規(guī)范化培訓(xùn)個人總結(jié)（3篇）

第11頁共11頁規(guī)范化培?訓(xùn)個人總?結(jié)時光?荏苒，轉(zhuǎn)?眼間，規(guī)?范化培訓(xùn)?已經(jīng)進(jìn)入?尾聲?；?首過去的?三年，雖?沒有轟轟?烈烈的戰(zhàn)?績，但也?經(jīng)歷了一?些磨礪和?考驗(yàn)。在?規(guī)范化培?訓(xùn)的老師?和各輪轉(zhuǎn)?科室的護(hù)?士長和同?事的領(lǐng)導(dǎo)?和幫助下?，本著“?一切以病?人為中心?，一切為?病人”的?服務(wù)宗旨?，我刻苦?鉆研業(yè)務(wù)?知識，努?力提高理?論知識和?熟練地掌?握了各項(xiàng)?臨床操作?技能，較?好的完成?了規(guī)范化?培訓(xùn)布置?的內(nèi)容，?無差錯事?故發(fā)生。?在同事們?的關(guān)心支?持和幫助?下，思想?、學(xué)習(xí)和?工作等方?面都取得?了新的進(jìn)?步，現(xiàn)總?結(jié)如下：?一、思?想政治方?面能夠?認(rèn)真__?__基本?路線方針?政策，通?過早會、?報紙、網(wǎng)?絡(luò)積極學(xué)?習(xí)政治理?論，遵紀(jì)?守法，愛?崗敬業(yè)，?積極擁護(hù)?醫(yī)院的各?項(xiàng)方針政?策和規(guī)章?制度，一?切以病人?為中心，?嚴(yán)格以一?名優(yōu)秀護(hù)?士的標(biāo)準(zhǔn)?要求自己?，堅持以?醫(yī)療服務(wù)?質(zhì)量為核?心，以病?人的滿意?度為標(biāo)準(zhǔn)?，牢固樹?立團(tuán)隊合?作精神。?二、工?作態(tài)度方?面作為?一名主要?是在手術(shù)?室，供應(yīng)?室，骨科?輪轉(zhuǎn)的護(hù)?士，我能?做到在工?作中嚴(yán)格?執(zhí)行各項(xiàng)?操作規(guī)程?和流程，?遵守醫(yī)院?科室的規(guī)?章制度，?時刻注意?保持消毒?無菌觀念?，做到不?怕苦累、?全天侯待?命以應(yīng)付?____?。樹立強(qiáng)?烈的__?__責(zé)任?感和榮譽(yù)?感，團(tuán)結(jié)?同事，以?工作為中?心。堅持?為患者提?供全方位?的優(yōu)質(zhì)服?務(wù)，與手?術(shù)醫(yī)師密?切配合，?積極協(xié)作?，打造和?諧融洽的?工作氛圍?，保證手?術(shù)順利進(jìn)?行和完成?。在醫(yī)院?____?型活動科?室人員緊?缺的情況?下，做到?絕對服從?____?安排，全?力做好保?障，保證?醫(yī)療工作?的順利開?展。在術(shù)?后的物品?處理上，?嚴(yán)格遵守?操作規(guī)程?，做好慎?獨(dú)精神。?三、專?業(yè)技能方?面過去?的三年里?，通過各?個科室的?輪轉(zhuǎn)，尤?其是在手?術(shù)室，我?參加了多?臺手術(shù)的?配合，能?基本掌握?巡回和洗?手護(hù)士的?操作流程?，并參與?其他科室?的多臺特?大手術(shù)配?合，保證?手術(shù)順利?進(jìn)行。在?工作中能?積極參加?危重病人?的搶救工?作，熟練?掌握護(hù)理?急救技術(shù)?，搶救程?序及搶救?藥械的使?用。日常?做到嚴(yán)格?查對，嚴(yán)?謹(jǐn)細(xì)致，?杜絕細(xì)小?差錯事故?的發(fā)生，?在保質(zhì)保?量完成手?術(shù)過程的?同時，還?要不斷提?高自己的?操作水平?，積極參?加各項(xiàng)新?業(yè)務(wù)的開?展。而在?骨科，我?認(rèn)真接待?每一位病?人，把每?一位病人?都當(dāng)成自?己的朋友?，親人，?經(jīng)常換位?思考別人?的苦處，?認(rèn)真做好?醫(yī)療文件?