部編人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第2課 找春天 教學(xué)設(shè)計(jì)

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔2找春天【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：體會(huì)春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。語(yǔ)言運(yùn)用：正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。思維能力：能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。審美創(chuàng)造：開(kāi)展“找春天”的課外活動(dòng)，感受春天?！菊n前解析】關(guān)注識(shí)字：本課要求會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，這些字字形較復(fù)雜，易讀錯(cuò)的字較多，識(shí)字難度較大。可以通過(guò)隨文識(shí)字，在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字新詞；分類(lèi)呈現(xiàn)，多種形式理解詞義；歸類(lèi)識(shí)字，有機(jī)滲透漢字文化：回歸課文，在學(xué)文中強(qiáng)化識(shí)字。關(guān)注寫(xiě)字：本課要求寫(xiě)的10個(gè)字，有7個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再臨寫(xiě)。“柳、桃”二字偏旁相同，結(jié)構(gòu)一樣，但書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的細(xì)節(jié)較多。本課有3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，“尋”是上窄下寬，“杏”是上寬下窄，可以對(duì)比書(shū)寫(xiě)?！笆帯笔巧媳庀聦?，注意不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)注朗讀：朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營(yíng)造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感情春光的美好，體驗(yàn)親近大自然的樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、尋”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“春天、尋找”等9個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。3.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問(wèn)句的語(yǔ)氣和句子的重音?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能說(shuō)出課文中孩子們找到的春天是什么樣的，體會(huì)春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、姑、娘、仔、吐、柳、桃”7個(gè)字，正確讀寫(xiě)“春天、姑娘、野花”等9個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問(wèn)句的語(yǔ)氣和句子的重音?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、歌曲導(dǎo)入，初識(shí)春天（出示課件3）1.唱歌曲，說(shuō)春天。（1）教師播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生跟唱。（2）教師提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己眼中的春天是什么樣的呢？（3）今天，讓我們跟著經(jīng)紹珍爺爺一起去尋找春天吧！2.教師出示課題并板書(shū)：找春天。教師與學(xué)生一起書(shū)空課題，學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：利用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)各方面感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)之中。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（出示課件4）1.教師播放朗讀視頻，學(xué)生看邊聽(tīng)邊欣賞春天的畫(huà)面。2.學(xué)生按要求朗讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）圈出生字，畫(huà)出新詞。（3）標(biāo)一標(biāo)段落序號(hào)。3.教師提問(wèn)：這篇課文一共有幾個(gè)自然段？預(yù)設(shè)：8個(gè)自然段。（出示課件5）4.學(xué)認(rèn)字。（出示課件6）(1)指名讀不帶拼音的生字，師生評(píng)議。(2)教師提示：“遮”跟“觸”是翹舌音，“嫩”的聲母是“l(fā)”。(3)開(kāi)火車(chē)讀帶拼音的生字。5.讀詞語(yǔ)。（出示課件7）（1）指名讀不帶拼音的詞語(yǔ)，老師評(píng)議并正音。（2）開(kāi)火車(chē)讀帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生互評(píng)。6.交流識(shí)字方法。教師提問(wèn)：我們常用的識(shí)字方法有哪些？預(yù)設(shè)：“加一加、換一換、比一比”等。（出示課件8）（1）加一加：杜=木+土姑=女+古（2）換一換：脫=說(shuō)-讠+月（3）比一比：觸解（4）偏旁識(shí)字：衣字旁，與衣服有關(guān)?！氨弧⑷?、襯、衫、袖”都是衣字旁。（出示課件9）（5）看圖識(shí)字：（出示課件10）識(shí)記“杜鵑”一詞，學(xué)生觀察杜鵑鳥(niǎo)的圖片，聽(tīng)杜鵑鳴叫的聲音，老師介紹杜鵑。（出示課件11）識(shí)記“嫩芽”一詞，學(xué)生觀察小草和柳枝的嫩芽，并填空。（6）動(dòng)作演示：通過(guò)動(dòng)圖演示“探出、觸摸、遮遮掩掩”這幾個(gè)動(dòng)詞，進(jìn)而識(shí)記“探、觸、遮、掩”這幾個(gè)字。（出示課件12）7.識(shí)字游戲。（出示課件13）8.解釋詞語(yǔ)：（1）看圖解詞：柳枝、桃花、杏花。（出示課件14）（2）動(dòng)作解詞：蕩秋千、躲躲藏藏。（出示課件15）(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式理解詞義，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣，而且為學(xué)生理解課文打下了很好的基礎(chǔ)。）