2023年《大雁歸來(lái)》教案篇

2023年《大雁歸來(lái)》教案篇《大雁歸來(lái)》教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解大雁的生活習(xí)性，了解有關(guān)大雁的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、整體把握文意，理解文章的主旨，訓(xùn)練概括實(shí)力。

3、感受作者愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)真愛(ài)野生動(dòng)物，傾心大自然、回來(lái)大自然的情懷。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

品嘗文章描寫(xiě)性的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)采納迷人手法描寫(xiě)大雁的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

揣摩語(yǔ)句，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

課時(shí)支配1課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇?lái)到我們的面前，就宣告春天來(lái)到了。它們歡呼著旅行，熱鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的沼澤地因此增加了很多情趣和朝氣……

今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《大雁歸來(lái)》。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

遷徙（）霧靄（）窺（）探緘（）默

狩（）獵凋（）零滑翔（）顧忌（）

2．說(shuō)明下列詞語(yǔ)。

凋零：

遷徙：

緘默：

窺探：

霧靄：

狩獵：

顧忌：

目空一切：

三、學(xué)問(wèn)積累

1．簡(jiǎn)介作者

利奧波德（1887—1948），美國(guó)林業(yè)學(xué)家、生態(tài)學(xué)家、科普作家，現(xiàn)代環(huán)境愛(ài)護(hù)主義的先驅(qū)，被譽(yù)為美國(guó)“生態(tài)倫理之父”。1909年畢業(yè)于耶魯高校林學(xué)院，后長(zhǎng)期在林業(yè)部門(mén)任職，1933年成為威斯康星高校的一名教授，1935年在威斯康星州買(mǎi)下一個(gè)農(nóng)場(chǎng)。他依據(jù)農(nóng)場(chǎng)生活的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)作了他的主要著作《沙鄉(xiāng)年鑒》。這部著作融哲理與文學(xué)于一體，蘊(yùn)含了豐富的'生態(tài)哲學(xué)觀(guān)，始終被視為生態(tài)文學(xué)的典范之作，也被奉為環(huán)境愛(ài)護(hù)運(yùn)動(dòng)的經(jīng)典著作。

2．介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》

《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，活靈活現(xiàn)地記敘了人類(lèi)與自然環(huán)境的搏斗，如歌如泣地?cái)⑹龃虬l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看到他對(duì)人類(lèi)為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。

四、整體感知

1．作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些特性特點(diǎn)？

2．文章的主旨是什么？

五、合作探究

1．文中作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，找一找這樣的句子，讀出來(lái)，并體會(huì)其作用。

2．作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？

3．體會(huì)本文獨(dú)特的寫(xiě)法，感受濃郁的思想感情。

六、拓展延長(zhǎng)

閱讀下文，完成1～4題。

①蚯蚓，是一種環(huán)節(jié)動(dòng)物，屬毛足綱寡毛目。

②蚯蚓生活在土壤中，以腐殖有機(jī)物和泥土為食。凡經(jīng)它吞入而排出的泥土均成團(tuán)粒結(jié)構(gòu)，增加了土壤的透氣性和透水性，而且它排出的糞便是一種良好的有機(jī)肥料，富有硝酸鹽和鉀鹽，可變更酸性或堿性土壤，使其變成中性，對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)極為有利。因此，自古以來(lái)，蚯蚓就被人們譽(yù)為“耕耘能手”和改良土壤的“功臣”。

③蚯蚓有驚人的消化系統(tǒng)，嗜吃糞肥和各種有機(jī)廢物，除玻璃、塑料和金屬外，其他垃圾它都“吃”，諸如蛋殼、香蕉皮、硬紙板或下水道中的污物，它都吃得興致勃勃，而且胃口也大得驚人。美國(guó)加利福尼亞州的一座蚯蚓養(yǎng)殖場(chǎng)，養(yǎng)殖了5億條蚯蚓，每天吃掉垃圾200噸，并獲得了大量的優(yōu)質(zhì)肥料。日本的一家工廠(chǎng)，每年處理木紙漿殘?jiān)氁?0萬(wàn)美元，而購(gòu)進(jìn)125噸蚯蚓后，不僅剛好清理了這些廢料，還可以轉(zhuǎn)而將蚯蚓糞便賣(mài)給旁邊的蔬菜農(nóng)場(chǎng)，很快就收回了成本。所以，蚯蚓既是愛(ài)護(hù)環(huán)境、處理城市有機(jī)廢物的“主力軍”，又是優(yōu)質(zhì)肥料的自然制造者。

④蚯蚓含有很高的蛋白質(zhì)和維生素，因而成為現(xiàn)代化畜牧業(yè)、漁業(yè)的優(yōu)良飼料、餌料。近年來(lái)，人們把蚯蚓烹調(diào)成養(yǎng)分豐富的佳肴。將來(lái)蚯蚓有可能成為人類(lèi)攝食的主要?jiǎng)游锏鞍住?/p>

⑤由此看來(lái)，蚯蚓的確是人類(lèi)的摯友。由于蚯蚓神通廣闊，又具有分布廣、適應(yīng)性強(qiáng)、繁殖快、易管理等特點(diǎn)，很適合規(guī)模養(yǎng)殖利用，讓它為人類(lèi)造福。

1．第②段加點(diǎn)的“其”指代。

2．請(qǐng)指出畫(huà)橫線(xiàn)句在第③段中的作用。

3．第④段的說(shuō)明依次是。

4．說(shuō)說(shuō)第⑤段在全文中的作用。

七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

遷徙（）霧靄（）窺（）探緘（）默

狩（）獵凋（）零滑翔（）顧忌（）

2．作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？表達(dá)了他怎樣的感情？

3．作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？

八、布置作業(yè)

找尋描寫(xiě)大雁的詩(shī)歌來(lái)閱讀。

九、學(xué)習(xí)反思

《大雁歸來(lái)》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并駕馭下列詞語(yǔ)緘默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切

了解有關(guān)大雁的科學(xué)學(xué)問(wèn)

了解作家作品

實(shí)力目標(biāo)：訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與特性觀(guān)點(diǎn)的實(shí)力，提高閱讀理解課文的實(shí)力，書(shū)面表達(dá)實(shí)力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的實(shí)力也在個(gè)別環(huán)節(jié)得到培育。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的熱忱，敬重、愛(ài)惜學(xué)生富于特性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)覺(jué)，使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在活潑而主動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的激勵(lì)與老師的贊美中增加學(xué)習(xí)的自信念。

二、教學(xué)過(guò)程：

(一)設(shè)置情境

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)電影《木乃伊歸來(lái)》嗎?那真是一部令人聞之即毛骨悚然的電影。

不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……(陰森、黑暗、骰髏等)這些詞語(yǔ)?，F(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來(lái)》這個(gè)題目時(shí)，不知大家會(huì)想到些什么詞語(yǔ)?(春天、陽(yáng)光、暖和、親情、南方、自然、和諧……)

看來(lái)同學(xué)們都深受此文的感染，都對(duì)它留下了美妙的印象，那么誰(shuí)能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢?

(二)整體感知

1、明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來(lái)的活動(dòng)。

2、不知同學(xué)們?cè)谧x后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的學(xué)問(wèn)?

(大雁飛行的路途很直;雁隊(duì)的數(shù)字以六為單位;孤雁通常鳴聲凄涼;雁是群體生活的鳥(niǎo)類(lèi);等等)明確本文具有很強(qiáng)的學(xué)問(wèn)性。

(三)精彩賞析

1、語(yǔ)言形象美麗

①作者是一個(gè)聞名的?(環(huán)境愛(ài)護(hù)主義者)對(duì)他而言，發(fā)覺(jué)很多不為人知的關(guān)于大雁的隱私并非難事，真正難的是當(dāng)他發(fā)覺(jué)這很多之后如何與讀者共享，怎樣使讀者喜愛(ài)看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么?

