小學六年級班級詩詞大會課件

小學六年級班級詩詞大會6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。小學六年級班級詩詞大會小學六年級班級詩詞大會6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。207年小學六年級《詩詞大會百問蒼拘碲笑白首問蒼請水白石中考質量的高低,在某種程度上決定著學校的生存及興旺。為此,很多農村學校特意在初三階段(九年級)重新調配教師,狠抓教學質量,希望變動后能為學校帶來更高、更好的效益。但交接班的出現給我們英語老師帶來了一些新問題。根據我多年的接觸了解,常有以下這些現象要面對和克服。一、接班面臨三種現象現象一:要面對后進生的“挑釁”近幾年來,隨著旁邊城里優(yōu)質學校的突起,我校生源質量逐年下降,體現出來的就是學生中后進生的比例越來越高,群體越來越大。這些學生英語底子薄弱,老早就掉隊了。于是乎英語課成了他們的最痛。課堂上他們無所事事,時?！棒[事”,尤其好“挑釁”新老師,最終他們也就成了英語老師的“最痛”?，F象二:要整治中等生的頑習這批學生數量眾多,是曾被忽略的一批人。他們有的學習態(tài)度不好,有的毅力不夠,有的方法不對,有的缺乏學習英語的信心。隨著中考的到來,他們渴望新來的老師能拉他們一把。然而,他們身上的這些陋習要改起來還真不容易,都是些“頑習”。他們需要老師像心理咨詢師一樣,每天給他們鼓勵,為他們排憂解難。他們需要新老師像保姆一樣,每天無微不至地服務于他們。為抓好教學質量,整治這些學生的頑習就成了頭等大事?，F象三:要接受“英語通”學生的考核在英語學習過程中,時常會出現兩極分化現象。凡是認真好學的學生到了初三其英語水平已相當高了,他們在任何時候都是老師的寵兒,因此,他們對于老師的更換很“感冒”。于是,在課堂上他們往往會帶著懷疑態(tài)度,不動聲色,冷眼旁觀,時不時地擺出一副不認同你的姿態(tài),有時課下或許拿幾個題目考考你,而這些往往是偏題,怪題,超綱的題或是有歧義的題,他們以這種方式來掂量接班老師的水平。二、教學采取兩種對策面對種種“后遺癥”,接班老師上起課來自然就少不了磕磕碰碰。能否當好這個“后媽”直接關系著教學質量。多次的接班經驗使我慢慢積累了一些經驗,摸索出了一些行之有效的方法,供大家參考。(一)建立和諧的師生關系,使學生愿意學民主和諧的師生關系是保證良好地達成教學目標的先決條件,也是課堂管理的基礎。面對上述三類學生,作為一個接班老師,在課堂管理上,我采用了以生為本、和諧溝通的理論模式,從兩個方面來構建和諧的師生關系。具體如下:1.初始課上的形象樹立構建和諧師生關系從第一堂課開始。著名特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”每回接班之前我總是先翻閱學生檔案,背熟學生名字,了解學生特點,以這種方式來消除學生與我之間的陌生感。而這一舉措往往非常奏效。我至今還記得有一年在開學第一節(jié)英語課上,當我把三(3)班全班56名同學的名字叫出來后,全班頓時響起了雷鳴般的掌聲,同學們個個臉上樂開了花。那一刻帶給我的震撼太大了:一個名字被新老師喊出來就這么開心,可見學生是多么需要被老師來認識。剎那間,我跟三班學生的感情就像多年的朋友一樣親切,全無接班的感覺。此外,用以往學生案例或教學素材打動學生。多年的初三英語教學,我積累了很多學生的筆錄或現身說法,并制作了幻燈演示給學生做見面禮,用親切的話語讓他們知曉初三的忙碌和所需的努力,用替代經驗或榜樣力量激活他們的信心,同時展示我的經驗和魅力讓他們感受可以信任老師,并值得嘗試。2.常態(tài)課上的精神關懷有人說:教育是一種服務。不管是后進生也好,中等生也罷,我們都應一視同仁。課堂上出現摩擦是難免的。面對挑釁,我們不妨多些寬容和理解,采用“冷處理”和“無輸家策略”。若是每次都揪住不放,對他們進行諷刺挖苦、恥笑等,只會激化師生矛盾,使其升級。此外,在教學中我們不能僅僅關注英語教學,而應多管齊下,引申到德育或其他多方面,如學生興趣培養(yǎng)、學習習慣培養(yǎng)、學習目的教育、學生心理的疏導等。