三、學(xué)習(xí)1-3自然段。1.教師提出要求：自讀第1-3自然段，想一想：“我們”是懷著怎樣的心情找春天的？預(yù)設(shè)：懷著激動(dòng)、興奮、歡呼雀躍的心情。（出示課件16）教師板書(shū)：出門(mén)尋找春天2.學(xué)習(xí)第1自然段。（出示課件17）教師指導(dǎo)朗讀第1自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這是兩個(gè)感嘆句，以歡呼起筆，飽含著驚喜。“來(lái)”字要讀出重音，讀出激動(dòng)、興奮的心情。3.學(xué)習(xí)第2自然段。（出示課件18）（1）教師提出要求：給第2自然段的動(dòng)詞“脫掉、沖出、奔向”加上圓點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)表達(dá)了孩子們?cè)鯓拥男那椤＝處煱鍟?shū)：脫、沖、奔預(yù)設(shè)：無(wú)比急切、激動(dòng)、興奮的心情。（2）教師指導(dǎo)朗讀，生齊讀。4.學(xué)習(xí)第3自然段。（出示課件19）（1）指名讀第3自然段，教師點(diǎn)評(píng)，播放朗讀音頻示范。（2）教師提出要求：給第3自然段的詞語(yǔ)“害羞、找哇、找哇”加上圓點(diǎn)，給“遮遮掩掩、躲躲藏藏”劃上橫線。（3）教師提問(wèn)：從這個(gè)自然段你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè):對(duì)春天的到來(lái)充滿了耐心與期待。（4）教師指導(dǎo)朗讀：兩個(gè)疊詞要讀得輕而緩。重音放在“找”上，“哇”要讀得氣息深長(zhǎng)，讀出孩子們的耐心和期待。（5）同桌互讀、小組賽讀。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀通，讀順課文的基礎(chǔ)上，感知課文內(nèi)容，感受找春天的喜悅和急切。）5.拓展：春天還像什么？你能寫(xiě)一寫(xiě)嗎？（出示課件20）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示本課生字，學(xué)生拼讀，教師正音。視頻演示筆順，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生讀詞語(yǔ)并拓展組詞。（出示課件21）2.教師提出要求：圈出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。（出示課件22）預(yù)設(shè)：書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)要注意左窄右寬。（出示課件22）3.重點(diǎn)指導(dǎo)“姑、娘、柳、桃”容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。（出示課件23-25）五、課堂演練。教師組織學(xué)生讀詞語(yǔ)，積累詞詩(shī)。（出示課件26）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“尋、蕩、杏”3個(gè)字。2.能說(shuō)出課文中孩子們找到的春天是什么樣的，體會(huì)春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)回顧（出示課件27）1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，學(xué)生互評(píng)。2.（出示課件28）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：齊讀課文1-3自然段，回憶“我們”是懷著怎樣的心情找春天的。二、學(xué)習(xí)4-7自然段（出示課件29）1.教師提出要求：朗讀課文第4-7自然段，邊讀邊思考：春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里？預(yù)設(shè)：藏在小草、野花、嫩芽、小溪里。2.教師提問(wèn):孩子們找到的春天是什么樣的？（出示課件30）教師板書(shū)：春天的樣子（1）“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”（出示課件31）教師提問(wèn)：“探”是什么意思？為什么說(shuō)小草是春天的眉毛。預(yù)設(shè)：“探”是悄悄鉆出地。小草短、細(xì)小和眉毛外形相似。教師板書(shū)：小草春天的眉毛（2）“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”（出示課件32）教師提問(wèn)：“早開(kāi)”說(shuō)明了什么？為什么說(shuō)早開(kāi)的野花是春天的眼睛。預(yù)設(shè)：“早開(kāi)”說(shuō)明稀少。野花的外形和眼睛相似。教師板書(shū)：野花春天的眼睛（3）“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”（出示課件33）教師提問(wèn)：為什么說(shuō)樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽是春天的音符？預(yù)設(shè)：小，外形相似。教師板書(shū)：嫩芽春天的音符（4）“解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？”（出示課件34）教師提出要求：注意傾聽(tīng)音頻播放的小溪的聲音，并思考：為什么說(shuō)小溪叮叮咚咚是天的琴聲？預(yù)設(shè)：因?yàn)槁曇粝嗨啤＝處煱鍟?shū)：小溪春天的琴聲3.教師總結(jié)：孩子們找到的春天是什么樣的？（出示課件35）4.朗讀第4-7自然段。（出示課件36）教師指導(dǎo)：標(biāo)紅詞語(yǔ)聲音拖長(zhǎng)，尾音上揚(yáng)，一起來(lái)讀一讀吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀、想象中與作者一起走進(jìn)春的美妙世界，讀說(shuō)結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。）5.小練筆：你找到的春天是什么樣的？仿照例句，說(shuō)一說(shuō)吧！（出示課件37）例句：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？預(yù)設(shè)1：燕子在枝頭鳴叫，那是春天的歌聲吧？預(yù)設(shè)2：迎春花悄悄綻放，那是春天的酒窩吧？三、學(xué)習(xí)第8自然段。（出示課件38）1.教師提出要求：自讀課文第8自然段，思考：（1）孩子們是怎么找到春天的？（2）孩子們找到的春天是什么樣子的？2.教師指導(dǎo)朗讀。（出示課件39）“春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！苯處熖岢鲆螅赫页鼍渲械膭?dòng)詞并畫(huà)上橫線，思考這句話應(yīng)該怎么讀？預(yù)設(shè)：動(dòng)詞要讀出重音，讀出孩子們急切與大家分享的心情。