養(yǎng)蚌育珠專業(yè)技術(shù)教學(xué)課件

養(yǎng)蚌育珠專業(yè)技術(shù)養(yǎng)蚌育珠專業(yè)技術(shù)養(yǎng)蚌育珠專業(yè)技術(shù)第一篇無(wú)脊椎動(dòng)物養(yǎng)殖Invertebrate優(yōu)秀課件,精彩無(wú)限!拿育獲PEARI記敘文寫(xiě)作以來(lái)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，記敘文的寫(xiě)作有著教學(xué)難教、學(xué)生難寫(xiě)的特點(diǎn)。而作文占據(jù)了中考總分的40%，由此可見(jiàn)，寫(xiě)作能力對(duì)于學(xué)生們的重要性。同時(shí)，而閱讀理解的理解能力和解答能力對(duì)于記敘文的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)有著很重要的關(guān)系，是記敘文寫(xiě)作中重要組成部分。因此，教師在開(kāi)展記敘文寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)該掌握正確的寫(xiě)作技巧，只有這樣才能提高自身的寫(xiě)作能力，使學(xué)生在未來(lái)更好的發(fā)展下去。一、記敘文寫(xiě)作教學(xué)的概述教在開(kāi)展寫(xiě)作課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以記敘文為主，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并將簡(jiǎn)單、繁瑣的寫(xiě)作步驟實(shí)現(xiàn)，從而保證初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)可以以一個(gè)可持續(xù)的形式發(fā)展下去。在這一背景下，教師的主要教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，并將初中語(yǔ)文寫(xiě)作體系中記敘文的主體體現(xiàn)出來(lái)。二、初中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題1.學(xué)生不重視現(xiàn)階段，我國(guó)一直倡導(dǎo)素質(zhì)教教育，但是初中語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)期間常常會(huì)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)期間沒(méi)有形成較為完善的教學(xué)體系，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸增加，學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生的獨(dú)處時(shí)間較少，不能很好的體驗(yàn)生活，因此在記敘文寫(xiě)作過(guò)程中產(chǎn)生的畏懼心理；其次，教師所開(kāi)展的記敘文寫(xiě)作教學(xué)模式落后，不能滿足現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的需求，比如說(shuō)，作文的開(kāi)頭布局、格式、結(jié)尾的書(shū)寫(xiě)形式都通過(guò)統(tǒng)一的形式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)才，久而久之就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中產(chǎn)生厭倦心理，喪失寫(xiě)作興趣。2.教師指導(dǎo)力較差現(xiàn)階段，初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，主要加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作技巧、格式上的教學(xué)，忽視了對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的教學(xué)。比如說(shuō)，教師在開(kāi)展母愛(ài)話題的寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)從母親感冒給母親買藥、做飯等方面進(jìn)行寫(xiě)作，久而久之就會(huì)導(dǎo)致寫(xiě)作內(nèi)容出現(xiàn)空洞的形式。這種教學(xué)模式將學(xué)生的邏輯思維固定在原有的課堂時(shí)間上，這在一定程度上局限了學(xué)的視野，欠缺對(duì)生活的觀察，覺(jué)得寫(xiě)作素材較少。3.作文題材失真真實(shí)寫(xiě)作是記敘文語(yǔ)文教學(xué)中重要組成部分，但是學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中所積累的素材較少，沒(méi)有任何的生活體驗(yàn)。由于生活是寫(xiě)作的源泉，但是教師在實(shí)際教學(xué)期間忽視了對(duì)其的教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作期間出現(xiàn)了立意偏差的現(xiàn)象發(fā)生。另外，還有一些學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)了胡編亂造的現(xiàn)象發(fā)生，而學(xué)生自身缺乏對(duì)其的見(jiàn)解與獨(dú)特性，再加上沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)作能力較差。三、初中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作教學(xué)策略1.巧妙設(shè)置情節(jié)初中生正處于人生的發(fā)展階段，對(duì)于社會(huì)、世界、周圍的人和物都有著獨(dú)特的體驗(yàn)，如果教師在教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，那么就會(huì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師在開(kāi)展記敘文教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際生活入手，并將其與實(shí)際生活相連接，根據(jù)學(xué)生對(duì)題材的需求創(chuàng)作出對(duì)應(yīng)的作文，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣要想保證學(xué)生積累語(yǔ)言素材，就應(yīng)該提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，并加強(qiáng)片段的連接，只有這樣才能節(jié)省學(xué)生的寫(xiě)作時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。