學(xué)生發(fā)言：

對(duì)大雁的酷愛(ài);語(yǔ)言非常美麗。

這兩點(diǎn)恰是本文難能珍貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識(shí)真珠玉，就讓一起先賞析文章語(yǔ)言之美。

②學(xué)生結(jié)合文中美麗的語(yǔ)句暢談對(duì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。

③學(xué)生總結(jié)：

A、大量運(yùn)用修辭手法，有比方、擬人等，使文章形象生動(dòng)，可讀性強(qiáng);

B、多處運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，突出大雁的特征;

C、詞匯豐富多彩。

④仿寫(xiě)句：選一句你喜愛(ài)的句子，仿照它另寫(xiě)一句?；蛘?，仿寫(xiě)老師從文中提煉的句子，來(lái)小試牛刀。

例：一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

⑤學(xué)生精彩仿寫(xiě)句選：

一股刺骨的寒風(fēng)說(shuō)明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí)，冬天就來(lái)了。

一棵樹(shù)的葉子落光說(shuō)明不了冬天，但當(dāng)一片樹(shù)林受不了十一月寒風(fēng)的熬煎時(shí)，冬天就來(lái)了。

一片落葉的飄舞說(shuō)明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的`大地的懷抱時(shí)，秋天就來(lái)了。

一只鳴蟬的死亡說(shuō)明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí)，秋天就來(lái)了。

(老師賜予表?yè)P(yáng)：剛才幾位同學(xué)的仿寫(xiě)句可以用《敬畏自然》里的“精致絕倫”來(lái)形容。)

2、“愛(ài)”溶化在字里行間

①為了視察探討大雁，作者都是怎么做的?

他半夜三更偷偷“潛藏”在沼澤里，只為了傾聽(tīng)大雁的集會(huì);

幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場(chǎng)的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察;

長(zhǎng)期視察大雁的生活習(xí)性。

②同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與專(zhuān)心的學(xué)習(xí)，那么作者呢?他又何以將大雁寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象而感人至深?而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢?

明確：是愛(ài)。他在字里行間到處流露著對(duì)大雁的深情。

這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語(yǔ)句語(yǔ)段中，如：“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是難過(guò)的單身”

③階段小結(jié)：學(xué)生對(duì)上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集學(xué)問(wèn)性、形象性與抒情性于一體。

(五)質(zhì)疑暢談

1、學(xué)生針對(duì)文章能提出一些疑問(wèn)：

說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?

“從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌”是指什么?

2、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的閱讀思索的成果：

作者用了很多擬人手法描寫(xiě)大雁，也是有感而發(fā)——對(duì)大雁的寵愛(ài)之情。在作者心目中，大雁像人類(lèi)一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會(huì)，有辯論，講親情，講友情。

大雁身上有很多寶貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)，英勇，和善，溫柔，大方，這些從文中很多地方都可以看出來(lái)。

(六)拓展延長(zhǎng)

結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗冊(cè)笆ァ绷耸裁礀|西?

《大雁歸來(lái)》學(xué)習(xí)要點(diǎn)

大雁是人類(lèi)的摯友，大雁的回來(lái)帶來(lái)了初春的信息，這些可愛(ài)的生命喚醒了沉睡的大自然，通過(guò)本文，體會(huì)大雁為春天帶來(lái)的情趣，讓我們隨大雁去天空遨游……

關(guān)于作者

被譽(yù)為美國(guó)自然愛(ài)護(hù)之父的業(yè)余作家?jiàn)W爾多·利奧波德(AldoLeopold)，是一個(gè)去世已半個(gè)世紀(jì)的美國(guó)科學(xué)家。這位生于十九世紀(jì)末，成于二十世紀(jì)初的大地歌者，是一個(gè)聞名的環(huán)境愛(ài)護(hù)主義者。在其名著《沙鄉(xiāng)年鑒》(ASandCountyAlmanac，譯為《原荒紀(jì)事》)中，根據(jù)一年十二個(gè)月的依次記載了大地的朝夕改變，是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。

關(guān)于本文

本文是一篇散文，節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》的第一部分。

通讀本文，感受作者以一顆水晶般的童心所賜予大自然的熱忱的歌頌和禮贊。

一、駕馭下列字的讀音和字形。

緘默窺探狩獵顧忌凋零滑翔

二、駕馭下列詞語(yǔ)的意思。

霧靄：霧氣。靄：云氣，如煙靄。

聚合體：組合起來(lái)成為一個(gè)整體。聚合，凝合到一起。

目空一切：什么都不放在眼里，形容極端傲慢自大。

近義詞：目中無(wú)人，目空一切。

反義詞：虛懷若谷

鬼頭鬼腦：偷偷摸摸;不光明正大。

三、積累

緘默窺探顧忌狩獵凋零滑翔霧靄目空一切

四、思索：

1、作者通過(guò)本文，向人們傳達(dá)了什么樣的信息?

通過(guò)本文，我們看到了：動(dòng)物是人類(lèi)的摯友，是動(dòng)物為大自然帶來(lái)了朝氣和活力，動(dòng)物有人一樣的家庭，人一樣的感情——愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物，與動(dòng)物和平相處。

2、作者是帶著怎樣的一種感情去視察和描寫(xiě)大雁的?

作者帶著父愛(ài)般的感情去視察大雁，文中字里行間充溢著作者對(duì)那些生靈們的摯愛(ài)情愫。

3、本文的第一段，表達(dá)了作者什么樣的心情?

大雁是春天的真正使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的朝氣、希望和喜悅。當(dāng)人們看到大雁的歸來(lái)時(shí)，就已經(jīng)能夠感覺(jué)到那暖和的春天了。

4、如何理解單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)者的感傷?

單調(diào)枯燥的數(shù)字是指六只或者是六的倍數(shù)，六只或者是六的倍數(shù)組成的雁群，是一個(gè)家庭，或者是一些家庭的聚合體，而那么孤雁，則是因?yàn)槭チ思彝サ钠渌蓡T，而變更孤寂。單看數(shù)字，是很枯燥的，但是枯燥的數(shù)字后面，所包含著的故事，卻是耐人尋味，令人動(dòng)情。

5、由利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場(chǎng)度假，專(zhuān)心視察探討大雁，我們能夠感受到什么?

大自然中的各個(gè)組成部分，包括人類(lèi)和大雁，應(yīng)當(dāng)和諧相處。人類(lèi)不能夠因?yàn)樽约菏侨f(wàn)物之靈，就自私地?fù)p害大雁。(同學(xué)們可以嘗試寫(xiě)出更多的感受)

五、問(wèn)題探究。

1、大雁能夠讓人感受春天的美妙，那么現(xiàn)實(shí)生活中，還有許多類(lèi)似大雁的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，選擇一種，把它介紹給其它同學(xué)。

《大雁歸來(lái)》教案3

認(rèn)知目標(biāo)：

通過(guò)多種閱讀方式使學(xué)生體會(huì)作者情感

實(shí)力目標(biāo)：

訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)、閱讀體驗(yàn)的實(shí)力

提高閱閱讀理解課文的實(shí)力

情感目標(biāo)：

品嘗語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)大雁的寵愛(ài)之情及對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂(yōu)

激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生多種閱讀方式，提高閱讀理解課文的實(shí)力

品嘗語(yǔ)言，使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)大雁的寵愛(ài)之情及對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂(yōu)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

“同學(xué)們，當(dāng)我們看到枯黃的葉子從樹(shù)上飄然落下，當(dāng)我們看到大雁在蔚藍(lán)的天空一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字，朝南方飛去，我們知道秋天就要來(lái)了……大雁的南飛代表了秋天的到來(lái)，不知大雁從南方飛回會(huì)是怎樣的情景呢?今日我們將一起跟隨美國(guó)聞名的環(huán)保主義者利奧波德一起走進(jìn)大雁歸來(lái)的世界……”

二、速讀課文，整體感知

(一)、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，快速閱讀課文

要求：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)大雁的句子或段落。

(二)、默讀課文

生默讀畫(huà)出的內(nèi)容，思索：文章描寫(xiě)了大雁的哪些生活習(xí)性和活動(dòng)，表現(xiàn)了它怎樣的品質(zhì)特性?

