2023年操場(chǎng)上教案集錦8篇

2023年操場(chǎng)上教案集錦8篇操場(chǎng)上教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“打、球、拔、拍”14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“八、入、大、天”4個(gè)字。相識(shí)“王、足、口、讠、亻”5個(gè)偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參與體育熬煉的愛(ài)好。

二、教學(xué)打算：

教學(xué)課件、生字卡片、樂(lè)曲

第一課時(shí)

一、課前活動(dòng)，揭示課題

1、學(xué)生伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步，師生問(wèn)好。

2、課件出示《操場(chǎng)上》圖片，現(xiàn)在我們來(lái)到了，學(xué)生齊說(shuō)：“操場(chǎng)上?！?/p>

3、今日老師帶領(lǐng)大家來(lái)到操場(chǎng)上進(jìn)行一次歡樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、自由談話，認(rèn)讀詞語(yǔ)

1、來(lái)到了操場(chǎng)上，你最喜愛(ài)參與什么活動(dòng)？學(xué)生說(shuō)，老師相機(jī)出示相應(yīng)生字卡片。

2、課件出示帶拼音的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀、猜讀，開(kāi)火車認(rèn)讀。

3、同桌相互拿卡片認(rèn)讀，把自己認(rèn)字的方法與同學(xué)共享。

4、小老師帶讀：去掉詞語(yǔ)上的拼音，請(qǐng)學(xué)生把詞語(yǔ)移到相應(yīng)的體育活動(dòng)邊，再帶讀。

5、去掉圖片讀詞語(yǔ)。

6、挑戰(zhàn)自己：你能說(shuō)一句話，把這些活動(dòng)都放到話里去嗎？（提示：可以用“有的……有的……有的……”或“我在……你在……他在……”等等）

三、課中活動(dòng)：拍手念兒歌

鈴聲響，下課了，操場(chǎng)上，真喧鬧。跳高拔河拍皮球，每天熬煉身體好。

動(dòng)動(dòng)學(xué)學(xué)生字詞

1、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

來(lái)到操場(chǎng)上，我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)：

（1）給詞語(yǔ)找摯友

拔打拍跳踢跑

河球繩皮球排球足球步

連一連，看誰(shuí)能手拉手。

試一試，你把他們分成兩個(gè)小組嗎？

（2）給卡片分小組。

看看誰(shuí)能把卡片分成兩小組，（提示：一小組是用手的活動(dòng)，一小組是用足的活動(dòng)）。教認(rèn)“足”字。并相識(shí)“口”字旁。

發(fā)卡片：

手足

讓學(xué)生把詞語(yǔ)條：拍皮球、踢足球、打球、跳高、拔河、跑步貼在相應(yīng)的小組下面。

2、識(shí)記生字詞

剛才小摯友們開(kāi)動(dòng)腦筋真不錯(cuò)，《操場(chǎng)上》的生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做摯友。你們想和它們做摯友嗎？

（1）相識(shí)“打、拔、拍”和“球”

①剛才同學(xué)們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個(gè)字（師邊指卡片上邊說(shuō)）這三個(gè)字有什么穿著一件相同的偏旁，你發(fā)覺(jué)了嗎？想想，為什么？（它們都是用手的活動(dòng)，所以它們都是“扌”，出示卡片“扌”）

說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這幾個(gè)字的。（如：“扌”加“丁”打打打。）

②相識(shí)“球”字和“王”字旁。

（2）相識(shí)“跳、跑、踢”和“高”

①請(qǐng)讀用足的活動(dòng)那邊的詞語(yǔ)。那看看這三個(gè)字有什么相同點(diǎn)？你是怎么知道的？

②那你們來(lái)做做動(dòng)作看：師出示卡片，全體學(xué)生起立做動(dòng)作。

③那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么這些字都是“足”旁。

④“足”字旁與“足”字比較

⑤教學(xué)生相識(shí)“高”字。

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字“八”和“入”

1、指導(dǎo)寫(xiě)基本筆畫(huà)撇和捺

2、比較“八”和“入”的異同。

相同：兩個(gè)字都是由撇和捺組成的，都是撇比捺低。

不同：“八”的撇和捺起筆是分開(kāi)的，“入”的起筆是連起來(lái)的。

3、老師范寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要留意什么？（“入”的撇捺相接和“個(gè)”的不同；撇和捺的張開(kāi)角度要大，底部平，保證字的端正。）

4、學(xué)生描紅練寫(xiě)。老師巡察指導(dǎo)，展示優(yōu)秀的學(xué)生作品。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

我們又來(lái)到了操場(chǎng)上進(jìn)行歡樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，（課件出示圖片）先來(lái)做做熱身活動(dòng)吧：

活動(dòng)1：生生傳遞詞語(yǔ)卡片做小老師朗讀。

活動(dòng)2：出示生字卡片“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”，你還認(rèn)得它們嗎？給他們找?guī)讉€(gè)好摯友吧。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

今日我們的主要“運(yùn)動(dòng)”是讀好兒歌。

（1）課件出示帶拼音的兒歌，學(xué)生自讀兒歌

（2）指名讀兒歌，留意“鈴、聲、響、場(chǎng)、上”等的后鼻音發(fā)音

（3）課件出示去掉拼音的.兒歌，小組讀兒歌，評(píng)一評(píng)有否讀出歡快的心情，指名個(gè)別讀，評(píng)議，集體讀。

2、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。

小摯友們讀兒歌真好聽(tīng)，下面我們來(lái)進(jìn)行分項(xiàng)“運(yùn)動(dòng)”，和生字寶寶交摯友。

4操場(chǎng)上教學(xué),

（1）自由讀兒歌，自學(xué)生字，小組溝通識(shí)字

（2）溝通生字自學(xué)狀況，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)方法

（3）給生字寶寶找?guī)讉€(gè)好摯友，好讓它們一起去活動(dòng)

