南京力學(xué)小學(xué)蘇教版6年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第6單元第9課《納稅問題》教案

第9課時(shí)納稅問題教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版義務(wù)教科書《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第97頁例7和“練一練”，練習(xí)十六第1～3題。【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)納稅的意義，聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識(shí)稅率的含義；認(rèn)識(shí)簡單百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，理解求應(yīng)納稅額就是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，能正確解決有關(guān)納稅的實(shí)際問題。2.使學(xué)生在探索求應(yīng)納稅額計(jì)算方法的過程中，理解納稅實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受百分?jǐn)?shù)知識(shí)在納稅中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和初步的納稅意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】解決納稅的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系對(duì)“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的已有認(rèn)識(shí)理解稅率的含義，理解應(yīng)納稅額的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解答有關(guān)納稅的實(shí)際問題。【教學(xué)用具準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】數(shù)學(xué)小講師復(fù)習(xí)舊識(shí)、提出問題（1）100的5%是多少？

（2）50噸的10%是多少？

（3）1000元的8%是多少？（4）50萬元的20%是多少？以開火車的形式，讓學(xué)生口答列出算式。指出：求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，用乘法。提問：你知道關(guān)于納稅方面的知識(shí)嗎？交流后出示：納稅是根據(jù)國家稅法的規(guī)定，按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國家，用于發(fā)展經(jīng)濟(jì)、國防、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和社會(huì)福利事業(yè)，以不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平，保衛(wèi)國家安全。因此，任何集體和個(gè)人，都有依法納稅的義務(wù)。那么究竟什么是納稅？應(yīng)納稅額應(yīng)該怎樣計(jì)算？今天我們就來學(xué)習(xí)納稅的有關(guān)知識(shí)。二、自主建構(gòu)、探索新知1、出示例7。(1)分析關(guān)系；討論算法：全體學(xué)生讀題并進(jìn)行理解題意。結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)，然后小組交流討論以下幾個(gè)問題：①你是怎樣理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的？這里的單位“1”的量是哪個(gè)數(shù)量？②要求這個(gè)書店八月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元，實(shí)際上就是求什么？③可以怎樣列式？小組內(nèi)交流，教師選擇其中一個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)交流展示。學(xué)生匯報(bào)后，教師利用課件展示計(jì)算過程。提問：營業(yè)額是什么意思?你是怎樣理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的？“5%”是那兩個(gè)量相比較的？單位“1”的數(shù)量是那個(gè)量？明確指出：“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”就是指繳納的營業(yè)稅是營業(yè)額的5%，也可以叫作稅率，以營業(yè)額作為單位“1”。教師引導(dǎo)疑問：要求這個(gè)書店十二月份的營業(yè)稅是多少萬元，實(shí)際上就是求什么？可以怎樣列式解答呢？把你的想法和同桌相互說一說。指名交流，說說可以怎樣算，為什么用乘法計(jì)算。明確：應(yīng)繳納的營業(yè)稅是60萬元的5%，求應(yīng)繳納的營業(yè)稅，與我們前面學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少計(jì)算方式相同，也是要用乘法計(jì)算。