呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件

呼吸系統(tǒng)及縱隔X線46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。呼吸系統(tǒng)及縱隔X線呼吸系統(tǒng)及縱隔X線46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。呼吸系統(tǒng)及縱隔胸部有很好的自然對比，X線檢查是首選的方法CT也是重要的檢查方法，它密度分辨率高，對小病變的發(fā)現(xiàn)、顯示病變的細節(jié)優(yōu)于胸片。增強掃描有利于血管病變的診斷、區(qū)別肺門增大的原因以及縱隔病變與心臟大血管的關系。HRCT掃描對彌漫性肺間質病變及支氣管擴張有突出效果。三維重建還可獲得支氣管內(nèi)鏡類似的效果傳統(tǒng)的課堂教學模式是一種以老師為中心、書本為中心和課堂為中心的教學模式，然而我國進入到信息化時代，對學生而言，在獲取到知識的同時還需養(yǎng)成終身學習的習慣。對教師而言，要堅持“以學生為中心”、“以學習為中心”的教學理念，通過案例教學、合作學習等諸多手段將學生學習的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考、處理問題的能力。筆者認為，要想促進高校教師課堂有效教學，教師應從以下五方面入手。一、改變傳統(tǒng)的單純講授的習慣綜觀當代高校課堂教學中，教師依舊以知識權威的身份進行課堂教學，只是采取講授的方式向學生傳遞現(xiàn)成的知識。換言之，教師為了實現(xiàn)知識傳遞的目標采取“教師講――學生聽”的教學方式開展教學活動。如此一來，既對學生的實踐能力與獨立處理問題能力的培養(yǎng)不利，又會使學生缺少學習的主動性。長此以往，學生聽課的注意力也會逐步降低，對聽課質量形成影響。對高校教師而言，首先應提倡師生間的平等對話，轉變自己的教學習慣，讓學生成為課堂的主體，自己成為傾聽者、引導者和合作者。身為教師，要不斷激勵學生思考，將精力與時間充分集中到富有創(chuàng)造性的活動中，相互激勵、相互影響、相互探討，共同進步。教師應在學生學習過程中給予學生以勸告、鼓勵、引導、批評，而非只是一味地扮演著知識的管理者與權威者。二、提高課堂提問的藝術性在大學課堂當中，大多數(shù)教師很少通過提問的方式考核學生，教師往往在課堂中自問自答，而學生大部分時候都相當于聽眾，教師是課堂教學的主宰。實際上，對教師而言，首先要明確教學的目標、主要內(nèi)容、重點難點，在此基礎上展開深入地分析與規(guī)劃設計，讓學生能夠深入地、全面地去思考問題。其次，要重點關注課堂內(nèi)所有學生，聽取學生的意見，并作出反應。再者，要鼓勵學生積極、主動地提出問題，視發(fā)現(xiàn)問題和解決問題、分析問題的重要性相同，甚至將提出問題置于首位。值得一提的是，教師如果希望學生對自己的提問有所回應就應該有藝術地提問，不要問不能回答的問題，也不要問太籠統(tǒng)的問題，而應該靈活地提問、有創(chuàng)設地提問。每節(jié)課提問次數(shù)可以五次以上，同一個問題也可以多問幾個學生，讓學生的觀點盡量多的表達。沒有“師生互動”的教學，是不可能受到學生歡迎的，也不可能達到有效的教學效果的。眾所周知，問題的提出有利于提高師生之間的熟悉度。如今，大班授課是我國高校采取的主要授課方式。高校教師往往不了解學生，甚至不能把學生的名字和人對應起來，就算點名也比較費時間。因此，他們通常會放任課堂紀律。若能采取時刻讓學生感覺新鮮和刺激的課堂提問方式，既能更深入地認識學生，又能增進學生與老師之間的關系。對敢于提出問題的學生，要及時給予鼓勵或獎勵。三、在課堂中積極引入討論部分教師指出，當前課程內(nèi)容的復雜程度高，信息量大，教師根本沒有足夠的時間進行全面講授，更別提為學生創(chuàng)造討論的機會了。殊不知，此認識是不合情理的。書本內(nèi)的許多教學內(nèi)容可安排學生在課外時間進行自習，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。在課堂內(nèi)，教師應更傾向于促進學生對知識的重難點問題進行深入理解與處理，讓學生明白知識的源頭、演變與最新發(fā)展狀況。大學生在學習過程中會出現(xiàn)有意識地回避態(tài)度，為此需教師進行引導。