2023年小學語文二年級上冊《坐井觀天》教學反思

2023年小學語文二年級上冊《坐井觀天》教學反思小學語文二年級上冊《坐井觀天》教學反思1

《坐井觀天》是一則寓言，課文內容簡短，寓意深刻。在備課的時候，我考慮到學生對寓意的理解有肯定的困難，而且二年級的學生表達實力有限，明白的意思可能用書面語言表達不出來。為了突破這一難點，我主要從兩方面入手來設計備課思路：

一、運用了余映潮老師的板塊是教學。設計了三個活動環(huán)節(jié)。活動一：盡情的讀，讀出味道?；顒佣簳乘裕劤龈惺?。活動三：合作探究，盡情想象。

讓學生盡情的讀課文時，我沒有局限于不同形式的朗讀，而是在讀的時候引導學生揣測感受青蛙和小鳥的不同心理，進而讀出文本深層的思想感受。

在讀透的基礎，進入其次個環(huán)節(jié)，讓學生盡情的說，說出自己的理解和感受。在這一環(huán)節(jié)，我以辯論會的形式綻開探討，正確的想法，錯誤的想法在這里交匯碰撞，學生的思維活躍起來，各抒己見，將自己對文本的理解推向高潮。

二、將課文的思想內容浸透在授課的過程中。通過引導學生來理解青蛙的看法對與否時，我讓學生動手試一試：用書卷成筒狀來視察天。來明白青蛙站在自己的立場來看天是沒有錯的，錯就錯在他是坐在井里看天，由于自己的見識短淺，孤陋寡聞，才會有錯誤的推斷。

在評價小鳥時，我讓學生盡情想象，想象小鳥會飛過哪些地方?看到怎樣的天?看到怎樣的景物?從中明白：見識廣，學問豐富，就會有正確的推斷。

通過我的逐步引導，學生的思路越來越清楚，對課文的見解更是水到渠成，思緒噴涌而出，精辟的發(fā)言引來聽課老師的陣陣掌聲。學生在掌聲的激勵下越說越精彩。

當然，在引導學生的過程中還有一些細微環(huán)節(jié)處里的不好，例如，引導學生有感情地朗讀時，讀的不夠盡興，沒有完全讀出小鳥和青蛙的情感;在引導學生想象時，由于引導不到位，學生的想象沒有完全打開，只是隨老師的指向去想象，沒有充分呈現個人的想法……

我想：在今后的教學中，我會更加關注細微環(huán)節(jié)上的設計與思索，讓每一節(jié)課都盡可能的完備。

小學語文二年級上冊《坐井觀天》教學反思2

針對二年級學生學習語文的特點，在教學中特性留意加強朗讀和發(fā)展思維，培育有條理說話的潛力，引導學生透過相識和感受故事中的生動形象理解課文資料，領悟成語的意思。

一、教給學生讀書方法

給學生有較多的讀書時間，培育學生讀書的習慣。支配學生讀書，每次都有明確要求。讀書時思索什么問題，解決什么問題，都向學生交代清晰，給學生足夠的時間去反復讀課文，大部分資料在讀的過程中去理解。對短暫不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學生再讀課文解決。特性強調邊讀邊思索，使朗讀、提問緊密結合。學生提出不明白青蛙和小鳥為什么要爭辯天的大小這個問題，我因勢利導，教給學生讀書的方法，要求學生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思索，透過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”在此基礎上，老師又組織學生探討、釋疑。

二、調動學生主動學習的專心性

令我滿足的是本堂課的教學過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱情氣氛，既不是學生圍繞老師轉，也不是學生協(xié)作老師活動，而是充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生成為學習的主子。引導學生學會學習，其目的是為使學生今后自己會學。我讓學生充分質疑，再依據學生提出的問題適當梳理，采納“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學生自主學習。在教學中我非常敬重學生、信任學生、愛惜學生和激勵學生。一步一步地引導學生探討青蛙錯在哪里，為什么錯，經過反復研讀課文，細致視察插圖，深化思索，作出確定，說出依據，不僅僅活躍了思維，而且培育了思維潛力。

三、重視語言文字訓練

在閱讀教學中，要抓住語言因素，突出語言文字訓練，透過適當的練習，鞏固并綜合運用已學過的語言文字。在朗讀和說話的訓練中，透過充分探討，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文資料的理解。如學生讀了青蛙認為小鳥說“大話”那段文字后，我先讓學生弄懂什么是“大話”。同學們逐一說明為“吹牛”“做不到，也要把它說出來”“沒有依據的話”“假的”“太夸張了”，經過不斷點撥，學生對這個詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。而且透過語言文字的運用，使學生把學問轉化為潛力。