3、指導(dǎo)背誦兒歌

現(xiàn)在每個(gè)人都和生字寶寶做了好摯友，假如你們想把它們帶回家，就讓它們排好隊(duì)，把它們記在心里。

（1）自由讀讀背背，同桌探討怎樣又快又好地記住它們。

（2）集體背誦，個(gè)別背誦。

三、課中活動(dòng)

恭喜大家把生字寶寶都帶回家，我們來(lái)拍拍手念一首好玩的兒歌。

拍手念兒歌：

12拍拍手，34點(diǎn)點(diǎn)頭，56拍拍肩，78扭扭腰

12伸伸手，34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳

910快坐好。

四、鞏固拓展

大家在操場(chǎng)上都玩的很快樂(lè)，請(qǐng)你來(lái)和大家共享歡樂(lè)，比一比誰(shuí)最棒。

活動(dòng)1：做課后的讀讀畫(huà)畫(huà)嬉戲，把你喜愛(ài)的活動(dòng)涂上自己喜愛(ài)的顏色，沒(méi)有的可以自己補(bǔ)上，并把自己喜愛(ài)的活動(dòng)介紹給大家：教大家讀一讀，說(shuō)說(shuō)這種活動(dòng)的玩法。

活動(dòng)2：做接龍嬉戲

說(shuō)說(shuō)“王、足、口、讠、亻”的字。學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)，比比哪條龍接得最長(zhǎng)，看看誰(shuí)能說(shuō)得最多。

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字“大”和“天”

1、老師板書(shū)，學(xué)生細(xì)致視察“大”和“天”，說(shuō)說(shuō)有什么好方法來(lái)記住它們。（編句兒歌記一記：人加一橫是個(gè)大，人加兩橫就是天。生字也用加減法，大加一橫是個(gè)天，天減一橫就是大。）

2、提示學(xué)生細(xì)致視察這兩個(gè)字的撇筆，與“八”和“入”的撇筆不同，“大”和“天”的撇筆要先直下，過(guò)橫以后再撇出。

3、學(xué)生描紅練寫(xiě)。老師巡察指導(dǎo)，展示優(yōu)秀的學(xué)生作品。

4、下課的鈴聲響起后，學(xué)生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

操場(chǎng)上教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感受校內(nèi)生活的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，初步培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)3個(gè)生字“們、上、玩”，初步相識(shí)筆畫(huà)“橫”、“豎”，能正確、流暢地朗讀句子。

3、能聯(lián)系生活進(jìn)行簡(jiǎn)潔的說(shuō)話練習(xí)“我們?cè)诓賵?chǎng)上玩什么？”

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：小摯友們，你們已經(jīng)成為一名光榮的小學(xué)生了，我特別興奮能相識(shí)大家。

（板書(shū)：我）你能說(shuō)說(shuō)，這幾天你都相識(shí)了哪些小伙伴？

2、說(shuō)話練習(xí)：我相識(shí)了——、——和——，我們成了好摯友。（板書(shū)：們）

二、激趣識(shí)字，分布學(xué)句，揭示課題

1、學(xué)習(xí)生字：們（前鼻音）

（1）有什么好方法記住“們”嗎？

（2）師范讀，生跟讀。（連詞成句讀輕聲）

（3）師生協(xié)作理解“我們”的意思

（4）出示讀詞：你、他、人、小摯友（在詞語(yǔ)后面加上“們”）

（5）：在這些詞語(yǔ)后面加上“們”表示兩個(gè)人以上：你們、她們、人們、小摯友們。

2、師：我們?cè)诟墒裁茨?？老師?qǐng)你們看看這張照片。

照片上是誰(shuí)呀？在干什么呢？（我們?cè)诓賵?chǎng)上玩。）

3、學(xué)習(xí)生字：上

（1）學(xué)習(xí)兩個(gè)基本筆畫(huà)“豎、橫”。比較兩個(gè)“橫”畫(huà)的區(qū)分。

（2）師范寫(xiě)，生書(shū)空。

（3）“上”的反義詞是什么？

（4）給“上”找找詞語(yǔ)摯友。（上學(xué)、上課、上、上班、上面、上車）

（5）小老師帶讀，學(xué)生跟讀。

4、學(xué)習(xí)生字：玩

（1）板書(shū)：玩

（2）“玩”這個(gè)字寶寶，你有什么好方法記住它？

（3）開(kāi)火車讀

5、學(xué)習(xí)句子：我們?cè)诓賵?chǎng)上玩。

（1）師范讀句子

（2）自由讀句

（3）男女生、雙軌火車讀句

（4）師引讀（誰(shuí)在操場(chǎng)上玩？我們?cè)谀睦锿?？我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么？）

（5）齊讀句子

6、出示課題齊讀。

師：這句句子去掉句號(hào)后就是我們今日學(xué)習(xí)的.第5課的課題。

三、嬉戲鞏固

1、叫號(hào)嬉戲復(fù)習(xí)生字

2、嬉戲：送字寶寶回家（上玩?zhèn)儯?/p>

我在操場(chǎng)。

四、拓展練習(xí)

1、出示圖片，說(shuō)話練習(xí)

（1）小摯友在操場(chǎng)上玩些什么呀？學(xué)著用“我們?cè)诓賵?chǎng)上玩什么?！钡脑拋?lái)說(shuō)一說(shuō)。

（2）集體溝通（踢球、跳繩、做操、丟手帕嬉戲、老鷹捉小雞嬉戲、拍三毛球）

（3）老師帶讀嬉戲名稱

（4）出示句子，師讀

下課了，我們?cè)诓賵?chǎng)上玩。我們有的踢球，有的跳繩，有的拍三毛球，還有的在玩丟手帕的嬉戲。學(xué)校生活真快樂(lè)?。?/p>

五、課堂

師：這節(jié)課，你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？

操場(chǎng)上教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、初步相識(shí)“拍、球”等9個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。相識(shí)兩個(gè)偏旁“扌、足”。