首先，在開(kāi)展片段練習(xí)時(shí)還應(yīng)該將其中的重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平進(jìn)行全方面了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制定對(duì)應(yīng)的寫(xiě)作教學(xué)方案，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教師還可以開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組搭配，布置一些與寫(xiě)作題材有關(guān)的題目，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些題目進(jìn)行討論。3.聯(lián)系生活教師在開(kāi)展記敘文寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，并將其與實(shí)際生活相連接，讓學(xué)生在實(shí)際生活中找出屬于自己的寫(xiě)作興趣，只有這樣才能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作興趣培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性，使學(xué)生相信自己在寫(xiě)作方面有著一定能力，這樣學(xué)生才能更好的寫(xiě)作。教師在授課之前，可以向?qū)W生們提出一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的積極性，比如說(shuō)在生活中最你印象最深的人是誰(shuí)？“我”最喜歡的人是誰(shuí)？等等，教師可以通過(guò)這樣的開(kāi)頭來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言，找到自己的“興趣”，寫(xiě)出一篇良好的作文。教師采用這種教學(xué)模式，可以有效的幫助學(xué)生在實(shí)際生活中不斷的發(fā)掘，觀察自己身邊的人和事，從而積累寫(xiě)作素材。四、總結(jié)記敘文是初中語(yǔ)文教學(xué)中重要組成部分，是使用率次數(shù)最多的一種文體。記敘文文體可以有效的將文章中的議論與抒情體現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力施、審美能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)有著非常重要的作用。引言:學(xué)習(xí)興趣作為一種非智力因素,在20世紀(jì)越來(lái)越受到重視。教育家赫爾巴特把發(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標(biāo)之一,并認(rèn)為主要是興趣引起對(duì)物體正確的、全面的認(rèn)識(shí),它導(dǎo)向有意義學(xué)習(xí),促進(jìn)知識(shí)的長(zhǎng)期保持,并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供動(dòng)機(jī)。杜威在1913年出版了專著《教育中的興趣和努力》,提出以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果與僅僅以努力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果有質(zhì)的不同。Hidi(1990)提出興趣的二分法:個(gè)人情趣和情景情趣。當(dāng)前,這一課題已成為教育心理學(xué)研究的核心問(wèn)題之一,引起許多心理學(xué)研究者的重視和研究。國(guó)內(nèi)學(xué)者也對(duì)此話題進(jìn)行了一系列研究,如陳毓芳(1984)以小學(xué)高年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象,考察了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心之間的關(guān)系,結(jié)果表明學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),和自信心以及學(xué)習(xí)興趣呈顯著相關(guān)。但多數(shù)學(xué)者以促進(jìn)學(xué)生興趣的手段和策略為主。本文主要以實(shí)證研究為主,對(duì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素進(jìn)行了分類,并試圖回答下列問(wèn)題:(一)農(nóng)村初一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀如何?(二)影響其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素有哪些?(三)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)成績(jī)是否呈正相關(guān)?(四)高低分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣上有何差異?(五)男女生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣上是否存在差異?一、調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施(一)本次調(diào)查的目的是了解農(nóng)村初一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀,并分析影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素。調(diào)查以問(wèn)卷的方式展開(kāi)。問(wèn)卷內(nèi)容主要包括:(1)學(xué)生基本信息,包括年級(jí)、性別、成績(jī)等;(2)初一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣狀況及表現(xiàn);(3)可能影響初一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素,學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)難度、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)信心、師生關(guān)系等。