生思索。出示例子

我從一句中讀出了大雁的特征。

(三)、學(xué)生反饋：2-3名同學(xué)回答

過(guò)渡：“那么作者是怎樣描寫(xiě)大雁的這些特征的，讓同學(xué)們這么快就發(fā)覺(jué)了大雁的隱私，你可以試著從本文的語(yǔ)言、寫(xiě)作手法等方面來(lái)考慮一下，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文，找到自己喜愛(ài)的段落或句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)?！?/p>

三、品讀課文，傾聽(tīng)雁語(yǔ)心曲

(一)、跳讀：找自己喜愛(ài)的句子或段落，多角度，多方位思索：喜愛(ài)的理由?

(二)、小組溝通：把自己的所得在小組內(nèi)溝通，相互讀一讀喜愛(ài)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)理由。

(三)、班內(nèi)溝通：學(xué)生讀一讀，談一談。

我喜愛(ài)，因?yàn)?我從中讀出了)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，留意體會(huì)作者對(duì)大雁的情感，并將自己的情感融入進(jìn)去。

“通過(guò)我們的朗讀，細(xì)細(xì)的品嘗，我們可以體會(huì)到在作者利奧波德的筆下，大雁的世界是多么的友好，充溢了親情與善性，作者對(duì)大雁充溢了寵愛(ài)之情，同時(shí)也有對(duì)大雁生活環(huán)境的深深擔(dān)憂(yōu)。大雁身上所體現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)，友愛(ài)正是我們現(xiàn)代人類(lèi)社會(huì)所缺少的，這不禁讓我們自命不凡的'人類(lèi)自嘆不如，人類(lèi)在一味的擴(kuò)展生存空間的同時(shí)也破壞了大自然的生態(tài)平衡，其中也包括了大雁的生存環(huán)境……下面老師送給大家一首歌，希望能引起大家的思索……邊聽(tīng)邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受?！?/p>

四、拓展：播放視頻《大雁的家在哪里》學(xué)生寫(xiě)感受

(一)、學(xué)生寫(xiě)感受

(二)、說(shuō)說(shuō)自己的感受

五、課后思索：面對(duì)日益惡化的自然環(huán)境，我們每個(gè)人應(yīng)當(dāng)做些什么?

《大雁歸來(lái)》教案4

《大雁歸來(lái)》是美國(guó)聞名環(huán)保主義者利奧波德創(chuàng)作的一篇集形象性、學(xué)問(wèn)性、抒情性于一體的科學(xué)文藝作品。本文以擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規(guī)律及與人類(lèi)的關(guān)系，使更多的人了解和寵愛(ài)大雁這種漂亮、聰慧、可愛(ài)的鳥(niǎo)，含蓄地指責(zé)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的損害，呼吁人類(lèi)珍惜和愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，讓它們與我們共同享有漂亮的大自然。字里行間充溢愛(ài)鳥(niǎo)之情，教學(xué)中應(yīng)留意著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種感情，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物這一主旨。

１、積累詞語(yǔ)。

２、朗讀課文，把握文章內(nèi)容。

３、品嘗文章美麗的抒情性語(yǔ)言、體會(huì)作者對(duì)大雁的寵愛(ài)之情。

４、培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培育學(xué)生人文關(guān)懷的精神。

品嘗文章美麗的抒情性語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)大雁的寵愛(ài)之情；培育學(xué)生在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、探討、歸納的實(shí)力。

１課時(shí)。

一、整體感知

１、導(dǎo)入新課，介紹作者。

２、檢查字詞預(yù)習(xí)狀況：

⑴給下列加點(diǎn)字注音：

緘默

窺探

狩獵

顧忌

凋零

滑翔

半蹼鷸

⑵說(shuō)明下列詞語(yǔ)并用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句：

緘默

窺探

狩獵

顧忌

目空一切

３、感知內(nèi)容：

朗讀課文，思索：作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？劃出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)有何特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生概括段落要點(diǎn)回答，并從中體會(huì)擬人、比方手法的運(yùn)用，從而體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性。

二、研讀質(zhì)疑

閱讀時(shí)遇到哪些難以理解的語(yǔ)句？自由朗讀課文，細(xì)致體會(huì)，找出問(wèn)題與同學(xué)溝通。

學(xué)生探討溝通。

老師學(xué)法指導(dǎo)：

１、用縮句的方法理解。

２、聯(lián)系上下文解讀。

三、品嘗語(yǔ)言，體會(huì)作者感情

１、細(xì)致體會(huì)下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情：

⑴一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們淺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

⑶在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲的是以三月天空中灑下來(lái)的'一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。

２、作者為什么對(duì)大雁對(duì)動(dòng)物懷有這樣的感情？從中可以看出作者懷有怎樣的理念？

四、拓展延長(zhǎng)

結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗冊(cè)チ耸裁礀|西？學(xué)完本文，你受到哪些啟發(fā)？

五、課堂小結(jié)

作者是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者，對(duì)大雁的寵愛(ài)之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能視察得這么細(xì)致，也才能描寫(xiě)得這么奇妙。

六、布置作業(yè)

視察了解你所寵愛(ài)的動(dòng)物，也介紹一下它的習(xí)性，表達(dá)自己的感情。

《大雁歸來(lái)》教案5

教學(xué)目的

1．說(shuō)明的對(duì)象和特點(diǎn)。

2．體會(huì)本文的生動(dòng)描寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．對(duì)象的特點(diǎn)。

2．生動(dòng)描寫(xiě)。

3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、探討、歸納。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

自主預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)

2．說(shuō)明下列詞語(yǔ)。

凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。

緘默：閉口不說(shuō)話(huà)。窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。狩獵：打獵。

顧忌：唯恐對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容傲慢自大，什么都看不起。

3、導(dǎo)人

大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇?lái)到我們的面前，就宣告春天來(lái)到了。它們歡呼著旅行，熱鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的沼澤地因此增加了很多情趣和朝氣……

4、本文作者利奧波德(1887～1948)，美國(guó)聞名環(huán)境愛(ài)護(hù)主義者。

整體感知

（一）作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?

1．來(lái)的季節(jié)是三月春天。

2．飛行的路途是筆直的。

3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

4．十一月份的大雁一聲不吭。

5．愛(ài)尋食玉米粒。

6．常六只列隊(duì)飛。

7．四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣熱鬧。

(二)質(zhì)疑：

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

親情......