作為一名老師,想要學生為你“動”起來,先得走進他們的心靈,得之心,才能教育有效。為此,我經常學習有關中學生心理健康書籍,如何解決學生心里困惑等課外書,以便在教學之余能為學生提供正確有效的學習策略和心理輔導。此外,盡量使自己上課幽默風趣一點,瀟灑一點,讓學生能夠輕松學英語。身為一名教師,我不敢奢望能否成為一名名師,但我一直努力成為一名讓學生喜歡,對學生有吸引力的老師。如果我們在接班時能夠短時間內吸引住學生,被他們接受,那么上課一定就能很輕松。實踐證明,通過這種方式,大批學生成了我的“信徒”。他們學英語的激情高漲,學習成績也就慢慢上來了。正所謂“親其師,信其道”。(二)培養(yǎng)學生的英語自我效能感,使學生主動學初三的英語教學非常務實,一切以升學、成績?yōu)橹?。課堂教學時間有限,且大都圍繞復習與練習。如何引導學生主動學習則是英語教學的最主要的任務。為此,我注重培養(yǎng)學生的英語自我效能感(自我效能感對學生個體的行為影響很大),以此來促進學生自我學習、自我發(fā)展。具體從以下幾個方面入手:1.分層要求,讓學生體驗成功的喜悅面對上述三類學生,我們接班決不可統一整體教學。對于英語通學生我們必須從細節(jié)入手,適當拔高拓展,還要細致全面;面對中等生,強調基礎知識的落實;而對于部分后進生,我通常私底下與他們達成協議:事先對作業(yè)或練習做好刪減。只需他們做對幾道題便可同樣得高分等等。對于不同的學生,作業(yè)、聽寫、考試要求都有所區(qū)別,這樣讓更多的學生都能跳一跳就能摘到蘋果,他們就愿意嘗試。幾年來,好多中等生因此在英語中考時獲得好成績。如2006屆學生丁文斌從初二時的五六十分,到中考時獲得了112分。2.灌輸技巧,讓學生提高應試能力所謂技巧,便是學英語的一些方法和策略。多年的英語教學實踐為我創(chuàng)造了大量的財富,那就是方法眾多,思路清晰,稍一指點,學生就容易領會。比如:用口訣法復習語法[如不定冠詞:不見原因(元音),別施恩n。]短短一句話就道出了真諦,方便學生記憶和總結,學生們對此非常感興趣。我還告訴學生如何用歸納法、聯想法記憶詞匯(動植物類/蔬菜、水果類/食品、飲料類/人、職業(yè)、職務類/電影類/顏色類等);如何用排除法、總結法快速選擇等(如單項選擇題:as…as中,我告訴學生中間只選形容詞與副詞的原形;遇到if/assoonas等,我就說:大多時候考慮“主將從現”;遇到howlong/howsoon/howoften區(qū)別時,我提醒學生注意語境中的答句,如in+時間,則用howsoon;如次數+時間,則用howoften等)。此外,引導學生養(yǎng)成自己整理錯題集的習慣。與其每天讓學生做試卷,還不如常回頭瞧瞧自己曾犯過的錯誤。我通常要求學生每兩周小整理一次,每月比賽一次,每學期展覽一次,互相學習,互相指點。方法會了,學生學英語輕松了,考試容易得高分了,因此對英語的興趣加強了。3.因材施評,讓學生找回學習的自信初三教學離不開考試,單元考、月考連續(xù)不斷,學生常常備受分數的折磨。為幫助學生更好地找回學習的自信。我注重對學生的試卷進行人性化的評價。每回考試批改之后,我總是把學生的錯誤加以登記、歸類,并進行細致分析和評價。針對優(yōu)秀生,我注重細節(jié)回放、精益求精:每次把他們的錯誤題目和選項在試卷上做好記錄,課余時間與之個別溝通和反饋,對于他們的作文則嚴格把握,挑剔細節(jié)錯誤,使之得以認識和提高,并且建議他們互相交流和分享,爭取共同進步。對于其他學生,我一律以鼓勵為主,極力挖掘他們試卷上的積極信號。如:這次與上次的對比是否進步、有無全對的某種題型(單詞拼寫全對、或單項選擇或聽力等)、有無書寫清晰工整、有無難度題突破等等,只要符合上述任何一種,我都會給予星星獎勵,并加以言語激勵:祝賀你進步了!恭喜你這道題全對!Thanksforyourgoodhandwriting!等等。并在課堂上再次點名,學生往往容易喜悅或受感動,繼而自發(fā)學習英語。后進生的試卷上常常是空白居多,我極力勸說他們動筆,只要有一絲進步,如開始動筆寫幾句了,盡管不知所云,但我批改時依然會批注:謝謝你,我期待你下次更好的表現。