引導方式主要有三種：其一，“群體互補”式，也就是說：教師先把討論內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學生以小組為單位進行探討并匯總，安排小組代表在全班匯報過程中探討意見;其二，“提示引導”式，指的是在教師的引導下進行進一步地探討，逐層深入、適時調(diào)整探討進程，并作出最終總結;其三，“自由辯論式”，讓學生就討論內(nèi)容發(fā)表自己的看法，展開辯論?，F(xiàn)在很多大學的課堂討論還存在著一種情況是老師提出了討論課題，學生們不感興趣，相互不討論。所以老師在引入討論時一定要注意技巧，不要只是給出一段討論文字，你可以使用模型，也可以放一段爆炸性新聞或視頻，或給出一張圖片或講一個故事，甚至開展一個小游戲等等，要有足夠的吸引力才能活躍學生的思維，調(diào)動起學生的討論氣氛。四、加大力度進行課外指導如今，許多高校教師在教學過程中僅僅是利用課堂教學時間教學，很少與學生溝通，更不會去關注學生課外學習的具體情況。綜觀當下高校的教學制度，通常是以學分為確定授課時數(shù)的重要因素的，也就是說，一個課時上完一學期的話，就計一個學分。國外對一學分的規(guī)定與國內(nèi)存在很大差異，國外的規(guī)定是一個課堂教學課時再加兩個課外學習課時的時間才計一學分，若有些課堂不設兩個課時的課外學習時間，則一般是以三課時為一學分，并非如我國國內(nèi)一樣計三學分。因此，教師要循序漸進地落實課外的學習時間，促進學生在課外時間主動、積極地進行學習，明確規(guī)定學生在課外學習的任務，并在備課內(nèi)明晰每堂課的設置練習的內(nèi)容及其設置的具體措施，規(guī)劃學習的時間、重難點問題、方式及達到的成效等。在我國，學生考入大學后缺乏學習動力與沖勁，加之大學教師很少布置作業(yè)，部分教師對學生比較遷就，在考試之前為學生劃重點，導致課程效果不盡人意，而學生也在此過程中養(yǎng)成了懶于主動學習的習慣，甚至出現(xiàn)逃課的行為。因此，教師要使學生進入到忙碌的學習狀態(tài)，在課外積極學習，使其在日常學習過程中就形成學習壓力與緊張感，課外學習和課堂教學相互促進，共同發(fā)展，提升課堂效率。五、提高多媒體技術實際效果對于教學和技術之間的關系，教師應當正確地處理好，盡管傳統(tǒng)的板書已過時，但也有可取之處。在通過多媒體授課的過程中，需合理地把握“悟”與“點”的度，在“點”到的同時，要預留出“悟”的時間。培養(yǎng)學生“我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼钡膶W習品質。特別是“大學物理”、“大學數(shù)學”這樣的課程，應當用板書的形式進行輔助教學。要不然就會出現(xiàn)如翻書般講述講義可見，學生無暇消化相關知識內(nèi)容。同時，要綜合運用動畫、文本、音樂、圖表等，將多媒體圖文并茂的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，增加課堂知識的直觀性以及教師講述的信息量，有效地彌補了傳統(tǒng)教學手段很難講述理論、現(xiàn)象的不足，讓學生能更全面地掌握抽象知識。尤其要指出的是，上課時不能只對著課件講課，把課件講完就下課。要注意和學生的眼神交流，必要時還可以配合手勢動作。教書不忘育人，注意向學生投入感情。教師最好能用遙控筆“解放自己”，走下講臺，走進學生，讓學生感覺到親切、和藹。如果發(fā)現(xiàn)學生開始出現(xiàn)精神懈怠，這個時候就不適合繼續(xù)講課件，要轉換一下話題讓他們重新振奮精神，這就要求老師除了掌握專業(yè)知識外，還要掌握其他的本領。六、結語綜上所述，要抓住教師這一客體，在具體教學過程中，教師必須要有激情和工匠精神，不斷轉變教學理念，提升自身的教學藝術，讓學生聽課成為一種享受。運用多種教學方法因材施教，實施課外指導，提升課堂提問的實際功效，在課堂上引入小組討論等等。只有通過這些方式，才能有利于促進高校教師課堂有效教學，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣、取得顯著的學習成效?！舅自捳f：“臺上一分鐘，臺下十年功”，教師課堂上靈活應變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教學藝術，都離不開教師在各方面持之以恒的鍛煉。