藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件

藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋堄涀?，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防及處理內(nèi)容門診注射室安全管理藥物注射常見并發(fā)癥的預(yù)防及處理一、豐富課堂教學(xué)模式傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂存在著很多弊端，傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂通常都是由教師演練和學(xué)生自主操作兩個(gè)部分組成，這種課堂模式往往都是學(xué)生按照老師在課堂前半部分所演練的操作步驟進(jìn)行操作，這種練習(xí)方式并不能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，學(xué)生在課后很容易就會忘記是如何操作的。在構(gòu)建一個(gè)高效的信息技術(shù)課堂中教師應(yīng)該要豐富課堂教學(xué)模式，突顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，改變以教師講授為主的落后課堂模式。在初中信息技術(shù)課堂中教師可以運(yùn)用專題式課堂模式進(jìn)行教學(xué)。專題式教學(xué)模式是指教師根據(jù)一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)時(shí)間段內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，把這些教學(xué)內(nèi)容按照不同的專題進(jìn)行分類，例如在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作中列出“文字的不同輸入”、“圖片的處理”、“視頻的制作”等不同的專題，再進(jìn)行分類教學(xué)?；蛘呤沁x擇一些初中生比較感興趣的專題進(jìn)行教學(xué)，如當(dāng)下非常流行的“P圖技術(shù)”，如果教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，學(xué)生就會很容易失去耐心去學(xué)習(xí)，除了不聽教師講課后，還可能會擾亂課堂秩序。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會愿意投入到課堂的學(xué)習(xí)中，才會主動去學(xué)習(xí)，這對于構(gòu)建一個(gè)高效的初中信息技術(shù)課堂是非常重要的。二、精心組織課堂教學(xué)1.創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境良好的課堂情境是高效課堂的基本內(nèi)容之一。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課堂有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。就拿課堂導(dǎo)入來說，作為課堂情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)，很大程度上能決定一節(jié)課的成敗，一段生動有趣的視頻、一張漂亮且寓意深刻的圖片，一個(gè)小故事，一個(gè)與學(xué)生息息相關(guān)的事例都可以用來引入新的課題，吸引學(xué)生的注意力。2.小組合作，“兵教兵式”教學(xué)計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，再就是家庭條件不同等各種因素，其水平參差不齊。為了解決這個(gè)問題，我做了多種實(shí)踐。覺得“兵教兵”是一種比較有效的方法，但單純的叫學(xué)生去“兵教兵”，他們有點(diǎn)“心不甘，情不愿”，根據(jù)我校其他學(xué)科實(shí)施學(xué)教案分組教學(xué)的現(xiàn)狀，我充分利用班內(nèi)小組，以小組長為中心，由教師下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，然后小組長監(jiān)控，完成的好的、快的，必須幫助一名差的學(xué)生，否則不能獲得自由上機(jī)的時(shí)間；再者幫助一名學(xué)生完成任務(wù)后還能在小組內(nèi)獲得相應(yīng)的得分。該措施不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使其在幫助其他學(xué)生的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)一步提高自己的技能；再者也避免了先完成任務(wù)的學(xué)生去玩游戲，更重要的是幫助“差生”補(bǔ)了上來，可謂“一舉四得”。3.運(yùn)用游戲教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)形式所謂游戲教學(xué)，是指在教學(xué)中以游戲的方式把信息技術(shù)教學(xué)寓教于游戲之中，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中練，以促進(jìn)教學(xué)變得生動、有趣。比如：在信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中，巧用“警察抓小偷”、“太空大戰(zhàn)”等這些富有情趣的闖關(guān)游戲，可提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能。由于游戲中都設(shè)置了由易到難多個(gè)關(guān)口，學(xué)生每闖過一關(guān)，心中就多一分成就感，他們在忘情地“玩”中不知不覺地熟練了指法，熟知了換擋鍵、退格鍵、功能鍵等多個(gè)鍵的功能與操作。