2023年《找規(guī)律》的說課稿

2023年《找規(guī)律》的說課稿《找規(guī)律》的說課稿1

一、說教材

1、教材分析

"探究規(guī)律"是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學(xué)段和其次學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)學(xué)和圖形的排列規(guī)律，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題；有關(guān)探究規(guī)律的內(nèi)容是新編試驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新改變"找規(guī)律"在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律漸漸過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本節(jié)課找最簡潔圖形的改變規(guī)律是本單元的起始課，假如這節(jié)課沒有把到好，那么對學(xué)生后面的學(xué)習(xí)將會(huì)造成障礙。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形的簡潔的排列規(guī)律，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)覺規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好打算。

2、教材處理：

依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與本組課題探討相結(jié)合，對教材進(jìn)行處理：充分利用教材資源和多媒體課件相結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，找身邊的規(guī)律、畫規(guī)律、并且創(chuàng)建規(guī)律，美化生活，拓展學(xué)生思維的空間，體現(xiàn)了"學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。

3、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中通過視察、試驗(yàn)、揣測、推理等活動(dòng)找出只管事物的改變規(guī)律。

實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生初步的視察、概括和推理的實(shí)力，提高學(xué)生合作溝通的意識(shí)。

情感目標(biāo)：培育學(xué)生發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過實(shí)踐活動(dòng)找出事物的改變規(guī)律。

學(xué)情分析：

由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過"找規(guī)律"這部分學(xué)問的啟蒙教化。因此，學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡潔的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較簡單的。但由于學(xué)生年齡小，留意力集中時(shí)間短，精力簡單煥散。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)趣味性，就顯得尤為重要，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題。

二、教法學(xué)法

我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等采納學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。

以人為本，以學(xué)生為中心，協(xié)作現(xiàn)代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個(gè)主動(dòng)、生動(dòng)活潑的、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（二）引導(dǎo)探究，相識(shí)規(guī)律。

（三）動(dòng)手實(shí)踐，鞏固發(fā)展

（四）聯(lián)系生活，找尋并創(chuàng)建規(guī)律

在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，通過看一看、說一說，、涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動(dòng)使學(xué)生始終處于一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣學(xué)生會(huì)看得用心，聽得細(xì)致。想得仔細(xì)，做得投入，說得流暢，合作得開心，真正地體現(xiàn)以主動(dòng)的情感投入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體，從而落實(shí)"三維"目標(biāo)。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、激趣

前幾天，為了迎接藝術(shù)節(jié)，學(xué)校里進(jìn)行了布置，老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形，來美化我們的班級(jí)，請小摯友觀賞一下。

在請小摯友觀賞的過程中，小摯友要猜一猜接下來的圖形會(huì)是什么？（學(xué)生猜圖形）

2、質(zhì)疑

為什么有的紙片上的圖形，（）你們能接著貼，有些卻不行呢？

（生依據(jù)自己的理解來說理由）

3、導(dǎo)題：像這樣按肯定依次排列的，我們就叫它有規(guī)律，今日這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：找規(guī)律（板書）

二、引導(dǎo)探究，相識(shí)規(guī)律

1、視察紙片1

請你細(xì)致視察這份圖片，它究竟藏著什么規(guī)律呢？（生視察，并說出規(guī)律如：1紅1黃或1黃一紅）

隨著生的回答，立刻用彩色粉筆畫出虛線，讓生明白規(guī)律是兩個(gè)一體的

2、視察紙片2

現(xiàn)在你能獨(dú)立的視察這幅圖片嗎？請把自己視察到的規(guī)律說給你的同桌聽（同桌互動(dòng)）

請一對同桌把你們的結(jié)果匯報(bào)給大家

三、發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律

小摯友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律，所以圖形們就更想和小摯友們玩玩捉迷藏嬉戲了，小摯友你情愿去找找嗎？