2、“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來(lái)臨的大雁知道許多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)?！闭f(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？

3、為什么說(shuō)大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？

品嘗語(yǔ)言

一、細(xì)致體會(huì)下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。

1．一只燕子的'來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

第一句寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

2．一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

其次句表達(dá)了人們對(duì)大雁的寵愛(ài)與期盼。

3．在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。

第三句寫(xiě)出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

二、拓展訓(xùn)練

讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫(xiě)“雁”的詩(shī)句。

例如：

1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》

2．長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書(shū)叔云》

3．鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?/p>

4．塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意?！吨傺汀稘O家傲》

5．西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》

《大雁歸來(lái)》教案6

一、導(dǎo)入

大雁，我們并不生疏，那么，你對(duì)大雁有哪些了解呢?(課件展示大雁圖片)

剛才同學(xué)們談的是自己眼中的大雁，那么，大雁在環(huán)境愛(ài)護(hù)主義者眼里又會(huì)是什么樣呢?今日就讓我們隨著美國(guó)環(huán)境愛(ài)護(hù)主義者利奧波德一起走進(jìn)《大雁歸來(lái)》的世界。(板書(shū)課題)

二、檢查預(yù)習(xí)

(1)A給下列紅字注音。

遷徙(xǐ)霧靄(ǎi)窺(kuī)探緘(jiān)默

狩(shòu)獵凋(diāo)零滑翔(×iáng)顧忌(jì)

B說(shuō)明下列詞語(yǔ)。

凋零：凋謝零落。

遷徙：遷移。

緘默：閉口不說(shuō)話(huà)。

窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。

狩獵：打獵。

顧忌：唯恐對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。

目空一切：形容傲慢自大，什么都看不起。

(2)作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》簡(jiǎn)介

利奧波德(1887～1948)，美國(guó)環(huán)境愛(ài)護(hù)主義者。

《沙鄉(xiāng)年鑒》是享譽(yù)世界的美國(guó)倫理學(xué)家?jiàn)W爾多利奧波德逝世后出版的著作。它問(wèn)世于1949年。

《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，活靈活現(xiàn)地記敘了人類(lèi)與自然環(huán)境的搏斗，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類(lèi)為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。

三、整體感知

老師配樂(lè)范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。并概括要點(diǎn)，把握文意。課件展示問(wèn)題組：

1、作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)?這些描寫(xiě)突出了大雁哪些特性特點(diǎn)?

明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。

大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀(guān)念。

2、文章的主旨是什么?明確：作者認(rèn)為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充溢朝氣，充溢詩(shī)意，充溢樂(lè)趣，人類(lèi)應(yīng)當(dāng)珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類(lèi)應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。

學(xué)生速讀，小組自由探討明確。老師參加其中，適當(dāng)點(diǎn)撥，全班明確。

四、探討探究

1、文中作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，找一找這樣的句子，讀出來(lái)，并體會(huì)其作用。

作用：(1)使文章充溢生動(dòng)性和趣味性。

(2)表達(dá)了作者對(duì)大雁的寵愛(ài)之情。

2、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西?

作者找到了善性、友情、親情，找到了聯(lián)合的觀(guān)念，找到了大自然的詩(shī)情。

五、品讀賞析

體會(huì)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。

師點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是學(xué)問(wèn)性、形象性、抒情性的完備結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探究，探究方式：例子+評(píng)定。

(1)探究學(xué)問(wèn)性：

明確：飛行路途之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等學(xué)問(wèn)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)覺(jué)，為人們聞所未聞。

(2)品嘗形象性：明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱忱低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，好像先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深厚的總結(jié)，稀疏的談?wù)?，形象的描?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。

另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的'堅(jiān)決不移，烏鴉襯托大雁飛行路途筆直。

(3)感受抒情性：

體會(huì)下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。

①一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，好像它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

③在我們的農(nóng)場(chǎng)，可以依據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。

④在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。

學(xué)生分小組探討，賞析，談感受：

明確：

1、大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的朝氣，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類(lèi)一樣具有靈性。

2、古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的寒冷，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，蒸蒸而上，生動(dòng)形象。

3、這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的寵愛(ài)、珍視。

4、、春分后大雁回來(lái)，它離開(kāi)了食品豐足、冬季暖和的南方，最終來(lái)到陽(yáng)光足夠、夏季偏僻的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是特別可愛(ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的摯友，他喜愛(ài)大雁。

六、課堂小結(jié)

作者是一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”，對(duì)大雁的寵愛(ài)之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能視察得這么細(xì)致，也才能描寫(xiě)得這么奇妙。學(xué)習(xí)時(shí)，我們要像作者那樣懷著一顆酷愛(ài)自然、珍惜動(dòng)物的心去品嘗作品，專(zhuān)心學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)手法。

七、拓展訓(xùn)練

讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫(xiě)“雁”的詩(shī)句。例如：

1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S

2、長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓?！畎?/p>

3、鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。——王灣

4、塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意?！吨傺?/p>

5、鴻雁長(zhǎng)飛光不度,魚(yú)龍潛躍水成紋、——張若虛

八、作業(yè)布置

1、你積累了哪些美麗的句子，請(qǐng)嘗試仿寫(xiě)。

2、擬人修辭手法的寫(xiě)作嘗試：寫(xiě)寫(xiě)家里的小動(dòng)物。

3、了解中國(guó)動(dòng)物愛(ài)護(hù)現(xiàn)狀。

4、找尋關(guān)于大雁的詩(shī)歌閱讀。

《大雁歸來(lái)》教案7

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言。

2、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的寵愛(ài)之情。

3、了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1、體會(huì)本文的寫(xiě)作特色。增加語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

2、訓(xùn)練學(xué)生們概括實(shí)力、理解實(shí)力。

（三）情感看法與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

培育學(xué)生酷愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)本文濃郁的抒情色調(diào)，理解作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句，體會(huì)本文的寫(xiě)作特色。

教學(xué)方法：

朗讀、自主、合作、老師講解

教學(xué)打算：

學(xué)生課前預(yù)習(xí)

課時(shí)支配：

—課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)?？梢?jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，猶如一個(gè)“一”字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今日我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)黾幽男┯嘘P(guān)雁的記憶。

二、新授課

（一）課文相關(guān)學(xué)問(wèn)的理解

1、了解作者籍課文背景學(xué)問(wèn)

1887年，在美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯?，從小，他就喜?ài)去野外玩耍。長(zhǎng)大后，他考入了耶魯高校的林業(yè)系，并在高校畢業(yè)后探討起了自己從小就喜愛(ài)的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國(guó)威斯康星高校農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對(duì)他來(lái)說(shuō)，可謂是一帆風(fēng)順、前景絢麗。

誰(shuí)也沒(méi)有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買(mǎi)下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù)，希望能夠復(fù)原這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡；

在這里，他每天視察和記錄著動(dòng)植物們的`繁衍與生長(zhǎng)，思索著土地的命運(yùn)……

——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主子公是誰(shuí)了？

（二）整體感知

學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問(wèn)：

1、作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些特性特點(diǎn)？

明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。

大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀(guān)念。

2、文章的主旨是什么？

明確：作者認(rèn)為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充溢朝氣，充溢詩(shī)意，充溢樂(lè)趣，人類(lèi)應(yīng)當(dāng)珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類(lèi)應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。

（三）朗讀課文、課堂探討：

提問(wèn)：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)？

明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。

（四）品讀賞析：

體會(huì)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。

點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是學(xué)問(wèn)性、形象性、抒情性的完備結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)

中的一點(diǎn)進(jìn)行探究，探究方式：例子+評(píng)定。

（1）探究學(xué)問(wèn)性：

明確：飛行路途之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等學(xué)問(wèn)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)覺(jué)，為人們聞所未聞。

（2）品嘗形象性：

明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱忱低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，好像先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深厚的總結(jié)，稀疏的談?wù)摚蜗蟮拿鑼?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。

《大雁歸來(lái)》教案8

1、學(xué)問(wèn)實(shí)力目標(biāo)：

⑴積累本課的生字生詞；

⑵了解文學(xué)常識(shí)；

⑶了解有關(guān)大雁的一些學(xué)問(wèn)；

⑷學(xué)習(xí)本文擬人的寫(xiě)法、生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：

⑴品嘗文章美麗的語(yǔ)言；

⑵體會(huì)作者對(duì)大雁的寵愛(ài)之情。

3、情感看法和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

⑴培育學(xué)生愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)；

⑵增加學(xué)生的環(huán)保觀(guān)念。

1、品嘗文章美麗的語(yǔ)言；

2、體會(huì)作者對(duì)大雁的寵愛(ài)之情；

3、培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、說(shuō)起候鳥(niǎo)，想必同學(xué)們肯定不會(huì)感到生疏。那么，我們這里最常見(jiàn)的一種候鳥(niǎo)是什么呢？（學(xué)生齊答：燕子?。┮簧頌鹾诘挠鹈?，光滑美麗，一對(duì)俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就湊成了我們最常見(jiàn)的候鳥(niǎo)──小燕子。其實(shí)我們這里還有一種候鳥(niǎo)，細(xì)心的同學(xué)確定留意到了。它們?cè)谶w徙的時(shí)候，隊(duì)伍整齊，一會(huì)兒排成一字，一會(huì)兒排成人字，它們是什么鳥(niǎo)類(lèi)呢？（學(xué)生齊答：大雁?。┯捎谶@種鳥(niǎo)類(lèi)生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數(shù)同學(xué)可能對(duì)它還比較生疏，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第106頁(yè)，讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁》，更多地了解有關(guān)這種候鳥(niǎo)的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