由于借鑒了游戲的設(shè)疑、挑戰(zhàn)、自主等理念，把教?W目標(biāo)隱蔽于游戲活動中，遵循了學(xué)生的心理特征，采取了相應(yīng)的游戲化教學(xué)策略，因而游戲教學(xué)能引發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)動機(jī)，不但能使學(xué)生在放松的狀態(tài)下發(fā)揮潛能，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從樂趣中既獲得知識、陶冶了情操，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造性思維能力，而且能讓他們在自主訓(xùn)練中增強(qiáng)計(jì)算機(jī)基本技能。三、多層次進(jìn)行評價(jià)信息技術(shù)課程評價(jià)的原則是要有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，課改要求建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的評價(jià)體系，一種面向終身需求、未來發(fā)展的評價(jià)體系。信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)應(yīng)注重評價(jià)對課程教學(xué)的激勵和促進(jìn)作用，弱化評價(jià)的選撥和甄別作用。在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)采用多種評價(jià)方式進(jìn)行綜合評價(jià)，通過良好的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性提高。1.做好多層次評價(jià)通過學(xué)生自我評價(jià)與小組互評，可以拉近學(xué)生之間的距離，溝通學(xué)生之間的感情，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為評價(jià)的主體。另一方面由于學(xué)生之間自我評價(jià)，小組互評，學(xué)生可以充分交流制作經(jīng)驗(yàn)，交流心得體會，從而相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，相互促進(jìn)，相互提高。2.注重學(xué)生個(gè)體差異對不同層次的學(xué)生用不同的標(biāo)準(zhǔn)衡量，評價(jià)時(shí)要充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性。同時(shí)評價(jià)時(shí)要注意激勵性，對不同程度的學(xué)生只要在原有的基礎(chǔ)中有進(jìn)步都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，這樣才能使學(xué)生在體驗(yàn)的過程中獲得成功的喜悅，有利于學(xué)習(xí)興趣的提高，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，有利于增強(qiáng)信心。在實(shí)際信息技術(shù)課程教學(xué)中，可以采取多種形式相結(jié)合的方法對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)采用等級制（如劃分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次），各個(gè)等次應(yīng)明確好的方面和不足的方面，便于學(xué)生改進(jìn)提高?？傊?，信息技術(shù)課程高效課堂之路還很長，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中認(rèn)真貫徹有效教學(xué)理論，不斷提高和完善自身理論水平，在實(shí)踐中總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)。在平時(shí)的信息技術(shù)課程的教學(xué)中，應(yīng)做好“六備”工作，努力創(chuàng)造條件，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，進(jìn)而才會打造更多更高效的信息技術(shù)課堂。作為一名初中數(shù)學(xué)老師兼班主任，我把我多年積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下，如何把德育滲透到數(shù)學(xué)課上，或者說如何把數(shù)學(xué)和德育結(jié)合起來，讓學(xué)生們不僅是學(xué)習(xí)書本知識，而是培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，主要?dú)w結(jié)為三大要點(diǎn)：一、善于整理和發(fā)現(xiàn)德育素材雖然教材在不斷的更新?lián)Q代，但是數(shù)學(xué)教材中有關(guān)德育素材的部分卻一直保留著，作為教師我們應(yīng)該心里有數(shù)哪些可以作為很好的德育素材，以便在講解數(shù)學(xué)知識的時(shí)候做到滲透德育，做到教書育人兩不誤，也是對班主任的一種考驗(yàn)。例如介紹我國古代的數(shù)學(xué)名人和數(shù)學(xué)成就：負(fù)數(shù)是中國最早使用的，《九章算術(shù)》這一我國古代數(shù)學(xué)著作中便有記載；我國南宋數(shù)學(xué)家楊輝早在1275年就研究過一元二次方程的解法，以及被后人熟知的“楊輝三角”；早在公元前1000多年前便有了“勾股定理”；南北朝著名數(shù)學(xué)家祖沖之的“圓周率π”等。其實(shí)我們的數(shù)學(xué)德育素材還是非常豐富的，只要我們教師認(rèn)真發(fā)現(xiàn)和整理，就可以很好的應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的德育滲透中去。二、德育滲透情境要精心設(shè)計(jì)如果把數(shù)學(xué)老師的德育情感不經(jīng)過精心設(shè)計(jì)就盲目灌輸給學(xué)生的話也不會收獲良好的效果，學(xué)生會反感、會抵觸，甚至影響到正常數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率，這樣就得不失了。