(2)嘗試解答，交流算法。教師提出問題：現(xiàn)在你能列式解答了嗎？讓學(xué)生獨(dú)立解答，讓不同計(jì)算方法的學(xué)生板演。交流：算式60×5%表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生理解不同的計(jì)算方法；①把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算：60×5%=60×=3（萬元）②把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算：60×5%=60×0.05=3（萬元）追問：這道題為什么用乘法計(jì)算？一個(gè)數(shù)與百分?jǐn)?shù)相乘，可以怎樣計(jì)算？小結(jié):求應(yīng)繳納的營業(yè)稅，實(shí)際上是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，要用乘法計(jì)算。在計(jì)算一個(gè)數(shù)與百分?jǐn)?shù)相乘時(shí)，可以把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算，也可以把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算。2、完成“試一試”。學(xué)生讀題后提問：張叔叔實(shí)際獲得的獎(jiǎng)金有沒有5000元？為什么？（學(xué)生回答后教師明確答案）教師：應(yīng)該從5000元里減去需要交納的個(gè)人所得稅款，才是張叔叔實(shí)際獲得的獎(jiǎng)金數(shù)。教師引導(dǎo)提問：解答這道題要先算什么？為什么？怎樣計(jì)算交納的個(gè)人所得稅？（學(xué)生解答，指明板演）集體交流：這里每一步求什么？計(jì)算個(gè)人所得稅為什么用乘法？（學(xué)生回答后教師明確總結(jié)）教師指出：這題要用5000元減去個(gè)人所得稅，應(yīng)繳納的個(gè)人所得稅是未知的，所以就要先求出來，然后再算實(shí)際獲得的獎(jiǎng)金。根據(jù)“按規(guī)定應(yīng)繳納的20%的個(gè)人所得稅”，可以知道應(yīng)繳納的個(gè)人所得稅是5000元的20%，所以要先用乘法計(jì)算。3、完成“練一練”。學(xué)生自由讀題后獨(dú)立解答。集體校對(duì)，讓學(xué)生說說是怎么想的。教師指導(dǎo)：應(yīng)繳納的營業(yè)稅是6.2億元的5%，求營業(yè)稅就是求6.2億元的5%是多少，所以用乘法計(jì)算。回顧反思，提升策略。教師引導(dǎo)：回顧一下，這兩道問題的思考過程是怎樣的？你有什么體會(huì)？小結(jié)：納稅問題是根據(jù)稅率來計(jì)算的，求納稅額是多少，實(shí)際是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計(jì)算，要確定把哪個(gè)量看作單位“1”，用單位“1”的數(shù)量乘以稅率，就可以得出應(yīng)納稅額。三、檢測(cè)反饋、拓展提升1.完成練習(xí)十六第1題。學(xué)生自由讀題后獨(dú)立解答，并指明板演。集體校對(duì)，讓學(xué)生說說是怎么想的。指出：應(yīng)繳納的營業(yè)稅是門票收入的3%，也就是360萬元的3%是多少，所以用乘法計(jì)算。2.完成練習(xí)十六第2題。學(xué)生自由讀題后獨(dú)立解答，并指明板演。集體校對(duì)，讓學(xué)生說說是怎么想的。指出：要繳納的增值稅是去年服裝收入總額的17%，也就是840萬元的17%是多少，所以用乘法計(jì)算。3.完成練習(xí)十六第3題。學(xué)生自由讀題后獨(dú)立解答。提問：朱曉剛實(shí)際得到的稿費(fèi)有沒有900元，為什么？讓學(xué)生說說是怎么想的。指出：這題要用900元減去個(gè)人所得稅，應(yīng)繳納的個(gè)人所得稅是未知的，所以就要先求出來，然后再算實(shí)際獲得的稿費(fèi)。根據(jù)“按規(guī)定應(yīng)繳納的3%的個(gè)人所得稅”，可以知道應(yīng)繳納的個(gè)人所得稅是900元的3%，所以要先用乘法計(jì)算。4.拓展提升。學(xué)生自由讀題后，理解題意。提問：稿費(fèi)拿出800元后按14%的稅率繳納個(gè)人所得稅，是誰的14%，先算什么，在算什么。四、回顧全課、小結(jié)提升教師提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了稅收的意義和作用。在解決納稅實(shí)際問題的過程中，知道了求應(yīng)納稅額實(shí)際上就是求相關(guān)金額總數(shù)的百分之幾是多少，數(shù)量關(guān)系和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少是相同的，都是用乘法計(jì)算；在解決問題的過程中，還會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，掌握舊知識(shí)，有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過對(duì)問題的分析，就能發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系。板書設(shè)計(jì)：納稅問題1