3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參與體育熬煉的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)

初步相識(shí)“拍、打、球”等9個(gè)詞語(yǔ)能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參與體育熬煉的愛(ài)好。

教學(xué)難點(diǎn)

初步相識(shí)“拍、打、球”等9個(gè)詞語(yǔ)能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參與體育熬煉的愛(ài)好。

教學(xué)打算

生詞卡片，課件，課前板寫(xiě)課題

教學(xué)流程

動(dòng)態(tài)修改

一、導(dǎo)入

1、小摯友們，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課，誰(shuí)能來(lái)讀一讀課題？（指名讀，齊讀）

2、平常你們?cè)诓賵?chǎng)上都干些什么??？

預(yù)設(shè)：跑步、做嬉戲……

師：想不想看看其他學(xué)校的小摯友他們下課都在操場(chǎng)上干些什么嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開(kāi)。（師出示課文情境圖）

二．初識(shí)并分類

1、請(qǐng)小摯友們看看，圖上的小摯友們都在干什么啊？指名說(shuō)，并隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，相機(jī)教學(xué)。（看圖說(shuō)話，隨機(jī)課件出示詞語(yǔ)）

2、丁零零上課了，小摯友們都回到教室里上課了，詞語(yǔ)寶寶可貪玩了，小摯友們你們幫胡老師喊一喊這些詞語(yǔ)寶寶的名字好嗎？

3、請(qǐng)小摯友們?cè)谄匆魧殞毜膸椭伦约浩醋x這些詞語(yǔ)。

4、剛剛啊，每個(gè)小摯友都在仔細(xì)地幫胡老師呼喊這些詞語(yǔ)寶寶的名字，可是它們太調(diào)皮了，就是不愿回教室?，F(xiàn)在胡老師要來(lái)懲處它們了，誰(shuí)能把它們分成兩類，分別放在豎線的兩側(cè)。想一想可以怎么分？為什么？

5、指名上臺(tái)分。

6、剛剛這三種分法，胡老師覺(jué)得這種分法最有意思!(課件出示兩行詞語(yǔ)）一類是用手來(lái)做運(yùn)動(dòng)的，一類是用腳來(lái)做運(yùn)動(dòng)的。

三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1、第一類：打球拔河拍皮球

A.現(xiàn)在我要請(qǐng)個(gè)仔細(xì)的小摯友來(lái)當(dāng)小老師，帶我們讀讀第一類的詞語(yǔ)寶寶。

B.那小摯友有沒(méi)有發(fā)覺(jué)第一行詞語(yǔ)有一個(gè)共同點(diǎn)，是的，每個(gè)詞語(yǔ)的第一個(gè)字都是“扌”

C.那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字你記住了哪個(gè)？是怎么記住的？

D.你能給“打”找找摯友嗎？

2、其次類：跳高跑步踢足球

A.請(qǐng)小老師帶讀。

B.那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，我們要用身體的那一部分來(lái)做？（腳）是的，可是在古代的時(shí)候啊“腳”稱為“足”（出示字卡）跟讀。

C.可是當(dāng)“足”和別人并排走路的時(shí)候啊，他就很有禮貌地把左腿和右腿都縮起來(lái)了。我們把這位有禮貌的縮了腿的“足”叫做“足字旁”。齊讀。

D.今日我們要相識(shí)兩個(gè)“足”的字。跳：給跳找摯友。“跑”你能用加一加的方法記住它嗎？

E.真棒，第一次學(xué)這個(gè)加一加的方法，就能用的這么好！老師要嘉獎(jiǎng)大家一個(gè)謎語(yǔ)：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中心，下面一扇門(mén)，門(mén)里張著嘴。

3、做動(dòng)作讀詞語(yǔ)

小摯友們讀得真好，剛才我看到這個(gè)小摯友讀的'時(shí)候一邊讀一邊在座位上做動(dòng)作，做得很美麗，請(qǐng)其他小摯友也象他一樣一邊讀詞語(yǔ)一邊做自己喜愛(ài)的動(dòng)作好嗎？

4、小摯友們做的動(dòng)作真美麗，那么請(qǐng)小摯友們想一想，你們剛才做的動(dòng)作都跟什么有關(guān)哪？（師引導(dǎo)：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球師一邊讀詞語(yǔ)，一邊用手和腳做夸張的動(dòng)作）

預(yù)設(shè)：跟手和腳有關(guān)。

四、學(xué)習(xí)新的偏旁

1、你們真是太聰慧啦，今日哪！老師就要給你們隆重的介紹兩位新?lián)从?，提手旁和足子旁，小摯友?lái)跟他們打個(gè)招呼吧?。ㄕn件出示：扌，足。扌：小摯友們好，我是提手旁，有我的漢字通常都是跟手有關(guān)的動(dòng)作；足：大家好，我是足字旁，有我的漢字通常都是跟腳有關(guān)的動(dòng)作。

2、齊讀兩個(gè)偏旁，并板貼。

3、合：能相識(shí)你們真興奮，讓我們帶著你們一起去相識(shí)更多的漢字寶寶吧！

小摯友們想不想去??？

4、趕快來(lái)給他們找找好摯友吧，提手旁的好摯友在哪里??？

生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

預(yù)設(shè)：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好摯友又在哪里呢？

生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

5、用加一加的方法，記一記這“打，拔，拍，跑”

6、老師要嘉獎(jiǎng)大家一個(gè)，謎語(yǔ)：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中心，下邊一扇門(mén)，里面一張嘴。（高）

7、“跳”的右邊就像要飛起來(lái)的翅膀。

8、“步”一個(gè)小摯友去跑步，跑著跑著，鞋子少了一只。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、開(kāi)大火車讀生字卡片。