要想我們的初中體育課堂真正成為有效的課堂教學，必須以教師的專業(yè)自主發(fā)展?jié)撃転榛A，在自己的課堂教學中做一個有心人，不斷提高自己。一、創(chuàng)設和諧民主的師生互教互學的學習氛圍教學中教師要尊重學生，蹲下身子，運用面部表情、眼神、姿勢等肢體語言，與學生一起平等對話、交流、探索和商碓，適時給予鼓勵、肯定和贊許，打開束縛師生心靈的枷鎖，放松參與學習的心境，讓學生在師生的諧教學中充滿自信心，產(chǎn)生濃厚的學習激情。創(chuàng)設和諧友好的師生情感，引發(fā)學生學習體育興趣。“親其師而位其道”。.教師主動關心學生溝通師生情感，相互信任，互相吸引，建立一種和諧融洽的師生情感，拉近師生之間的距離，就會燃起學生對體育的興趣。二、創(chuàng)設鮮活有趣的體育運動場景，提高學生的吸引力教師在上課前要認真設置每個項目所需要的場景、器械，再設置要增加一定的有趣而新鮮的布置，讓學生一接觸就產(chǎn)生興趣。創(chuàng)設引人入勝的導入情景，誘發(fā)學生體育的興趣?！傲己玫拈_端是成功的一半”。巧妙生動有趣的體育導入，不僅能引起學生的注意，強化學習動機，而且還能激發(fā)學生體育的興趣，起到事半功倍的效果。三、運用風趣精彩的課堂語言課堂教學的創(chuàng)新首先是教師風趣精彩的課堂語言，充分調(diào)動學生學習體育的積極性。教師教學時，要用風趣、幽默的個性語言、形象、準確的肢體動作，給學生一種既彤象又生動的感染力和鼓動力，從而激發(fā)學生學習的激情。體育課教學關鍵是讓學生增強興趣，尤其是田徑運動項目，許多學生喜歡球類活動，往往忽視田徑運動，作為教學需要，要對學生進行全方位的體育訓練，加強田徑訓練，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。田徑活動是一門技巧性加耐性的一項體育項目。男生往往能夠適應，女生往往怕弄臟衣服、怕吃苦，就表現(xiàn)出沒多大興趣，作為教師就要讓他們增加興趣感，讓學生在自我活動中體味這苦中有樂的味道。田徑訓練關鍵要讓教師言傳還要身教，一步一個指點，還要求學生加強自我訓練，這不同于球類，球還有一個團隊意識，協(xié)調(diào)和配合關系。田徑項目幾乎是個別訓練，每一個細節(jié)，每一個動作都要教師指點下自我去訓練，在訓練中提高技能、技巧。四、注重體育訓練的特點性教學中學生處于長身體和長知識的黃金時期，要使他們健康成長，必須對他們進行多樣性的身體訓練、田徑要突出他們的特長。有特長的學生才是有個性的學生，也只有身體素質的全面發(fā)展，才能使學生的特長有所提高。為此，我對學生劃出不同類型。在制訂全面系統(tǒng)的訓練計劃的同時，有針對性地對他們進行基礎（全面）訓練和適量的專項訓練（以基礎訓練為主）。避免了不論練什么動作，都是一齊上的混亂局面。既節(jié)省了訓練時間和器材，又激發(fā)了學生的訓練熱情，還可以為今后選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀運動員打下了基礎。五、注重組織教學的多樣性體育課教授的技術動作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學習過，現(xiàn)在要進一步提高動作質量的。這樣，學生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習同樣一個動作，或練習以前學習過和動動作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認真練，不愿意練的理象。所以，教師在授課時，要注意根據(jù)教材，學生特點、器材、場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習，積極練習。例如：耐力跑練習，采用3分鐘變換跑，方法是籃球場跑“區(qū)”型，每跑一圈變換一種跑姿?？刹捎米笥覀认虿⒉脚埽笥医徊娌脚?，后退跑，高抬腿跑，后蹬跑等。這種方法由于跑姿和跑動線的不斷變化.使學生始終保持著很高的興奮性，3分鐘跑下來雖然個個都滿頭大汗，氣喘噓噓，可沒有一個叫累。又如原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投完五次看哪一組投中的最多。通過投籃比賽練習，不但提高了學習練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學習的任務。