小學語文二年級上冊《坐井觀天》教學反思3

《坐井觀天》是一篇搞笑的寓言故事，它以淺顯，簡潔的故事說明白一個深刻的道理。如何在一節(jié)課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事。明白道理，很好的品嘗語言呢

在本課的教學過程中，我注意學生自讀自悟，由學生自己挖掘教材中的學問點進行教學，透過學生的質疑、解疑，充分發(fā)揮了學生自主學習的專心性。

我提出疑問引起愛好，導入新課，學生立即有序的借助拼音，自由朗讀課文，并畫誕生字，然后小組合作進行拼讀;然后由我檢查學生對生字讀音的駕馭狀況這期間，我參加到詳細的小組學習中，重點對個別后進生進行指導。

二年級的孩子能從個體自學預習課文，讀準字音，到小組合作認讀生字，在一步步的主動自學課文，這正體現新課標自主、合作學習的理念要求。低年級學生是有潛力自動化地自學課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的學問，透過自己的實踐努力去認讀課文，并且透過孩子之間的相互幫忙，合作去讀準課文，而不是按傳統(tǒng)的教學“一步步”領著學生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學”的自信，并透過主體的`實踐努力到達駕馭必需學習策略的“我會學”。把學習的主動權更好的教給孩子，讓孩子駕馭學習的策略，更利于孩子明天自己去學習。

在教學中我特性留意加強朗讀訓練，注意發(fā)展學生思維。在指導學生朗讀時，要思索什么問題，要解決什么問題，都向學生交代清晰，給學生足夠的時間去反復朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。營造了書聲瑯瑯的教學氛圍，教給了學生讀書方法。

進行主角朗讀時，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：“同學們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無窮無盡，大得很!它們爭辯得很激烈吧我們怎樣才能讀好我們分主角朗讀，想想怎樣讀才讀得好”孩子們紛紛進行分主角朗讀練習，看法專心仔細，有的為了讀好主角，練習讀了好幾次，課堂氣氛活躍熱情。在本環(huán)節(jié)教學中我深深體會到在教學中應敬重孩子閱讀的獨特感受和體驗。

在教學中我還體會到要有讓孩子有同等的訓練機會，我組織孩子們分組進行練習，但我發(fā)覺孩子們練習時，往往就練習喜愛的主角，所理解的訓練是單一的;還有的孩子，因為怕讀不好主角，就單挑旁白來讀。專心的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進”主角，朗讀水平較弱的就“恒久”旁白，這樣會造成惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設情景，讓孩子有同等的訓練機會。要求孩子再探討時進行多次的練習，但每次的主角不要重復，要輪換主角。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展.

寓言故事的教學，到最終引導學生透過相識和感受故事中的生動形象理解課文資料，領悟成語的意思。我在教學寓意這一部分時，是利用學生感愛好的話題和切合學生生活實際來引入的，而不是純粹的說教?！凹偃缬腥苏f你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎你想對坐井觀天的人說些什么”或者讓學生出點子幫忙小青蛙：“你們情愿像小青蛙一樣什么都不明白嗎你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎”這樣就更能從學生的角度悟出寓言中的道理了。之后老師可補充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者相識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來，又加深了學生的體會。

本課教學的重難點由此突破。我不難感受到：學生的潛力有多大，真的不可思議呀。但是課堂的教學中也存在著一些不足。期望在今后的教化教學中不斷創(chuàng)新教學閱歷，把教化教學質量走向新臺階。

小學語文二年級上冊《坐井觀天》教學反思4

《坐井觀天》這篇課文是一個寓言故事，本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，闡明白一個深刻的道理：看問題、相識事物，站的要高，看的要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

本節(jié)課圍繞識字寫字和學習課文兩大環(huán)節(jié)進行了教學，這堂課總的來說，還不錯。打算特別充分：教具的制作特別專心;課堂調控得很好;師生互動很融洽;教學各個環(huán)節(jié)連接得當;充分調動了學生學習的主動性、主動性;教學方法多樣化;語言表達很清晰明白;板書設計很合理。尤其是生字的教學，很扎實，學生不但記住了字形，了解了字義，還會學會了正確書寫。學習課文中，青蛙和小鳥的前兩次對話在閱讀、感悟方面學生駕馭的很好，第三次對話