針刀醫(yī)學(xué)原理解析課件

朱漢章針刀醫(yī)學(xué)原理解析16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生朱漢章針刀醫(yī)學(xué)原理解析朱漢章針刀醫(yī)學(xué)原理解析16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生朱漢章針刀醫(yī)學(xué)原理解析今針刀人對(duì)朱漢章針刀醫(yī)學(xué)是高原理的理解的深度,是提針刀療效的重要因素在慢性軟組織損傷方面。朱漢章的針刀醫(yī)學(xué)原理,對(duì)中醫(yī)和西醫(yī)學(xué)的原理已有了明顯的超越我們?nèi)绾卫斫膺@一重要針刀思想呢?1沖刺階段盡量地歸納、提煉、總結(jié)以前所學(xué)知識(shí)就數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力而言,經(jīng)過(guò)一年的復(fù)習(xí),基本上已經(jīng)定型了,不會(huì)在這個(gè)級(jí)別產(chǎn)生更大的變化了,因此,我們關(guān)鍵是要把一年來(lái)復(fù)習(xí)工作的收獲盡量地歸納、提煉、總結(jié)?？梢园凑諗?shù)學(xué)的各個(gè)章節(jié),比如函數(shù),比如三角函數(shù)、不等式、數(shù)列等等自己總結(jié)基本概念。2抓平時(shí)復(fù)習(xí)中的薄弱點(diǎn),突出重中之重經(jīng)過(guò)第一輪的全面系統(tǒng)復(fù)習(xí),同學(xué)們都能較全面系統(tǒng)地掌握高中基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法,但在復(fù)習(xí)過(guò)程中每個(gè)人對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)掌握的程度不一樣,存在的問(wèn)題也不同,所以,必須在進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)時(shí),根據(jù)自己的實(shí)際考查知識(shí)的薄弱點(diǎn),如果是個(gè)別問(wèn)題,則應(yīng)及時(shí)面對(duì)面(找老師或同學(xué))輔導(dǎo)幫助解決,如果是普遍性問(wèn)題,則老師會(huì)對(duì)癥下藥,進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練和講評(píng)。3抓思維易錯(cuò)點(diǎn),突出典型問(wèn)題分析由于我們的知識(shí)水平、能力的不同,在應(yīng)用一些概念、性質(zhì)、定理、公式解題時(shí)常忽略解題基本原則,如解對(duì)數(shù)問(wèn)題應(yīng)先考慮定義域再變形轉(zhuǎn)化的原則;解指數(shù)不等式先固定底,再取對(duì)數(shù)的原則;解排列組合混合應(yīng)用題先組合再排列的原則等。忽略挖掘問(wèn)題的隱含條件而造成解題失誤的也很多,如正、余弦函數(shù)的有界性,均值不等式求最值等號(hào)成立的條件,等比數(shù)列求和公式中對(duì)公比q的要求,一元二次方程有解的條件,軌跡中的范圍等。因此必須通過(guò)上課時(shí)的一些典型問(wèn)題分析,找到失誤原因,以便對(duì)癥下藥,自己進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練,從而減少失誤率。4抓規(guī)范訓(xùn)練,突出提高解題準(zhǔn)確與速度計(jì)算能力是高考四大能力要求之一,也是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)之一。六個(gè)大題中計(jì)算都占有很大的比例。沖刺階段應(yīng)突出自己動(dòng)手的練習(xí),不要以為通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦做題,在解題中提高運(yùn)算能力。特別要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)正確運(yùn)算和變形,尋求設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑,根據(jù)要求對(duì)數(shù)字進(jìn)行估算和近似計(jì)算。每次練習(xí)都要求學(xué)生做到“四要”:①熟練、準(zhǔn)確,它是解題的基本要求;②簡(jiǎn)捷、迅速,這是解題的進(jìn)一步要求,體現(xiàn)思維的敏捷性和深刻性;③注重思維過(guò)程、思維方式的科學(xué)性,在處理數(shù)量關(guān)系時(shí),能根據(jù)題目條件尋求合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑,還要養(yǎng)成較強(qiáng)的心算和筆算速度,真正做到準(zhǔn)確與速度、簡(jiǎn)捷與熟練有機(jī)結(jié)合;④規(guī)范,這是高考取得高分的保證,要防止由于解題格式、過(guò)程的不規(guī)范而失分,會(huì)做的題不出錯(cuò)。另外,選擇題、填空題在數(shù)學(xué)科中的比例較大、分值較高,對(duì)高考具有舉足輕重的地位,其準(zhǔn)確度和速度都直接影響高考成績(jī),因此,在沖刺階段很有必要強(qiáng)化對(duì)解答選擇題、填空題方法的指導(dǎo)。解答選擇題、填空題審題是關(guān)鍵,審題這一關(guān)解決了,就可以保證解答既合理又準(zhǔn)確。5抓《考試說(shuō)明》與信息研究突出對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的再挖掘。《考試說(shuō)明》是高考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)性文件,復(fù)習(xí)效果的好壞,很大程度取決于對(duì)《考試說(shuō)明》研究是否透徹。近年高考試題貫徹“總體保持穩(wěn)定,深化能力立意、積極改革創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想,兼顧教學(xué)基礎(chǔ)、方法、思維、應(yīng)用潛能方面的考查、形成平穩(wěn)發(fā)展的穩(wěn)定格局。認(rèn)真鉆研《考試說(shuō)明》,吃透精神實(shí)質(zhì),抓住考試內(nèi)容和能力要求,關(guān)注高中數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)程,吸取新課程中的新思想、新理念,使復(fù)習(xí)把握教學(xué)教育改革的發(fā)展方向,就能做到既有針對(duì)性又避免做無(wú)用功,既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又提高復(fù)習(xí)效益。