部編人教版六年級下冊語文 第12課 為人民服務(wù) 教學(xué)教案

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課題12.為人民服務(wù)

課型講讀課文

授課時間2課時

教學(xué)目標1.學(xué)會“徹、遷”等9個生字。2.聯(lián)系本單元的學(xué)習內(nèi)容，說說對“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的理解和體會。3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立正確的人生觀。4.初步了解議論文的表達方式。5.概括課文中心思想，體會作者論述中心思想的思路。背誦第2、3自然段。教學(xué)重點

聯(lián)系本單元的學(xué)習內(nèi)容，說說對“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的理解和體會。教學(xué)難點了解課文的各個層次是如何圍繞課文中心展開論述的。第一課時教學(xué)目標1.學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解重要詞語。2.討論課文圍繞主要觀點講了哪幾方面的意思。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。教師播放一些各行各業(yè)勞動圖片【出示課件1】，請同學(xué)們欣賞。師：同學(xué)們，今天我們進入課題前，先來看一些照片，看看他們都在干什么，想想他們?yōu)槭裁催@樣做，為了誰?生：好。師：(觀看完圖片后)看了這些圖片，他們那樣子做到底是為了誰?說說理由。生：他們那樣做是為了人民。為了人民能夠更加幸福地生活。師：對，為人民服務(wù)。他們是最可愛的人，為了人民，他們不怕苦，不怕累。有的甚至連生命都可以犧牲。他們都是最讓人感動的人?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習新課第12課《為人民服務(wù)》。(板書：為人民服務(wù)）

以圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出那些默默為人民服務(wù)的人默默奉獻的氛圍，學(xué)生初步感受情感，激發(fā)學(xué)習興趣。新課教學(xué)（

）分鐘二、簡介作者，寫作背景?！境鍪菊n件3、4】毛澤東（1893--1976），湖南湘潭人。字潤之，筆名子任。偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家。1893年12月26日生于韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭。早年就讀于長沙湖南第一師范，即開始革命活動，接受并傳播馬克思列寧主義，1921年成為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。歷任中國共產(chǎn)黨中央委員會主席、中央軍事委員會主席、中華人民共和國主席等職。平生于政務(wù)、軍旅之暇，喜愛詩詞、書法，用功尤勤，造詣甚深?！稙槿嗣穹?wù)》是毛澤東主席在張思德同志的追悼會上所作的講演。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服，毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。3.人物介紹【出示課件5】張思德:1915年出生于四川省貧苦農(nóng)民家庭。1933年加入紅軍。中共中央警備團戰(zhàn)士。1935年，他跟隨紅軍退出根據(jù)地，開始長征,負過傷。1937年10月，張思德加入了共產(chǎn)黨，是一個忠實為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年，張思德接受上級的燒炭工作。

9月5日帶領(lǐng)4個戰(zhàn)士到安塞縣燒炭。中午時分，窯洞突然塌方，張思德奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己則被砸埋在窯里犧牲。時年29歲。三、初讀課文，解決字詞。1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）讀準字音，正確流利地朗讀課文；（2）了解課文主要內(nèi)容。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學(xué)習效果，隨機指導(dǎo)。（1）【出示課件6】讀詞語：剝削興旺解放哀思炊事員死得其所精兵簡政重于泰山輕于鴻毛四、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：【出示課件7】全文圍繞為人民服務(wù)這個中心，講了哪幾方面的意思？2.指名說一說段落意思。學(xué)生閱讀后討論完成預(yù)設(shè)：【出示課件8】第一方面：我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務(wù);第二方面：講了人的死有兩種不同意義;（教師第2自然段，并進行朗讀指導(dǎo)，嘗試背誦第2自然段）第三方面：講為人民服務(wù)要堅持好的，改正錯的;第四方面：講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助;（并朗讀文段）第五方面：講開追悼會的目的。3．教師小結(jié)。（學(xué)生回答：死的意義、不怕批評、團結(jié)互助）

