依戀與親密關(guān)系說課講解課件

依戀與親密關(guān)系說課講解依戀與親密關(guān)系說課講解依戀與親密關(guān)系說課講解依戀與親密關(guān)系為什么有人苦苦尋覓卻找不到自己的真心愛人?≯為什么有人在親密關(guān)系中經(jīng)常感覺受到傷害?為什么有人周旋在多個戀人中間,不知自己的“心”跌落在世界何方?≯為什么有時感覺婚姻索然無味,再也找不到戀愛時的浪漫和甜蜜?我國古代大教育家孔子說過：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者”。作為數(shù)學(xué)教師，要完成教學(xué)任務(wù)，就應(yīng)注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感。尤其是中職教師，應(yīng)努力讓學(xué)生在課堂中排除畏懼心理，營造愿意學(xué)數(shù)學(xué)、喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的氛圍，以良好的心態(tài)愉快地學(xué)習(xí)。一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的重要性新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅有知識的傳授、技能的培養(yǎng)，同時還要有情感的交流，即實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展與變化。大部分中職生是以失敗的心態(tài)面對數(shù)學(xué)、以失落的情感遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)，缺少對數(shù)學(xué)的直覺意識、想象能力、審美能力等情感因素。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果只是單純地傳授知識，不關(guān)心、不愛護(hù)學(xué)生，那么教學(xué)效果將會大打折扣。忽視情感教學(xué)，學(xué)生就不可能產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的熱愛及對數(shù)學(xué)真理的追求。因此，教師要想在教學(xué)上獲得成功，必須重視對學(xué)生進(jìn)行情感投資，用真摯的愛增進(jìn)師生情感的交流，進(jìn)而喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的好感，最終借助好感，培養(yǎng)學(xué)生對該學(xué)科的強(qiáng)烈興趣。因此，教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果都有非常重要的意義。二、注重師生之間的情感交流在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要擺正自己與學(xué)生的“位置”，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要以學(xué)生為主體。這樣，師生間的情感才能真正“交流”起來。有的教師在教學(xué)中急于求成，動輒包辦代替，使學(xué)生沒有自己的思維空間。學(xué)生回答問題時縮手縮腳，對自己沒有信心，怕教師批評，怕同學(xué)譏諷，因此有的學(xué)生干脆不發(fā)表自己的見解，以“不會”兩個字回避教師的提問，使雙向活動無法進(jìn)行，更不用說進(jìn)行深層的情感交流，學(xué)生由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕、厭惡等不正常情感，對數(shù)學(xué)教師也“敬”而遠(yuǎn)之。教學(xué)過程中，教師應(yīng)在感情上將自己置于學(xué)生中間，與學(xué)生平等相處，輕松交流。適當(dāng)?shù)赜^察每個學(xué)生的表情，不停地用目光與學(xué)生交流，實(shí)現(xiàn)“無聲”的師生情感來往。同時，教師更應(yīng)注重“有聲”的情感交流。提問時，應(yīng)以溫和的態(tài)度、專注的神態(tài)等待和聽取每一個學(xué)生的回答，不但要留給學(xué)生思考的機(jī)會，還要給學(xué)生允許答錯的機(jī)會。在學(xué)生思考的過程中，教師應(yīng)把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，適時與學(xué)生討論，同時以啟發(fā)的語言、鼓勵的目光、專注的神態(tài)與他們交流。這樣，學(xué)生會感覺與教師縮短了心理距離。三、充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的情感資源1.注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文學(xué)價值。數(shù)學(xué)新課程提倡體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文學(xué)價值，并在適當(dāng)?shù)膬?nèi)容中提出對“數(shù)學(xué)文化”的要求。因此，在備課時教師要充分挖掘教材中所蘊(yùn)涵的情感資源，利用數(shù)學(xué)教材自身所具有的魅力去吸引學(xué)生，感染學(xué)生。如向?qū)W生講述祖沖之在追求數(shù)學(xué)真理道路上的感人故事，既可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，又可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。比如，教師還可以將圓錐曲線與“神州飛船”的發(fā)射相結(jié)合，以知識本身的魅力來吸引學(xué)生，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系。數(shù)學(xué)是具有豐富聯(lián)系的，在強(qiáng)調(diào)內(nèi)部聯(lián)系的同時，還必須重視與外界的聯(lián)系。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活，恰當(dāng)?shù)匕褦?shù)學(xué)知識延伸到實(shí)際生活中，多向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。如水電費(fèi)、通訊費(fèi)等的函數(shù)問題，交通路徑、彩票抽獎、風(fēng)險決策等的概率統(tǒng)計(jì)問題，貸款、細(xì)胞分裂、人口增長、退耕還林、濃度配比等的數(shù)列問題，以及利潤最大、用料最省、效率最高等的優(yōu)化問題。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生注意數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例，開闊他們的視野，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)世界，是認(rèn)識和解決生活和工作問題的有力武器。3.構(gòu)建和諧課堂，開展合作交流。新一輪數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)開展研究性學(xué)習(xí)，這非常適合情感教學(xué)的需求。