2023年古風部編版三年級上冊語文山行教學課件

分享人-AliceShanxingTeachingPlan2023/9/30山行教案CONTENT山行的背景和作者介紹山行的翻譯和解析山行的寫作手法和藝術特色山行的情感和主題山行的閱讀理解和拓展閱讀目目目錄錄錄01山行的背景和作者介紹BackgroundandAuthorIntroductionofMountainJourney秋日山行，描繪深秋美景山行教案山行的背景山行》是唐代詩人杜牧的一首描繪深秋山林景色的小詩。全詩如下：遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。秋日山行，楓葉紅于二月花停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。這首詩的背景是，杜牧在唐宣宗大中八年（854年）出任湖州刺史期間，游覽杭州臨安的青山。他在途中看見一條蜿蜒曲折的小路通向山頂，山上有一座小屋，周圍白云繚繞。他被這迷人的景色吸引住了，便停車走進去，觀賞山中景色。此時已到深秋時節(jié)，但山上楓樹的葉子仍然紅艷美麗，鮮艷的色彩給秋天的山林增添了無限的生機。杜牧被這美景所陶醉，于是寫下了這首詩。在古詩中，山行一詞常常用來描述登山旅行、游覽山林的詩篇。這首詩描寫了深秋時節(jié)山林中的景色，表達了詩人對自然美景的喜愛之情。通過這首詩，我們可以感受到古詩的韻味和自然的美麗。山行的背景山行的作者介紹山行》是唐代詩人杜牧的一首佳作。作者沿著一條崎嶇的小路攀登到山頂，滿眼是秋天的景色。正是這樣一幅天高云淡的豐收季節(jié)，小路、人家、白云、高山都使人迷戀。它所表現(xiàn)的意境與一般單純寫景的詩歌略有不同，而是著力描寫山路、人家、白云、高山，構成一幅完整的畫面。

知識技能：有感情地朗讀古詩，背誦古詩；理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。1.猜謎語：同學們，你們好！老師出個謎語，你們來猜一猜好嗎？山高高坡度很陡，一條小路直通嶺頭。嶺頭上孤零零，只有一塊石頭豎在當中。（打一個字）同學們可以小組交流一下，然后告訴我謎底。

板書課題，讀課題。注意“行”讀第三聲。齊讀課題。2.

質疑：看到這個題目，你有什么疑問嗎？山行教案山行的作者介紹山行》是詩人杜牧的一首佳作。詩人以情寫景，借景述意，把讀者帶進一幅別致的山林秋色圖中。杜牧（803-852），字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。唐代詩人。這首詩記述了一次深秋時節(jié)，作者在東北游玩過程中，偶然遇見山林之中的美景而作此詩。山行教案（一）激趣導入《山行》教學設計山行的詩意理解山行教案教學目標：1.朗讀、背誦古詩，能理解詩意，能體會詩人的思想感情。2.能根據(jù)詩意體會“遙”“徑”“見”的傳神之處，品味古詩詞語言之美。3.有感情地朗讀并背誦這首古詩。2.結合詩的意思理解，感受詩人的感情，受到美的熏陶。重點難點：能根據(jù)詩意體會“遙”“徑”“見”的傳神之處，品味古詩詞語言之美。教學過程：3.引入詩歌，揭示詩題。2.

引入：同學們，今天我們來學習一首古詩《山行》，老師板書課題。3.

質疑：看了課題，你有什么疑問嗎？4.

釋題：那么，讓我們帶著疑問走進古詩，先來理解一下詩的內容吧?！吧叫小本褪恰谏铰飞闲凶?。

詩人走在這崎嶇的山路上看到了哪些景物？02山行的翻譯和解析TranslationandAnalysisofShanXingNEXT山行的翻譯山行教案教學目標：1.認識2個生字，能讀準詞語“纏綿”，能正確讀寫“幽靜、應接不暇”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫《山行》。3.理解詩句意思，體會詩人與大自然親密接觸的喜悅之情，并展開想象，寫一寫詩人所看到的景色。2.拓展延伸，了解詩人杜牧及《山行》的寫作背景，積累古詩。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫《山行》。教學難點：體會詩人與大自然親密接觸的喜悅之情，并展開想象，寫一寫詩人所看到的景色。教學過程：3.導入新課，揭示課題