1、請找出下一個(gè)會(huì)是誰？

2、星星后面躲著誰呢？

3、下一個(gè)會(huì)是誰？

圖形們覺得小摯友們特別棒，他們玩不過小摯友們，就請他們的摯友來幫忙，你猜，會(huì)是誰？

4、小摯友真厲害，老師來給小摯友鼓鼓掌，為你激勵(lì)。

你聽出來了嗎？你能接著有規(guī)律地拍嗎？

5、你瞧，圖形有規(guī)律，小動(dòng)物，植物有規(guī)律，連掌聲也有規(guī)律，看來，規(guī)律就在小摯友的身邊，你能找找嗎？

6、觀賞規(guī)律之美。是啊，規(guī)律無處不在，大千世界中到處運(yùn)用著規(guī)律，請你觀賞。

7、創(chuàng)建規(guī)律

觀賞完規(guī)律，你能和小組內(nèi)的小摯友一起創(chuàng)建出規(guī)律嗎？

1、聲音。

2、圖形。

3、動(dòng)手畫。

4、動(dòng)作。

5、這幾種之外

展示規(guī)律

四、總結(jié)：這節(jié)課中，你學(xué)到了什么？

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

通過學(xué)校環(huán)境布置的情境，引入了旗子，讓學(xué)生通過猜旗子顏色的改變，來引入本課。通過猜一猜，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好就很大的被調(diào)動(dòng)起來了，整體的氣氛就特別融洽。

2、引導(dǎo)探究，相識(shí)規(guī)律。

這是本節(jié)課的新授部分，因此我在這一環(huán)節(jié)中，我還留意教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，在孩子們發(fā)覺每一組圖形的改變規(guī)律后，我剛好運(yùn)用多媒體教學(xué)的直觀性，給圖形分分組，使圖形規(guī)律逐次閃動(dòng)，為課堂教學(xué)注入生動(dòng)的活力，從而使學(xué)生理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。學(xué)會(huì)找規(guī)律方法，從而落實(shí)了學(xué)問目標(biāo)和實(shí)力目標(biāo)。

在整個(gè)新授環(huán)節(jié)中遵循了學(xué)生認(rèn)知由易到難的過程，先由老師"扶"著學(xué)，再到老師"放"開讓學(xué)生自己學(xué)。

3、發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律。

在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了7種不同的練習(xí)。

作為老師不能就學(xué)問教學(xué)問，因此，在這一層次的練習(xí)設(shè)計(jì)中，除了常見的圖形圖片之外，加入看常見的動(dòng)物、樹木、水果等生活中的事物，將數(shù)學(xué)學(xué)問與培育學(xué)生的動(dòng)感、樂感、合作意識(shí)融為一體，從而打破學(xué)科之間的界限，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高，達(dá)到學(xué)問的整合。

最終，讓學(xué)生觀賞規(guī)律的美，培育學(xué)生發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)覺數(shù)學(xué)的情感。

總之，在教學(xué)活動(dòng)中，我能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、好玩的情境中探究數(shù)學(xué)問題，同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源，讓學(xué)生相識(shí)規(guī)律、創(chuàng)建規(guī)律，為學(xué)生供應(yīng)了獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)、嘗試的機(jī)會(huì)、猜想的機(jī)會(huì)、勝利的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)力，同時(shí)使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。

第三層次：運(yùn)用"規(guī)律"、通過擺一擺，進(jìn)一步加強(qiáng)對規(guī)律的'相識(shí)，讓學(xué)生從學(xué)具中拿出圖形學(xué)具，按規(guī)律擺一擺。這樣學(xué)生的思維就會(huì)活躍起來，充分體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)"玩中學(xué)，做中學(xué)"新理念。