了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。鼓勵學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字、主動理解詞語的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法和理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習作者組織材料的方法。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘

六、課堂總結(jié)，布置背誦師：同學(xué)們，這節(jié)課我們解決了課本的生字生詞，初步了解了課文圍繞為人民服務(wù)這個中心主要寫了哪些方面的內(nèi)容?，F(xiàn)在讓我們一起來回憶一下課文圍繞中心所寫的幾方面內(nèi)容。2、嘗試背誦第2、3自然段。

第2、3自然段，讓學(xué)生積累優(yōu)美的語句，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的愛好。課堂作業(yè)新設(shè)計一、組詞語益（）采（）掉（）哀（）炊（）意（）彩（）悼（）衰()吹（）二、搭配要恰當遵守看到提高戰(zhàn)勝改正改進工作缺點制度成績困難勇氣()—()()—()()—()()—()()—()()—()三、在下面的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語1．（）我們是為人民服務(wù)的，（）我們有缺點就不怕別人批評指出。2．（）你說得對，我們（）改正。3．（）你認為自己的看法正確，（）應(yīng)該堅持到底。4．王鵬（）接受了大家的批評，（）改正了錯誤。答案：利益、意義；采摘、彩色；丟掉、悼念；悲哀、衰??；炊事班、吹泡泡遵守—制度看到—勇氣提高—成績戰(zhàn)勝—困難改正—缺點改進—工作因為.......所以;.只要.....就..;..既然.....就..:;...不僅.......還第二課時

教學(xué)目標1.聯(lián)系上下文理解重點句子的意思。2.通過為人民服務(wù)革命人生觀的啟蒙教育，學(xué)生可以正確樹立生死觀。3.初步了解議論文的表達方式。教具準備

課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘復(fù)習檢查，導(dǎo)入新課。1、檢查背誦情況。2.談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)會了本課的生詞，解決了不理解的詞語，也初步了解課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在讓我們大家一起來回憶一下課文圍繞中心寫了幾方面的意思。

檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學(xué)生回憶課文，激發(fā)情感，為學(xué)習新課做好準備。新課教學(xué)（

）分鐘學(xué)習課文，完成習題。1.自由讀第1自然段，結(jié)合這一自然段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)?2.【出示課件9】我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。出示這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較這兩句話有什么不同?從畫橫線的詞語中能體會出什么?請同學(xué)們談一談?！境鍪菊n件10】“完全”說明我們這個隊伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的?！皬氐住眲t說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊為人民服務(wù)的要求和標準，黨和軍隊與人民群眾有著密切關(guān)系。（板書：宗旨）3.學(xué)習第2自然段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第2自然段段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。4.學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對待自己的缺點?從課文中畫出有關(guān)語句。預(yù)設(shè)：學(xué)生的問題可能集中在這兩句話上：(1)【出示課件11-18】人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價值，無意義，比“鴻毛”還輕。學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說說什么人的死比泰山還重?使學(xué)生深入領(lǐng)會為人民服務(wù)的含義。（板書：死的意義：重于泰山輕于鴻毛）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。出示張思德同志的見解：張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長征，負過傷，是一個忠實地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價值的，所以說“比泰山還重”。學(xué)生領(lǐng)會了這兩個難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會到的感情再讀課文，通過朗讀，進一步加深對課文的理解。5、學(xué)習第3自然段：學(xué)生可能難以理解這幾句話。(1)因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。教師提問：這段話共有幾句?每句說的是什么?句與句是怎樣連起來的?【出示課件19】為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得過去。只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標準只有一個，就是要符合人民的利益，對人民有好處。(2)學(xué)生還可能畫出這句話：只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標準。要使我們的隊伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無益的。6.學(xué)生理解了這幾個難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進一步深刻體會文章的含義，同時為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。7.自己讀課文第4自然段，畫出你認為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂的句子畫出來，小組里的幾個同學(xué)共同討論，互相補充。集體討論：（1）請學(xué)生讀自己畫出的重點句，再談?wù)勛约旱睦斫狻＃?）把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。①我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放?！熬徘б话偃f人口的根據(jù)地”指的是當時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當時這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國的解放。可見，當時為人民服務(wù)的共同目標就是打敗日本侵略者，解放全民族。②我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥?，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。③我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標走到一起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結(jié)起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標。8.自己讀課文，邊讀邊思考，為什么要開追悼會？開追悼會為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務(wù)，為人民做過貢獻的人，同時開追悼會也能使人民更加團結(jié)，使整個民族團結(jié)起來。三、回歸整體，小結(jié)全文。1.概括文章的中心思想：本文通過悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。