研究性學(xué)習(xí)重在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。在探究過程中，學(xué)生體驗(yàn)復(fù)雜的情感歷程，以情感為動力，解決數(shù)學(xué)問題并完成課題。例如分期付款中的有關(guān)計(jì)算，針對這個研究性課題，教師可以讓學(xué)生自己去了解社會，調(diào)查銀行有關(guān)分期付款的政策，以及房產(chǎn)交易過程中付款的相關(guān)情況。學(xué)生通過自主探索，經(jīng)歷了社會人際關(guān)系的交流，開闊了視野，提高了提出問題、分析問題和解決問題的能力。此外，教師還可以積極組織有意義的課內(nèi)及課外實(shí)踐活動，讓數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中的地位不斷提升。因?yàn)閷W(xué)生只有對自己、對數(shù)學(xué)、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持學(xué)習(xí)的動力并取得理想的成績。同時，應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生懂得，數(shù)學(xué)來源于社會，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)者自身發(fā)展和適應(yīng)未來的需要，從而在內(nèi)心深處喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。四、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的美數(shù)學(xué)知識的美往往來自“意料之外”，但在“情理之中”，美的感覺需要培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師一般先不告訴學(xué)生結(jié)果，而是引導(dǎo)他們自己去思考、推理、作圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些看不出的“真理”。在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生一些創(chuàng)新、探究以及發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，讓他們體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“真理”的艱辛和快樂。數(shù)學(xué)中有許多公式、定義、圖形等具有極大的美學(xué)價值，如幾何中五角星的對稱美、黃金分割的和諧美、推理論證的嚴(yán)謹(jǐn)美等，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷地展示給學(xué)生，培養(yǎng)其審美意識和情感。如三角形的3條高交于一點(diǎn)、3條中線交于一點(diǎn)等，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，會讓他們覺得數(shù)學(xué)妙不可言。又如，一條輔助線使無從著手的幾何題豁然開朗，一個技巧使百思不得其解的不等式證明得以通過，這種美妙的意境，能讓學(xué)生感到天地造化數(shù)學(xué)之巧妙，數(shù)學(xué)家創(chuàng)造數(shù)學(xué)之深邃，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟之歡快，更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，因此而被數(shù)學(xué)所吸引。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，克服學(xué)習(xí)中的消極情緒，使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力，才有望為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展、健全人格的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系，它對實(shí)現(xiàn)我國“四化”建設(shè)起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識獨(dú)立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)滴體會。一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用氫―燈―燈―氫四個字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個字順序的含義及為什么。另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時得到了發(fā)展。二、精講多練，提高教學(xué)效率提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進(jìn)行篩癬歸納、補(bǔ)充的能力。另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。實(shí)驗(yàn)證明，只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。依戀與親密關(guān)系說課講解依戀與親密關(guān)系說課講解依戀與親密關(guān)系說1依戀與親密關(guān)系依戀與親密關(guān)系2為什么有人苦苦尋覓卻找不到自己的真心愛人?≯為什么有人在親密關(guān)系中經(jīng)常感覺受到傷害?為什么有人周旋在多個戀人中間,不知自己的“心”跌落在世界何方?≯為什么有時感覺婚姻索然無味,再也找不到戀愛時的浪漫和甜蜜?為什么有人苦苦尋覓卻找不到自己的真心愛人?3、小測試、小測試4A型依戀模式1.當(dāng)與別人相處不太順利的時候,我傾向于退縮2.我發(fā)現(xiàn)自己難以完全信任朋友或戀人,也很難讓自己依賴他人。3.我有點(diǎn)懷疑這個世界上有沒有真正的感情4.當(dāng)別人與我太親密的時候,我會感到不舒服。5.當(dāng)別人想與我的關(guān)系更近一些時,我會感到緊張。A型依戀模式5B型依戀模式1.一般來說,我覺得大部分人是善意并值得信賴的。2.我發(fā)現(xiàn)與別人保持親密的關(guān)系并不難。3.我能夠安心地依賴別人,也能讓別人依賴我。4.我并不擔(dān)心會被別人拋棄。5.當(dāng)別人想從感情上接近我時,我感到挺自在的B型依戀模式6C型依戀模式1.在親近的感情中,我經(jīng)常感覺到被誤解或沒有被賞識。2.我覺得我的朋友或戀人不太靠得住3.雖然我愛我的戀人,但我擔(dān)心他(她)并不真心地愛我。4.我發(fā)現(xiàn)別人不樂意像我希望的那樣與我接近5.我想和別人的關(guān)系再親近一些,但我并不能確定是否可以信任他們C型依戀模式7依戀與親密關(guān)系說課講解課件8依戀(Attachment):是尋求與某人的親密,并當(dāng)其在場時感到安全的心理傾向。依戀(Attachment):是尋求與某人的親密,9哈洛:恒河猴實(shí)驗(yàn)弗洛伊德:嬰兒對成人的依戀是由獲得物質(zhì)滿足而形成的。哈洛:食物并不是依戀的基礎(chǔ),與母親溫暖而舒適的身體接觸才是安全感的源泉。Figure16.Response