三、確定目標(biāo)四、重點難點五、教學(xué)方法六、課時安排

七、教學(xué)過程八、板書設(shè)計

九、評價反思

一、分析教材1.分析課題在教材的位置①分析教材有利于準(zhǔn)確界定教學(xué)目標(biāo)和重難點。

②不同的編排體系體現(xiàn)編者的不同思考和認(rèn)識。2.分析課標(biāo)對課題的具體要求①要把握住學(xué)科的性質(zhì)。②要明白課標(biāo)的具體要求3.要分析課題與已有內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。1.一般特征生理心理、文化社會等特征，還有區(qū)域差異和城鄉(xiāng)差異等。二、分析學(xué)生2.學(xué)習(xí)特征已有的認(rèn)知水平，存在的困難等。三、確定目標(biāo)

行為主體1.教學(xué)目標(biāo)的意義

2.教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范表述學(xué)生能在5分鐘內(nèi)，朗讀完課文，做到正確、流利。主體條件動詞程度表現(xiàn)程度。行為條件行為動詞3、例釋教學(xué)目標(biāo)的要求例一，《為人民服務(wù)》的教學(xué)目標(biāo)：1.理解論點、論據(jù)、論證三要素之間的關(guān)系。2.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到革命人生觀的教育，樹立為人民服務(wù)的思想。解析：目標(biāo)1是不準(zhǔn)確。這篇文章雖是議論文，但議論文三要素并不明顯，主要體現(xiàn)的是演說文的口語特征，應(yīng)圍繞演講詞的基本特征及寫作要求來確立。其一；“使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力”。其二：“經(jīng)歷小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的探究過程，理解并掌握規(guī)律，體驗探究發(fā)現(xiàn)的樂趣，形成初步的探究意識和能力”。

解析：第一種是只關(guān)注結(jié)果、不關(guān)注過程的教學(xué)目標(biāo)，沒有多大的意義，形同虛設(shè)。第二種設(shè)計更具體，體現(xiàn)了新課程學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果并重的思想，賦予了教學(xué)目標(biāo)以“生命”的活力和意義。例二《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化》一節(jié)的目標(biāo)比較小練習(xí)這是《沁園春雪》的教學(xué)目標(biāo)，想一想有何不妥？

1.感知詞中的形象，理解詩人的思路和全詞的主旨；

2.理解詞作者的思想感情，揣摩雪景描繪的藝術(shù)特色；

3.學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，理解寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。4.三維目標(biāo)

不是每堂課都要體現(xiàn)三維目標(biāo)，目標(biāo)有長短、顯隱、整體與局部之別，教學(xué)時要從實際出發(fā)。①內(nèi)容：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。②關(guān)系：相輔相成相互促進(jìn)有機(jī)整體高度統(tǒng)一“知識和能力”是結(jié)果性目標(biāo)，一般有學(xué)懂—學(xué)會—會學(xué)三個層次；“過程和方法”是程序性目標(biāo)，一般由學(xué)中做—做中學(xué)—反思調(diào)控三個環(huán)節(jié)有機(jī)相融；““情感態(tài)度和價值觀”是體驗性目標(biāo)，一般由認(rèn)同（反應(yīng)）—體會（體驗）—內(nèi)化（領(lǐng)悟）三個要素組成。③提示：四、重點難點教學(xué)重點一般是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定；確定教學(xué)難點，一方面是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況而定，另一方面也可以根據(jù)教學(xué)過程中的實際情況進(jìn)行