（板書(shū)課題：《大雁》）

（點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生熟識(shí)的候鳥(niǎo)燕子入手，創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁，導(dǎo)入新課，自然貼切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和愛(ài)好。）

2、學(xué)生依據(jù)收集的資料簡(jiǎn)介本文作者。（學(xué)生溝通收集的資料；老師補(bǔ)充。）

（投影展示作者簡(jiǎn)介：利奧波德（1887～1948）美國(guó)的環(huán)境愛(ài)護(hù)主義者。他是一位熱心的視察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠?！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類(lèi)為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書(shū)文筆美麗，思想深刻，被譽(yù)為綠色圣經(jīng)）

3、學(xué)習(xí)文中的生字詞。

（投影出示生字詞。學(xué)生邊讀，老師邊投影出示正確讀音。）

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)搜集有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，培育了學(xué)生收集、處理信息的實(shí)力和篩選信息的實(shí)力；檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生詞，注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭，培育了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

二、自由朗讀，整體感知

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項(xiàng)任務(wù)：

第一、通過(guò)讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的學(xué)問(wèn)？

其次、把你認(rèn)為描寫(xiě)生動(dòng)、語(yǔ)言精致的句子劃下來(lái)。

（學(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問(wèn)題。）

1、完成第一項(xiàng)任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些學(xué)問(wèn)？

（學(xué)生概括歸納，然后相互溝通，相互補(bǔ)充。）

明確：

⑴雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。

⑵大雁飛行的路途是筆直的。

⑶雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。

⑷春天大雁喜愛(ài)在沼澤中聚會(huì)，大雁的遷徙是全球性的。

（學(xué)生其余回答略。）

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)整體感知，溝通從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的學(xué)問(wèn)，豐富了學(xué)生的積累，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文要點(diǎn)的把握，提高了學(xué)生的概括實(shí)力。）

2、完成其次項(xiàng)任務(wù)：把剛才讀課文的過(guò)程中劃下來(lái)的精致句段再仔細(xì)地讀一讀，細(xì)致品嘗，然后4人為一個(gè)小組，合作探究，思索溝通認(rèn)為寫(xiě)得好的緣由。

（學(xué)生朗讀品嘗，思索溝通，約5分鐘后回答問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的重點(diǎn)句子，老師舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生賞析。）

（投影展示例句及賞析。）

⑴它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，想每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，猶如向久別的老摯友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛?cè)芑乃莺统靥羻?wèn)好。

──這幾句運(yùn)用擬人的修辭手法，不但描寫(xiě)生動(dòng)形象，而且寫(xiě)出了大雁的聰慧、可愛(ài)、熱忱，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的寵愛(ài)之情！

⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的'冬天。

──這一句把大雁比作客人，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的寵愛(ài)之情；動(dòng)詞濺起、抖落用得生動(dòng)逼真，運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，生動(dòng)形象地說(shuō)明，大雁歸來(lái)預(yù)示著萬(wàn)物已經(jīng)擺脫了冬日的寒冷，暖和的春天已經(jīng)來(lái)臨。

⑶第四段中的回旋、漸漸地扇動(dòng)、靜靜地滑翔這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好！

──這些動(dòng)詞不但寫(xiě)出了大雁著陸的詳細(xì)過(guò)程，富有動(dòng)感，而且寫(xiě)出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時(shí)也說(shuō)明白作者視察的細(xì)致。

⑷在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌

──作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是帶著野性的詩(shī)歌，這既寫(xiě)出了大雁的可愛(ài)，說(shuō)明大雁是人類(lèi)的摯友，更表現(xiàn)出他對(duì)大雁的寵愛(ài)之情。

（點(diǎn)評(píng)：在研讀品嘗的基礎(chǔ)上合作探究，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解；激勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見(jiàn)解，敬重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言特色有了詳細(xì)的明確相識(shí)，感受到了語(yǔ)言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美實(shí)力和賞析實(shí)力。）

2、本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

（老師引導(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。）

明確：（投影展示。）

⑴擬人寫(xiě)法的運(yùn)用；

⑵視察的細(xì)致、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫(xiě)；

──這些寫(xiě)作方法，讓我們充分感受到作者對(duì)大雁的寵愛(ài)之情，作者視察的細(xì)致、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們?cè)讷@得學(xué)問(wèn)的同時(shí)，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫(xiě)作方法，也正是須要同學(xué)們?cè)趯?xiě)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。

三、深化研讀，探究主旨

1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱(chēng)為我們的，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的句子。

明確：（投影展示。）

⑴課文第四段中把大雁稱(chēng)為我們的客人。

⑵課文第六段有一句我們的春雁。

⑶課文第七段有一句我們的大雁。

2、作者多次把大雁稱(chēng)為我們的，這說(shuō)明白什么呢？

明確：不僅說(shuō)明白作者對(duì)大雁的寵愛(ài)，而且說(shuō)明在作者的心目中，大雁就象自己的摯友一樣！

3、作者為摯友大雁的歸來(lái)而興奮，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？

明確：被人獵殺了！

4、作者對(duì)被人類(lèi)獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明白作者對(duì)獵殺者怎樣的看法呢？又說(shuō)明作者希望人們?cè)鯓幼雒鞔_：

⑴對(duì)獵殺者的不滿(mǎn)、指責(zé)和憤恨！

⑵希望人們愛(ài)護(hù)大雁，愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物！

5、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢？

（老師引導(dǎo)學(xué)生理解。）

明確：（投影展示。）

⑴可以保持地球上的平衡生態(tài)。

⑵可以使大自然保持豐富性和多樣美。

⑶可以為我們?nèi)祟?lèi)的生活增加更多的快樂(lè)和情趣。

（學(xué)生其余回答略。）

6、老師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意義有特別深刻的相識(shí)！作者寫(xiě)這篇文章也正是呼吁人類(lèi)愛(ài)護(hù)大雁，愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物！愛(ài)護(hù)它們，珍愛(ài)它們，與它們同等和諧相處，才是我們?nèi)祟?lèi)正確的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增加愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個(gè)和諧漂亮的大自然而共同努力！

（點(diǎn)評(píng)：奇妙的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的參加，使主旨的揭示水到渠成；同時(shí)在潛移默化中培育了學(xué)生愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的觀(guān)念，增加了環(huán)保意識(shí)。）

四、拓展延長(zhǎng)，積累詩(shī)句

1、同學(xué)們還知道哪些寫(xiě)大雁的古詩(shī)句？（學(xué)生溝通，老師補(bǔ)充，投影展示。）

明確：（投影展示。）

⑴唐代詩(shī)人王維的《使至塞上》中有一句征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

⑵唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》中有一句鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。

⑶宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。

⑷唐代詩(shī)人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書(shū)云》中有一句長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。

（學(xué)生其余回答略。）

2、老師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累特別豐富！只要同學(xué)們一如既往地多讀好書(shū)，多做積累，我們的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)就肯定會(huì)得到大力的提高！

（點(diǎn)評(píng)：拓展延長(zhǎng)，充溢了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，培育了學(xué)生的積累習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。）