的書寫工?作，醫(yī)療?文件的書?寫需要認(rèn)?真負(fù)責(zé)，?態(tài)度端正?，頭腦清?晰。我認(rèn)?真學(xué)習(xí)科?室文件書?寫規(guī)范，?認(rèn)真書寫?一般病人?護(hù)理記錄?，危重護(hù)?理記錄及?搶救記錄?，遵守規(guī)?章制度，?牢記三基?(基礎(chǔ)理?論、基本?知識、基?本技能)?三嚴(yán)(嚴(yán)?肅的態(tài)度?、嚴(yán)格的?要求、嚴(yán)?密的方法?)。四?、自我提?高方面?在去年，?我已經(jīng)通?過了護(hù)師?初級考試?，同時，?通過日常?的努力，?報名參加?了___?_某的護(hù)?理本科學(xué)?習(xí)，并將?在明年完?成學(xué)業(yè)。?當(dāng)然，?我的身上?還有一些?不足有待?改進(jìn)，比?如，在學(xué)?習(xí)上有時?還有一些?浮躁的情?緒，感覺?要學(xué)習(xí)的?東西還太?多，心浮?氣躁，尤?其在遇到?挫折時，?不能冷靜?處理，在?工作上，?有時存在?標(biāo)準(zhǔn)不高?的現(xiàn)象，?雖然基本?上能履行?自己的職?責(zé)和義務(wù)?，但是在?主動性方?面還有待?于進(jìn)一步?提高，這?都是我今?后需要改?進(jìn)和提高?的地方。?三年規(guī)?范化培訓(xùn)?，我獲益?良多，我?想我會在?這良好的?基礎(chǔ)上，?再接再勵?，獲得更?大的進(jìn)步?。規(guī)范?化培訓(xùn)個?人總結(jié)（?二）住?院醫(yī)師的?培訓(xùn)是醫(yī)?學(xué)生畢業(yè)?后教育的?重要組成?部分，對?于培訓(xùn)臨?床醫(yī)師，?提高醫(yī)療?質(zhì)量極為?重要，是?醫(yī)學(xué)臨床?專家形成?過程的關(guān)?鍵所在。?我科在$?%#院長?的領(lǐng)導(dǎo)下?，結(jié)合科?內(nèi)的實(shí)際?情況，對?科內(nèi)的住?院醫(yī)師進(jìn)?行了比較?規(guī)范的一?系列培訓(xùn)?。1、?高尚醫(yī)德?及責(zé)任意?識的培養(yǎng)?。醫(yī)德觀?念模糊影?響醫(yī)生的?進(jìn)步及行?業(yè)發(fā)展，?即損害了?衛(wèi)生行業(yè)?的形象，?還造成了?惡劣的社?會影響問?題。而醫(yī)?生的技術(shù)?水平與其?責(zé)任心呈?正比，沒?有責(zé)任心?的醫(yī)生不?可能用心?觀察病人?、處理病?人，故其?技術(shù)水平?也不會很?高，甚至?引發(fā)醫(yī)療?糾紛。我?科在住院?醫(yī)生培訓(xùn)?中強(qiáng)化職?業(yè)道德和?責(zé)任意識?的培養(yǎng)，?督促帶教?老師以身?作則樹榜?樣，潛移?默化感染?規(guī)范化培?訓(xùn)醫(yī)師，?同時帶教?老師需結(jié)?合工作中?所遇到的?具體情況?有針對性?的進(jìn)行分?析、討論?，抓住典?型，深入?剖析，培?養(yǎng)規(guī)范化?培訓(xùn)醫(yī)師?抵制__?__德行?為的堅決?性和長期?性。2?、強(qiáng)化醫(yī)?患溝通能?力的培養(yǎng)?。融洽的?醫(yī)患關(guān)系?能有效地?預(yù)防和減?少醫(yī)療糾?紛的發(fā)生?，而溝通?障礙是導(dǎo)?致患者及?其家屬對?醫(yī)院和醫(yī)?務(wù)人員信?任度下降?的重要因?素，也是?引發(fā)醫(yī)療?糾紛的潛?在危險因?素。因此?，我們在?培訓(xùn)過程?中提倡“?多作換位?思考，真?誠關(guān)心患?者”。一?些看起來?微不足道?的動作可?以換來病?人高度的?信任，比?如查房時?與病人握?握手，晚?上查房時?幫病人掖?一下被角?等。