讀準課題，讀好課題。

解題。《山行》：登山能遠行。詩題的意思是“在山上行走”。二、初讀詩歌，整體感知1.自由讀詩，借助拼音，讀準字音。2.同桌互讀，檢查正音。3.指名讀詩，檢查是否讀得正確流利。4.自由說說詩句的大概意思。4.再讀詩歌，理解詩句杜牧《山行》教案知識技能詩中生字感情朗讀愛國熱情審美情趣小組合作山行的解析1.山行教案山行》是唐代詩人杜牧的一首描繪深秋山林景色的絕句。整首詩簡潔明了，意境深遠，讓人感受到大自然的壯美和神秘。2.秋日山行，林中美景觸人心首先，從詩的表面意思來看，《山行》描繪了詩人行走在深秋的山林中，看到了一片美麗的景色。詩中的“行”字表示行走，與“山”字相呼應，突出了詩人正在山林中行走的主題。3.《山行》不僅僅是一首描繪山林景色的詩歌，更是一首表達詩人情感的詩歌其次，從詩的意境和情感來看，《山行》不僅僅是一首簡單的描繪山林景色的詩歌，更是一首表達詩人情感的詩歌。詩人通過描繪深秋的山林景色，表達了他對大自然的熱愛和敬畏之情。在詩中，詩人用“霜葉紅于二月花”來形容深秋的山林景色，讓人感受到大自然的壯美和神秘。同時，詩人也通過“行人”這個詞語，表達了他對生命的尊重和敬畏之情。山行的賞析03山行的寫作手法和藝術特色TheWritingTechniquesandArtisticFeaturesofShanXing山行的寫作手法山行教案教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦《山行》，并默寫《山行》。2.學會本課生字，理解詞語“寒山、石徑、白云、人家、楓林晚、霜葉紅于二月花”。2.通過對詩句的理解，感受深秋時節(jié)的美麗景色。教學重點：學會本課生字，理解詞語“寒山、石徑、白云、人家、楓林晚、霜葉紅于二月花”。教學難點：通過對詩句的理解，感受深秋時節(jié)的美麗景色。教學時間：1課時。教學準備：教學課件。教學過程：3.導入新課，揭示課題。2.

同學們，喜歡猜謎語嗎？老師出一個謎語給大家猜：“高高山頭有路通，四面八方人往來，一日千里通八方，路通天下人通達?！蹦銈儾鲁鰜砹藛?？(板書：路)今天，我們繼續(xù)學習古詩《山行》。(板書課題)通過上節(jié)課的學習，我們知道詩的內容和作者的生平簡介。下面，我們繼續(xù)學習這首詩。6.

指名讀課文，注意糾正字音。注意讀準“徑”的音。(jìng)山行的藝術特色1.山行教案山行》是唐代詩人杜牧的一首描繪深秋山林景色的絕句。本篇教案旨在探討《山行》的三個主要藝術特色。2.色彩豐富，引人入勝第一，鮮明的色彩感。杜牧在《山行》中運用了生動的色彩描繪，使讀者仿佛身臨其境地感受到深秋的山林景色。他通過描述“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”來描繪了楓葉的火紅，使讀者可以清晰地想象出深秋的楓林美景。這種鮮明的色彩感是詩人巧妙運用語言的體現(xiàn)，也正是這首詩吸引讀者的重要因素。3.杜牧《山行》細致入微，令深秋山林景色栩栩如生第二，細膩的描寫。杜牧在《山行》中運用了細致入微的描寫手法，使得詩歌中的每一個細節(jié)都生動而真實。例如，“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家”這兩句詩，詩人通過對石徑、白云、人家的描寫，生動地描繪出深秋的山林景色，使讀者仿佛置身其中。這種細膩的描寫手法，既體現(xiàn)了詩人對自然的敏感，也展現(xiàn)了詩人高超的寫作技巧。山行的語言特點1.《山行》教案，教學目標：理解詩意，品味詩境，感悟詩情山行教案山行》教案教學目標：2.知識目標：認識2個生字，能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。3.技能目標：通過對重點詞語的理解，來理解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。4.情感目標：背誦《山行》，默寫《贈劉景文》。教學重點：通過品讀詩句，想象意境，感悟詩人的情感，獲得審美體驗。教學難點：體會詩人的情感。教學準備：多媒體課件。教學過程：

同學們，你們喜歡旅游嗎？能說說你去過哪些地方？1.

引入課題：《山行》2.