五、再讀課文，加深理解

在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文。

六、作業(yè)

投影展示。

《大雁歸來(lái)》教案9

一.教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)：1.學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言。

2.了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的寵愛(ài)之情。

3.了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁。

實(shí)力：1體會(huì)本文的寫(xiě)作特色。增加語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

2.訓(xùn)練學(xué)生們概括實(shí)力、理解實(shí)力。

德育目標(biāo)：培育學(xué)生酷愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。

二．教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本文濃郁的抒情色調(diào)。

三．教學(xué)難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。

四．教學(xué)支配：課時(shí)

五．教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入：

每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)?？梢?jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，猶如一個(gè)一字，雙行交叉，形成一個(gè)人字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今日我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)黾幽男┯嘘P(guān)雁的記憶。

二．整體感知：

學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問(wèn)：

1.作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些特性特點(diǎn)？

明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。

大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀(guān)念。

2.文章的主旨是什么？

明確：作者認(rèn)為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充溢朝氣，充溢詩(shī)意，充溢樂(lè)趣，人類(lèi)應(yīng)當(dāng)珍愛(ài)有益無(wú)損的.動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類(lèi)應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。

三．課堂探討：

提問(wèn)：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)？

明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。

四.品讀賞析：體會(huì)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。

師點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是學(xué)問(wèn)性、形象性、抒情性的完備結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)

中的一點(diǎn)進(jìn)行探究，探究方式：例子+評(píng)定。

（1）探究學(xué)問(wèn)性：

明確：飛行路途之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等學(xué)問(wèn)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)覺(jué)，為人們聞所未聞。

（2）品嘗形象性：

明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱忱低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，好像先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深厚的總結(jié)，稀疏的談?wù)?，形象的描?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。

《大雁歸來(lái)》教案10

訓(xùn)練內(nèi)容簡(jiǎn)介：

大雁是春天的使者，給人間帶來(lái)春色、朝氣。雁群與人類(lèi)有不少相像之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，好像表明它們也具有社會(huì)性。面對(duì)大雁的聯(lián)合觀(guān)念，人類(lèi)應(yīng)當(dāng)自愧不如。缺憾的是，人類(lèi)的獵殺行徑，給大雁制造著災(zāi)難。本文簡(jiǎn)直是一篇愛(ài)鳥(niǎo)的抒情詩(shī)，作者筆下，大雁是如此可愛(ài)，人與大雁和諧相處，情趣盎然。

教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

1、駕馭本可出現(xiàn)的生字詞

2、積累有關(guān)大雁的詩(shī)詞句

過(guò)程與方法：

1、讀課文，把握內(nèi)容。

2、體會(huì)作者感情，把握文章主旨。

情感看法價(jià)值觀(guān)：

培育關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：今日，我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》。對(duì)大雁，我們大家都很熟識(shí)，古人也有“鴻雁傳書(shū)”的說(shuō)法，在古詩(shī)詞當(dāng)中也常常出現(xiàn)，你能否說(shuō)出幾句？

征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》

長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書(shū)叔云》

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?/p>

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意?！吨傺汀稘O家傲》

西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》

二、介紹文體（學(xué)問(wèn)性散文）及作者（引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一）。

三、宣示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)積累。

2、讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情，把握文章主旨。

3、培育關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情，

四、檢查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音。

遷徙霧靄窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌

五、整體感知：速讀課文，思索問(wèn)題：

讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些學(xué)問(wèn)？在課本上畫(huà)出來(lái)。

來(lái)的'季節(jié)是三月春天；

飛行的路途是筆直的；

三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；

十一月份的大雁一聲不吭；

愛(ài)尋食玉米粒；

常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行；

四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣熱鬧

六、合作探究：

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

2、“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來(lái)臨的大雁知道許多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)?！闭f(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？

3、為什么說(shuō)大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？

七、挑戰(zhàn)自我

選擇題號(hào)，品嘗語(yǔ)言。說(shuō)說(shuō)你選出句子所表達(dá)的思想感情。

1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。

明確：

1、寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

2、表達(dá)了人們對(duì)大雁的寵愛(ài)與期盼。

3、寫(xiě)出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

感悟文章主旨：

1、本文給大家介紹了有關(guān)大雁的學(xué)問(wèn)，但語(yǔ)言并不枯燥，為什么？

比方、擬人、對(duì)比等修辭手法的奇妙運(yùn)用。

2、這能表達(dá)出作者的什么感情？你從哪兒能看出來(lái)？

對(duì)大雁的寵愛(ài)之情。

3、其實(shí)，作者寫(xiě)這篇文章并非只為給我們介紹學(xué)問(wèn)，你知道他還有什么更深層次的目的嗎？

得出主旨：珍愛(ài)野生動(dòng)物，愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物。

八、布置作業(yè)：

1、積累詩(shī)詞句。

2、寫(xiě)一封愛(ài)護(hù)動(dòng)物的倡議書(shū)。

《大雁歸來(lái)》教案11

1、課標(biāo)要求：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意對(duì)學(xué)生基本功的培育與提高，尤其應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、閱讀實(shí)力及寫(xiě)作實(shí)力，并且充溢詞語(yǔ)積累量，培育科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。而這一切都應(yīng)在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的前提下進(jìn)行，并通過(guò)“自主、合作、探究”以及師生互動(dòng)的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、教材分析：

本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時(shí)又象一首抒情詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)大雁的寵愛(ài)之情，面對(duì)大雁的聯(lián)合觀(guān)念，人類(lèi)應(yīng)當(dāng)自愧不如。缺憾的是人類(lèi)的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，因?yàn)榇笱阍谧髡叩男闹芯拖袢祟?lèi)一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫(xiě)作上來(lái)說(shuō)，形象性、學(xué)問(wèn)性、抒情性的完備結(jié)合是本文的一大特色，字里行間注滿(mǎn)愛(ài)鳥(niǎo)之情。

3、教學(xué)理念：

本課設(shè)計(jì)主要以體現(xiàn)新課標(biāo)為主，突出學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位，整個(gè)課堂以學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口為主，以老師的引導(dǎo)為輔，以四人小組、同桌研讀溝通法為學(xué)習(xí)方式，激勵(lì)學(xué)生大膽沖破心理束縛，說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受與見(jiàn)解。

4、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上分析，將本課目標(biāo)確定為：

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

⑴了解作者的相關(guān)狀況;理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì)運(yùn)用。

⑵整體把握文意，理解本文主旨，訓(xùn)練概括實(shí)力。

過(guò)程與方法：

⑴品讀課文，體會(huì)本文的寫(xiě)作特色;揣摩語(yǔ)句，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

⑵了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的寵愛(ài)之情。

情感看法及價(jià)值觀(guān)：感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)珍愛(ài)野生動(dòng)物，傾心大自然、回來(lái)大自然的情懷。

重點(diǎn)：品位語(yǔ)言，理解作者對(duì)大雁傾注的.感情

難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句

關(guān)鍵：在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、探討、歸納

1、設(shè)疑創(chuàng)境：

大雁，我們并不生疏，那么，你對(duì)大雁有哪些了解呢?能不能介紹一下你眼中的大雁?(外形、候鳥(niǎo)、合群性、叫聲響亮……)據(jù)說(shuō)大雁還能傳遞書(shū)信，因此很簡(jiǎn)單牽動(dòng)文人的情思，因此在文學(xué)史上留下了很多詠雁作品。你能不能說(shuō)出與雁有關(guān)的成語(yǔ)、典故、詩(shī)句，借以描繪你心中的大雁?(如：驚弓之鳥(niǎo)、“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”)剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環(huán)境愛(ài)護(hù)主義者眼里又會(huì)是什么樣呢?今日就讓我們隨著美國(guó)聞名環(huán)境愛(ài)護(hù)主義者利奧波德一起走進(jìn)《大雁歸來(lái)》的世界

2、整體感知：

⑴由題目，大家猜想一下此文可能會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容呢?(大雁回來(lái)了……)提示一下，作者是環(huán)境愛(ài)護(hù)主義者，他寫(xiě)此文是否還有其他用意呢?通過(guò)閱讀，大家自會(huì)明白。

⑵速讀首先請(qǐng)大家速讀課文，邊讀邊作常規(guī)的勾畫(huà)圈點(diǎn)，同時(shí)思索文章圍繞大雁歸來(lái)寫(xiě)了哪些內(nèi)容?你從中讀懂了什么?