2、嬉戲：一字開(kāi)花（課件出示）

六、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、指名讀“八”和“入”，給它們找摯友。

2、視察“八”和“入”有什么不同點(diǎn)？

3、范寫(xiě)“八”，書(shū)空

4、范寫(xiě)“入”書(shū)空。

5、完成課堂作業(yè)本“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”

二、初識(shí)和分類

1、先讀打亂了的這六個(gè)詞語(yǔ)。（自由讀，指名讀，開(kāi)火車讀）在充分讀準(zhǔn)，讀流利的基礎(chǔ)上，分一分。

2、分一分:可以分成幾類，怎么分？為什么？

3、最終引導(dǎo)上按偏旁分這一種上。

操場(chǎng)上教案篇4

一、教學(xué)要求

1、相識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“八、人、大、天”4個(gè)字。相識(shí)5個(gè)偏旁“王、足、口、人”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參與體育熬煉的愛(ài)好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)字識(shí)字。

三、課時(shí)劃分

兩課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、愛(ài)好導(dǎo)入

1、出示一些課間活動(dòng)所需的器材，如繩子、毽子、籃球、皮球、足球、沙包等。

2、小組探討：你們相識(shí)這些東西嗎？用它們可以開(kāi)展哪些體育活動(dòng)？

3、全班溝通。（依據(jù)回答出示課文中的詞語(yǔ)）

4、看圖，說(shuō)說(shuō)課間還可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？（在圖上找出學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的項(xiàng)目出示相關(guān)詞語(yǔ)。）

二、反復(fù)引導(dǎo)，相識(shí)詞語(yǔ)。

1、老師引導(dǎo)談話：小摯友們，你們都相識(shí)了這些課間活動(dòng)了嗎？能借助拼音大聲朗讀出它們的名稱嗎？（要求讀準(zhǔn)字音）

2、同桌合作，借助拼音認(rèn)讀。

3、反饋溝通

（1）談話：誰(shuí)能把自己喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)大聲地讀給全班聽(tīng)。

（2）依據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的漢字及圖片。

4、找出詞語(yǔ)中的生字多讀幾遍。

5、齊讀詞語(yǔ)。

三、師生合作，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)中的9個(gè)生字。

2、復(fù)習(xí)“扌”，說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的帶“扌”的字。

3、找一找生詞中帶“扌”的字，說(shuō)說(shuō)你怎樣記住它。

4、小組探討：為什么這些字都是帶“扌”？（都是指手的動(dòng)作）

5、學(xué)習(xí)“足”和“球”，相識(shí)“足字旁”，相識(shí)“王字旁”，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住它們？

6、找一找生詞中帶足字旁的字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的？

7、小組探討：為什么這些字都有“足字旁”？（都是指哪的動(dòng)作？）

四、鞏固練習(xí)

1、連一連，讀一讀。

打

拍

跳

踢

氣球

皮球

排球

足球

地球

2、分類嬉戲。

把六組詞打亂，用找摯友的方法分成手部和足部運(yùn)動(dòng)兩類。

五、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)-操場(chǎng)上課堂實(shí)錄教案

1、指導(dǎo)寫(xiě)好兩種撇的筆畫(huà)。

2、比較“八”和“人”的異同。

相同之處：都是撇低捺高。

不同之處：“八”起筆分開(kāi)，“人”起筆連捺。

3、“人”與“個(gè)”比較，留意撇捺交接的不同。

4、老師范寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意撇捺張開(kāi)的角度要大，底部要平，保證字體的端正。

5、學(xué)生描紅練寫(xiě)。老師看視，相機(jī)指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、開(kāi)火車讀詞卡。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。

二學(xué)習(xí)兒歌

1、自讀兒歌，留意讀準(zhǔn)字音。（后鼻音“鈴、聲、響、場(chǎng)、上。”）

2、檢查兒歌讀音，同桌經(jīng)檢。

3、小組賽讀，比一比誰(shuí)讀得精確、洪亮、流利。

（1）自學(xué)兒歌中的5個(gè)生字。

（2）自讀兒歌，找出兒歌中的生字，說(shuō)說(shuō)怎么記住它們？

（3）小組探討，用熟字加偏旁的識(shí)字法。

（4）檢查溝通生字學(xué)習(xí)狀況。響—學(xué)習(xí)偏旁“口”課—讠+果，學(xué)習(xí)熟字加偏旁的`識(shí)字法，學(xué)習(xí)偏旁“讠”。真—留意“八”與“入”的不同。身—與“真”的上半部進(jìn)行比較。體—亻+本，學(xué)習(xí)偏旁“亻”

（5）用生字口頭組詞。

（6）說(shuō)說(shuō)帶“足、口、亻、讠、扌”的字

4、指導(dǎo)朗讀兒歌，讀出歡快的心情，其次句要自然停頓。

小組讀——個(gè)別讀——評(píng)議——集體讀

5、指導(dǎo)背誦。

（1）小組背誦，小組探討如何又快又好地背誦這首兒歌。

（2）小組溝通。

（3）集體背，個(gè)別背。

三、擴(kuò)展活動(dòng)

課后讀讀畫(huà)畫(huà)：

1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。

2、從中選出自己寵愛(ài)的活動(dòng)，涂上喜愛(ài)的顏色。（假如書(shū)上沒(méi)有可以自己補(bǔ)上）

3、小組溝通，互讀互說(shuō)，向小組介紹自己喜愛(ài)的活動(dòng)的玩法。

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“大”和“天”

