有關(guān)語(yǔ)文教案5篇

第第頁(yè)有關(guān)語(yǔ)文教案5篇

語(yǔ)文教案篇1

教材分析：

本文表達(dá)的是德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德雷·魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。

故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)覺(jué)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸外形非常吻合，從而推想太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今日的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)覺(jué)，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了很多事實(shí)，提出大陸漂移的假說(shuō)。

上述內(nèi)容是根據(jù)事情進(jìn)展的順次來(lái)表達(dá)的，每個(gè)部分連接自然，運(yùn)用“這不會(huì)是一種巧合吧？”“于是……”“魏格納并不是一個(gè)輕易轉(zhuǎn)變自己想法的人”等過(guò)渡句，使文章渾然一體。閱讀這篇課文，能讓同學(xué)懂得段與段之間的有機(jī)聯(lián)系，有助于提高閱讀技能。文中還有許多具有積累價(jià)值的'詞語(yǔ)，如“雪白清靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥擔(dān)心、不可名狀、浩如煙海、飛渡重洋”，對(duì)豐富同學(xué)的詞匯很有好處。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解魏格納發(fā)覺(jué)大陸漂移的過(guò)程，難點(diǎn)是理解有關(guān)的地理知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

3.體會(huì)科學(xué)家勇于探究大自然神秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)溝通。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

法布爾長(zhǎng)期觀測(cè)昆蟲(chóng)，成了聞名的昆蟲(chóng)學(xué)家，還寫(xiě)出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著《昆蟲(chóng)記》。那么德國(guó)聞名的地球物理學(xué)家魏格納通過(guò)一張一般的世界地圖會(huì)發(fā)覺(jué)什么呢？

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1．邊朗讀課文邊查閱工具書(shū)，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進(jìn)行溝通、探討。

2．簡(jiǎn)約的說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

三、默讀導(dǎo)讀和課文，質(zhì)疑問(wèn)難

1．通過(guò)閱讀提出疑難問(wèn)題，同學(xué)之間相互爭(zhēng)論解決。

2．師生共同歸納問(wèn)題，老師指導(dǎo)解決。

問(wèn)題：

〔1〕魏格納的奇異的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法之后，他做了些什么？

〔2〕魏格納發(fā)覺(jué)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的？

〔3〕魏格納重大的發(fā)覺(jué)靠的是什么？

四、細(xì)讀課文，解決問(wèn)題，溝通所得

1．老師指導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，由此體會(huì)魏格納產(chǎn)生這種想法的緣由。

2．反復(fù)讀第5自然段，理解“大陸漂流”的意思，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)魏格納是如何認(rèn)真端詳?shù)貓D的。

3．默讀第7自然段，記錄下進(jìn)行推理的過(guò)程，然后指名說(shuō)一說(shuō)。

4．師生共同溝通讀書(shū)體會(huì)，論證魏格納勝利的緣由。

五、復(fù)述故事

指定同學(xué)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述故事，其余同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充。

六、溝通地理知識(shí)

相互溝通展示自己了解的、搜集的有關(guān)“大陸漂移”的知識(shí)。

語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)生字，新詞，了解詞語(yǔ)的意思。有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2.引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，自己提問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思索。提高同學(xué)獨(dú)立閱讀的技能，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的技能。

3.學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。

(二)技能訓(xùn)練點(diǎn)

1.訓(xùn)練同學(xué)在閱讀課文時(shí)要仔細(xì)思索，要有自己的見(jiàn)解。

2.培育同學(xué)的自學(xué)技能。

(三)德育滲透點(diǎn)

使同學(xué)從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自強(qiáng)。

重點(diǎn)：對(duì)文中的人物或事進(jìn)行評(píng)價(jià)，闡述自己獨(dú)特的看法。

難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)從課文的表達(dá)和描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)溝通自己的見(jiàn)解。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學(xué)們喜愛(ài)旅游嗎?你們或許到過(guò)許多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方?

2、這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘——(板書(shū)：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?

二、指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)課文。

1、讀課前導(dǎo)讀，帶著問(wèn)題讀書(shū)

2、同學(xué)自學(xué)課文。

這篇課文講的是一件什么事?(一位名叫烏塔的14歲德國(guó)姑娘獨(dú)自一人游歷歐洲的事)

師：(烏塔是德國(guó)小姑娘，她已經(jīng)獨(dú)自游玩了法國(guó)瑞士奧地利意大利，她還要去希臘呢!**,你剛剛說(shuō)的這些內(nèi)容是在課文中第幾段找到的?