3、問(wèn)題探究：

⑴為了視察、探討大雁這些不為人知的特點(diǎn)，作者是怎么做的?請(qǐng)?zhí)x課文，快速在文中抓取信息。

⑵你認(rèn)為又是什么力氣推動(dòng)他為大雁付出那么多呢?(愛(ài))在文中有干脆的表露嗎?再次跳讀。

⑶文中還對(duì)大雁的活動(dòng)作了細(xì)致描寫(xiě)，在字里行間也流露出對(duì)大雁的深情，請(qǐng)從文中找出你最喜愛(ài)的一個(gè)詞，或一句話(huà)，或最能激發(fā)想象的一組畫(huà)面，有感情地朗讀，并試著作批注。

4、整合小結(jié)：

⑴通過(guò)剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更深的了解，你從中獲得了哪些啟示呢?

⑵老師小結(jié)：正猶如學(xué)們所說(shuō)，這篇文章給了我們?cè)S多啟示，同時(shí)也引人深思：我們現(xiàn)在安靜的較高的生活水準(zhǔn)，是否值得以犧牲自然的、野外的、自由自在的東西為代價(jià)呢?曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里，生活簡(jiǎn)化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：酷愛(ài)自然，是人類(lèi)的共憐憫感;回來(lái)自然，是人類(lèi)的終極追求。

《大雁歸來(lái)》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問(wèn)實(shí)力目標(biāo)：

1、積累本課的生字生詞;

2、了解文學(xué)常識(shí);

3、了解有關(guān)大雁的一些學(xué)問(wèn);

4、學(xué)習(xí)本文擬人的寫(xiě)法、生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。

二、過(guò)程方法目標(biāo)：

1、品嘗文章美麗的語(yǔ)言;

2、體會(huì)作者對(duì)大雁的寵愛(ài)之情。

三、情感看法和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí);

2、增加學(xué)生的環(huán)保觀(guān)念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品嘗文章美麗的語(yǔ)言;

2、體會(huì)作者對(duì)大雁的寵愛(ài)之情;

3、培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、說(shuō)起候鳥(niǎo)，想必同學(xué)們肯定不會(huì)感到生疏。那么，我們這里最常見(jiàn)的一種候鳥(niǎo)是什么呢?(學(xué)生齊答：燕子!)“一身烏黑的羽毛，光滑美麗，一對(duì)俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，這就湊成了我們最常見(jiàn)的候鳥(niǎo)小燕子。其實(shí)我們這里還有一種候鳥(niǎo)，細(xì)心的同學(xué)確定留意到了。它們?cè)谶w徙的時(shí)候，隊(duì)伍整齊，一會(huì)兒排成“一”字，一會(huì)兒排成“人”字，它們是什么鳥(niǎo)類(lèi)呢?(學(xué)生齊答：大雁!)由于這種鳥(niǎo)類(lèi)生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數(shù)同學(xué)可能對(duì)它還比較生疏，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第106頁(yè),讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁回來(lái)》，更多地了解有關(guān)這種候鳥(niǎo)的相關(guān)學(xué)問(wèn)。(板書(shū)課題：《大雁回來(lái)》)

[點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生熟識(shí)的候鳥(niǎo)燕子入手，創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁，導(dǎo)入新課，自然貼切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和愛(ài)好。]

2、學(xué)生依據(jù)收集的資料簡(jiǎn)介本文作者。(學(xué)生溝通收集的資料;老師補(bǔ)充。)

(投影展示作者簡(jiǎn)介：利奧波德(1887-1948)美國(guó)聞名的環(huán)境愛(ài)護(hù)主義者。他是一位熱心的視察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠。《沙鄉(xiāng)年鑒》是他最聞名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類(lèi)為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書(shū)文筆美麗，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”)

3、學(xué)習(xí)文中的生字詞。(投影出示生字詞。學(xué)生邊讀，老師邊投影出示正確讀音。)

[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)搜集有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，培育了學(xué)生收集、處理信息的實(shí)力和篩選信息的實(shí)力;檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生詞，注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭，培育了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

二、自由朗讀，整體感知

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項(xiàng)任務(wù)：第一、通過(guò)讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的學(xué)問(wèn)?其次、把你認(rèn)為描寫(xiě)生動(dòng)、語(yǔ)言精致的句子劃下來(lái)。(學(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問(wèn)題。)

1、完成第一項(xiàng)任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些學(xué)問(wèn)?

(學(xué)生概括歸納，然后相互溝通，相互補(bǔ)充。)

明確：

1雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。

2大雁飛行的路途是筆直的。

3雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。

4春天大雁喜愛(ài)在沼澤中聚會(huì)，大雁的遷徙是全球性的。

(學(xué)生其余回答略。)

[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)整體感知，溝通從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的學(xué)問(wèn)，豐富了學(xué)生的積累，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文要點(diǎn)的把握，提高了學(xué)生的概括實(shí)力。]

2、完成其次項(xiàng)任務(wù)：

把剛才讀課文的過(guò)程中劃下來(lái)的精致句段再仔細(xì)地讀一讀，細(xì)致品嘗，然后4人為一個(gè)小組，合作探究，思索溝通認(rèn)為寫(xiě)得好的緣由。(學(xué)生朗讀品嘗，思索溝通，約5分鐘后回答問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的重點(diǎn)句子，老師舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生賞析。)

(投影展示例句及賞析。)

1“它們順著彎曲的.河流拐來(lái)拐去，想每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，猶如向久別的老摯友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛?cè)芑乃莺统靥羻?wèn)好?！边@幾句運(yùn)用擬人的修辭手法，不但描寫(xiě)生動(dòng)形象，而且寫(xiě)出了大雁的聰慧、可愛(ài)、熱忱，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的寵愛(ài)之情!

2“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天?！边@一句把大雁比作“客人”，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的寵愛(ài)之情;動(dòng)詞“濺起”、“抖落”用得生動(dòng)逼真，運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，生動(dòng)形象地說(shuō)明，大雁歸來(lái)預(yù)示著萬(wàn)物已經(jīng)擺脫了冬日的寒冷，暖和的春天已經(jīng)來(lái)臨。

3第四段中的“回旋”、“漸漸地扇動(dòng)”、“靜靜地滑翔”這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好!這些動(dòng)詞不但寫(xiě)出了大雁著陸的詳細(xì)過(guò)程，富有動(dòng)感，而且寫(xiě)出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時(shí)也說(shuō)明白作者視察的細(xì)致。

4“在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌”作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是“帶著野性的詩(shī)歌”，這既寫(xiě)出了大雁的可愛(ài)，說(shuō)明大雁是人類(lèi)的摯友，更表現(xiàn)出他對(duì)大雁的寵愛(ài)之情。

[點(diǎn)評(píng)：在研讀品嘗的基礎(chǔ)上合作探究，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解;激勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見(jiàn)解，敬重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言特色有了詳細(xì)的明確相識(shí)，感受到了語(yǔ)言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美實(shí)力和賞析實(shí)力。]

3、本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(老師引導(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。)

明確：(投影展示。)

1擬人寫(xiě)法的運(yùn)用

2視察的細(xì)致、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫(xiě)

這些寫(xiě)作方法，讓我們充分感受到作者對(duì)大雁的寵愛(ài)之情，作者視察的細(xì)致、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們?cè)讷@得學(xué)問(wèn)的同時(shí)，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫(xiě)作方法，也正是須要同學(xué)們?cè)趯?xiě)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。

四、深化研讀，探究主旨

1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱(chēng)為“我們”的，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的句子。

明確：(投影展示。)

1課文第四段中把大雁稱(chēng)為“我們的客人”。

2課文第六段有一句“我們的春雁”。

3課文第七段有一句“我們的大雁”。

2、作者多次把大雁稱(chēng)為“我們的”，這說(shuō)明白什么呢?