同時(shí),應(yīng)及時(shí)了解考試中心以及中學(xué)教學(xué)期刊、高考數(shù)學(xué)培訓(xùn)會(huì)議等有關(guān)最新動(dòng)態(tài),并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐加以研究,從而轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的具體內(nèi)容,使最后階段復(fù)習(xí)有的放矢、事半功倍?？傊?高三沖刺階段復(fù)習(xí)對(duì)于提高復(fù)習(xí)效率起著決定性作用,要根據(jù)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真研究,采取對(duì)策,保證每一節(jié)課都能有高效益。引言小學(xué)英語(yǔ)課程是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，起初學(xué)生接觸英語(yǔ)時(shí)會(huì)有強(qiáng)烈的興趣與好奇感，但是隨著學(xué)習(xí)難度的提升，學(xué)生會(huì)失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容與難度提升時(shí)，學(xué)困生的隊(duì)伍更為龐大。針對(duì)這種情況，教師要做好小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，采用有效的方式提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，最終提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)提升。因此，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的成因在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)受到多種因素影響，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差的原因也比較多，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面[1]。（1）學(xué)生的原因。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。有些學(xué)生雖然花費(fèi)了很多時(shí)間學(xué)習(xí)，但是成績(jī)依舊不理想，造成這種狀況的原因是學(xué)生沒(méi)有掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效方法。這使得學(xué)習(xí)不但會(huì)耗費(fèi)學(xué)生的時(shí)間還沒(méi)有實(shí)際效果。（2）學(xué)生家庭環(huán)境的影響。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是農(nóng)村家長(zhǎng)教育程度與水平不高，所以，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是可有可無(wú)的，這種錯(cuò)誤思想會(huì)直接影響學(xué)生。（3）學(xué)校教育的影響。有些教師按照自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)方式單一，而學(xué)生起初接觸英語(yǔ)會(huì)比較困難，所以，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性會(huì)下降，最終產(chǎn)生厭倦的心理，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)下降。二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方式（一）促進(jìn)學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提升提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有利于加強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，并愿意克服學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難。學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)難以提升的原因包括學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要采用恰當(dāng)?shù)姆绞教嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。教師結(jié)合課堂上所需講解的內(nèi)容，通過(guò)英語(yǔ)故事、組織學(xué)生參加小游戲等方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。促使學(xué)困生在寓教于樂(lè)的環(huán)境中提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)地參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。例如：在講解“MyFavouriteSeason”這單元的內(nèi)容時(shí)，為了提升學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在上課開(kāi)始前，教師可以詢問(wèn)學(xué)生們：同學(xué)們最喜歡的季節(jié)是什么？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)。這種問(wèn)題都是學(xué)生能夠回答的問(wèn)題，也與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，容易提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。教師在讓人回答問(wèn)題的時(shí)候，要讓學(xué)困生回答，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行鼓勵(lì)，增加學(xué)困生的學(xué)習(xí)成就感。教師通過(guò)提問(wèn)方式引起學(xué)生的注意力以后，再導(dǎo)入本堂英語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)。（二）指導(dǎo)學(xué)困生掌握正確的學(xué)習(xí)方式教師在開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但要傳授學(xué)生知識(shí)，更要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使得學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)。就學(xué)困生而言，學(xué)生英語(yǔ)成就落后的主要原因是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方法。