《海底世界》第二課時(shí)一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《海底世界》第二課時(shí)一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)23《海底世界》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《海底世界》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇淺顯的科普知識(shí)性課文，它從海面到海底光線的變化、海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)方法、海底植物的差異、海底礦藏等幾個(gè)方面，介紹了這個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富"的神秘世界，抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。探究課文4——7自然段，通過(guò)感受作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

2.繼續(xù)鞏固理解本課詞語(yǔ)，理解“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”,通過(guò)多樣化的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3學(xué)習(xí)課文從幾個(gè)方面把一個(gè)意思寫(xiě)清楚。

4．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文從幾個(gè)方面把一個(gè)意思寫(xiě)清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子白板、課件、圖片

一、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)舊知

1.這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)第23課《海底世界》（板書(shū)課題齊讀課題），通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們你們知道這篇課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)海底世界的嗎？好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（海面到海底光線的變化，海底的聲音，海底動(dòng)物活動(dòng)的方法，海底植物的差異，海底的礦藏，這5個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的。）上節(jié)課，我們了解了海面到海底光線的變化，還傾聽(tīng)了海底動(dòng)物們的竊竊私語(yǔ)。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，開(kāi)啟今天的夢(mèng)幻海洋之旅吧。

（二）出示學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、出示任務(wù)一：默讀課文第四、五自然段，找出關(guān)鍵句，并說(shuō)說(shuō)每段話是怎樣把這個(gè)意思寫(xiě)清楚的，標(biāo)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。（自學(xué)后小組交流）

2、匯報(bào)交流：同學(xué)們都已經(jīng)討論完了，老師看見(jiàn)同學(xué)們剛才討論的特別激烈，相信你們已經(jīng)碰撞出智慧的火花了，哪個(gè)同學(xué)先來(lái)給大家說(shuō)一下第四自然段的關(guān)鍵句是哪句呢？

（預(yù)設(shè)一：海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法）板書(shū)動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法植物差異大那作者是怎樣把它們各自的活動(dòng)方法寫(xiě)清楚的呢？

（預(yù)設(shè)一作者抓住海參、梭子魚(yú)、烏賊和章魚(yú)、貝類(lèi)這五種動(dòng)物的活動(dòng)方法寫(xiě)清楚的。那他們各自的活動(dòng)方法是怎樣的呢？學(xué)生依次交流海參、梭子魚(yú)，烏賊和章魚(yú)、貝類(lèi)這五種動(dòng)物的活動(dòng)方式。

（1）海參活動(dòng)方式為伸縮爬行（板書(shū)爬），學(xué)生讀句子，談感受，體會(huì)海參的爬行慢的活動(dòng)特點(diǎn)，看視頻深刻體會(huì)，并讀出自己的感受。

（講解說(shuō)明方法：列數(shù)字)

（2）梭子魚(yú)的活動(dòng)方式為游（板書(shū)游），學(xué)生讀句子，談感受，并讀出自己的感受。

（講解說(shuō)明方法：作比較)

（3）烏賊和章魚(yú)的活動(dòng)方式為后退（板書(shū)退），學(xué)生看視頻，了解烏賊和章魚(yú)利用水的反推力迅速后退的活動(dòng)方式，學(xué)生談感受，并讀出自己的感受。

（4）貝類(lèi)的活動(dòng)方式為巴（板書(shū)巴），理解“巴"的意思為緊緊地貼著，學(xué)生做動(dòng)作，講解“作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”這樣寫(xiě)的好處，學(xué)生談感受，并讀出自己的感受。

3、小結(jié)學(xué)法：我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第四自然段的？

一找：找關(guān)鍵語(yǔ)句。

二填：從幾個(gè)方面把一個(gè)意思寫(xiě)清楚。

三讀：讀出自己的感受。

4、利用學(xué)習(xí)第四自然段的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段，自己完成植物差異大的思維導(dǎo)圖。