1、比一比，說(shuō)一說(shuō)。

“大”加一筆是“天”，“天”少一筆是“大”。

“人”加一筆是“大”，人加兩筆是“天”。

2、細(xì)致視察大和天的撇筆，與八人的撇筆不同，要先直下，赤了橫以后向左下格撇出，帶有弧度，一撇中有頭、有肚、有尾，不行粗細(xì)一樣。

3、在書(shū)上的田字格中描一描。

4、老師范寫(xiě)。操場(chǎng)上課堂實(shí)錄教案

5、學(xué)生練寫(xiě)，老師巡察。

6、展示學(xué)生作業(yè)，針對(duì)性進(jìn)行講評(píng)。

7、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

操場(chǎng)上教案篇5

一、教學(xué)要求

1、相識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“八、入、大、天”4個(gè)字。相識(shí)5個(gè)偏旁“、、口、讠、”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參與體育熬煉的愛(ài)好。

二、教材說(shuō)明

本課有一幅插圖，6個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)為體育活動(dòng)的名稱，第一排的活動(dòng)以手為主，

其次排的活動(dòng)以足為主。兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形，告知學(xué)生體育熬煉可使身體更強(qiáng)壯。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字。

三、教學(xué)建議

(一)課前打算

布置學(xué)生視察操場(chǎng)上，同學(xué)們開(kāi)展了哪些課間活動(dòng)。

(二)認(rèn)字、寫(xiě)字

1、認(rèn)字

本課生字在學(xué)生口語(yǔ)中頻繁出現(xiàn)，但受方言影響，說(shuō)得不準(zhǔn)。教學(xué)中要借助拼音訂正不正確的發(fā)音。

隨生字教學(xué)，要相識(shí)“、、口、讠、”五個(gè)偏旁。

依據(jù)字詞排列的特點(diǎn)，可按偏旁歸類相識(shí)詞語(yǔ)中的生字，其余生字隨課文學(xué)習(xí)。如，復(fù)習(xí)“扌”，教“打、拔、拍”，教“足”“”，相識(shí)“跳高、跑步”。學(xué)過(guò)的記字方法要適當(dāng)運(yùn)用，如熟字加偏旁“課”(讠—果)。

偏旁隨生字相識(shí)后要進(jìn)行歸類鞏固，讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的'帶“、口、、讠”的字，以新帶舊，逐步擴(kuò)展。

2、寫(xiě)字

指導(dǎo)寫(xiě)字要讓學(xué)生看清范字，留意比較?！鞍恕迸c“入”筆畫(huà)相同，而且都是撇低捺高，但“八”起筆分開(kāi)，“入”起筆連接。“大”與“天”相差一筆，起筆位置不同。這兩個(gè)字都有撇，但與“八”的撇不同，先直下過(guò)了橫之后向左下格撇出，帶有弧度。老師要當(dāng)堂示范，加深印象。

(三)詞句

喧鬧：說(shuō)明操場(chǎng)上活動(dòng)多，充溢歡聲、笑聲。“鬧”在這詞里讀輕聲。

熬煉：通過(guò)體育活動(dòng)使身體強(qiáng)壯的意思。

詞句的意思，學(xué)生從畫(huà)面與生活中能理解，不用講解?？赏ㄟ^(guò)搭配練習(xí)指導(dǎo)運(yùn)用。如：連一連，讀一讀。

打拍跳踢氣球皮球排球足球地球皮筋

除此，還可讓學(xué)生用“真、每天”口頭造句加以鞏固。

(四)朗讀、背誦

兒歌中前后鼻音的字較多，要借助拼音讀正確。朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課間活動(dòng)的情景把歡快的心情表達(dá)出來(lái)。其次句中適當(dāng)停頓，能使意思更明白。

跳高／拔河／拍皮球，每天熬煉／身體好。

(五)實(shí)踐活動(dòng)

1、課后的“讀讀畫(huà)畫(huà)”是為了鞏固生字，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的愛(ài)好，要讓學(xué)生自主完成。

先讀讀涂涂，再同桌互讀互說(shuō)。溝通自己寵愛(ài)的活動(dòng)時(shí)，題目之外的體育活動(dòng)也可以說(shuō)。

涂顏色，可涂一種，也可依據(jù)自己寵愛(ài)的程度涂不同的顏色。這是第一次在課本上著色，老師要指引涂的方法。

2、協(xié)作本課教學(xué)內(nèi)容，還可以組織一次體育競(jìng)賽。

(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

教學(xué)本課，可聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入，再指導(dǎo)看圖學(xué)詞讀課文。

(一)啟發(fā)談話

課間，你最喜愛(ài)參與哪些體育活動(dòng)?(依據(jù)回答出示課文中部分詞語(yǔ)。)

看圖，說(shuō)說(shuō)課間還可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。(在圖上找出學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的項(xiàng)目，出示相關(guān)詞語(yǔ)。)

(二)自讀詞語(yǔ)和兒歌

要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)誕生字多讀幾遍。

(三)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)中的9個(gè)生字。

2、隨生字相識(shí)“”“”這兩個(gè)偏旁。

3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。

(四)學(xué)習(xí)兒歌中的生字

1、自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的5個(gè)生字。

2、檢查生字學(xué)習(xí)狀況，相機(jī)點(diǎn)撥，隨生字相識(shí)“口、讠、”。

(五)指導(dǎo)朗讀、背誦

(六)擴(kuò)展活動(dòng)