學(xué)生讀一讀，想一想，談一談，讓學(xué)生學(xué)會抓住重點字詞理解句子。結(jié)合相關(guān)資料，有助于幫助學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容。教師引導(dǎo)分析課文中難以理解的句子，在傳授方法的過程中，讓孩子們在朗讀中加深感悟。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和分析問題的能力，成員之間查漏補缺，互幫互助，有助于共同提高。理解句子時，查閱相關(guān)資料，學(xué)會通過查閱資料幫助理解課文內(nèi)容的方法。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)(1)本文屬于議論文。文章在圍繞為人民服務(wù)這一中心思想論述時，注重擺事實，講道理，條理清楚。本文的語句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴謹。（2）讀背摘抄，積累內(nèi)化1、朗讀全文，練習背誦第2、4自然段。2、課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來?？偨Y(jié)全文，并再次強調(diào)“議論文”的概念，背誦課文和警句，增加學(xué)生的知識儲備。板書內(nèi)容

宗旨：為人民服務(wù)死的意義：重于泰山輕于鴻毛課堂作業(yè)新設(shè)計一、判斷下列說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”并改過來。 1.《為人民服務(wù)》一文著重圍繞“為人民服務(wù)”這一中心論點逐層展開的。（） 2.“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”此句是毛澤東講的。（） 3.“精兵簡政”是我黨采納了司馬遷提出的意見。（）二、人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有上文學(xué)家叫做的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睘槎?，就比還重；替法西斯賣力，替去死，就比還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。 （1）解釋下列字的意思。 固：或： （2）句子的意思是： （3）“泰山”比喻：；“鴻毛”用來比喻： （4）說張思德同志的死是比泰山還要重的是因為我還知道、（誰）的死比泰山還重。（5）這段話采用了、、表達方法。答案：√××司馬遷、人民利益、泰山、剝削人民和壓迫人民的人、鴻毛本來、有的人人終究免不了一死,但死的價值不同,為了人民正義的事業(yè)而死就比泰山還重,而那些自私自利,損人利已的人之死就比鴻毛還輕。泰山：山東泰安的泰山，比喻偉大；鴻毛：也是鳥的羽毛，比喻渺小他是為人民利益而死的；李大釗、雷鋒引用、舉例子、對比教學(xué)反思