教師板書(shū)：找到春天看聽(tīng)聞?dòng)|（設(shè)計(jì)意圖：把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感情春光的美好。）3.借助圖片理解“桃花、杏花枝頭笑”。（出示課件40）4.拓展，“她”還可以在梨花上做什么？（出示課件41）預(yù)設(shè)：她在梨花上睡覺(jué)。5.教師總結(jié)：孩子們找到的春天是什么樣的？（出示課件42）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.正確拼讀重點(diǎn)字“尋、蕩、杏”，并組詞。（出示課件43）2.（出示課件44）“尋”字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上窄下寬，上小下大?！按纭钡臋M要稍微寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)兒。3.（出示課件45）“蕩”字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“氵”寫(xiě)在“艸”下面。第七筆要一氣呵成。4.（出示課件46）“杏”字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上寬下窄。上半部分舒展，包住下半部分?！澳尽钡呢Q稍微寫(xiě)短一點(diǎn)兒。五、課文小結(jié)，拓展延伸1.根據(jù)結(jié)構(gòu)梳理，進(jìn)行主題概括。（出示課件47-48）主題概括：本文描繪了“我們”去尋找春天的經(jīng)過(guò)，展現(xiàn)了春天的美麗景色，寫(xiě)出了小朋友尋找春天的喜悅心情，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教師板書(shū)：贊美春天喜愛(ài)大自然2.拓展延伸：描寫(xiě)春天的詩(shī)句。（出示課件49）六、課堂演練，課后作業(yè)1.課堂演練（出示課件50）2.課后作業(yè)（出示課件51）實(shí)踐活動(dòng)——找春天在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下，走進(jìn)大自然，去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞……然后結(jié)合實(shí)踐，來(lái)做任務(wù)吧！說(shuō)一說(shuō)：自己看到的春天是什么樣子的。寫(xiě)一寫(xiě)：自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫(huà)一畫(huà)：自己看到的、想到的春天。（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生觀察、表達(dá)、合作的能力，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外，語(yǔ)文與其他學(xué)科之間的融合。）【板書(shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】《找春天》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿兒童情趣的散文。教學(xué)時(shí)，我是這樣做的：1.以讀帶講，讀中感悟。這篇文章內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，在教學(xué)時(shí)以讀帶講，讓學(xué)生在讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個(gè)別學(xué)生一時(shí)不懂也不必大講特講，而是讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中逐步提高，在讀中感悟找春天的快樂(lè)。2．拓展課文，升華情感。始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀熱情，學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀，并鼓勵(lì)學(xué)生找一找自己身邊的春天，學(xué)生在感受春天的美麗，自然而然地流露出自己的感情，進(jìn)行描述。3.放手表達(dá)，表現(xiàn)春天。讓孩子選擇自己喜歡的方式，寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于春天的文章，或者畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)、唱一首春天的歌，誦讀描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。從各個(gè)方面感受春天、表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。在教學(xué)中還是有些放不開(kāi)，學(xué)生自由表達(dá)用時(shí)較少。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔找春天第一課時(shí)1.找朋友。xiūǎojiěchùdànɡliǔxúnjuān觸襖柳蕩尋解鵑羞2.照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。例：遮掩遮遮掩掩叮咚平安千萬(wàn)來(lái)往3.仿照例句造句，用上帶點(diǎn)的詞。①春天像個(gè)害羞的小姑娘。②我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。第二課時(shí)1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。ɡūniɑnɡxúnzhǎochōnɡdònɡliǔshù（）（）（）（）táohuātǔqìxìnɡzidònɡdànɡ（）（）（）（）2.我會(huì)連。小草探出頭是春天的琴聲樹(shù)木吐嫩芽是春天的眼睛早開(kāi)的野花是春天的眉毛解凍的小溪是春天的音符3.讀一讀，做一做。春雨桃花說(shuō)：“春雨是粉紅色的?！币安菡f(shuō)：“春雨是淺綠色的?！绷z說(shuō)：“春雨是鵝黃色的。”春阿姨說(shuō)：“春雨是彩色的，誰(shuí)想要什么顏色，她就給什么顏色。”①短文一共有（）個(gè)自然段，春阿姨說(shuō)的話在第（）自然段。②用“”畫(huà)出文表示顏色的詞。③你認(rèn)為春雨是什么顏色的？請(qǐng)畫(huà)一幅春雨圖吧。如果你不會(huì)畫(huà)的話，也可以把你想怎么畫(huà)寫(xiě)下來(lái)。4.我會(huì)排。（）她飛到柳樹(shù)上，送給柳樹(shù)一件綠色的衣裳。（）她叫醒了青蛙，青蛙高興地唱起來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的歌。（）她飛到桃樹(shù)上，送給桃樹(shù)一件漂亮的粉色外衣。（）那優(yōu)美的歌聲引來(lái)了小鴨子，引來(lái)了小燕子，就連小草都從土里鉆出來(lái)聽(tīng)小青蛙動(dòng)聽(tīng)而優(yōu)美的歌聲。（）春姑娘來(lái)了，她像天使一樣飛回來(lái)了。

參考答案：第一課時(shí)1.xiūǎojiěchùdànɡliǔxúnjuān