完成課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”。

(七)練習(xí)寫(xiě)字

操場(chǎng)上教案篇6

新課程猶如一股春風(fēng)，給基礎(chǔ)教化帶來(lái)了新的氣息，帶來(lái)了勃勃的朝氣。這股春風(fēng)吹醒了早已經(jīng)被應(yīng)試教化禁錮的昏睡的頭腦，吹開(kāi)了很多渴望改革者的心扉。那么回來(lái)生活是這次新課程改革共同追求的一個(gè)目標(biāo)。它所呈現(xiàn)的不再是離我們孩子很遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)斗英雄和歷史場(chǎng)景，而是孩子們熟識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。這就把孩子的生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)了，孩子們每天都在經(jīng)驗(yàn)，都在享受，對(duì)于自己熟知的場(chǎng)景和生活，自然情愿去感悟去體會(huì)。課堂的生命意義也正在于此，使每個(gè)生命得到新的成長(zhǎng)和發(fā)展。所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。我們讓孩子找到學(xué)習(xí)的鑰匙而不是幫他干脆開(kāi)門(mén)。我們讓他們到生活中去收集，去學(xué)習(xí)，并不只是在書(shū)本上找。我們不在乎他今日是否少學(xué)了幾個(gè)字，而更在乎他今日用了什么方法學(xué)的。在我們孩子的字典里。沒(méi)有“我們沒(méi)學(xué)過(guò)，老師沒(méi)教過(guò)”這樣的語(yǔ)句。而只有“我試試”三個(gè)字。其次我認(rèn)為學(xué)習(xí)的愛(ài)好比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要?！胺哺挥谐尚У膶W(xué)習(xí)，學(xué)生必需對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的愛(ài)好?！睂W(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)熱忱就如影隨形、如響應(yīng)聲，學(xué)生有了深厚的愛(ài)好，就會(huì)主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，產(chǎn)生事半功倍的效果。我們不要求他一節(jié)課肯定要相識(shí)幾個(gè)字，我們更關(guān)注的是他還想相識(shí)幾個(gè)字，他是否還有接著學(xué)習(xí)的欲望，我們期盼的是他們?cè)跉g樂(lè)的學(xué)習(xí)，他們期盼的是學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。最終我認(rèn)為學(xué)習(xí)的習(xí)慣比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。一個(gè)剛剛?cè)胄W(xué)不久的孩子，對(duì)許多學(xué)習(xí)常規(guī)是模糊的，對(duì)許多學(xué)習(xí)習(xí)慣是生疏的。所以我們要指導(dǎo)他們養(yǎng)成正確良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、閱讀等習(xí)慣。我們要看到結(jié)果，同時(shí)要注意過(guò)程，特殊是在起始狀態(tài)。當(dāng)然注意了開(kāi)放性、活動(dòng)性，并不要求我們放棄雙基，相反我們要在開(kāi)放和活動(dòng)中落實(shí)我們的雙基，把開(kāi)放和活動(dòng)為我們的落實(shí)所用?；谶@樣的理解，我在設(shè)計(jì)《操場(chǎng)上》時(shí)是這樣做的。

學(xué)生剛剛從拼音的相識(shí)轉(zhuǎn)化為識(shí)字，拼讀的實(shí)力還有待更大的提高，還未駕馭字的`一些基本結(jié)構(gòu)學(xué)問(wèn)，因此在這一課時(shí)的教學(xué)中，我支配了五個(gè)部分。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要依據(jù)課文內(nèi)容來(lái)確定情境的基調(diào)。如歡快、溫柔、寵愛(ài)、贊美、幽默的喜樂(lè)性課文情境，要使學(xué)生在感受開(kāi)心刺激中引起情感上的反應(yīng)。本課的教學(xué)以小摯友熟識(shí)的操場(chǎng)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。課件先播放下課的鈴聲和操場(chǎng)上小摯友玩耍的熱鬧聲。問(wèn)：你猜這是什么地方？以喚起學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的一種共鳴，然后出示操場(chǎng)上喧鬧的場(chǎng)景，把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)到視覺(jué)上來(lái)，讓學(xué)生看圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，對(duì)于小摯友每天親身都在經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生自然情愿說(shuō)，喜愛(ài)說(shuō)，無(wú)疑這個(gè)情境的基調(diào)是歡快、愉悅的。而且在課初支配的”你演我猜”也是學(xué)生的精彩反饋，學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們專注的認(rèn)讀，投入地表演，主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)過(guò)程，老師無(wú)須表演自己的才華。因?yàn)槔蠋煹木时憩F(xiàn)就應(yīng)當(dāng)是經(jīng)常地呆在舞臺(tái)一邊的高超的引導(dǎo)者和組織者，而不是舞臺(tái)的的主子。課堂上有效地組織小嬉戲，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容愛(ài)好盎然。

二、自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)實(shí)力。

在課前，我讓學(xué)生到生活中去找一找這些字，它們都在哪里？學(xué)生會(huì)通過(guò)一些包裝盒、廣告牌、店名來(lái)學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中積累。然后在教學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)生自己到書(shū)上去找一找，讀一讀，和生字交摯友，說(shuō)說(shuō)你是怎么相識(shí)的？這樣學(xué)生參加的主動(dòng)性很高。并且讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)后介紹給你的同桌，要學(xué)會(huì)和摯友一起學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)成果。激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高學(xué)生自學(xué)的愛(ài)好，培育學(xué)生自學(xué)的實(shí)力。

三、讀為主線，在讀的基礎(chǔ)上自編兒歌。

語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字的感受力，它在人們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)中起著非常重要的作用。在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，我采納了自讀、指名讀、男女生競(jìng)賽讀、齊讀等多種方法來(lái)指導(dǎo)朗讀。當(dāng)兒童朗讀這首兒歌時(shí)，得到的是整體的感受：一幅喧鬧歡樂(lè)的運(yùn)動(dòng)圖。通過(guò)朗讀再現(xiàn)了歡快的氣氛。他們透過(guò)這些文字，仿佛自身也在大操場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)之中。當(dāng)然，由于我對(duì)這個(gè)班級(jí)還不是很熟識(shí)，一時(shí)還無(wú)法洞悉他們的朗讀水平，所以在教學(xué)時(shí)，我可能會(huì)支配肯定的扶讀時(shí)間。然后在熟讀的基礎(chǔ)上，我有意隱去了兒歌中的一行，讓學(xué)生進(jìn)行大膽地編寫(xiě)，做個(gè)小作家把自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)編寫(xiě)進(jìn)去。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，使學(xué)生朗讀、理解、思維等實(shí)力得到了提高。