明確：不僅說(shuō)明白作者對(duì)大雁的寵愛(ài)，而且說(shuō)明在作者的心目中，大雁就象自己的摯友一樣!

3、作者為摯友大雁的歸來(lái)而興奮，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢?

明確：被人獵殺了!

4、作者對(duì)被人類(lèi)獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明白作者對(duì)獵殺者怎樣的看法呢?又說(shuō)明作者希望人們?cè)鯓幼瞿?

明確：

1對(duì)獵殺者的不滿(mǎn)、指責(zé)和憤恨!

2希望人們愛(ài)護(hù)大雁，愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物!

5、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢?(老師引導(dǎo)學(xué)生理解。)

明確：(投影展示。)

1可以保持地球上的平衡生態(tài)。

2可以使大自然保持豐富性和多樣美。

3可以為我們?nèi)祟?lèi)的生活增加更多的快樂(lè)和情趣。

(學(xué)生其余回答略。)

6、老師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意義有特別深刻的相識(shí)!作者寫(xiě)這篇文章也正是呼吁人類(lèi)愛(ài)護(hù)大雁，愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物!愛(ài)護(hù)它們，珍愛(ài)它們，與它們同等和諧相處，才是我們?nèi)祟?lèi)唯一正確的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增加愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個(gè)和諧漂亮的大自然而共同努力!

[點(diǎn)評(píng)：奇妙的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的參加，使主旨的揭示水到渠成;同時(shí)在潛移默化中培育了學(xué)生愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的觀(guān)念，增加了環(huán)保意識(shí)。]

五、拓展延長(zhǎng)，積累詩(shī)句

1、同學(xué)們還知道哪些寫(xiě)大雁的古詩(shī)句?(學(xué)生溝通，老師補(bǔ)充，投影展示。)

明確：(投影展示。)

1唐代詩(shī)人王維的《使至塞上》中有一句“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。

2唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》中有一句“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”。

3宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”。

4唐代詩(shī)人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書(shū)云》中有一句“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓”。

(學(xué)生其余回答略。)

2、老師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累特別豐富!只要同學(xué)們一如既往地多讀好書(shū)，多做積累，我們的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)就肯定會(huì)得到大力的提高!

[點(diǎn)評(píng)：拓展延長(zhǎng)，充溢了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，培育了學(xué)生的積累習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。]

六、再讀課文，加深理解

(在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文。)

七、作業(yè)：(投影展示。)

這節(jié)語(yǔ)文課，全面滲透新課改理念，又充分注意學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，可以說(shuō)體現(xiàn)了一節(jié)語(yǔ)文課應(yīng)有的價(jià)值。

教學(xué)設(shè)計(jì)呈板塊狀，合理而有梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在突出基本實(shí)力培育，加強(qiáng)情感、看法和價(jià)值觀(guān)教化的同時(shí)，又強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，重視學(xué)問(wèn)積累;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師又適時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又不忽視老師的主導(dǎo)作用，使課堂教學(xué)實(shí)而不死，活而不亂;老師激勵(lì)學(xué)生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思索問(wèn)題，自己的語(yǔ)言表達(dá)理解，放飛了學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)了他們情感的遷移;既注意語(yǔ)言的積累，又留意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育;既留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又注意學(xué)法指導(dǎo)。運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，借助多媒體協(xié)助手段，豐富了教學(xué)形式，提高了課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)課內(nèi)、課外的聯(lián)系，充溢了課堂教學(xué)內(nèi)容。師生關(guān)系民主同等，師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)充分，課堂氣氛輕松活躍。培育了學(xué)生的人文精神，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

《大雁歸來(lái)》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言。

2.了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的寵愛(ài)之情。

3.了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本文濃郁的抒情色調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。

教學(xué)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一.導(dǎo)入：

每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)?？梢?jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，猶如一個(gè)“一”字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今日我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)黾幽男┯嘘P(guān)雁的記憶。

1．給下列加點(diǎn)字注音。

遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默

狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)

2．說(shuō)明下列詞語(yǔ)。

凋零：凋謝零落。

遷徙：遷移。

緘默：閉口不說(shuō)話(huà)。

窺探：暗中察看。

二．整體感知：

1.學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問(wèn)：

作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些特性特點(diǎn)？

明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。

大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀(guān)念。

2.文章的主旨是什么？

明確：作者認(rèn)為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充溢朝氣，充溢詩(shī)意，充溢樂(lè)趣，人類(lèi)應(yīng)當(dāng)珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類(lèi)應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。

三．課堂探討：

提問(wèn)：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)？

明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。

四.品讀賞析：

體會(huì)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。

名師點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是學(xué)問(wèn)性、形象性、抒情性的完備結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探究，探究方式：例子+評(píng)定。

（1）探究學(xué)問(wèn)性：

明確：飛行路途之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等學(xué)問(wèn)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)覺(jué)，為人們聞所未聞。

（2）品嘗形象性：

明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱忱低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，好像先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深厚的總結(jié)，稀疏的談?wù)?，形象的描?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。

另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)決不移，烏鴉襯托大雁飛行路途筆直。

（3）感受抒情性：

體會(huì)下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。

①一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，好像它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

③在我們的農(nóng)場(chǎng)，可以依據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。

④這些孤雁是難過(guò)的單身……它們是丟失了親人的生還者。

⑤每年三月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。

⑥在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。

學(xué)生分小組探討，賞析，談感受：

明確：

1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的`朝氣，春天的希望，春天的喜悅，在作

者心目中，大雁像人類(lèi)一樣具有靈性。

2.古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的寒冷，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，蒸蒸而上，生動(dòng)形象。

3.這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的寵愛(ài)、珍視。

4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲傷傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

5.大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類(lèi)卻遙不行及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、敬佩、崇敬之

情。

6.春風(fēng)后大雁回來(lái)，它離開(kāi)了食品豐足、冬季暖和的南方，最終來(lái)到陽(yáng)光足夠，夏季偏僻的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意，作者覺(jué)得大雁是特別可愛(ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的摯友，他喜愛(ài)大雁。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文是語(yǔ)言的天地，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)品嘗的環(huán)節(jié)。

一是讓學(xué)生速讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并以“讀了，我知道了。”的句式講解并描述你所知道的內(nèi)容。并給學(xué)生作了示例：讀了第一段，我知道了大雁通常是在三月飛回來(lái)的。

二是讓學(xué)生小組探討，品嘗語(yǔ)言，揣摩作者的思想感情。同樣給學(xué)生一個(gè)固定的句式：“讀了，我感受到了?！焙蜕弦粋€(gè)環(huán)節(jié)一樣，給學(xué)生一個(gè)示例：讀“一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了?！痹趯?duì)比中，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁與人類(lèi)一樣具有靈性。

《大雁歸來(lái)》教案14

一、作者簡(jiǎn)介，導(dǎo)入課文：

1887年，在美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯樱瑥男?，他就喜?ài)去野外玩耍。長(zhǎng)大后，他考入了耶魯高校的林業(yè)系，并在高校畢業(yè)后探討起了自己從小就喜愛(ài)的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國(guó)威斯康星高校農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對(duì)他來(lái)說(shuō)，可謂是一帆風(fēng)順、前景絢麗。

誰(shuí)也沒(méi)有想到，他，卻選擇了另