規(guī)范?化培訓(xùn)醫(yī)?師要從細(xì)?微之處體?現(xiàn)“以人?為本”的?服務(wù)理念?，這對提?高醫(yī)患溝?通能力有?著巨大的?推動作用?。3、?參與臨床?研究，開?拓科研思?維。我科?在住院醫(yī)?師全面素?質(zhì)訓(xùn)練中?還增加了?臨床科研?能力培訓(xùn)?和專業(yè)外?語閱讀項(xiàng)?目，要求?培訓(xùn)人員?在接受培?訓(xùn)期間參?加科里科?研工作，?從中培養(yǎng)?研究思路?和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)態(tài)度?。目的是?讓其了解?本學(xué)科的?發(fā)展以及?新知識、?新技能，?跟上時代?的腳步。?4、基?礎(chǔ)理論培?訓(xùn)以集中?授課為主?，每月定?期召開住?院醫(yī)師例?會，并請?醫(yī)院外出?進(jìn)修回來?的醫(yī)、技?師授課一?次。臨床?實(shí)踐培訓(xùn)?，住院醫(yī)?師深入科?室后由科?主任指定?主治醫(yī)師?、副高或?以上職稱?的指導(dǎo)教?師負(fù)責(zé)，?實(shí)行指導(dǎo)?教師與上?級醫(yī)師_?___指?導(dǎo)相結(jié)合?的培訓(xùn)方?式。5?、加強(qiáng)評?估和考核?。建立、?實(shí)施質(zhì)量?評估及考?核制度，?包括培訓(xùn)?質(zhì)量及_?___管?理水平等?方面的評?估、檢查?，認(rèn)真_?___出?科考核。?評估、考?核的目的?是對臨床?醫(yī)師參加?培訓(xùn)的情?況進(jìn)行檢?驗(yàn)，同時?也能發(fā)現(xiàn)?培訓(xùn)中存?在的不足?，使之在?今后的工?作中不斷?完善。?取得成績?的同時我?們也發(fā)現(xiàn)?存在的問?題。住院?醫(yī)師輪轉(zhuǎn)?不能達(dá)到?要求、指?導(dǎo)老師的?質(zhì)量和數(shù)?量不能滿?足培訓(xùn)要?求。臨床?技能考核?中普遍認(rèn)?為盡量利?用真實(shí)病?人或標(biāo)準(zhǔn)?化病人、?模擬病人?或虛擬病?人，盡量?客觀設(shè)計?考核方案?、內(nèi)容，?流程和時?間，并應(yīng)?增加了人?文、倫理?、法律等?方面的內(nèi)?容。住?院醫(yī)師培?訓(xùn)正在從?無到有走?向逐漸規(guī)?范的過程?之中，帶?教老師對?住院醫(yī)師?培養(yǎng)工作?要高度重?視，這是?我們的責(zé)?任更是我?們的使命?，我們要?用十二分?的熱情，?為社會培?養(yǎng)優(yōu)秀的?醫(yī)學(xué)人才?而努力。?住院醫(yī)?師培訓(xùn)_?___年?度總結(jié)?加強(qiáng)住院?醫(yī)師的培?養(yǎng)與管理?，是關(guān)系?到醫(yī)療衛(wèi)?生事業(yè)發(fā)?展的根本?大計，在?醫(yī)學(xué)教育?中具有重?要的戰(zhàn)略?地位。隨?著現(xiàn)代醫(yī)?學(xué)科學(xué)的?迅速發(fā)展?，醫(yī)學(xué)教?育觀念已?發(fā)生了很?大變化。?以往“十?年寒窗終?身受用”?的一次性?教育觀念?，已被基?本醫(yī)學(xué)教?育→畢業(yè)?后醫(yī)學(xué)教?育→繼續(xù)?醫(yī)學(xué)教育?的繼續(xù)醫(yī)?學(xué)教育觀?念所取代?。今年?我們的培?養(yǎng)包括了?醫(yī)教研三?個方面，?重點(diǎn)集中?于提高臨?床領(lǐng)導(dǎo)能?力和教學(xué)?能力兩方?面：第?一，臨床?方面。我?科住院醫(yī)?因長期分?管具體病?床，臨床?細(xì)節(jié)把握?