及時的評價仿佛給學生注入了新鮮的血液,學生能夠積極參與英語學習。以上方法不一定好看,甚至很土,但多年的初三教學實踐證明,這些方法給學生帶來了很大便利,使他們做練習的準確率提高了,速度加快了,英語進步了,同時也獲得了學生對我的認可。總而言之,初三“交接班”英語教學有苦有累,但是也有收獲。在與學生一次又一次的不斷“較量”中,我也跟著“成長”了。當然,也存在不少困惑待解決。我想說的是:接班是煩惱的,但也有快樂的時候。讓我們一起共勉!初中音樂教學是推動學生德智體美勞全面發(fā)展的重要課程，通過創(chuàng)新初中音樂課堂教學形式，為學生營造良好的音樂學習環(huán)境，使學生在音樂學習過程中，完善自己的思想品格，發(fā)展自己的個性特征，培養(yǎng)學生良好的音樂感受力和審美力，更好地了解和理解音樂作品，從音樂中感悟生活、享受生活。一、初中音樂課堂教學要基于多元化教學理念在初中音樂課堂教學過程中，一些音樂教師對于音樂的理解和見解比較片面，音樂課堂教學模式落后，學生始終處于被動學習狀態(tài)，為了強化初中音樂課堂教學效果，音樂教師要基于多元化的教學理念，結合初中生的個性和心理特點，豐富音樂教學組織形式，采用嚴謹而詼諧的音樂專業(yè)術語，生動地將音樂知識傳輸給學生，便于學生更好地理解音樂內涵[1]。在初中音樂課堂教學中，要善于豐富學生的想象力，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。初中音樂教學的基本目標是培養(yǎng)學生的音樂審美能力，通過音樂自身美的力量激發(fā)學生對音樂的濃厚興趣，在學習和欣賞音樂作品的過程中，教師要積極地將音樂的審美信息呈現出來，鼓勵學生經過豐富的想象，組合并創(chuàng)造出新的音樂形象。在初中音樂課堂教學中，教師可以組織學生閉上眼睛靜靜地傾聽一首音樂作品，例如：在初中音樂教學中有《德涅泊爾河掀起了怒濤》，在浪漫、幻想、激情的音樂世界中，傾聽和感受這首音樂的內涵，體驗和感受作者想要表達的思想感情和音樂情緒，了解音樂作品中的表現內容，學習不同音樂作品的風格和特征，逐漸提高學生對于音樂的鑒賞能力。欣賞完這首音樂后，教師要鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，在課堂上展開討論，使學生自由發(fā)表自己的想法和觀點，充分發(fā)揮學習主體作用，加深對這首音樂作品的理解，教師要扮演組織者和指導者的角色。二、初中音樂課堂教學要豐富教學形式傳統初中音樂課堂教學，音樂教師多將本節(jié)的主要教學內容寫在黑板上，由音樂教師帶領學生學習演唱曲目，或者通過錄音機學習音樂歌曲，這種音樂教學效率和教學質量都較低，音樂教師并不是音樂家，其自身綜合素質存在較大差異，一些音準或者音高并不十分標準，從而影響音樂教學質量。近年來，計算機科學技術快速發(fā)展，多媒體教學已經成了一種重要的教學方式，利用計算機科學技術，教師可以結合音響、事物、畫面等多種資料，通過大屏幕向學生展示音樂教學內容，多媒體教學具有強烈的直觀性，可以充分調動學生的視覺、聽覺等多個感官，在視覺和聽覺的共同作用下，激發(fā)學生的音樂學習興趣，其獨到的優(yōu)勢能夠提高音樂學習的理解能力和感知力，結合音樂歷史背景，營造豐富多彩的教學氛圍，讓學生更好地體驗和理解音樂作品。例如：初中音樂教材中的《阿西里西》一課，教師可以開展多媒體教學。由于這是一首貴州彝族的原始民歌，學生學習起來具有一定難度，這時教師可以利用計算機網絡向學生展示一些貴州彝族人民生活的片段，了解彝族文化，介紹《阿西里西》這首民歌中運用的音樂表達形式和樂器，讓學生了解彝族民歌的音樂特點、演唱形式、音樂題材及風格特征，在此基礎上學習這首音樂作品，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的音樂學習能力，使學生掌握更多民歌方面的知識，運用多媒體教學技術提高學生的音樂感知能力，提高音樂教學質量。