生：我是在第五自然段找到的

師：你能讀一讀這一自然段嗎?

(讀第五自然段)

3、認(rèn)讀生字詞，讀通句子

(師：讓我們來(lái)看一看這一課要認(rèn)得的字所組成的詞語(yǔ)。

師：大家先自由讀一讀。

生自由讀詞語(yǔ)：洗漱，滿(mǎn)意，號(hào)碼，辯駁，規(guī)律，正音)

三、再讀感悟，研討釋疑

1.同學(xué)帶著問(wèn)題去讀書(shū)，仔細(xì)思索，自讀自悟。

(問(wèn)題：烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲好不好)

2.全班溝通，互助解疑。

(1)、師：同學(xué)們，剛才讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解。

要讓同學(xué)暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的`見(jiàn)解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)當(dāng)一個(gè)人外出旅游，這樣太危急;有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分預(yù)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處……

(2)、師：一個(gè)只有14歲的小姑娘，竟然獨(dú)自游玩了那么多個(gè)國(guó)家，他是怎么去游玩的呢?想一想她在旅行當(dāng)中是怎么做的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找找。

師：烏塔在旅行中是怎么做的?她為了這次旅行又做了哪些預(yù)備呢?課文的那個(gè)自然段告知了我們?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(第七自然段)

師：你們都找到了嗎?

生：找到了。

(3)、師：對(duì)于小孩子單獨(dú)出去旅行的事，和烏塔相互溝通了看法，課文的那幾個(gè)自然段講他們爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題的呢?大家找一找，把它標(biāo)號(hào)出來(lái)好嗎?

(生找自然段，標(biāo)號(hào))

師：找到了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

(6至9自然段)

四、角色扮演，加深理解

1、師：老師有個(gè)提議，我來(lái)扮演文中的，你們來(lái)扮演烏塔，我們面對(duì)面地溝通可以嗎?

師：現(xiàn)在就開(kāi)始吧

(師生扮演對(duì)話，引導(dǎo)同學(xué)讀課文的句子和每人說(shuō)只一點(diǎn)，不要長(zhǎng)篇大論，盡量不請(qǐng)那幾個(gè)不懂又說(shuō)一堆的同學(xué)回答)

問(wèn)1：烏塔，你一個(gè)人游歐洲不怕危急嗎?你的爸爸媽媽不擔(dān)憂(yōu)嗎?

看來(lái)，你還挺有自我愛(ài)護(hù)意識(shí)的呢。

問(wèn)2：烏塔，那么你為了這次旅行做了哪些預(yù)備呢?這么長(zhǎng)時(shí)間的預(yù)備啊，究竟預(yù)備了些什么呢?

問(wèn)3：烏塔，旅游怎么多國(guó)家是要許多錢(qián)的，那么你的旅費(fèi)是從哪里來(lái)的?——原來(lái)是這樣啊。

師：同學(xué)們，我們剛才溝通的還挺不錯(cuò)的呢，烏塔的這些回答你們是從課文的什么地方知道的?

生答：課文的第七自然段知道的。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文中的第一、二兩句話吧。

(生讀)

師：通過(guò)溝通和讀課文，烏塔給你留下了怎樣的印象呢?

生各自回答。

(1)自理技能強(qiáng)。

(2)熱忱、活潑。如：她一見(jiàn)我，馬上坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，興奮得大叫……

(3)生存技能強(qiáng)。如：烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路徑和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危急和困難時(shí)懇求援助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

(4)有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。

(5)做事有條理，有計(jì)劃。如：為這次旅行他預(yù)備了整整3年，讀了許多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍?！?/p>

師總結(jié)：烏塔的獨(dú)立，有計(jì)劃，活潑開(kāi)朗都值得我們學(xué)習(xí)。烏塔也同樣問(wèn)了一些有關(guān)中國(guó)孩子旅游的問(wèn)題。讓我們?cè)僮x讀課文，看看是怎么回答她的。作為中國(guó)的孩子，你又是怎么回答她的呢?同學(xué)們，溝通溝通吧。，讀完課文以后同桌溝通溝通。

生同桌之間溝通。

2、師：同學(xué)們，這一回呀，老師想來(lái)扮演烏塔了，你們就是中國(guó)孩子，我們?cè)賮?lái)一次面對(duì)面的溝通好嗎?