要讓學(xué)生聽得進(jìn)去、樂于接受你的德育滲透，教師就要精心設(shè)計(jì)你的德育滲透情境，要設(shè)身處地站在學(xué)生的立場考慮什么樣的情境是學(xué)生樂于接受的、什么樣的情境是學(xué)生感興趣的或者什么樣的情境是學(xué)生好奇的等等，讓你的情境富有感染力，讓學(xué)生在你精心設(shè)計(jì)的情境之中既學(xué)到了知識又受到了德育的感染。例如，在教學(xué)《圓周率π》一課時(shí)，很多學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到了圓周率π的近似值是3.14，那么這個(gè)時(shí)候你可以考考你的學(xué)生“誰有辦法求得這個(gè)圓周率π的近似值3.14呢？”相信大多數(shù)的孩子是不得其法的，此時(shí)的他們對于3.14這個(gè)圓周率π的近似值就會充滿好奇，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣也就來了，這個(gè)時(shí)候教師就可以介紹我國南北朝時(shí)期著名數(shù)學(xué)家祖沖之經(jīng)過不斷的嘗試和不懈努力，終于運(yùn)用“割圓術(shù)”將圓周率π精確計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后7位，成為世界上精確圓周率的第一人。同時(shí)教師可以邊講邊做，做出“割圓術(shù)”所需的模型道具，實(shí)際操作，讓學(xué)生們更直觀地感受到中國古代數(shù)學(xué)家的智慧，同時(shí)也可以增強(qiáng)自己對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心，也讓自己更有興趣、樂于學(xué)習(xí)。再例如，教師在講解圓的集合性定義的時(shí)候，可以這樣啟發(fā)你的學(xué)生：坐在班集體里的你們每一個(gè)人都像是圓形上的每一個(gè)孤立的點(diǎn)，以人為點(diǎn)，以班為圓，如果有些同學(xué)不守規(guī)矩破壞紀(jì)律把個(gè)人利益看得太重把集體利益看得太輕，就會游離于集體之外也得不到集體的關(guān)懷，就如同不在圓上的點(diǎn)一樣孤立無援。所以集體的形象與榮譽(yù)和你們每一個(gè)人的付出努力與團(tuán)結(jié)友善是密不可分的。教師只有運(yùn)用類似于這樣形象生動的語言才可以將德育自然而然的滲透到學(xué)生的腦海。三、德育滲透要多方聯(lián)合作戰(zhàn)作為一名初中班主任，我的學(xué)生是我的學(xué)生，但是我的學(xué)生也是其他老師的學(xué)生。僅從數(shù)學(xué)課上給學(xué)生滲透德育教育是不夠的，學(xué)生們對數(shù)學(xué)感興趣了卻對其他學(xué)科失去興趣就會使教學(xué)工作脫離實(shí)際軌道。所以在做好自己數(shù)學(xué)學(xué)科的教育工作和德育滲透的同時(shí)，也需要其他各學(xué)科教師的配合工作，及時(shí)了解每一節(jié)課上學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和心理動態(tài)，便于促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。作為班主任要態(tài)度誠懇的鼓勵其他學(xué)科的老師，在教學(xué)中也不要總是注重書本知識也嘗試滲透些德育教育，注重知識與道德素質(zhì)的共同提高，同時(shí)也可以激發(fā)各科學(xué)習(xí)興趣，有利于提高各科成績。此外，德育的滲透也不能局限于學(xué)校課堂，家庭的德育滲透也至關(guān)重要，班主任為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)工作的順利開展，也要和學(xué)生家長進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，多方了解。這樣多方聯(lián)合共同促進(jìn)學(xué)生的德育滲透才可以更全面提高德育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)束語作為一名人民教師，除了做好本職教學(xué)工作，更要做好德育的滲透工作，讓學(xué)生可以在德智體美等多方面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們要時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，學(xué)生是祖國的未來，是民族富強(qiáng)的動力，教育好他們就是我們對社會做的最大貢獻(xiàn)?！舅幬镒⑸浏煼ǔＲ姴l(fā)癥預(yù)防與處理6、黃金時(shí)代是在我們的前面，1藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防及處理藥物注射療法2內(nèi)容門診注射室安全管理藥物注射常見并發(fā)癥的預(yù)防及處理內(nèi)容3門診注射室安全管理門診注射室安全管理4CHA《2008年患者安全目標(biāo)》之目標(biāo)二:患者用藥安全●患者用藥安全方面存在的問題,在醫(yī)療不良事件報(bào)告中約占1/3以上,是患者安全的重點(diǎn)。保障患者用藥安全包括從藥品采購、儲存、調(diào)劑、處方、醫(yī)囑、使用、觀察等各個(gè)環(huán)節(jié),涉及藥師、醫(yī)師、護(hù)師等多個(gè)職種以及患者本人,需要通過各方面共同努力目標(biāo)是要做到確保每一位患者的用藥安全,減少不良反應(yīng)。CHA《2008年患者安全目標(biāo)》5門診注射室常見安全隱患病人多,護(hù)士少,設(shè)備少,工作量大靜脈輸液、肌肉注射、抽血、皮試、理療、灌腸、霧化),易造成治療不及時(shí)和護(hù)理糾紛門診藥房偶爾出現(xiàn)漏發(fā)藥、發(fā)錯藥,護(hù)士接錯藥現(xiàn)象門診治療項(xiàng)目多,且用藥種類多,需注意配伍禁忌注射療法并發(fā)癥多,且易引起糾紛。病種雜,病人流量大,容易造成交叉感染門診注射室常見安全隱患6二、編制護(hù)理安全管理文件,建立規(guī)范化安全管理平臺識別安全管理的重要環(huán)芹,制定常見意癥搶救流程、工作環(huán)蘆流程、應(yīng)意預(yù)笑流程。