2022年關愛七類弱勢學生工作方案

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為了切實做好在?！傲羰貎和薄ⅰ皻埣矊W生”、“家庭困難學生”、“孤兒”、“隨遷子女”、“單親學生”、“在校女童”的關愛工作，努力形成全社會關心幫助弱勢學生的良好氛圍，幫助他們健康快樂成長，給這七類弱勢學生營造一個充滿關愛的良好社會環(huán)境，特制定本方案。

一、指導思想

以人為本，構建和諧校園，切實為七類弱勢學生成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活和學習環(huán)境，促進未成年人全面健康成長。

二、目標任務

建立完善的關愛對象健康成長長效機制，解決好他們在學習上、生活上和心理上的具體困難和后顧之憂，建立七類弱勢學生管理檔案。結合學校德育工作，加強對這七類學生的關愛，切實幫助他們度過難關，確保其完成學業(yè)，使其具有健康的身心，能成為祖國未來的建設者。

1、通過學校的關愛，讓留守學生不孤獨、能自立。

2、通過學校的關愛，讓殘疾學生不自卑，能自信。

3、通過學校的關愛，讓學困生不灰心，能自拔。

三、具體措施

1、加強領導，成立兩亭初級中學關愛七類弱勢學生工作領導小組，其組成人員如下：

組長：閆新軍副組長：李瑋趙婷成員：各班主任

2、明確目標，做好“七關愛”。即。關愛留守兒童，關愛殘疾學生，關愛家庭困難學生，關愛孤兒，關愛隨遷子女，關愛單親學生，關愛在校女童。關愛他們的健康，關愛他們的生活，關愛他們的學習。要求老師們放下師道尊嚴的架子，蹲下來走進學生的心靈，通過精神上和物質上的關愛，讓他們不再孤單，不再泄氣，不再放棄，讓他們真正感受到社會主義大家庭的溫暖。

3、工作做細，實行“四必訪”。即：即孩子一天未到校時必訪；孩子情緒和行為異常時必訪，如：孩子生病、經(jīng)常遲到或早退、經(jīng)常與同學爭吵等；孩子成績下降或上升時必訪；孩子家庭有重大困難時必訪，如：家庭發(fā)生災情、親人死亡、父母離異等。通過家訪及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，用知識引導孩子，用愛心溫暖孩子。要求各年級組切實做好此項工作，年級組長隨時檢查和督促，班主任和心理咨詢老師要認真填好相關的家訪記錄，心理訪談等記錄。

4、建立七類弱勢學生檔案。開學初，學校對本轄區(qū)的這七類學生進行一次全面的調查，并進行登記，建立檔案，將他們的家庭情況、學習情況、父母聯(lián)系電話等記錄在案，以便今后工作的順利開展。

5、建立“家”“?！甭?lián)系網(wǎng)。學校要把辦公室電話、班主任電話留給學生、家長及監(jiān)護人。同時，班主任也要掌握與該班所有學生家長或監(jiān)護人的聯(lián)系方式，保證信息暢通，以便隨時和父母聯(lián)系、交換意見，加強家長與代理監(jiān)護人的聯(lián)系，隨時提醒監(jiān)護人對子女在學習上，生活上，思想上進行教育、管理、監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)孩子的一些不良傾向，對子女進行思想教育，心理疏導。學校每期至少組織學生家長或監(jiān)護人開兩次家長會，進行雙向交流，共同教育好學生。

6、開展“親子交流”活動。發(fā)動廣大“留守學童”給家長寫一封信、打一個電話，匯報一下學習和生活情況。加強“留守兒童”與家長的溝通，引導家長經(jīng)常與孩子進行情感交流，彌補父母不在身邊給孩子造成的不良影響。

7、班主任必須每周及時了解學生到校的情況，特別是對周日下午未到的弱勢學生，要及時了解未到學校的原因，要積極與監(jiān)管人取得聯(lián)系，明白去向，必要時，班主任要及時家訪，查明情況。

8、各班要充分利用主題班會積極開展幫助弱勢學生的活動。通過活動，讓全體師生樹立起弱勢學生也是我們大家庭中的一員的觀念。引導師生主動走近弱勢學生，邀請他們參加集體活動，努力在彼此之間營造出一種熱情、親情的氛圍。