解題：同學們，你們見過山嗎？誰能說說你看到的山是什么樣的？今天我們要學的課文就是一首描寫山的古詩。板書：13山行04山行的情感和主題TheEmotionsandThemeofMountainJourney山行教案教學目標：1.認識2個生字，能正確讀寫“乘車、疑惑、遠上、白云、人家、只緣、楓林、霜葉、二月花”等詞語。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，并默寫。2.理解詩句意思，體會詩人的思想感情，學習古人的思想感情。教學重點：理解詩句意思，體會詩人的思想感情。教學難點：學習古人的思想感情。教學準備：課件教學時間：1課時教學過程：導入新課，揭示課題

同學們，今天我們學習一首古詩《山行》。（板書課題）看到這個題目，你想知道什么？

歸納學生提出的問題：這首詩的作者是誰？寫了哪些景物？為什么稱它為《山行》？山行的情感山行的主題山行教案教學目標：1.認識“徑、深”等字，會寫“詩、行、涼”等字。2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦《山行》，并默寫《山行》。2.能在預習的基礎上理解詩句的意思，能體會到詩人的感情，并能用自己的話把詩人表達的意思說出來。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦《山行》，并默寫《山行》。教學難點：能在預習的基礎上理解詩句的意思，能體會到詩人的感情，并用自己的話把詩人表達的意思說出來。教學準備：小黑板、掛圖、生字卡片。教學時間：1課時。教學過程：（小黑板出示詩句）同學們，讓我們欣賞一首膾炙人口的古詩《山行》，大家可以放開喉嚨自由地朗讀這首詩，也可以輕聲朗讀，邊讀邊展開想象，想象詩人筆下的深秋美景。（學生自由朗讀）1.山行教案山行》是人教版課標本及部編版三年級上冊中的一首詩，是唐代詩人杜牧的一首佳作。這首詩描繪的是秋日山行所見的景色，表現(xiàn)了作者的高雅清奇的情致，也展示了一幅動人的山林秋色圖。2.深秋山水美景，石徑通往人家，楓林霜葉點綴其間意象：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉。“白云深處有人家”，一個“深”字，把我們引入了一個與世隔絕的境地來，從而贊美了深秋時節(jié)，云霧飄渺之中的山水美景。“石徑直到人家”，一條石頭小路彎彎曲曲地通往建在山上的一家農(nóng)戶。讓人感到這條山路是多么幽靜，多么蜿蜒。這“人家”不是指一個人，而是指有家口的農(nóng)戶。3.霜葉紅于二月花之謎“霜葉紅于二月花”把山上的楓葉比作二月里盛開的紅花。用“霜葉”代指楓葉，這種代稱既簡潔又形象。為什么“霜葉”紅于二月花呢？這里包含著一種知識?；局杏幸环N植物叫楓樹。楓樹是屬于金縷梅科的一種樹。楓葉在晚秋色彩最鮮明，一樹紅葉如火如血，故詩人常用楓葉來表現(xiàn)秋天里的紅色。如杜牧的《山行》“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。山行的意象05山行的閱讀理解和拓展閱讀ReadingcomprehensionandexpandingreadingofShanXing山行教案中國文學史上有許多經(jīng)典的作品，許多作家創(chuàng)作了許多優(yōu)美的詩歌。同學們，你們喜歡詩歌嗎？今天我們一起來學習唐代詩人杜牧的一首七言絕句《山行》。1.作者簡介，了解詩意杜牧（803-852），字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。太宗時宰相杜佑之孫。人尚氣節(jié)，敢于言事。太和二年（828）中進士后，曾入宣徽觀察使崔鄲的幕下，以才華深得器重。文宗大和七年（833）任監(jiān)察御史，與李德裕等杖奸臣李宗閔，官終中書舍人。他的詩，題材很廣泛。1.古詩詞的.朗讀①請同學們自由朗讀這首詩，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。②誰愿意讀給大家聽一聽？大家一起來評一評。③老師范讀課文，聽聽老師讀重音和停頓的地方，是否正確。④齊讀一遍。（1）指名讀詩，其他學生思考：詩中的哪些詞語或句子不理解，提出來與大家交流。（2）理解詩意：這首詩描繪了哪些不同的景物？這些景物有怎樣的特點？請同學們先在小組內交流，然后全班交流。山行教學山行的閱讀理解山行教案教學目標：1.認識本課10個生字，會寫7個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.感受詩歌所描繪的美麗景色，并體會詩人熱愛大自然，歌頌大自然的思想感情。教學重點：識字、寫字和朗讀。教學難點：體會詩歌所表達的情感。教學準備：

課前發(fā)動學生去找秋天的足跡。教學過程：激趣導入，揭示課題。1.（課件或掛圖）同學們，讓我們一起去尋找秋天，看看秋天的景象是怎樣的？大家?guī)е鴨栴}來讀讀這首詩吧！請同學們一邊讀一邊展開自己的想象，看看你頭腦中的秋天是怎樣的。3.學生自由朗讀《山行》。山行的拓展閱讀山行教案教學目標：1.認識2個生字，會寫4個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。2.感受詩的意境，體會詩情，并培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學重點：有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。教學難點：感受詩的意境，體會詩情，并培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的