生：好。

問(wèn)1：你們中國(guó)孩子，也是這樣旅游的嗎?

——那不對(duì)啊，我也是家里的珍寶，我的爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠桃埠軔?ài)我呀，不過(guò)我們的愛(ài)好不同，有時(shí)候我就單獨(dú)出去玩，為什么愛(ài)你們就不能讓你們出去玩呢?(國(guó)情不同、家庭因素)——這回我明白了。

(師生再次溝通，順勢(shì)引導(dǎo)對(duì)比中外少年兒童的不同，點(diǎn)名國(guó)情不同、條件限制等)

五、指導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論溝通，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。

師：同學(xué)們，你們剛才爭(zhēng)論的特別激烈，讀了這篇課文，你們確定有許多話想說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

生紛紛發(fā)表，師隨機(jī)引導(dǎo)，引導(dǎo)從以下幾方面進(jìn)行：

⑴可不能像烏塔一樣單身外出旅游。(不能)

⑵自強(qiáng)精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)分?怎樣才算自強(qiáng)。

⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示。

2、小結(jié)，老師提出自己的建議：

這節(jié)課不是號(hào)召同學(xué)們?nèi)慷茧x開(kāi)爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師肚子去旅行，這是不現(xiàn)實(shí)的，但是至少我們應(yīng)當(dāng)像烏塔那樣有獨(dú)立的意識(shí)，最最少自己的事情自己做，還是應(yīng)當(dāng)能做的到的。

語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)品讀，自悟，爭(zhēng)論，溝通等方式感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義。

2、有感情地朗讀詩(shī)句。

3、鼓舞同學(xué)大膽仿照并創(chuàng)作詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的深深母愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：1、能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“母愛(ài)”的理解。2、引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)作詩(shī)歌。

教具預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：同學(xué)們，請(qǐng)大家快速閱覽課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了些什么?指名說(shuō)

板書(shū)：做家鄉(xiāng)的蘑菇

聽(tīng)家鄉(xiāng)的聲音

斗笠感家鄉(xiāng)的暖和

聞家鄉(xiāng)的芳香

戴家鄉(xiāng)的明月

二、再讀課文，感受語(yǔ)言美。

1、同座的為一組再讀課文，一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自讀后或者聽(tīng)后的感受或者疑問(wèn)。開(kāi)始!

a、讀b、指名說(shuō)自讀后或者聽(tīng)后的感受或者疑問(wèn).

2、師小結(jié)：從你們的回答中，老師知道你們剛才仔細(xì)讀了，也仔細(xì)聽(tīng)了。是呀，“聽(tīng)”也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，今日這節(jié)課許多地方我們會(huì)用到這一方法。

三、品讀課文，體會(huì)情感

1、講解第一小節(jié)(1)同學(xué)自由讀詩(shī))(2)這一小節(jié)中，哪些地方最能表達(dá)濃濃的母愛(ài)?(走到哪里，你都是家鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢(mèng)里也能看見(jiàn)你挺直的身影。)

(3)從這句詩(shī)中你體會(huì)到了母親怎樣的心愿?(盼望孩子在外能身體健康，堂堂正正做人)

(4)你能將自己的感受朗讀出來(lái)嗎?(指名朗讀)(5)師評(píng)價(jià)

(6)朗讀技巧指導(dǎo)：朗讀是一種有聲語(yǔ)言藝術(shù)，它不僅可以提高閱讀技能，還能提高藝術(shù)鑒賞力。我們?cè)诶首x的時(shí)候只要上心體會(huì)情感，把心放到文章中去，就能讀出的.感情。

2、小結(jié)學(xué)第一節(jié)的方法。(出示)齊讀：(1)自由讀詩(shī)(2)找出小節(jié)中最能表達(dá)母愛(ài)的句子。(3)你體會(huì)到了母親怎樣的心愿?(4)將你的感受通過(guò)聲音的改變朗讀出來(lái)。

3、運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)以下(2——5小節(jié))中自己喜愛(ài)的小節(jié)。然后小組合作學(xué)習(xí)。

四、聯(lián)系生活，升華情感。

1、爭(zhēng)論：本詩(shī)為什么以“斗笠”為題?(一物寄情深)老師提示：傘、碗……

2、說(shuō)一說(shuō)：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情?