9、對一些在生活自理上有一定困難的殘疾學生，各班要結合具體情況給予一些特殊的照顧，要成立“志愿服務組”，給其在生活和學習上提供方便，讓他們樹立自信，感受到社會生活中處處有愛。

10、充分利用學校心理咨詢室，加強對弱勢學生的心理健康教育，促進他們健康成長，及時化解他們在學習、心理等方面遇到的困惑。同時，充分利用本地資源，組織開展豐富多彩的課余活動，引導學生走進社會、接觸自然、融入群體。

11、充分發(fā)揮法制副校長和法制輔導員的作用，通過開設法制教育課、聘請法制校長到學校舉辦講座等途徑，增強弱勢學生的法制意識和自護能力。

12、開展貧困“七關愛”對象的救助活動，為了進一步關心七類弱勢學生的健康成長，各班一是要充分利用“兩免一補”政策對家庭困難學生進行實際幫扶。

13、加強同村組和家庭的合作，營造濃厚良好的育人氛圍。學校要主動與當?shù)匦姓块T配合，調動一切可利用的教育資源，關愛七類弱勢學生。重視家校合力教育，要求家長采取多種形式與兒童交流、溝通，多關心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，努力形成政府、村組、學校、家庭四級聯(lián)動的教育網(wǎng)絡，營造濃厚的關愛氛圍和青少年學生健康成長的良好社會環(huán)境。

兩亭初級中學2015年3月8日

第二篇：中捷希望小學關愛七類弱勢學生計劃中捷希望小學關愛七類弱勢學生

工作實施方案

為了切實做好在校“留守兒童”“殘疾學生”“家庭困難學生”“孤兒”“隨遷子女”“單親學生”“在校女童”的關愛工作，努力形成全社會關心幫助弱勢學生的良好氛圍，幫助他們健康快樂成長，給這七類弱勢學生營造一個充滿關愛的良好社會環(huán)境，特制定本工作計劃。

一、指導思想

以人為本，構建和諧校園，切實為七類弱勢學生成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活和學習環(huán)境，促進未成年人全面健康成長。

二、目標任務

建立完善的關愛對象健康成長長效機制，解決好他們在學習上、生活上和心理上的具體困難和后顧之憂，建立七類弱勢學生管理檔案。結合學校德育工作，加強對這七類學生的關愛，切實幫助他們度過難關，確保其完成學業(yè)，使其具有健康的身心，能成為祖國未來的建設者。

1、通過學校的關愛，讓留守學生不孤獨、能自立。

2、通過學校的關愛，讓殘疾學生不自卑，能自信。

3、通過學校的關愛，讓學困生不灰心，能自拔。

三、具體措施

1、加強領導，成立領導小組。

2、明確目標，做好“七關愛”。即。關愛留守兒童，關愛殘疾學生，關愛家庭困難學生，關愛孤兒，關愛隨遷子女，關愛單親學生，關愛在校女童。關愛他們的健康，關愛他們的生活，關愛他們的學習。要求老師們放下師道尊嚴的架子，蹲下來走進學生的心靈，通過精神上和物質上的關愛，讓他們不再孤單，不再泄氣，不再放棄，讓他們真正感受到學校大家庭的溫暖。

2、工作做細，實行“四必訪”。即：即孩子一天未到校時必訪;孩子情緒和行為異常時必訪，如：孩子生病、經(jīng)常遲到或早退、經(jīng)常與同學爭吵等;孩子成績下降或上升時必訪;孩子家庭有重大困難時必訪，如：家庭發(fā)生災情、親人死亡、父母離異等。通過家訪及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，用知識引導孩子，用愛心溫暖孩子。要求各校切實做好此項工作，中心學校辦公室隨時檢查和督促，班主任要認真填好相關的家訪記錄，心理訪談等記錄。

3、建立七類弱勢學生檔案。開學初，學校對本村社的這七類學生進行一次全面的調查，并進行登記，建立檔案，將他們的家庭情況、學習情況、父母聯(lián)系電話等記錄在案，以便今后工作的順利開展。

4、建立“家”“?！甭?lián)系網(wǎng)。學校要把校長、班主任電話留給學生、家長及監(jiān)護人。同時，班主任也要掌握與該班所有學生家長或監(jiān)護人的聯(lián)系方式，保證信息暢通，以便隨時和父母聯(lián)系、交換意見，加強家長與代理監(jiān)護人的聯(lián)系，隨時提醒監(jiān)護人對子女在學習上，生活上，思想上進行教育、管理、監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)孩子的一些不良傾向，對子女進行思想教育，心理疏導。學校每期至少組織學生家長或監(jiān)護人開兩次家長會，進行雙向交流，共同教育好學生。