《為人民服務(wù)》是毛澤東同志在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。全文闡述了完全、徹底為人民服務(wù)的精神。文章圍繞全心全意為人民服務(wù)這中心，進行了兩個方面的論述。學(xué)生對課文的背景了解過少，而且這是學(xué)生初次接觸議論文，文中沒有華麗的辭藻，更沒有引人入勝的故事情節(jié)，對學(xué)生來說，是無趣的，對教師來說，也是一個挑戰(zhàn)！學(xué)生是學(xué)習的主體，教師只是引導(dǎo)者。只有激發(fā)學(xué)生“我想學(xué)”才能引起學(xué)生的學(xué)習興趣！只是起引導(dǎo)的作用，與其枯燥地講解，不如把學(xué)習主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研讀。于是，我確定的目標是讓學(xué)生有明確目的地讀書！那么學(xué)這課的目的是什么呢？就是背誦課文！這是一篇議論文，學(xué)生必須理解了課文內(nèi)容才能輕松背課文。早自習的時候我讓學(xué)生預(yù)習課文，讓學(xué)生嘗試背誦。上課的時候，我問學(xué)生：“你們會背了嗎？”孩子們面面相覷，面露難色。然后我說：“同學(xué)們，別緊張也別害怕，為什么不能容易地背誦出來呢？因為同學(xué)們還沒理解。在今天的兩堂課里，我將引導(dǎo)你們理解課文內(nèi)容，并保證只要你們認真聽講，努力思考，兩堂課下來，個個都能流利地背誦課文！”這時，孩子們的興趣被激發(fā)出來了！備課素材人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛出自《史記》作者司馬遷的《報任安書》，原文:"人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色，其次不辱辭令，其次詘[屈]體受辱;其次易服受辱，其次關(guān)木索，被菙楚受辱，其次剔毛發(fā)，嬰金鐵受辱，其次毀肌膚，斷肢體受辱，最下腐刑極矣。""人固有一死,或重于泰山，或輕于鴻毛"是毛澤東在《為人民服務(wù)》一書中用這句話贊揚張思德是為人民服務(wù)而犧牲，其死重于泰山，進而教育廣大黨員干部戰(zhàn)士要向張思德學(xué)習為人民服務(wù)的精神。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固1.圈出錯別字，并在括號里改正。清于鴻毛（）