《找規(guī)律》的說課稿2

說教材：

《找規(guī)律》是蘇教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第48~49頁的內(nèi)容。本課內(nèi)容是讓學(xué)生探究兩種物體間隔排列中的簡潔規(guī)律，并進(jìn)行簡潔應(yīng)用。學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，探究過一些事物中隱含的簡潔規(guī)律，初步積累了一些探究簡潔規(guī)律的閱歷。而本課主要讓學(xué)生探究間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的簡潔規(guī)律。例題呈現(xiàn)的是兔子樂園中的情景，讓學(xué)生分別視察、分析兩種事物之間排列的規(guī)律及個(gè)數(shù)的關(guān)系，通過視察、分析、綜合、歸納和抽象、概括等方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力，并通過發(fā)覺規(guī)律體驗(yàn)勝利，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。在試一試部分又賜予學(xué)生充分的動(dòng)手自我探究的時(shí)間，把操作學(xué)習(xí)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立去找尋其中的規(guī)律。想一想部分，重在將今日學(xué)習(xí)的找規(guī)律學(xué)問還原到生活中去，與生活中的例子相結(jié)合，進(jìn)一步打開學(xué)生的思路，使學(xué)生的相識(shí)更加的清楚和形象。更能較好的貼近學(xué)生的日常生活，將學(xué)問運(yùn)用到生活中去。

說教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究并初步體會(huì)和相識(shí)一一間隔排列中的兩種物體數(shù)量間的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)覺的規(guī)律解決一些簡潔的實(shí)際問題。

2．學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究規(guī)律的過程，在動(dòng)手操作，自主探究與溝通合作中，駕馭視察、分析、比較的方法。

3．培育學(xué)生發(fā)覺與應(yīng)用規(guī)律的主動(dòng)性和新奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

說教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一一間隔排列規(guī)律的探究過程，找到并理解“兩種物體一一間隔排列時(shí)，兩端的物體相同，兩端物體比中間物體多1，中間物體比兩端物體少1”這一規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。

說教法：

老師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；在教學(xué)設(shè)計(jì)上，留意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，注意培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通的實(shí)力。本課我主要是結(jié)合嬉戲教學(xué)和小組合作溝通的教法，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既輕松又能充分感受到規(guī)律在嬉戲中的體現(xiàn)。

說學(xué)法：

本課中我指導(dǎo)學(xué)生采納了視察、分析、操作、及與他人溝通等活動(dòng)，有利于培育學(xué)生自主、合作和探究的實(shí)力，可以運(yùn)用這些學(xué)法學(xué)習(xí)其他類似的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有法在手，樂于自學(xué)。

說教學(xué)過程：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。"基于以上理念，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

1、嬉戲激趣，初感規(guī)律

2、創(chuàng)設(shè)情境，探究規(guī)律

3、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用規(guī)律

4、總結(jié)評價(jià)，回顧規(guī)律

一、嬉戲激趣，初感規(guī)律

在課始，我沒有創(chuàng)設(shè)困難的情境，而是通過我畫你猜的嬉戲，讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)該畫什么？學(xué)生在老師畫出的圖形的排列中感受到排列是有規(guī)律的，使學(xué)生初步體會(huì)一一間隔排列的現(xiàn)象，為探討這樣排列的兩種物體數(shù)量之間的關(guān)系打下了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，也為后面探究規(guī)律留出了時(shí)間。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究規(guī)律

出事小兔樂園情境圖，讓學(xué)生分別視察情境圖中的夾子和手帕，木樁和籬笆，樹和繩子這幾組圖，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇、夾子與手帕、木樁與籬笆的排列有什么特點(diǎn)？他們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？并把自己的想法和小組里的同學(xué)說一說。然后再通過全班溝通使學(xué)生直觀地看到在每兩只兔子之間有一個(gè)蘑菇，兔子的只數(shù)要比蘑菇的個(gè)數(shù)多1；在每兩個(gè)夾子之間有1塊手帕，夾子的個(gè)數(shù)比手帕的塊數(shù)多1。

最終師生共同總結(jié)規(guī)律：兩種物體一一間隔排列時(shí)，排在兩端的物體的個(gè)數(shù)比另一種物體的個(gè)數(shù)多1。接著又讓學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒和圓片，讓學(xué)生深刻理解“一一間隔排列”中的規(guī)律，通過自主探究，小組合作的學(xué)習(xí)方式去“找規(guī)律”，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究規(guī)律的過程。最終在此過程中，啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)對著一個(gè)的方法找尋規(guī)律，抓住了一一間隔排列的物體數(shù)量之間關(guān)系的本質(zhì)，還滲透了“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想方法。在操作活動(dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，通過追問：一一間著擺，還可怎樣擺也只要4根小棒和4個(gè)圓片。這是對規(guī)律的拓展，讓學(xué)生抓住現(xiàn)象中的本質(zhì)及聯(lián)系，幫助學(xué)生全面的相識(shí)排律現(xiàn)象中存在的規(guī)律。整個(gè)探究活動(dòng)培育了學(xué)生有序地進(jìn)行視察、比較的實(shí)力。