5、交流探究，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

對(duì)比第四和第五自然段，總結(jié)四、五自然段在寫(xiě)法上的相同之處設(shè)計(jì)意圖：以第四自然段的學(xué)習(xí)為支點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何圍繞“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法"這個(gè)意思，從不同方面寫(xiě)清楚。教學(xué)時(shí)通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句品讀，感受“海參爬、梭子魚(yú)游、烏賊和章魚(yú)后退、貝類(lèi)巴著”的不同活動(dòng)方法，領(lǐng)悟作者是選取最具有代表性的幾種動(dòng)物，從不同方面把動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法這個(gè)意思寫(xiě)清楚的。借助思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生更直觀地理清段落的結(jié)構(gòu)，更清楚明了地感受作者從幾個(gè)方面把動(dòng)物的活動(dòng)方法寫(xiě)清楚的。抓關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)到生動(dòng)語(yǔ)言的表達(dá)魅力。精讀第四自然段后，梳理學(xué)法，遷移自學(xué)第五自然段，學(xué)習(xí)四、五兩個(gè)自然段后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩段寫(xiě)法上的共同點(diǎn)，習(xí)得“從幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚"的寫(xiě)法秘妙，從而有效地落實(shí)了單元語(yǔ)文要素。

(三)學(xué)以致用，完成練筆。寫(xiě)一寫(xiě)動(dòng)物們有趣的睡姿，想想可以從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。

(四)學(xué)習(xí)海底的礦藏同學(xué)們海底不僅有植物、動(dòng)物，還有豐富的礦藏呢，我們一起來(lái)讀一讀，讀好句子。

（五）課堂總結(jié)海底真是個(gè)聚寶盆??！難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆，引讀：海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。（板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富）

（六）推薦閱讀，激趣學(xué)生探索自然的興趣。電影《海底總動(dòng)員》圖書(shū)《海底兩萬(wàn)里》

《海底世界》教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

1.本節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生為主體的地位。本節(jié)課轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的自學(xué)為主，以小組為單位交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

2、借助關(guān)鍵語(yǔ)段，習(xí)得“寫(xiě)清楚”。以第四自然段的學(xué)習(xí)為支點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何圍繞“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法"這個(gè)意思，從不同方面寫(xiě)清楚。教學(xué)時(shí)通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句品讀，感受“海參爬、梭子魚(yú)游、烏賊和章魚(yú)后退、貝類(lèi)巴著”的不同活動(dòng)方法，領(lǐng)悟作者是選取最具有代表性的幾種動(dòng)物，從不同方面把動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法這個(gè)意思寫(xiě)清楚的。而思維導(dǎo)圖式的板書(shū)，能幫助學(xué)生更直觀地理清段落的結(jié)構(gòu)，更清楚明了地感受作者從幾個(gè)方面把動(dòng)物的活動(dòng)方法寫(xiě)清楚的。本文是一篇說(shuō)明文，有著說(shuō)明文語(yǔ)言精確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中語(yǔ)言的精妙，也是這篇課文教學(xué)的重要目標(biāo)，更是洞察作者如何“寫(xiě)清楚"的重要路徑。教學(xué)“還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”時(shí)，通過(guò)與“還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下被船帶走"進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”是擬人化的手法，能使表達(dá)更加形象、生動(dòng)，能使文章充滿趣味性，體會(huì)到生動(dòng)語(yǔ)言的表達(dá)魅力。更讓學(xué)生從言語(yǔ)表達(dá)的細(xì)節(jié)層面洞察作者是怎樣把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的，從而有效地落實(shí)了單元語(yǔ)文要素。精讀第四自然段后，師生共同梳理出學(xué)習(xí)方法：一找，找關(guān)鍵語(yǔ)句。二填，從幾個(gè)方面把一個(gè)意思寫(xiě)清楚。三讀，讀出自己的感受。再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第五自然段，完成思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步落實(shí)了作者是怎樣把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的，感受海底世界景色美麗。學(xué)習(xí)四、五兩個(gè)自然段后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩段寫(xiě)法上的共同點(diǎn)，習(xí)得“從幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚"的寫(xiě)法秘妙。

3、借助寫(xiě)法遷移，實(shí)踐“寫(xiě)清楚”。閱讀教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“一課一得"，課后讓學(xué)生圍繞“動(dòng)物們各有各的睡姿，有趣極了”這句話，從幾個(gè)方面把動(dòng)物的睡姿寫(xiě)清楚。通過(guò)思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生寫(xiě)前運(yùn)思，要選取哪幾種有代表性的動(dòng)物睡姿來(lái)寫(xiě)。作業(yè)的布置體現(xiàn)了本節(jié)課“從讀到寫(xiě)"這一學(xué)習(xí)路徑的遷移運(yùn)用。課堂教學(xué)從扶到放，學(xué)生在經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)會(huì)“從幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚”的方法。

4、本節(jié)課注重學(xué)生朗讀。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字詞的重讀，慢讀，從讀中感悟文本的內(nèi)涵。

不足

1.本節(jié)課對(duì)于班級(jí)內(nèi)較為安靜的學(xué)生