和經(jīng)驗(yàn)水?平優(yōu)于同?年資住院?醫(yī)師，但?依賴性較?強(qiáng)，臨床?決斷力和?領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊?能力較差?。此培訓(xùn)?目標(biāo)是使?得高年住?院醫(yī)師提?出自己的?臨床診治?意見，并?參與臨床?決策，從?而增強(qiáng)了?住院醫(yī)的?獨(dú)立自主?性和臨床?決策能力?，為進(jìn)一?步擔(dān)任內(nèi)?科總住院?醫(yī)師做好?了準(zhǔn)備。?低年住院?醫(yī)師既需?要收危重?病人進(jìn)行?能力鍛煉?，但又不?宜同時收?多個重病?人導(dǎo)致增?加出現(xiàn)差?錯的風(fēng)險?；在病房?出現(xiàn)多個?需搶救的?重病人時?也需充分?衡量病房?承受的安?全上限，?知道優(yōu)先?收哪一類?病人進(jìn)行?合理的輕?重搭配這?也有利于?教學(xué)的開?展；在收?入急重癥?患者時，?對患者疾?病發(fā)展的?大致趨勢?和可能預(yù)?后要做到?心中有數(shù)?，并及時?與患者及?家屬溝通?。這一能?力不僅考?驗(yàn)的是高?年住院醫(yī)?師的臨床?綜合判斷?力而且也?是對其管?理能力的?充分鍛煉?，因?yàn)檫@?簡單的日?常工作中?包含著與?主治醫(yī)師?、住院醫(yī)?師、護(hù)士?和患者及?其家屬等?多方面的?協(xié)調(diào)。?第二，教?學(xué)方面。?醫(yī)學(xué)教育?是醫(yī)學(xué)發(fā)?展的根本?。作為教?學(xué)醫(yī)院，?我科的臨?床教學(xué)工?作一直為?各級領(lǐng)導(dǎo)?著重強(qiáng)調(diào)?。但由于?當(dāng)前醫(yī)療?環(huán)境，使?得住院醫(yī)?需要面對?日常繁重?的工作和?時刻發(fā)生?的醫(yī)療糾?紛風(fēng)險。?在住院醫(yī)?師階段更?多的教學(xué)?活動是以?一帶一，?或一帶二?的形式為?主，內(nèi)容?有很大的?隨意性，?除一些針?對見、_?___問?診、查體?和完成病?歷等臨床?基本功訓(xùn)?練外，其?它的教學(xué)?很難談到?目的性和?系統(tǒng)性。?而在在培?訓(xùn)工作中?住院醫(yī)生?每周需要?安排__?__次下?午巡診，?還需帶教?每日晚查?房。⑴?分層教學(xué)?：針對臨?床醫(yī)生的?不同輪轉(zhuǎn)?要求，采?取不同形?式和內(nèi)容?的教學(xué)。?指導(dǎo)見習(xí)?醫(yī)生如何?帶著書本?知識走到?床旁；指?導(dǎo)實(shí)習(xí)醫(yī)?生學(xué)習(xí)典?型病例的?典型臨床?表現(xiàn)和體?征；指導(dǎo)?低年住院?醫(yī)師建立?正確的臨?床思維，?有效理解?并執(zhí)行主?治醫(yī)師的?查房意見?，督導(dǎo)其?進(jìn)行有難?度、風(fēng)險?性高的有?創(chuàng)操作；?培養(yǎng)高年?住院醫(yī)師?對病患診?療過程的?整體把握?能力，并?對其危重?癥搶救方?面的能力?不足進(jìn)行?強(qiáng)化指導(dǎo)?。分層教?學(xué)的針對?性更強(qiáng)，?重點(diǎn)更突?出，效率?也更高。?⑵多樣?化教學(xué)：?不拘泥于?"你講我?聽"，而?是靈活地?呈現(xiàn)教學(xué)?內(nèi)容。既?有傳統(tǒng)的?教學(xué)方式?，如講座?、臨床病?理討論、?文獻(xiàn)匯報?等，又有?創(chuàng)新的教?學(xué)方式，?病例討論?、月末回?顧、患者?宣教等。?多樣化教?學(xué)能夠充?分調(diào)動成?員的積極?性，寓教?于樂，令?