(每天的營(yíng)養(yǎng)早餐、干凈舒適的臥房、凝集愛(ài)心的藥丸、暖和貼心的毛衣……)

3、溝通：我們可以為父母做些什么?

4、喜愛(ài)整篇課文的同學(xué)請(qǐng)你們一起大聲地把自己的情感表達(dá)出來(lái)吧!

能說(shuō)說(shuō)你們喜愛(ài)的理由嗎?(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出文章的結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美、語(yǔ)言美、情感美、想象美。)

5、小結(jié)全詩(shī)：這是一頂非常的斗笠。戴上它，孩子在異鄉(xiāng)能聽(tīng)到家鄉(xiāng)的聲音，感到家鄉(xiāng)的暖和，聞到家鄉(xiāng)的芳香，望見(jiàn)家鄉(xiāng)的明月，其實(shí)這都是來(lái)自家鄉(xiāng)母親的愛(ài)。

6、你們想把母親的愛(ài)讀出來(lái)嗎?(想)那就請(qǐng)你們一起讀吧!7、評(píng)價(jià)。

五、即興創(chuàng)作，表達(dá)感情，實(shí)現(xiàn)制造美

提示：(假如你就是那“孩子”，會(huì)用什么樣的詩(shī)歌來(lái)回答“母親“呢?有愛(ài)好的同學(xué)可學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法自創(chuàng)詩(shī)歌，用文字的形式告知老師吧!)(拓展延伸)

1、同學(xué)創(chuàng)作詩(shī)歌。2、展示作品

六、總結(jié)全文，深化情感。

師:今日這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《斗笠》這首詩(shī)。它是非常的斗笠，不舍;是牽腸掛肚的思念;是圣潔無(wú)私的母愛(ài)。讓我們大喊一聲：“媽媽?zhuān)覑?ài)您!”來(lái)表達(dá)我們對(duì)母親的愛(ài)吧!

板書(shū)：

做家鄉(xiāng)的蘑菇

聽(tīng)家鄉(xiāng)的聲音鄉(xiāng)情

斗笠{感家鄉(xiāng)的暖和｝

聞家鄉(xiāng)的芳香母愛(ài)

看家鄉(xiāng)的明月

語(yǔ)文教案篇4

設(shè)計(jì)理念

本課的設(shè)計(jì)中，以同學(xué)為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，共享學(xué)習(xí)之樂(lè)。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)詞與事物之間的聯(lián)系，使同學(xué)在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀測(cè)分析技能、語(yǔ)言表達(dá)技能、合作溝通技能都得到全面和諧進(jìn)展。

教學(xué)要求

1?學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”八個(gè)漢字。

2?認(rèn)識(shí)“氵扌火纟礻”五個(gè)偏旁。

3?認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)約的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

4?在識(shí)字中，培育口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)字，并能將實(shí)物與表示它們名稱(chēng)的詞語(yǔ)相聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備

物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程

一、巧設(shè)懸念，初步感知

1?課前給每張課桌發(fā)一個(gè)“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。

2?談話激趣：小伙伴們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開(kāi)看看，里面都有些什么?

3?同學(xué)自由活動(dòng)，通過(guò)觸摸、觀測(cè)、溝通，初步認(rèn)識(shí)電視、電話等物品。

二、反復(fù)引導(dǎo)，認(rèn)讀詞語(yǔ)

1?老師引導(dǎo)談話：小伙伴們，你們都認(rèn)識(shí)了那些物品嗎?能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎?

2?同桌合作，借助拼音認(rèn)讀物品名稱(chēng)。(可以由一個(gè)同學(xué)出示物品，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)讀，也可以讓同學(xué)自主選擇合作方法。)

3?反饋：

A?談話：誰(shuí)能把自己認(rèn)識(shí)的物品大聲地讀給全班小伙伴聽(tīng)?