四、視察比較，提高寫(xiě)字實(shí)力和觀賞字的實(shí)力。

因?yàn)槭菍W(xué)生剛剛進(jìn)入寫(xiě)字單元，對(duì)一些寫(xiě)字的常規(guī)可能還是處在比較模糊或者生疏的階段，所以最終的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)是通過(guò)老師的范寫(xiě)來(lái)進(jìn)行。因?yàn)椤疤臁焙汀按蟆痹谧中紊媳容^相像，所以讓學(xué)生自己比較發(fā)覺(jué)，記憶，然后自己找準(zhǔn)在田字格中的位置。并且在寫(xiě)字過(guò)程中賜予了學(xué)生一個(gè)自我評(píng)價(jià)的功能，把自己認(rèn)為寫(xiě)的好的打上一個(gè)五角星，提高學(xué)生觀賞字的實(shí)力，并讓學(xué)生能取長(zhǎng)補(bǔ)短，較好的去駕馭怎么書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。

五、運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，活躍學(xué)習(xí)氣氛。

一年級(jí)的學(xué)生還處在以形象思維為主的階段，生動(dòng)形象的畫(huà)面、奇妙好聽(tīng)的音樂(lè)和可愛(ài)動(dòng)人的形象牢牢地抓住了孩子們的眼睛和耳朵。所以在課件中我插了許多學(xué)生生活中的聲音：鈴聲、操場(chǎng)上活動(dòng)的聲音、音樂(lè)和不僅讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，而且是在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)，整個(gè)身體都在參加活動(dòng)，同時(shí)也是回來(lái)了生活。并且是師生共同參加，一下子拉近了師生的空間距離與情感距離，無(wú)論從語(yǔ)文教學(xué)的相識(shí)目標(biāo)還是情感目標(biāo)來(lái)說(shuō)，這樣的處理都是極大地提高了教學(xué)效率。在涂色練習(xí)中，因?yàn)閷W(xué)生是第一次在書(shū)上著色，所以我運(yùn)用投影儀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，也就簡(jiǎn)潔明白的多。

我信任，我們不斷地去優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，追求活動(dòng)化、開(kāi)放化，肯定能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的活潑好玩，定會(huì)百花齊放，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

操場(chǎng)上教案篇7

教材分析

《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上喧鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告知學(xué)生體育熬煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參與體育熬煉的愛(ài)好。

學(xué)生分析

一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有主動(dòng)樂(lè)觀的看法，有意留意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、初步相識(shí)拍、球等9個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。相識(shí)兩個(gè)偏旁扌、足。

3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參與體育熬煉的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)

初步相識(shí)拍、打、球等9個(gè)詞語(yǔ)能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參與體育熬煉的愛(ài)好。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

1、小摯友們都知道只有多活動(dòng)，才能身體棒，那么小摯友喜愛(ài)做嬉戲嗎？你們看老師給大家?guī)?lái)了什么？（繩子）用這根繩子可以做哪些嬉戲呢？小組幾個(gè)同學(xué)商議一下，每組想一個(gè)嬉戲。（學(xué)生想哪個(gè)嬉戲讓學(xué)生做哪個(gè)嬉戲）

二、在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)

1、老師剛才大家做了跳高、拔河的嬉戲，那么小摯友們認(rèn)不相識(shí)這兩個(gè)詞語(yǔ)呀？老師依次出示詞語(yǔ)（假如有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)相識(shí)了，那么請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自已是怎么相識(shí)的，引導(dǎo)其他小摯友向他學(xué)習(xí)），學(xué)生猜讀，跟老師讀，指名讀，學(xué)生幾個(gè)同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個(gè)詞語(yǔ)舉起來(lái)，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛細(xì)致看，比一比誰(shuí)最聰慧，自已想方法記住這個(gè)字。

2、學(xué)生看老師拿的小皮球，想這個(gè)皮球可以怎么玩？找一個(gè)小摯友做拍皮球的嬉戲，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)拍皮球，邊做動(dòng)作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想方法記字。

3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)你在這一節(jié)課中還想學(xué)習(xí)什么？再視察大屏幕里的圖畫(huà)《操場(chǎng)上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動(dòng)，指名說(shuō)，學(xué)生說(shuō)一種運(yùn)動(dòng)就用電腦出示這個(gè)放大的圖片及漢字，并讓學(xué)生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學(xué)習(xí)記漢字。

4、老師：剛才小摯友利用圖畫(huà)認(rèn)字認(rèn)得真好，那么離開(kāi)圖畫(huà)小摯友該怎么認(rèn)字呢？學(xué)生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

5、老師：去掉拼音小摯友們還認(rèn)得這些字嗎？我們來(lái)比一比看哪一組的小摯友反應(yīng)最快了。先出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，可采納指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀，再利用課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀狀況，學(xué)生看一段錄像后立刻找誕生字卡片舉起來(lái)，第一名的小組賜予嘉獎(jiǎng)，再把卡片放到桌子上和小組里的同學(xué)一起讀一讀。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

6、組織學(xué)生站起來(lái)看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作?？茨膫€(gè)小摯友做的動(dòng)作和卡片上的字一樣。最終將卡片貼在黑板上。

7、小摯友看剛才我們學(xué)的詞語(yǔ)中有的是用手做的動(dòng)作，有的是用腳做的動(dòng)作，那么請(qǐng)幾個(gè)小摯友相互幫助相互合作找一找哪些是用手做的動(dòng)作，哪些是用腳做的動(dòng)作？并把結(jié)果擺一擺。指一個(gè)小摯友把他們組的結(jié)果貼在黑板上。師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)：扌、足。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、小摯友們已經(jīng)學(xué)會(huì)了6個(gè)詞語(yǔ)和兩個(gè)偏旁真了不得，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