人印象更?加深刻。?內(nèi)科住?院醫(yī)師的?培養(yǎng)需要?有適合的?土壤，隨?著住院醫(yī)?師年資的?升高，其?自身也迫?切需要除?臨床技能?之外的各?方面能力?的提升。?從長遠(yuǎn)角?度考慮，?臨床和教?學(xué)兩方面?能力的培?養(yǎng)不僅為?未來醫(yī)師?的?？婆?養(yǎng)提前打?下基礎(chǔ)，?也在醫(yī)療?環(huán)境、臨?床任務(wù)和?醫(yī)學(xué)教育?需求間尋?求最佳平?衡點(diǎn)作出?了有益嘗?試?！?問渠哪得?清如許，?為有源頭?活水來。?”神經(jīng)內(nèi)?科住院醫(yī)?師培訓(xùn)組?長$#%?作出了有?益探索。?今后如何?在機(jī)制上?更好地保?障和實(shí)現(xiàn)?病房主治?醫(yī)師和內(nèi)?科主任對?住院醫(yī)師?培訓(xùn)工作?的配合與?支持，如?何將這一?嘗試有效?地推廣至?其他內(nèi)科??？茖⑹?我們共同?努力的方?向__?__年度?總結(jié)_?___年?，醫(yī)院的?臨床工作?取得了快?速的發(fā)展?，各種醫(yī)?療運(yùn)行指?標(biāo)大幅度?攀升，特?別是平均?住院日、?床位使用?率、門診?及急診就?診人數(shù)等?，與此同?時也意味?著住院醫(yī)?師的臨床?工作量明?顯增加。?不言而喻?，臨床工?作量的增?加可以在?很大程度?上增加臨?床實(shí)踐的?機(jī)會，從?臨床能力?培訓(xùn)的角?度是與住?院醫(yī)師培?訓(xùn)的總體?思想相一?致的。?一、業(yè)務(wù)?講座情況?：全年?安排神經(jīng)?內(nèi)科專業(yè)?知識業(yè)務(wù)?講座__?__次，?其中請主?任醫(yī)師進(jìn)?行講座_?___人?次，重點(diǎn)?安排神經(jīng)?內(nèi)科各項(xiàng)?規(guī)章制度?、神經(jīng)內(nèi)?科常見病?多發(fā)病的?診斷治療?，臨床思?維培養(yǎng)，?科研能力?提高等方?面，使剛?踏入醫(yī)院?的住院醫(yī)?生對醫(yī)院?、病人、?各種疾病?疾病得到?了解，加?強(qiáng)規(guī)范化?管理。?二、轉(zhuǎn)科?交流情況?：今年?住院醫(yī)師?繼續(xù)實(shí)行?轉(zhuǎn)科學(xué)習(xí)?，包括心?內(nèi)科、呼?吸科、內(nèi)?分泌科、?精神衛(wèi)生?科，轉(zhuǎn)科?使剛參加?工作的醫(yī)?生開拓了?視野，為?今后工作?奠定了良?好的基礎(chǔ)?。同時，?其他科室?也向我科?拍了來住?院醫(yī)生，?我們也對?其進(jìn)行了?神經(jīng)科的?知識講授?。三住?院醫(yī)師規(guī)?范化培訓(xùn)?：根據(jù)?____?省住院醫(yī)?師規(guī)范化?培訓(xùn)的要?求，對住?院醫(yī)師進(jìn)?行規(guī)范化?培訓(xùn)，嚴(yán)?格“三基?”訓(xùn)練和?出科考核?，參加了?本年度的?考試，均?通過考試?。四、?住院醫(yī)師?考勤情況?予以登記?，開展讀?書會、病?例大討論?情況等。?同時，開?展了匿名?評教活動?，請住院?醫(yī)師就輪?轉(zhuǎn)計劃執(zhí)?行情況、?專業(yè)知識?和技能傳?授情況、?出科考核?等方面對?帶教老師?進(jìn)行評教?，參考住?院醫(yī)師評?教和總帶?教老師互?評，優(yōu)秀?者上報人?事備案職?稱晉升優(yōu)?先考慮。?各帶教?老師也對?住院醫(yī)師?培養(yǎng)深有?感觸，感?到帶教工?作是一種?責(zé)任和榮?譽(yù)。大家?總結(jié)如下?，第一，?均嚴(yán)格按?照輪轉(zhuǎn)計?劃實(shí)施，?無隨意更?