加強了對學生的指導，示范、講解、因人制宜地安排運動量和運動強度，講究科學性和系統(tǒng)性，發(fā)揮學生裝特點。向學生適時的進行體育健康和安全教育，使鍛煉符合健康要求?？傊?，新課程教學是教師發(fā)展的新機遇，也是新挑戰(zhàn)。教師只有從自身做起，積極適應，不斷挑戰(zhàn)自我、完善自我、提升自我，注重體育課的思想性，體育文化的層次性，觀念的創(chuàng)新性，注重體育課教學方法的創(chuàng)新，讓體育課成為學生的成長的平臺和空間，才能適應新課改的要求，在體育教育領域立于不敗之地，為學生的發(fā)展打開新的篇章呼吸系統(tǒng)及縱隔X線46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。呼吸1呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件2呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件3呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件4呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件5胸廓胸廓6胸廓軟組織胸鎖乳突肌和鎖骨上皮膚皺褶胸大肌乳房和乳頭胸廓軟組織胸鎖乳突肌和鎖骨上皮膚皺褶7呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件8呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件9骨性胸廓肋骨肋軟骨不能顯影。25Y后第一肋軟骨首先鈣化，以后從下向上逐條鈣化，呈不規(guī)則斑片狀。肋骨畸形多見，頸肋、叉狀肋、肋骨聯(lián)合等肩胛骨鎖骨其內(nèi)端下緣因有菱狀韌帶附著，有時呈半月狀凹陷胸骨胸骨柄可突出于肺野胸椎骨性胸廓肋骨肋軟骨不能顯影。25Y后第一肋軟骨首先鈣化，10呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件11胸膜只有走向與X線平行時才能顯示水平裂斜裂側位胸片上可見。從T4、5斜向前下方，終止于前肋膈角或后方2~3cm胸膜只有走向與X線平行時才能顯示12呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件13肺肺14肺野肺野15肺門由肺動脈、靜脈、支氣管、淋巴結、神經(jīng)及周圍結締組織構成右肺門上葉后靜脈或下后干靜脈與右下肺動脈構成肺門角，右下肺動脈內(nèi)為中間段支氣管，可測量其寬度。正常成人不大于15mm左肺門上有肺動脈弓，呈逗點狀。左肺門比右肺門高肺門由肺動脈、靜脈、支氣管、淋巴結、神經(jīng)及周圍結16呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件17呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件18呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件19呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件20肺門增大：血管增粗、腫塊、淋巴結增大肺門縮小：血管變細。肺門移位：肺不張、大塊纖維化牽拉。肺門密度增高：炎癥、水腫、肺門前后腫塊肺門增大：血管增粗、腫塊、淋巴結增大21呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件22呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件23呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件24肺紋理主要由肺動脈分支構成肺紋理主要由肺動脈分支構成25肺葉由葉間裂分隔，右側分為三葉，左側為二葉。肺段肺段間無胸膜分隔肺小葉、肺腺泡肺小葉呈多邊形，周圍有纖維小葉間隔，小葉中央為小葉細支氣管及小葉動脈。小葉間隔內(nèi)有靜脈和淋巴管。肺小葉是最小解剖單位肺腺泡小葉支氣管分出3~5支終末細支氣管，它以遠的肺結構稱為腺泡肺葉、肺段、肺小葉、肺腺泡肺葉由葉間裂分隔，右側分為三葉，左側為二葉。