有些學(xué)困生雖然看起來(lái)在很努力地學(xué)習(xí)，但是其學(xué)習(xí)成績(jī)依舊沒(méi)有提高，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)。因此，教師需要不斷地指導(dǎo)學(xué)困生，對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效指導(dǎo)，使得學(xué)困生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須掌握的技能，教師要告知學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，促使學(xué)生自學(xué)能力提升在，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。例如：在講解“MyBirthday”這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生首先進(jìn)行單元預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中嘗試著誦讀單詞、識(shí)記單詞，并了解本單元的主要句子。在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，學(xué)生要相應(yīng)地做上記號(hào)。在上課時(shí)，教師要注意學(xué)困生的聽(tīng)講情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)小差時(shí)，教師要站到學(xué)困生的座位旁進(jìn)行善意地提醒，使得學(xué)生將精力集中到英語(yǔ)課堂中。在下課后，學(xué)困生要及時(shí)地完成英語(yǔ)作業(yè)，當(dāng)遇到難解的問(wèn)題時(shí)，教師可以教導(dǎo)學(xué)困生詢問(wèn)同學(xué)或者詢問(wèn)老師。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中，教師指導(dǎo)學(xué)困生掌握有效的學(xué)習(xí)方式，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有效開(kāi)展。（三）多關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況大多數(shù)學(xué)困生會(huì)具有自卑心理，在上課時(shí)，學(xué)困生的表現(xiàn)往往比較膽怯，不敢勇敢地舉手發(fā)言發(fā)表自己的見(jiàn)解[3]?；诖?，教師在英語(yǔ)教學(xué)課堂，教師需要給予學(xué)困生更多地關(guān)愛(ài)，雖然較難的問(wèn)題，學(xué)困生不能回答，但是教師也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)靥嵋恍┍容^簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)困生回答，通過(guò)這樣的方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師在講授課程重難點(diǎn)時(shí)，教師不能忽視學(xué)困生，要尤其地關(guān)注學(xué)生，促使學(xué)生與教師進(jìn)行積極的互動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課堂結(jié)束以后，教師也要多關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膮⒖家庖?jiàn)。與此同時(shí)，教師還可以對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課堂上所講解的內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生上課沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容，教師要給予及時(shí)地輔導(dǎo)。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要采用恰當(dāng)?shù)姆绞酱龠M(jìn)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。通過(guò)關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，采用多樣的教學(xué)方式提升學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)困生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，最終促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作能夠順利完成。朱漢章針刀醫(yī)學(xué)原理解析16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城1朱漢章針刀醫(yī)學(xué)原理解析今針刀人對(duì)朱漢章針刀醫(yī)學(xué)是高原理的理解的深度,是提針刀療效的重要因素在慢性軟組織損傷方面。朱漢章的針刀醫(yī)學(xué)原理,朱漢章針刀醫(yī)學(xué)原理解析2對(duì)中醫(yī)和西醫(yī)學(xué)的原理已有了明顯的超越我們?nèi)绾卫斫膺@一重要針刀思想呢?對(duì)中醫(yī)和西醫(yī)學(xué)的原理已有了明3骨刺是拉出來(lái)的,不是長(zhǎng)出來(lái)的以跟骨骨刺為例說(shuō)明:骨刺的方向和治療效果來(lái)說(shuō)明血鈣平衡學(xué)說(shuō)能說(shuō)明骨刺的生成嗎?踵骨棘骨刺是拉出來(lái)的,不是長(zhǎng)出來(lái)的4很多疾病是由慢性軟組織損傷所致的粘連、疤痕、攣縮、堵塞拉出來(lái)的:腰椎間盤(pán)突出癥是軟組織損傷后進(jìn)一步損害了椎體與間盤(pán)的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系,椎間盤(pán)是先壞后突出很多疾病是由慢性軟組5針刀醫(yī)學(xué)原理解析課件6三、在“弓弦理論”中,引發(fā)出園椎—扇形學(xué)說(shuō):頸椎、腰椎病為什么在拉力作用下屈度變直或反弓。從治療結(jié)果看上述說(shuō)的正確性三、在“弓弦理論”中,引發(fā)出7療前治療后療前8針刀醫(yī)學(xué)原理解析課件9臺(tái)療治療后臺(tái)療10收縮拿縮下收縮11針刀醫(yī)學(xué)原理解析課件12針刀醫(yī)學(xué)原理解析課件13針刀醫(yī)學(xué)原理解析課件14針刀醫(yī)學(xué)原理解析課件15針刀醫(yī)學(xué)原理解析課件16針刀醫(yī)學(xué)原理解析課件17針刀醫(yī)學(xué)原理解析課件18針刀醫(yī)學(xué)原理解析課件19針刀醫(yī)學(xué)原理解析課件20針刀醫(yī)學(xué)原理解