服務(wù)規(guī)范用語以及科室護(hù)理質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)等,形成護(hù)理服務(wù)活的工作規(guī)程、管理準(zhǔn)則和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),使大家在日常護(hù)理工作中有幸可循,防止隨意性以文件為準(zhǔn)則不斷對護(hù)理安全質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)、使護(hù)理人員行為有規(guī)范、工作有標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)有依據(jù)。二、編制護(hù)理安全管理文件,建立規(guī)范化安7三、成立安全管理小組,確保安全管理的落實(shí),確立安全管理小組職責(zé),從根本上落實(shí)安全管理。三、成立安全管理小組,確保安全管理8四、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),保障護(hù)理質(zhì)量?？剖抑贫ㄔ敿?xì)的護(hù)理人員培訓(xùn)計(jì)劃。培養(yǎng)護(hù)士過硬的護(hù)理技能、良好的心理素質(zhì)、快速的記憶能力和應(yīng)急反應(yīng)能為四、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),保障護(hù)理質(zhì)量。9科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾硎嵌沤^護(hù)理差錯的根本保證執(zhí)行各項(xiàng)護(hù)理操作時(shí)要切記“五不可”不可存有絲毫的僥幸心理不可隨意簡化操作程序不可忽視每一查,每一對,三查七對要字字查清不可憑主觀經(jīng)驗(yàn)和估計(jì)行事不可忽視操作中的病情觀察科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾硎嵌沤^護(hù)理差錯的根本保證10護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)的處理●風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防:調(diào)查已報(bào)來事件,積極采取預(yù)防措施預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生建立全面的安全程序,如設(shè)備、環(huán)境、醫(yī)護(hù)責(zé)任意識護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)的處理11藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件12藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件13藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件14藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件15藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件16藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件17藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件18藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件19藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件20藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件21藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件22藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件23藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件24藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件25藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件26藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件27藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件28藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件29藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件30藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件31藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件32藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件33藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件34藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件35藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件36藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件37藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件38藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件39藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件40藥物注射療法常見并發(fā)癥預(yù)防與處理課件41藥物注射