貝多芬《月光》片段的教學過程中，教師可以結合當時創(chuàng)作背景，創(chuàng)設與之相符的教學情境，基于多媒體的試聽平臺，教師能夠自如地進行音樂教學的轉變，從而采用多種教學方法并存的教學模式[2]。三、通過流行音樂帶動音樂的學習隨著人們生活水平的不斷提高，很多初中學生已經具備手機、平板電腦等具有音樂播放功能的電子商品，中學生會在課余時間欣賞自己喜歡的歌曲，且一般以娛樂消遣為目的，不懂得基本的音樂知識，很難欣賞到音樂節(jié)奏中的美感[3]。傳統音樂教學中教師選取的音樂達不到現在學生的欣賞要求，并且教學過程比較隨意，音樂教學稱為應試教育。針對中學生對流行音樂感興趣這一特點，初中音樂教師可以選取一些優(yōu)秀的流行音樂，讓學生在欣賞過程中進入高雅的音樂殿堂，流行音樂之所以受到中學生的廣泛喜愛，因為其具有很強的節(jié)奏感和明星效應，處于青春期的初中生很容易感受到流行音樂的獨特之處。在學習蒙古民歌時，教師可選用鳳凰傳奇的《天藍藍》視頻播放給學生觀看，學生在對視頻充滿興趣的同時能夠對蒙古民族有更深入的了解，在欣賞美景的同時，增強愛國意識，與其他音樂形式相比，流行音樂更容易受到廣大中學生的歡迎和喜愛，拓展學生的思維空間，培養(yǎng)音樂審美能力。四、結語對初中音樂課堂教學進行創(chuàng)新，能夠培養(yǎng)學生的音樂鑒賞力和音樂表現力，在音樂課堂教學中，通過多元化的教學理念、豐富的教學形式和流行音樂帶動學生對音樂的欣賞，創(chuàng)新音樂課堂的教學手段，才能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，中學還應加大音樂教師和教學設備的資金投入，豐富音樂教學資源，給音樂課堂創(chuàng)新提供條件。小學六年級班級詩詞大會6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們1207年小學六年級《詩詞大會百問蒼207年小學六年級2拘碲笑白首問蒼請水白石拘碲3刪商生國山依女多不知盡亡恨請水白石詩句:商女不知亡國恨刪商生國山4零骰豆瓏塵安子作請水白石碾成泥落:ξ詩句:零落成泥碾塵零骰豆瓏5請水白石請水白石64血拘凝碲美白首著請水白石47節(jié)選2:飛“月”字拘碲請水白石節(jié)選2:飛“月”8自揭請水白石于自9李白《下終南山過斛斯山人宿置酒》“長歌吟松風,曲盡河星稀”中“松風”指的是?A.吹拂松樹的風自獵量遇白B.一首古琴曲D.一首古詩C.一篇文章李白《下終南山過斛斯山人宿置10樸面哪詩中,沒有使用“月亮”的意象?A.但愿人長久,千里共嬋娟≡B.暮云收盡溢清寒,銀漢無黷玉盤C.鳳簫聲動,玉壺光轉、蕈魚龍舞D云母屏風燭影深,長河海來星沉樸面哪詩中,沒有使用“月亮”的11小學六年級班級詩詞大會課件12小學六年級班級詩詞大會課件13小學六年級班級詩詞大會課件14小學六年級班級詩詞大會課件15小學六年級班級詩詞大會課件16小學六年級班級詩詞大會課件17小學六年級班級詩詞大會課件18小學六年級班級詩詞大會課件19小學六年級班級詩詞大會課件20小學六年級班級詩詞大會課件21小學六年級班級詩詞大會課件22小學六年級班級詩詞大會課件23小學六年級班級詩詞大會課件24小學六年級班級詩詞大會課件25小學六年級班級詩詞大會課件26小學六年級班級詩詞大會課件27小學六年級班級詩詞大會課件28小學六年級班級詩詞大會課件29小學六年級班級詩詞大會課件30小學六年級班級詩詞大會課件31小學六年級班級詩詞大會課件32小學六年級班級詩詞大會課件33小學六年級班級詩詞大會課件34小學六年級班級詩詞大會課件35小學六年級班級詩詞大會課件36小學六年級班級詩詞大會課件37小學六年級班級詩詞大會課件38小學六年級班級詩詞大會課件39小學六年級班級詩詞大會課件40小學六年級班級詩詞大會課件41小學六年級班級詩詞大會課件42小學六年級班級詩詞大會課件43小學六年級班級詩詞大會課件44小學六年級班級詩詞大會課件45小學六年級班級詩詞大會課件46小學六年級班級詩詞大會課件47小學六年級班級詩詞大會課件48小學六年級班級詩詞大會課件49小學六年級班級詩詞大會課件50小學六年級班級詩詞大會課件51