三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用規(guī)律

首先讓學(xué)生自己說說生活中有哪些這樣的排列現(xiàn)象。接著就帶領(lǐng)學(xué)生走入生活，完成書上想想做做的題目。目的是鞏固所學(xué)規(guī)律，能聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用規(guī)律，加深對規(guī)律的相識(shí)。讓學(xué)生玩排隊(duì)的嬉戲，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)，觀賞數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

四、總結(jié)評價(jià)，回顧規(guī)律

請學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課有什么收獲？一起歸納總結(jié)：通過視察、探討、比較等方式發(fā)覺了一一間隔排列的兩種物體，假如排成一行，排在兩端的那種物體就比排在里面的那種物體多一個(gè)；假如排成圓圈，兩種物體的個(gè)數(shù)就一樣多。

《找規(guī)律》的說課稿3

一、說教材：

1、教材分析：

《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（下冊）第六單元第50頁到第51頁的教學(xué)內(nèi)容。本單元分為兩段學(xué)習(xí)。

①讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具，探究兩種物品的搭配，這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探究這些現(xiàn)象中的一些簡潔的數(shù)學(xué)規(guī)律，在獲得規(guī)律相識(shí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡潔的實(shí)際問題。

②經(jīng)驗(yàn)規(guī)律的再相識(shí)，解決略微困難的實(shí)際問題，感受規(guī)律的應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)是第一階段的內(nèi)容，重點(diǎn)在有序的“找”規(guī)律。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)生經(jīng)驗(yàn)對兩種事物進(jìn)行搭配的過程，初步發(fā)覺簡潔搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運(yùn)用發(fā)覺的規(guī)律解決簡潔的實(shí)際問題。

（2）學(xué)生在視察、操作、抽象、概括、合作和溝通等活動(dòng)中，發(fā)展思維實(shí)力，培育初步的符號(hào)感。

（3）學(xué)生在活動(dòng)中增加探究數(shù)學(xué)規(guī)律的愛好，培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過視察，合作探究，探究兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡潔的數(shù)學(xué)規(guī)律

二、說學(xué)情：

四年級(jí)的小學(xué)生已有肯定的生活閱歷、視察實(shí)力，劇烈的新奇心和探究欲望。《找規(guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)覺這個(gè)規(guī)律并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去視察，抽象概括。所以在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心，通過老師的組織和引導(dǎo)，用多媒體課件和嬉戲活動(dòng)，在肯定的情境激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)覺這個(gè)規(guī)律。

三、說教法、學(xué)法：

依據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，從生活中發(fā)覺和探究兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡潔的數(shù)學(xué)規(guī)律。因此，我在教學(xué)中將主要采納談話法、小組探討法、嬉戲法等教學(xué)方法。先用談話導(dǎo)入，激發(fā)他們的愛好和新奇心。在探究規(guī)律時(shí)，將采納多媒體課件創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境，學(xué)生初步發(fā)覺這個(gè)規(guī)律后，將采納小組合作學(xué)習(xí)法，擺學(xué)具，找規(guī)律，對規(guī)律的相識(shí)得到提高將做到教學(xué)思想上體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

四、說教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

談話：海南有很多旅游景點(diǎn)（出示風(fēng)景圖片），小青和爸爸媽媽想到三亞玩。這次旅游，媽媽給她打算了2件上衣（出示學(xué)具）：一件綠色的和一件黃色的。還打算了3條裙子（出示學(xué)具）：粉紅色的、藍(lán)色的和大紅色的。你喜愛什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請同學(xué)們給她提些建議吧。

學(xué)生溝通，老師操作。

小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