5、開展“親子交流”活動。發(fā)動廣大“留守學童”給家長寫一封信、打一個電話，匯報一下學習和生活情況。加強“留守兒童”與家長的溝通，引導家長經(jīng)常與孩子進行情感交流，彌補父母不在身邊給孩子造成的不良影響。

6、及時了解信息。班主任必須每周及時了解學生到校的情況，特別是對周日下午未到的弱勢學生，要及時了解未到學校的原因，要積極與監(jiān)管人取得聯(lián)系，明白去向，必要時，班主任要及時家訪，查明情況。

7、開展相關活動。各校要充分利用主題班會積極開展幫助弱勢學生的活動。通過活動，讓全體師生樹立起弱勢學生也是我們大家庭中的一員的觀念。引導師生主動走近弱勢學生，邀請他們參加集體活動，努力在彼此之間營造出一種熱情、親情的氛圍。

8、對一些在生活自理上有一定困難的殘疾學生，各班要結合具體情況給予一些特殊的照顧，要成立“志愿服務組”，給其在生活和學習上提供方便，讓他們樹立自信，感受到社會生活中處處有愛。

9、加強對弱勢學生的心理健康教育。各校要充分發(fā)揮任課教師、班主任和輔導員的作用，加強對學生的心理健康教育，促進他們健康成長，及時化解他們在學習、心理等方面遇到的困惑。同時，充分利用本地資源，組織開展豐富多彩的課余活動，引導學生走進社會、接觸自然、融入群體。

10、充分發(fā)揮法制副校長和法制輔導員的作用。通過開設法制教育課、聘請法制校長到學校舉辦講座等途徑，增強弱勢學生的法制意識和自護能。

11、開展貧困“七關愛”對象的救助活動。為了進一步關心七類弱勢學生的健康成長，各班一是要充分利用“兩免一補”政策對家庭困難學生進行實際幫扶。

12、加強同村社和家庭的合作，營造濃厚良好的育人氛圍。學校要主動與鄉(xiāng)政府、行政村配合，調動一切可利用的教育資源，關愛七類弱勢學生。重視家校合力教育，要求家長采取多種形式與兒童交流、溝通，多關心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，努力形成政府、村社、學校、家庭四級聯(lián)動的教育網(wǎng)絡，營造濃厚的關愛氛圍和青少年學生健康成長的良好社會環(huán)境。

中捷希望小學

2018年3月2日

第三篇：關愛弱勢群體活動方案關愛弱勢群體

一、背景與主題

杭州正在為創(chuàng)建生活品質之城而努力，如何提高生活品質。從社會建設的角度就是要堅持圍繞生活、保障生活，破解“七大問題”、建設“平安杭州”，形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會，提高社會的創(chuàng)造力與和諧度。

但在社會中無疑依然存在著一些或生活貧困或心靈孤寂的人們，特別在農(nóng)村，從事著低收入職業(yè)，遇天災人禍而喪失勞動能力的本地人和外地人為數(shù)還不少。他們同樣是社會大家庭的一員，渴望得到幫助和關懷，而這也是我們所有青年團員的責任。

而作為一名青年團員教師，在一個班級中，也有一些由于各種原因而引起的學習困難的學生，他們同樣需要得到幫助，從而與大家共同進步，享受學習的快樂。

因此，本次活動以青年團員為主體，帶動全體學生，關愛弱勢群體，為創(chuàng)建生活品質之城貢獻自己的力量，同時也培養(yǎng)學生關注社會的責任感和關愛幫助他人的美好品德。

二、活動目標

1、在班級中，給困難生等結對子，在生活上關心他們成長，在學習上切實幫助他們進步；

2、走近本鎮(zhèn)的各類弱勢群體，培養(yǎng)學生平等待人，尊敬普通勞動者的情操；

3、用各種文藝形式歌頌普通勞動者，陶冶學生心靈，播灑愛的種子。

4、在學校中開展“獻愛心慰問老人”的活動；

5、以“愛心”或“平凡人”為話題，寫一篇作文。

三、實施過程

（一）給困難生結對子

1、確定幫扶對象

在向各班班主任了解情況的基礎上，確定各班幫扶對象。

2、確定幫扶方法

教師。開展“同在一片藍天下共享大家庭溫暖”青年團員“一對一”活動。即各位團員青年教師主動帶頭，在了解學生基本情況的基礎上，與學校各班學習、生活有一定困難的學生結對，并且制定好輔導計劃，展開輔導，幫助學生不論在生活上還是學習上，能找回自信，“微笑”成長。