B?同學(xué)到講臺(tái)前舉著模型大聲讀或領(lǐng)讀。

C?依據(jù)同學(xué)回答，多媒體點(diǎn)擊出示相應(yīng)的漢字及圖片。

評(píng)價(jià)并表?yè)P(yáng)同學(xué)的自學(xué)狀況。

4?齊讀屏幕上的詞語(yǔ)。

三、師生合作，學(xué)習(xí)偏旁

1?多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導(dǎo)同學(xué)比較兩字在字型上有什么不同。

A?同桌爭(zhēng)論。

B?同學(xué)自由發(fā)言。

C?老師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。

2?同學(xué)溝通自己認(rèn)識(shí)的偏旁。

A?老師引導(dǎo)：你們還認(rèn)識(shí)哪些偏旁?(依據(jù)同學(xué)回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。)

B?你是怎樣認(rèn)識(shí)這些偏旁的?(從父母、書(shū)上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，到處留心。)

C?老師小結(jié)引導(dǎo)：獵取知識(shí)的方法、途徑許多，生活中到處有知識(shí)。

3?同學(xué)沒(méi)有說(shuō)出的偏旁，老師介紹。

4?鞏固練習(xí)。游戲方法：發(fā)給同學(xué)帶字的頭飾，依據(jù)老師的口令，同偏旁的字快速排隊(duì)，看哪隊(duì)排得又對(duì)又快。

四、自主探究，識(shí)記字形

1?小組合作，識(shí)記漢字。

2?反饋：你記住了哪些字?是用什么方法記的?

3?全班溝通，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自編順口溜、編兒歌等方法識(shí)記字形。(嘉獎(jiǎng)識(shí)記方法好，記得多的同學(xué)。)

五、聯(lián)系生活，了解特征

1?多媒體演示一組錄像。

內(nèi)容：在干凈美觀的房間里，小伙伴坐在沙發(fā)上仔細(xì)地看書(shū)，在臺(tái)燈下用心地做作業(yè)，在電視前觀看精彩的節(jié)目……

2?小組爭(zhēng)論：在日常生活中，你發(fā)覺(jué)電視、電話等用品有什么特點(diǎn)和作用呢?

3?全班溝通。引導(dǎo)用“(什么)能(怎么樣)”的句式練習(xí)說(shuō)話，也可以請(qǐng)同學(xué)講講關(guān)于這些物品的小故事。

六、自選物品，訓(xùn)練表達(dá)

1?過(guò)渡談話：電視、電話等物品在我們的'生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜愛(ài)他們。

2?從所給模型中選擇你最喜愛(ài)的幾件，說(shuō)一段話。(先同桌練習(xí)，再全班溝通。)

七、鞏固練習(xí)

1?在“聰慧迷宮”里識(shí)字。(多媒體課件)

2?小制作：設(shè)計(jì)我的家。

方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖(每張底板的提示不同)。

選取貼得又快又好的，放到前面展示。

八、作業(yè)

材料制作：用所給的模型進(jìn)行制造性設(shè)計(jì)，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說(shuō)明，下節(jié)課開(kāi)展覽會(huì)。

語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目與技能

1、了解松鼠的習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)課文由總到分，條理清楚地介紹小動(dòng)物，培育同學(xué)的概括技能。

3、學(xué)習(xí)本文抓住事物的特征進(jìn)行觀測(cè)和生動(dòng)形象的說(shuō)明方法。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)爭(zhēng)論，訓(xùn)練同學(xué)掌控依據(jù)事物的特點(diǎn)組織材料的方法。培育同學(xué)的概括技能。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌控有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識(shí)，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)、形象、精確。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

培育同學(xué)喜愛(ài)動(dòng)物、喜愛(ài)自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)事物特征的觀測(cè)。

2、形象生動(dòng)的說(shuō)明。

3、語(yǔ)言精確性的把握。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：理清文章層次，學(xué)習(xí)課文能扣住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

老師先畫(huà)出松鼠的尾巴讓同學(xué)猜，老師想畫(huà)什么動(dòng)物，當(dāng)同學(xué)猜出老師想畫(huà)的是松鼠時(shí)，追問(wèn)同學(xué)是憑借什么猜出的，同學(xué)說(shuō)出是憑借尾巴時(shí)，確定同學(xué)的想法，并表?yè)P(yáng)同學(xué)平常觀測(cè)動(dòng)物能抓住動(dòng)物的體貌特征。那么我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)博物學(xué)家、作家，布豐的《松鼠》。

二、朗讀課文，整體感知

1、同學(xué)朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下整體的印象是什么?

(美麗、馴良、乖巧，很討人喜愛(ài)。)

三、自讀課文、合作探究