肺葉、肺段、26呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件27呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件28氣管、支氣管氣管和肺門區(qū)的主支氣管、葉支氣管在高千伏胸片上可以顯示肺段以下支氣管不能顯示，只有在支氣管走向與X線平行時呈小圓圈狀，支氣管造影時能清晰看見其形態(tài)和分支支氣管分支與肺葉、肺段解剖一致。正常分級為15~23級氣管、支氣管氣管和肺門區(qū)的主支氣管、葉支氣管在高千伏胸片上可29呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件30肺實質和肺間質肺實質：具有氣體交換功能的含氣間隙和結構肺間質：肺的支架組織網(wǎng)。位于支氣管、血管周圍（支氣管血管鞘，又稱軸位間質），小葉間隔和胸膜下（又稱周圍間質），兩者之間的間質網(wǎng)，包括肺泡間隔，又稱實質性間質肺實質和肺間質肺實質：具有氣體交換功能的含氣間隙和結構31呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件32縱隔位于兩肺之間，包括心臟、大血管、氣管、食道、淋巴組織、胸腺、神經(jīng)組織等縱隔位于兩肺之間，包括心臟、大血管、氣管、33分區(qū)：常用六區(qū)分法T4下緣之水平線將其分為上下縱隔。氣管、升主動脈和心臟前緣為連線，再以食道前壁及心臟后緣作一連線，將縱隔分為前、中、后三部分分區(qū)：常用六區(qū)分法34呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件35呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件36膈膈37呈圓頂狀，與胸壁形成肋隔角，與心臟構成心隔角。后肋隔角、側肋隔角較深，少量胸水首先聚集于此膈運動兩側對稱。膈肌麻痹時可引起矛盾運動膈局部發(fā)育較薄弱，可向上局限性隆起，稱局限性膈膨升膈低位時，可顯示出膈在各肋骨前端的附著點，呈波浪狀，稱波浪膈。多見于肺氣腫病人呈圓頂狀，與胸壁形成肋隔角，與心臟構成心隔角。后肋隔角、側肋38呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件39病變之基本X線表現(xiàn)病變之基本X線表現(xiàn)40支氣管阻塞支氣管阻塞41肺過度充氣（hyperinflation）與肺氣腫之間的區(qū)別在于后者有肺泡壁破壞。局限性肺過度充氣為支氣管不完全性阻塞所致的活瓣作用?？梢蚯粌?nèi)異物、腫瘤、肉芽腫、分泌物或周圍淋巴結、腫瘤等壓迫所致X線表現(xiàn)為：局部透明度增加，尤以呼氣時為著。大氣道不完全阻塞可引起縱隔擺動，吸氣時縱隔位中，呼氣時縱隔向患側移位肺過度充氣（hyperinflation）與肺氣腫之間的區(qū)別42呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件43代償性肺過度充氣彌漫性阻塞性肺氣腫表現(xiàn)為肺透明度增加，肺紋理稀疏，肋間隙增寬，肋骨呈水平位，胸廓前后徑增大。膈低平，活動度下降，可呈波浪膈代償性肺過度充氣44阻塞性肺不張肺不張最多見為支氣管阻塞所致。表現(xiàn)為體積縮小，密度增高，周圍代償性改變（代償性肺氣腫、肺門移位、縱隔偏移、膈上抬、肋間隙變窄等）阻塞性肺不張肺不張最多見為支氣管阻塞所45一側性肺不張患側密度均勻增高，肋間隙變窄，膈升高，縱隔向患側移位，對側有代償性肺氣腫肺葉不張肺段不張亞段不張小葉性不張一側性肺不張患側密度均勻增高，肋間隙變窄，膈升高，縱隔向患側46呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件47一側性肺不張肺葉不張共同特點為體積縮小，密度增高，葉間裂向心性移位，周圍有代償性肺氣腫。