學生。以座位同桌或就近以及雙方互選原則，配合教師，督促上課認真聽講，做好課堂筆記；幫助解決學習上的困難；在學習方法上給予一定的指導；對生活上的困難等直接向老師反映。

（二）調查走訪

1、成立活動小組（采取自愿報名的方法）

要求。各組通過走訪等各種形式了解各類弱勢人群的生活狀況，把調查結果寫成書面材料，向全班同學匯報。

同學們走訪了擺小攤的，賣菜老人等各類弱勢人群，還通過給乞討者錢等方式了解他們的收入及生活情況。

2、來自街頭巷尾的報告

3、問題探究：造成弱勢的原因

同學們根據(jù)調查結果分析出下列幾種原因：

a、來自外地農(nóng)村，因為家庭底子薄，又缺乏文化技術，只能從事一些簡單的體力勞動（如在造船廠等），因此收入低；

b、家庭負擔重（父母年老，孩子讀書等），收入又不高；

c、遇家庭變故，如生重病，遇事故等；

d、殘疾，失去勞動能力；

e、年老體衰，或因兒女成人到外地工作，或因無兒無女而缺乏照顧。

4、研究對策：

a、呼吁全社會都來關愛這些弱勢群體，在社會中廣泛進行親情教育，人道主義精神和平等意識的宣傳，從而形成良好的社會風尚；

b、政府也應采取措施，或就業(yè)上給予一定的照顧，或提供經(jīng)濟幫助，或開辦文化技術培訓班，提高勞動者就業(yè)能力；

c、法律切實保障弱勢群體的合法利益。

（三）文藝形式“讓世界充滿愛”

在鄉(xiāng)村公共場所，根據(jù)教師和學生的特長，搭建平臺，服務于各類弱勢人群。

1、定期活動

比如夏天到了，農(nóng)村都習慣于出來納涼，我們就可定期在鄉(xiāng)村禮堂開展“說書表演”等節(jié)目，既可為學生提供一個展示自己語言表達的平臺，又豐富了他們的業(yè)余生活。

2、節(jié)假日活動

比如在春節(jié)來臨前，在農(nóng)貿(mào)市場開展“書寫春聯(lián)”等活動，通過語文的手段服務于當?shù)氐拇迕瘛?/p>

（四）獻愛心慰問老人

1、學生假日小隊獻愛心

各班同學以假日小隊的形式，在家長的陪同下，組成慰問小組，為老人們獻上自己的愛心。有的同學踴躍捐出零食錢，挑選老人吃得動的香蕉、蛋黃派等禮物到老奶奶家慰問，送給老人，并幫他們做家務，給老人捶背，陪老人聊天。

2、教師豐富老人生活獻愛心

青年團員教師積極聯(lián)系已退休老教師，以退休老教師為領路人，在綠色廣場等社區(qū)公共場所，開展健康有益活動。如青年團員教師指導學習太極拳等，豐富老年人業(yè)余生活，最終形成一支老年文化隊伍。

（五）寫作

以“愛心”或“平凡人”為話題，寫一篇文章歌頌愛心，歌頌平凡人的吃苦耐勞，積極樂觀的美好品德。

四、活動總結、反思

●成果展示

1、“一對一”活動記錄本

2、調查材料

3、優(yōu)秀作文選

●活動評價

1、學生自我評價

2、指導教師評價

●活動反思

第四篇：關愛留守兒童弱勢群體方案關愛留守兒童弱勢群體方案

一、指導思想

為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。我校將把關愛留守兒童殘障、貧困等弱勢群體的幫扶活動繼續(xù)深入地開展下去，開展形式多樣的活動，關心幫助留守兒童，架設起愛的橋梁。

二、情況分析

最近幾年，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊伍，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出；監(jiān)護人的文化程度明顯偏低。

老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作要求，導致學生學習能力較差，各學科基礎薄弱，在摸底考試中成績很差。針對這一現(xiàn)狀，我們特制定教師幫扶計劃，并引導進行一對一互助。