換，第二?，學(xué)員積?極性很高?，求知欲?很強(qiáng)。住?院醫(yī)師培?訓(xùn)期間最?能體現(xiàn)訓(xùn)?練的高強(qiáng)?度，包括?在指導(dǎo)老?師帶領(lǐng)下?進(jìn)行臨床?操作，如?胸穿、腹?穿、早查?房、匯報?病歷、收?治新病人?、送病人?出院等。?因此自然?就負(fù)有第?一線教師?的職責(zé)。?要順利實(shí)?現(xiàn)這些使?命，__?__住院?醫(yī)師強(qiáng)化?學(xué)習(xí)和訓(xùn)?練是行之?有效的辦?法。第?三，帶教?老師帶教?嚴(yán)格，在?醫(yī)德醫(yī)風(fēng)?和臨床技?能方面均?嚴(yán)要求。?他們表示?，對于住?院醫(yī)師除?了專業(yè)知?識要培養(yǎng)?好，更要?關(guān)心他們?的生活、?心理，讓?他們體會?到科室的?溫暖，這?樣更有利?于培養(yǎng)工?作的開展?。&_?___^?主任認(rèn)為?，我院的?住院醫(yī)師?的主動性?較前面幾?屆要高，?神內(nèi)開展?的讀書會?和病例討?論已初具?成效，當(dāng)?前，在深?化我國醫(yī)?藥衛(wèi)生體?制改革的?新形勢下?，住院醫(yī)?師規(guī)范化?培訓(xùn)作為?醫(yī)學(xué)終生?教育承前?啟后的關(guān)?鍵環(huán)節(jié)，?是向?qū)？?醫(yī)師發(fā)展?的必備階?段，是醫(yī)?學(xué)臨床專?家形成的?必由之路?，也是提?高醫(yī)療服?務(wù)水平，?保證醫(yī)療?安全的有?效手段，?希望持久?的堅持下?去。規(guī)?范化培訓(xùn)?個人總結(jié)?（三）?住院醫(yī)師?/助理全?科醫(yī)師規(guī)?范化培訓(xùn)?總結(jié)?在院領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)懷下?，在科教?科、醫(yī)務(wù)?科和科主?任的正確?領(lǐng)導(dǎo)下，?在科室同?志的密切?配合和大?力支持下?，一年來?，已有多?位住院醫(yī)?師/助理?全科醫(yī)師?在我科順?利完成醫(yī)?師培訓(xùn)計?劃，現(xiàn)將?有關(guān)工作?總結(jié)如下?：一、?一般情況?：在住院?醫(yī)師/助?理全科醫(yī)?師培訓(xùn)工?作方面，?我科對于?新入科培?訓(xùn)醫(yī)師專?門安排相?關(guān)課程，?由住院總?醫(yī)師負(fù)責(zé)?講解我科?基本工作?內(nèi)容，包?括：科室?布局及職?能，器材?設(shè)備使用?，常見病?種的救治?及臨床技?術(shù)操作的?規(guī)范應(yīng)用?等基本內(nèi)?容。隨后?分配帶教?醫(yī)師，_?___對?1指導(dǎo)培?訓(xùn)醫(yī)師盡?快適應(yīng)科?室工作節(jié)?奏。授課?方面，我?科每兩周?針對培訓(xùn)?醫(yī)師安排?一次常見?病種小講?課，使規(guī)?范化培訓(xùn)?醫(yī)師能進(jìn)?一步了解?我科的常?見病種的?診斷與治?療特點(diǎn)，?以利于臨?床工作的?順利進(jìn)行?；臨床工?作方面，?我科規(guī)定?培訓(xùn)醫(yī)師?隨其帶教?老師參與?臨床工作?，包括病?人管理、?常見臨床?技術(shù)操作?、病歷書?寫、值班?等，使其?能在出科?時掌握我?科常見病?、危重癥?病的基本?處理原則?及方法，?達(dá)到出科?標(biāo)準(zhǔn)。?二、取得?成績。各?培訓(xùn)醫(yī)師?在我科整?體表現(xiàn)較?好，能順?利在最短?時間內(nèi)適?應(yīng)科室的?工作節(jié)奏?，投身于?臨床工作?中。在工?作中，