不同肺葉肺不張X線表現(xiàn)不同肺段不張亞段不張小葉性不張一側性肺不張48呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件49呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件50呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件51呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件52呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件53呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件54呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件55一側性肺不張肺葉不張肺段不張呈三角形致密影，尖端指向肺門，體積縮小亞段不張小葉性不張一側性肺不張56一側性肺不張肺葉不張肺段不張亞段不張又稱盤狀肺不張，常見于膈肌升高、運動減弱或腹部手術后患者。表現(xiàn)為肺下野2~6cm長，4~6mm寬的條索狀陰影小葉性不張一側性肺不張57一側性肺不張肺葉不張肺段不張亞段不張小葉性不張小斑片狀陰影，與肺炎不易區(qū)別一側性肺不張58肺實變肺泡內(nèi)氣體被滲出的液體、蛋白質及細胞所代替，肺組織發(fā)生實變。肺實變肺泡內(nèi)氣體被滲出的液體、蛋白質及細胞所代替，肺59根據(jù)實變范圍可分為腺泡肺小葉肺亞段肺段肺葉根據(jù)實變范圍可分為60X線表現(xiàn)：不同范圍的斑片狀陰影，中央密度較高，邊緣密度較淡。邊緣模糊。有融合傾向。含氣支氣管在周圍實變對比下可以顯示，又稱支氣管氣像（airbronchogram)X線表現(xiàn)：不同范圍的斑片狀陰影，中央密度較高，邊緣密度較淡。61呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件62呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件63結節(jié)狀陰影結節(jié)狀陰影64

腺泡性結節(jié)影直徑<1cm（2~7mm），邊緣較清楚。病理基礎為肉芽腫、小腫瘤、出血、血管炎等。最常見為肺結核增殖性病變、慢性炎癥粟粒狀結節(jié)影直徑小于4mm，呈小點狀結節(jié)影。常為粟粒型肺結核、結節(jié)病、癌性淋巴管炎等腺泡性結節(jié)影65呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件66腫塊陰影腫塊陰影指圓形或類圓形致密塊影，可單發(fā)或多發(fā)。常見為肺癌，結核球，炎性假瘤，錯構瘤等，轉移性腫瘤常多發(fā)腫塊陰影腫塊陰影指圓形或類圓形致密塊影，可單發(fā)或67呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件68呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件69空洞及空腔陰影空洞及空腔陰影70空洞為肺部病變組織發(fā)生壞死、液化，壞死組織經(jīng)引流支氣管排出而形成。常見于結核、炎癥、腫瘤。厚壁空洞洞壁厚度≥3mm干酪性肺炎形成的空洞常小而多發(fā)，如蟲蝕樣，又稱蟲蝕樣空洞化膿性肺炎、肺膿腫形成的空洞周圍常有明顯的炎性浸潤癌性空洞發(fā)生于腫塊的基礎上空洞如液化快，支氣管排導不暢常可見液平薄壁空洞

洞壁厚度＜3mm常見于肺結核慢性階段空洞為肺部病變組織發(fā)生壞死、液化，壞死組織經(jīng)引流支氣71呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件72呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件73呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件74呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件75空腔指原有腔隙擴大形成的含氣囊腫，如肺大泡、支氣管擴張、肺囊腫等空腔指原有腔隙擴大形成的含氣囊腫，如肺大泡、支氣管擴張、肺76呼吸系統(tǒng)及縱隔X線課件77網(wǎng)狀、細線狀及索條影網(wǎng)狀、細線狀及索條影78大支氣管、血管周圍間質的病變可表現(xiàn)為肺紋理增粗，邊緣模糊，支氣管斷面表現(xiàn)為支氣管壁增厚。小支氣管血管周圍間質、小葉間隔等病變表現(xiàn)為索條狀、網(wǎng)狀及蜂窩狀陰影大支氣管、血管周圍間質的病變可表現(xiàn)為肺紋理增粗，邊緣模糊，支