千均一發(fā)（）

死的其所（）寄托衰思（）

興汪發(fā)達（）

重與泰山（）2.在括號里填上合適的詞語。改正（

）提出（

）戰(zhàn)勝（

）改進（

）改良（

）解釋（

）3.品讀詩句，完成練習。（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）有缺點，（）不怕別人批評指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行。（）你說得對，我們（）改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。（1）在句中填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。（2）分析句意，說說句子之間是怎樣連接起來的？這段話句子意思層層遞進，第一句講，第二句講；第三四句講。4.根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下面說法的正確與否。A.文章是毛澤東于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。（）B.課文從正確對待批評、搞好團結(jié)兩個方面來說明要完全徹底地為人民服務(wù)。（）C.本文的論點是完全、徹底地為人民服務(wù)。（）D.文中采用了引用、對比、舉例子等方法進行論證。（）閱讀能力大提升5.閱讀課文片段，回答問題。人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：，，。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。（1）這段話是圍繞哪個觀點寫的？用“”畫出來。（2）按照課文內(nèi)容把“”處補充完整。填寫的這句話是說的，意思是。這是利用的方法來說明觀點的。A.舉例子B.引用C.對比（3）這段話第三句還運用了的方法來說明觀點。6.閱讀短文，回答問題。孤島32年開山島位于我國黃海前哨，面積僅有兩個足球場大小，戰(zhàn)略位置十分重要。1986年7月的一天，王繼才受老政委的委托上島了。上島后，他發(fā)現(xiàn)島上的情況比預(yù)想的差得多:雜草叢生，海風呼嘯，空蕩蕩的舊營房，一條黑咕隆咚的坑道，沒有淡水，沒有電……王繼才蜷在角落里，一夜沒有合眼。上島48天后，妻子王仕花前去看望。船剛停，她就迫不及待地跑過去，迎面而來的那個人是她的丈夫嗎？……兩個人面對面站在那兒，近在咫尺，卻像遠在天涯。王仕花哭著說:“這島咱不守了！”王繼才沒作聲，望著大海:“仕花，你回去吧。我得留下，開山島是海防前哨，你不守，我不守，誰來守?”回到家的王仕花思來想去，她毅然辭去了工作，也上了島。上島后，王仕花才真正體驗到守島的艱難。升旗、巡島、觀天象……日復(fù)一日的生活軌跡。夏天濕熱，只好睡到房頂上;冬天陰冷，不得不搬進海風吹不透的山洞里。時間長了，他們都患上了關(guān)節(jié)炎和濕疹，疼癢難忍。臺風來時開山島就成了與世隔絕的孤島。一次，連續(xù)刮了17天大風，柴火都用光了，他們只能把生米用水泡酥后，撈起來干嚼，一連嚼了5天的生米。守島不僅艱苦，還很危險。一次，海邊巡邏，一個大浪打過來，把王繼才卷到海里，又一個浪頭過來，王仕花看見渾身濕透的王繼才，正從巖石往上爬。從那以后，他們出去巡邏，就用一根背包繩拴在兩人腰間。一天的堅守不難，一年的堅守彌足珍貴，他們用32年的堅守詮釋了初心的偉大。（1）用“”畫出文章中的過渡句。（2）“近在咫尺，卻像遠在天涯”，什么樣的王繼才竟會讓妻子認不出。結(jié)合短文，請寫一寫王繼才當時的模樣。（寫在文中的橫線上）（3）短文第2自然段和第5自然段兩次寫到環(huán)境的艱苦，這樣寫（）。A.重復(fù)啰嗦B.突出守島的艱難C.是為了強調(diào)環(huán)境艱苦（4）32年的堅守，你認為王繼才和王世花堅守的是什么？思維創(chuàng)新大拓展7.拓展題現(xiàn)實生活中，有許多的英雄模范都是完全徹底的為人民服務(wù)的。作為小學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣力所能及的為人民服務(wù)？把自己的所思所想寫下來。_________________________________________________________________________參考答案：1.輕、鈞、得、哀、旺、于2.缺點、建議、病魔、方法、機器、誤會3.（1）因為所以如果就不管都只要就（2）為人民服務(wù)就要改正缺點。不管什么人都可以說。有錯必改正。4.A.√B.×C.√（4）√5.（1）人總是要死的，但死的意義有不同。（2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。司馬遷人本來就是要死的，但有的人死的比泰山還重，有的人確實死的比鴻毛還輕。B（3）舉例子6.（1）守島不僅艱苦，還很危險。（2）他頭發(fā)蓬亂，臉上滿是污垢，黑瘦黑瘦的，身上的衣服亂七八糟的，似乎好多天都沒有洗過。（3）B（4）對祖國的忠誠，初心的偉大，對革命的無限忠誠。7.我們可以從小事做起，比如：幫清潔工人打掃衛(wèi)生、扶老奶奶過馬路、在下雨時給他人一把傘等我們要向雷鋒學(xué)習，做一個遵紀守法的好公民。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔12為人民服務(wù)【核心素養(yǎng)目標】文化自信：使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。