第17課《孤獨之旅》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文九年級上冊

《孤獨之旅》教學(xué)設(shè)計第一課時【課時目標】1.積累字詞及文學(xué)常識。2.能自主梳理故事情節(jié)及主人公心理變化的過程，并初步把握小說主題。（重、難點）【教學(xué)過程】一.導(dǎo)入同學(xué)們，隨著時間推移，你們在一天天長大，不僅在身形上，也在心理上。但是,你們是否長大到能夠獨自面對生活中的風雨呢？有一個少年，因家道中落而失學(xué)，不得已隨父蘆葦蕩放鴨，一場暴風雨后，他覺得自己突然長大了。你有過這樣的“長大”體驗嗎？今天，讓我們一起來學(xué)習小說《孤獨之旅》二.作者簡介曹文軒，當代作家、兒童文學(xué)家。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》，曾獲“國際安徒生獎”三.字詞積累四.聽讀課文，整體感知聽課文錄音，跟著默讀，了解小說故事情節(jié)，完成下列自學(xué)任務(wù)。1.請同學(xué)們用一句話概括小說的主要內(nèi)容（提示:從小說三要素—人物、環(huán)境、故事情節(jié)三方面進行概括）預(yù)設(shè)：杜小康因家道中落失學(xué)后跟隨父親到蘆葦蕩放鴨,在孤獨中成長。2.請按小說故事內(nèi)容完成情節(jié)梳理。預(yù)設(shè)：開端（1）家道中落,隨父放鴨；發(fā)展（2-27）撐船趕鴨,初到蘆蕩；高潮（28-49）突遇暴雨,鴨逃人找；結(jié)局（50-52）人鴨成長,逐漸成熟3.課文主要敘述的是杜小康跟隨父親杜雍和放鴨的經(jīng)歷,在放鴨途中,杜小康從始到終的心理狀態(tài)是怎樣的?快速跳讀課文,勾畫出文中能夠表現(xiàn)杜小康內(nèi)心情感狀態(tài)的句子，進行概括分析。(生默讀并勾畫,全班討論交流)時間剛剛出發(fā)時到達蘆蕩后蘆蕩安家后住段時間后雨后天晴時心情茫然、恐懼害怕、膽怯孤獨、單調(diào)不再恐慌長大堅強4.杜小康的上述心理變化過程說明了什么？預(yù)設(shè)：說明杜小康在艱苦、孤寂的環(huán)境中磨練了自己，戰(zhàn)勝了自己，走向堅強，走向成熟了。也說明一個人的成長需要經(jīng)歷磨難，不斷戰(zhàn)勝自我。五.小結(jié)是的，一個人的成長總需要經(jīng)歷艱難困苦，“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？”正如一首歌中唱到的那樣“陽光總在風雨后”嘛！希望同學(xué)們在成長的過程中也能戰(zhàn)勝一場場暴風雨，不斷走向成熟！第二課時【課時目標】1.體會環(huán)境描寫對小說情節(jié)敘述和人物刻畫的作用（重、難點）2.體會標題的含義。（重、難點）【教學(xué)過程】一.導(dǎo)入杜小康的成長之路經(jīng)歷了孤獨及由此帶來的恐慌，最終他戰(zhàn)勝孤獨，悄然成長。細讀文本，我們會發(fā)現(xiàn)作者在表現(xiàn)他的孤獨之時也借助了大量的環(huán)境描寫。下面，我們一起再次走進文本，探究小說中環(huán)境描寫的作用。二.文本探究1.快速瀏覽課文，找出幾處精彩的環(huán)境描寫，品析其作用。P2他站在船上,向后眺望,除了朦朦朧朧的樹煙,就什么也沒有了。烘托杜小康被迫輟學(xué)離家放鴨的失落以及孤獨。P7熟悉的樹木、村莊、橋梁……成為杜小康眼中的遙遠之物。烘托杜小康被迫輟學(xué)離家放鴨時對家鄉(xiāng)的留戀與茫然。P21當杜小康一眼望去,看到蘆葦和綠色的浪潮直擁到天邊……圍住了小船。以蘆蕩的幽深繁茂反襯船與人的孤小,空曠茫然的環(huán)境烘托孤獨的心情。P36一大早,天就陰沉下來……被風折斷的咔嚓聲。極力渲染暴風雨之勢,推動故事情節(jié)發(fā)展,為下文鴨逃人找做鋪墊。P47雨后天晴……那么的明亮。寫雨后美麗的夜景,烘托杜小康找到鴨子后的愉悅心情,暗示杜小康經(jīng)歷磨難之后真正長大了。小結(jié)：環(huán)境描寫作用：①交代了時間、季節(jié)等,為人物活動提供背景。②渲染了某種氣氛。③烘托人物某種心情,奠定感情基調(diào)。④推動情節(jié)發(fā)展,為后文寫什么作鋪墊⑤暗示人物命運。⑥深化主題。2.以上環(huán)境描寫基本圍繞鴨群、蘆葦蕩、暴風雨展開，這三種事物對表現(xiàn)杜小康成長有何作用？“鴨群”：是杜小康成長的借助?！疤J葦蕩”：見證了人物心理變化的過程?！氨╋L雨”：給了他一個成長的機會和舞臺。3.結(jié)合全文說說怎么理解本文的標題“孤獨之旅”？“孤獨之旅”不僅指杜小康隨父放鴨過程中產(chǎn)生的孤獨、寂寞、恐慌之感，還指杜小康心靈的變化過程，即從孤獨、寂寞、恐慌到堅強、自