2、小摯友們看，這幅圖上有的小摯友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真喧鬧呀，那么你喜愛(ài)這幅圖嗎？有一個(gè)小摯友也特殊喜愛(ài)這幅圖，就編了一首兒歌，小摯友們想不想看一看呀？

3、自已借助拼音先讀讀兒歌。

4、聽(tīng)電腦中的小摯友讀。指名讀，其他小摯友評(píng)一評(píng)，集體讀

5、小摯友自已當(dāng)小導(dǎo)演，給兒歌加上動(dòng)作。指名讀，其他學(xué)生評(píng)。

6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說(shuō)說(shuō)學(xué)了這一節(jié)課，小摯友最想干什么？邊背兒歌邊排隊(duì)到操場(chǎng)上活動(dòng)。

我覺(jué)得這就可以當(dāng)作是其次課時(shí)來(lái)上。把有的內(nèi)容濃縮一下，把寫(xiě)字的內(nèi)容加進(jìn)去不就好了嗎？中石老師，這是平常的教案還是上公開(kāi)課的教案？我覺(jué)得有的想法真不錯(cuò)，我會(huì)仔細(xì)地看看并且爭(zhēng)取今晚把我的初稿定出來(lái)，發(fā)上去大家溝通。（我原來(lái)準(zhǔn)備上《雪地里的小畫(huà)家》可是太后了，備完了課后被打回來(lái)了所以重新選課。）希望你能把你的定稿再給我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，還有小依老師希望你也能把自己的教案?jìng)魃蟻?lái)大家學(xué)習(xí)溝通，好嗎？我準(zhǔn)備學(xué)校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽我用這課來(lái)開(kāi)課，我十月二十三號(hào)來(lái)開(kāi)課。你們呢？我這幾天會(huì)每天上論壇的，希望能見(jiàn)到你們！呵呵呵?。。。海?/p>

網(wǎng)友探討：

中石：這是我的一節(jié)識(shí)字引路課。還沒(méi)有正式上，正在修改。因?yàn)槭且还?jié)識(shí)字的引路課，所以用一些識(shí)字方法來(lái)和聽(tīng)課的老師一起探討，識(shí)字課究竟怎么上，所以這課的14個(gè)生字在一節(jié)課完成，我想假如得當(dāng)，是可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。因?yàn)槲乙猜?tīng)過(guò)一節(jié)深圳老師的.講課，也是第一課時(shí)識(shí)字放在了一起，效果還不錯(cuò)。

我的思路是認(rèn)字和寫(xiě)字分開(kāi)，因?yàn)檫@幾個(gè)字很簡(jiǎn)潔。放在其次課時(shí)，和兒歌的朗讀放在一起比較好。我覺(jué)得識(shí)字課課前打算很重要，要打算好詞卡，字卡，學(xué)生也是，這樣才能夠上得好。

嫣然117：三篇教案都各有特點(diǎn)，都留意了突出識(shí)字課的特點(diǎn)，運(yùn)用孩子們喜愛(ài)的多種形式來(lái)學(xué)習(xí)，注意了識(shí)字方法的歸納，應(yīng)當(dāng)都能達(dá)到較好的效果。

冷月人生：中石老師，我覺(jué)得你的課中嬉戲過(guò)多，時(shí)間可能支配不過(guò)來(lái)。讀的方式可以多樣，比較而言，另一位老師的支配實(shí)在些，可行些。課間嬉戲可不行以編成和今日生字有關(guān)的內(nèi)容呢？比如，12拍拍球.......之類的，還可以體會(huì)排球用手的，為后面找規(guī)律打基礎(chǔ)。還有，為什么非要把字變成字謎呢？你喜愛(ài)字謎，孩子們不肯定都喜愛(ài)字謎，讓他們用自己喜愛(ài)的方式記字不好嗎？他們或許比我們更高超！然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己記字的方法，課堂不僅活躍，說(shuō)不定還出彩呢！祝你勝利！

中石：感謝冷月人生。字謎部分在后來(lái)的修改中已經(jīng)去掉了，我覺(jué)得您說(shuō)的課間活動(dòng)部分建議很好，我一會(huì)兒去參考參考。

我也覺(jué)得范康康的教案設(shè)計(jì)合理一些，但是我考慮到這是一節(jié)識(shí)字課的引路和探討課，不是競(jìng)賽課，目的是讓聽(tīng)課的老師一起來(lái)探討如何進(jìn)行大量的識(shí)字教學(xué)，

如何讓老師總結(jié)歸納識(shí)字方法，所以在設(shè)計(jì)上就有一些這樣的考慮。不知道我的思路對(duì)不對(duì)？

中石：剛才試講了，感覺(jué)不是很好，因?yàn)榻贪甘且罁?jù)自己學(xué)生寫(xiě)的，許多環(huán)節(jié)是考慮了自己本班學(xué)生的因素，沒(méi)有顧及別的班級(jí)孩子的大多數(shù)的水平，所以環(huán)節(jié)上出了問(wèn)題，學(xué)生駕馭生字不扎實(shí)，一節(jié)課沒(méi)有落實(shí)好，我正在修改，晚一點(diǎn)發(fā)出反思和問(wèn)題來(lái)。

嫣然117：試講就是要找出問(wèn)題來(lái)，剛好發(fā)覺(jué)──反思──改進(jìn)，信任你會(huì)勝利的！

中石：感謝，我的教案有許多得不切實(shí)際的地方，我已經(jīng)修改了。我的課間操也修改了。大家看看：

老師：操場(chǎng)上可真喧鬧，我都想立刻帶著你們出去做運(yùn)動(dòng)了。只有多熬煉身體，才能身體好。我們休息一會(huì)兒，也來(lái)熬煉身體，怎么樣？

課間操：12拍拍球22拔拔河34跑跑步56打打球78跳跳高910快坐好

這個(gè)課間操的設(shè)計(jì)就是為了這節(jié)課的設(shè)計(jì)，孩子們?cè)谶\(yùn)