語言運用：品味本篇演講詞準確、鮮明、富有表現(xiàn)力的語言風格。思維能力：概括課文的中心思想，體會作者闡述問題的思路。審美創(chuàng)造：讓學(xué)生理解本文的語言之美和為人民服務(wù)的精神之美?！菊n前解析】關(guān)注時代背景：《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上提出的。張思德同志在陜西燒炭時，因炭窯倒塌而犧牲。追悼會上所作的演講。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習張思德同志完全徹底為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者?！窘虒W(xué)目標】1.會寫“徹、遷”等9個字，正確讀寫“革命、解放”等17個詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第2～3自然段。3.理解課題對全文的統(tǒng)領(lǐng)作用，把握各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系。4.聯(lián)系本單元的學(xué)習內(nèi)容，體會含義深刻的句子，體會“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵，進行革命人生觀的啟蒙教育。【教學(xué)重點】1.理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點敘述的。2.體會含義深刻的句子，查閱相關(guān)資料，加深對課文的理解?！窘虒W(xué)難點】了解課文的各個層次是如何圍繞課文中心展開論述的?！菊n前準備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標】1.會寫“徹、遷”等9個字，正確讀寫“革命、解放”等17個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.討論課文圍繞主要觀點講了哪幾方面的意思?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入（出示課件2）教師出示課題并板書：為人民服務(wù)，學(xué)生齊讀課題。（出示課件3）教師導(dǎo)入新課：《為人民服務(wù)》是毛澤東同志于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。張思德是誰？毛主席為什么會在其追悼會上作這樣的演講呢？我們先了解一下張思德。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話切入，引導(dǎo)學(xué)生思考，并了解張思德是誰，調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習狀態(tài)，讓學(xué)生對文本產(chǎn)生學(xué)習興趣。）二、了解人物（出示課件4、5）1.張思德（1915—1944）四川儀隴縣人，1933年12月參加紅軍，1937年10月，加入中國共產(chǎn)黨。曾經(jīng)擔任過中央警備團警備班長和毛澤東的衛(wèi)士。1944年9月5日，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士們在陜北安塞縣執(zhí)行燒炭任務(wù)時因窯洞突然塌方而犧牲，犧牲時年僅29歲。2.播放張思德犧牲的視頻。（設(shè)計意圖：預(yù)習是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的一個重要環(huán)節(jié)。通過預(yù)習，學(xué)生可對新知識有初步的理解，學(xué)生通過自己的獨立思考就可以學(xué)會自主學(xué)習，從而提高自主分析問題、解決問題的能力。對文章主要人物的分析有利于學(xué)生對文本進行整體感知，從而為下面的學(xué)習做好鋪墊。）三、初讀課文,學(xué)習字詞1.初讀課文（出示課件6）（1）教師提出要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：這篇課文與以往學(xué)習的課文有什么不同？（2）學(xué)生自由讀課文，并思考相關(guān)問題。預(yù)設(shè)：這是一篇議論文。教師補充：議論文是以“議論說理”為主的文章，也叫“論說文”。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過閱讀初步感知，這篇文章的體裁的不一樣，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習慣。）2.學(xué)習字詞（1）（出示課件7）出示詞語：革命解放徹底剝削壓迫批評責任犧牲制度寄托哀思鴻毛追悼會五湖四海死得其所教師指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。教師提醒：死得其所：死得有意義、有價值。（2）（出示課件8——11）學(xué)生明確本課要求會寫的生字，讀準字音。出示字：徹、遷、泰、迫、批、標、棲、炊、葬。教師對重難點字書寫指導(dǎo)：泰：不要把下半部分寫成“水”。犧：右半部分不要多寫一橫。葬：“死”要寫得扁一些，下方的“廾”第二筆是撇，不能寫成豎。