三、具體措施

1、摸底造冊，建立留守兒童特別檔案。學校德育組成員和班主任對留守兒童的情況深入了解，隨時關注留守兒童的動態(tài)。

2、任課教師要了解學生在家中學習、生活的實際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

3、在班級開展“手拉手、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間，內(nèi)容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

5、實施教師結對幫扶留守兒童制度。

在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經(jīng)常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

石橫鎮(zhèn)南大留小學

2014.12

第五篇：關于如何關愛弱勢學生的調研報告為弱勢學生構建愛與陽光

摘要。近年來隨著關切大學生自身利益的各項改革不斷深入，尤其是讀書收費和就業(yè)市場化，使得當代大學生面臨的學習、就業(yè)、經(jīng)濟、人際關系等方面的壓力越來越大。面對新的時代挑戰(zhàn)，我校大部分學生都能以積極的心態(tài)尋找改革帶來的機遇，勇于面對競爭和挑戰(zhàn)，但也有一部分同學因各種主客觀原因不能完全適應新時代帶來的挑戰(zhàn)，不能順利適應全新的環(huán)境而成為弱勢群體，有的甚至出現(xiàn)嚴重的心理危機。如何有效地針對這部分弱勢學生采取有效的心理幫扶，使他們重拾信心不斷超越自我，完成由弱到強的轉變是擺在各院系老師及各班級干部面前一項迫切而重要的工作。

一、高校弱勢群體的構成及特征

談到幫助弱勢同學的問題，首先應當了解學生弱勢群體的構成及特征。大學生中的弱勢群體按其成因大致可分為經(jīng)濟性弱勢群體、親情性弱勢群體、學業(yè)性弱勢群體、生理性弱勢群體、心理性弱勢群體等。經(jīng)濟性弱勢群體主要是由貧困生組成，經(jīng)濟壓力給大學生帶來的心理問題最為突出的。親情性弱視群體主要是指那些家庭親情出現(xiàn)變故，導致親情不完整的同學。學業(yè)性弱勢群體是指由于各種主客觀原因而不能順利完成學業(yè)的學生。生理性弱勢群體主要是指那些身體存在殘疾或外貌平平的大學生。心理性弱勢群體主要是指存在心理障礙的同學和有精神病的同學。

二、幫扶原則

雖然這些弱勢群體大學生引發(fā)弱勢的原因不盡相同，改變自身弱勢地位的愿望以及能力也有差異，但有一點是相同的———都承受著巨大的心理壓力，亟需及時的心理幫扶。如何對大學生弱勢群體進行心理幫扶幫他們重新樹立健全的人格和健康的心理全身心渡過人生的困難期，如何使他們由弱變強尤其是從心理上讓他們正視客觀現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，尋回自信并在磨難中百煉成鋼成為健全人格和健康心理的高素質人才實現(xiàn)人生價值，既是全面實現(xiàn)素質教育的要求也是體現(xiàn)我校以人為本的教育理念，是全校師生義不容辭的責任和義務。因此，對弱勢大學生的心理幫扶工作應堅持以人為本、平等、理解、學生主體、增權等原則。

1、以人為本就是以人的生存、安全、自尊、發(fā)展等需要為出發(fā)點和歸宿，以充分尊重人、理解人、關心人、幫助人、肯定人、豐富人、發(fā)展人、完善人即建設“人”本身為宗旨和目標，以促進人的全面、和諧、充分、自由發(fā)展為內(nèi)在價值尺度的一種價值取向、思維方式和人本文化。全體師生在與“弱勢學生群體”相處時，要以人為本，給予他們更多的情感關懷。

2、所謂平等原則就是在幫扶過程師生之間的人格平等地位平等。大學生弱勢群體在心理上往往敏感，如果他們感到幫扶者以一種高高在上的姿態(tài)，或以救世主的心態(tài)時就會感到自尊受到傷害，就可能會抵制乃至拒絕被幫扶。

三、幫扶措施

如何積極有效地幫助弱勢同學。結合我院自身情況，提出幫扶措施

如下：

1、開展心理知識教育增強學生的自我效能。

在應試教育下，我國中小學很少開展心理教育，廣大學子的心理知識十分貧乏，造成當代大學生雖然在年齡上已經(jīng)成年，但缺乏應對挫折的承受能力和自我調節(jié)能力。因此切實加強心理知識教育，提高大學生尤其是弱勢大學生的自我效