（設(shè)計意圖：“磨刀不誤砍柴工”，生字詞的學(xué)習，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，拉近學(xué)生與文本間的距離，為下文的學(xué)習做好鋪墊。）四、再讀課文，明確內(nèi)容。1.（出示課件12）教師引出示要求：默讀第1自然段，思考：這段中的哪一句話在進一步詮釋“為人民服務(wù)”的具體內(nèi)涵？預(yù)設(shè)：我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。教師小結(jié)：我們要全心全意為人民服務(wù)，這是本文的中心論點。2.教師提出問題：“我們這個隊伍”指的是什么？（出示課件13）學(xué)生交流匯報，教師相機指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：八路軍、新四軍。教師補充資料：八路軍：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日革命武裝，原是中國工農(nóng)紅軍的主力部隊，1937年抗日戰(zhàn)爭開始后改編為國民革命軍第八路軍，是華北抗日的主力。新四軍:中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日革命武裝，原是紅軍游擊隊，1937年抗日戰(zhàn)爭開始后編為國民革命軍陸軍新編第四軍，是華中抗日的主力。3.教師提出問題：可以刪除這句話中的“完全”和“徹底”兩個詞嗎？（出示課件14、15）預(yù)設(shè)：不能刪除?！巴耆焙汀皬氐住北砻髁藶槿嗣穹?wù)的程度，表明中國共產(chǎn)黨和革命軍隊全心全意為人民服務(wù)的堅定決心。教師指導(dǎo)：第1自然段提綱挈領(lǐng)地表明了這篇議論文的中心論點。（設(shè)計意圖：以問答的形式引導(dǎo)學(xué)生思考、琢磨內(nèi)容，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、自主解決問題與合作解決問題的能力。）4.（出示課件16、17）教師引出要求：用自己喜歡的方式讀一讀第2—5自然段，思考：這幾個自然段圍繞“為人民服務(wù)”分別講了哪些內(nèi)容？學(xué)生預(yù)設(shè)：第2自然段講了如何對待“死”。第3自然段講了如何對待批評。第4自然段講了如何對待困難。第5自然段講了如何對待死去的同志。5.教師提出問題：本文各段落間的關(guān)系是怎樣的？（出示課件18）預(yù)設(shè)：第1自然段提出中心論點：我們要全心全意為人民服務(wù)。第2——5自然段分段論述該怎樣為人民服務(wù)。分別從如何對待“死”、如何對待批評、如何對待困難、如何對待死去的同志四個方面來論述。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習作者組織材料的方法。）五、課堂演練（出示課件19）教師提出要求:你知道哪些人物用實際行動踐行了“為人民服務(wù)”這一宗旨？預(yù)設(shè)：雷鋒、焦裕祿、孔繁森。第二課時【教學(xué)目標】1.聯(lián)系上下文理解重點句子的意思。2.通過為人民服務(wù)革命人生觀的啟蒙教育，學(xué)生可以正確樹立生死觀。3.初步了解議論文的表達方式?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習回顧（出示課件20、21）1.教師出示課題：為人民服務(wù)，學(xué)生齊讀課題。教師導(dǎo)入：從上節(jié)課的學(xué)習中，你們知道本文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的內(nèi)容？預(yù)設(shè)：講了如何對待“死”、如何對待批評、如何對待困難、如何對待死去的同志四個方面的內(nèi)容。教師接著導(dǎo)入：這節(jié)課我們重點學(xué)習毛澤東同志是如何清楚地論證自己的觀點的。二、精讀細研，品讀部分內(nèi)容（一）（出示課件22）教師提出問題：默讀第2自然段，思考毛澤東同志是如何論證自己的觀點的？圈畫相關(guān)內(nèi)容，并作簡單批注。學(xué)習提示：運用了什么寫法。表達了什么意思。句與句之間有什么聯(lián)系。這樣表達有什么好處。（二）學(xué)習“如何對待死”1.學(xué)生匯報交流（出示課件23）預(yù)設(shè)1：第2自然段中作者先提出觀點：人總是要死的，但死的意義有不同。然后再列出依據(jù)，印證觀點：中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”預(yù)設(shè)2：中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！币昧嗣嗣?。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。運用了舉例。預(yù)設(shè)3：中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。這兩句話形成了鮮明的對比。教師補充司馬遷個人資料。（出示課件24）司馬遷（公元前145年—？）字子長，夏陽(今陜西韓城南)人。西漢史學(xué)家、文學(xué)家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍《史記》，被后世尊稱為太史公。2.分析句子人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。（出示課件25）學(xué)生交流，教師相機指導(dǎo)。預(yù)設(shè)1：固：本來或：有的人于：比泰山：比喻偉大的事物鴻毛：大雁的羽毛，比喻微不足道的事物預(yù)設(shè)2：這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價值，無意義，比“鴻毛”還輕。3.（出示課件26）教師提出問題：“為……而死”和“替……去死”在意味上有何不同？學(xué)生匯報交流。預(yù)設(shè)1：“為……而死”有主動擔當?shù)膽B(tài)度，帶有頌揚的情感。預(yù)設(shè)2：“替……去死”表示的情感讓人痛恨、憎惡。教師補充資料。（出示課件27）張思德，加入紅軍后當過通訊員、交通員，他在戰(zhàn)斗中渾身是膽，屢立戰(zhàn)功，被戰(zhàn)友們親切地譽為“小老虎”。長征途中，為了戰(zhàn)勝饑餓，組織發(fā)出了“嘗百草”的號召，張思德總是搶在前頭，用自己的嘴去分辨草能不能吃，差點因為中毒而犧牲。在經(jīng)濟困難期間，部隊糧食供應(yīng)緊張。張思德在吃飯的時候經(jīng)常借故走開，以便讓班里的其他同志多吃一點。他第一次作為班長帶隊到黃土溝燒炭時，班里有的同志生病了，他就用自己的津貼從老鄉(xiāng)那里買來雞蛋和麻油，給班里的病號做荷包蛋。（設(shè)計意圖：結(jié)合相關(guān)資料，有助于幫助學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容。）4.（出示課件28）教師提出要求：聯(lián)系本單元的學(xué)習內(nèi)容，說說對“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的理解和體會。預(yù)設(shè)：人總是要死的，有的人的死比泰山還重,有的人的死比鴻毛還輕。全心全意為人民服務(wù)的人的死就比泰山還要重,李大釗同志和張思德同志都是為人民的利益奮斗的,都全心全意為人民貢獻了畢生的力量和心血，人民永遠不會忘記他們。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)將課文由薄讀厚，讓學(xué)生進一步體會“為人民服務(wù)”的深意，受到革命人生觀的啟蒙。）5.（出示課件29）教師出示問題：齊讀第2自然段，然后試著填一填，背一背預(yù)設(shè)：人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。（三）學(xué)習“如何對待批評”（出示課件30、31、32）1.教師出示要求：默讀第3—5自然段，思考：圍繞“怎樣為人民服務(wù)”，毛澤東同志是怎樣表達自己的觀點的？圈畫相關(guān)內(nèi)容，并作簡單批注。出示關(guān)聯(lián)詞:因為……所以……如果……就……不管……都……只要……就……教師提出問題：運用這些關(guān)聯(lián)詞有什么好處？預(yù)設(shè)：更有說服力，讓句子的表達更加完整、嚴謹。教師指導(dǎo)：“精兵簡政”這一條意見，就是黨外人士李鼎銘怎生提出來的；他提得好，對人民有好處，我們就采用了。這句話運用了舉例說明“如何對待批評”這個觀點。2.教師出示資料。（出示課件33）李鼎銘(1881—1947)字豐功，陜西米脂人。他并不是共產(chǎn)黨員，但他擁護中國共產(chǎn)黨團結(jié)抗日的政治主張。在1941年夏天召開的邊區(qū)參議會二屆會議上，提出了“精兵簡政”的提案，建議精簡人員、縮減機構(gòu)，得到了毛澤東同志的支持。3.（出示課件34）教師提出問題：想一想，是否可以將下面的句子順序打亂？學(xué)生匯報交流。預(yù)設(shè)1：①因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。這里是寫不怕別人批評指出我們的缺點。②不管是什么人，誰向我們指出都行。這里是寫不怕任何人批評。③只要你說得對，我們就改正。這里是寫我們接受任何人的正確批評。④你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。這里是寫正確批評的標準。以上是有一定的順序，參差遞進的，所以不能把句子順序打亂。預(yù)設(shè)2：不能。四句話越來越具體，層層深入地闡明了正確對待批評的問題。（四）學(xué)習“如何對待困難”1.（出示課件35）教師提出問題：同學(xué)們，對待困難的方法是什么？請你們找出相關(guān)句子。預(yù)設(shè)：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。教師指導(dǎo)：要奮斗就會有犧牲，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸?，就是死得其所。不過，我們應(yīng)當盡量地減少那些不必要的犧牲。我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，工相幫助。這段話與第2自然段如何對待“死”呼應(yīng)。2.（出示課件36）自由讀第3自然段，并嘗試根據(jù)本段中的關(guān)聯(lián)詞進行背誦。（五）學(xué)習“如何對待死去的同志”（出示課件37）教師提問：應(yīng)該如何對待死去的同志？請用橫線畫出相關(guān)句子。學(xué)生匯報。預(yù)設(shè)：我們都要給他送葬，開追悼會。這個方法也要介紹到老百姓那里去。教師補充：用這樣的方法，可以寄托