(二)調(diào)查實(shí)施筆者曾在山西省忻州市某縣一所農(nóng)村中學(xué)扶貧頂崗支教半年,教授初一英語(yǔ)。因此筆者以此縣幾所農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生為研究對(duì)象,采取整體抽樣的方式,對(duì)各所中學(xué)的初一學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。1208名初一學(xué)生參與調(diào)查。本調(diào)查共收回有效問(wèn)1200份。二、調(diào)查結(jié)果及分析(一)農(nóng)村初一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀注釋:Q1、我對(duì)英語(yǔ)非常感興趣;Q2、我每天大聲讀英語(yǔ);Q3、我主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí);Q4、我在英語(yǔ)課堂上經(jīng)常發(fā)言;Q5、我積極主動(dòng)完成教師布置的作業(yè);Q6、我喜歡聽(tīng)英語(yǔ)歌曲;Q7、我課后也喜歡和同學(xué)探討英語(yǔ)問(wèn)題。從表一可以看出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀和表現(xiàn)。Q5的平均值最高,可見(jiàn)學(xué)生在完成作業(yè)方面非常積極。相對(duì)高的是Q1和Q6,可見(jiàn)多數(shù)學(xué)生是對(duì)英語(yǔ)感興趣的,主要表現(xiàn)在大多數(shù)人愛(ài)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲。從Q4中可得知一些學(xué)生在課堂上比較積極,會(huì)主動(dòng)配合教師,回答問(wèn)題。然而Q2和Q3則說(shuō)明學(xué)生不經(jīng)常讀英語(yǔ)課文,也并不會(huì)花很多時(shí)間去說(shuō)英語(yǔ),而且很不懂得主動(dòng)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。眾所周知,英語(yǔ)口語(yǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)很重要的刻度,口語(yǔ)好壞也會(huì)極大地影響英語(yǔ)學(xué)習(xí),因此這不是一個(gè)不好的現(xiàn)象。Q7也暗示出學(xué)生課后不會(huì)更多地討論英語(yǔ)。由此可見(jiàn),學(xué)生只是對(duì)英語(yǔ)存在一種盲目的興趣,感覺(jué)好奇,卻不懂得如何去學(xué)好英語(yǔ)。(二)、影響其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素分析及各項(xiàng)相關(guān)分析1.通過(guò)因子分析,系統(tǒng)將各類因素自動(dòng)歸為三類。筆者將此三類分別定義為:現(xiàn)實(shí)因素,情感因素和外部因素。注釋:8、我覺(jué)得英語(yǔ)非常有趣;9、我對(duì)英語(yǔ)充滿好奇;10、我喜歡英語(yǔ)是因?yàn)槲铱梢詫W(xué)習(xí)更多知識(shí);11、我喜歡英語(yǔ)是因?yàn)樗苤匾?、學(xué)了有用;12、我很希望以后和外國(guó)人交流所以喜歡學(xué)英語(yǔ);13、我小學(xué)打下了很好的基礎(chǔ),現(xiàn)在更喜歡學(xué)英語(yǔ)了;14、因?yàn)槲页煽?jī)不好,缺乏自信所以厭惡英語(yǔ);15、看到我比周圍同學(xué)成績(jī)高,我會(huì)有自信,更喜歡英語(yǔ);16、教師經(jīng)常表?yè)P(yáng)我的話,我會(huì)更喜歡英語(yǔ);17、教師教學(xué)方式靈活的話,我會(huì)更喜歡英語(yǔ);18、教師很會(huì)組織課堂活動(dòng)的話,我就喜歡英語(yǔ);19、教師上課方式很單調(diào),使我討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ);20、如果教師對(duì)我們和藹,我就會(huì)喜歡英語(yǔ);21、教師教學(xué)方法不先進(jìn),我討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ);22、看到周圍同學(xué)說(shuō)英語(yǔ),我也想加入;23、英語(yǔ)課上喜歡用多媒體上課;24、我希望學(xué)校每天播英語(yǔ)。2.各類因素所占比例由表三可見(jiàn):在三類影響因素中,情感因素占比例最大?？梢哉f(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣絕大部分決定于學(xué)生自己的情感因素。而其它兩種因素所占比例也相對(duì)要高些,由此可知現(xiàn)實(shí)因素和外部因素也極大影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。3.各問(wèn)題的具體分析在表四中,Q21的平均值最高,教師,尤其是教師的教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的影響極大。Q19也表明了這一結(jié)果。Q8和Q14也相對(duì)高,可見(jiàn)如果學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不能取得明顯進(jìn)步,就會(huì)喪失信心。這于初一學(xué)生生理和心理的因素有關(guān)。初一學(xué)生剛剛進(jìn)入初中,進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境不太適應(yīng),教師教學(xué)方法及素質(zhì)或者學(xué)生自身的生活方式的不同都會(huì)影響到他們,而且初一學(xué)生各個(gè)方面還不太成熟,具有極強(qiáng)的可塑性。在現(xiàn)實(shí)因素中,Q11的平均值最高,這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生意識(shí)到了英語(yǔ)的重要性。另外,Q10、Q9、Q12、和Q15分別說(shuō)明了一部分學(xué)生是因?yàn)楹闷娑雽W(xué)英語(yǔ),一部分是由于想和外國(guó)人交流并且學(xué)習(xí)不同的文化知識(shí)而激起興趣,而另外一部分則是由于自己的成就感。Q13卻表明有些學(xué)生由于底子差而不想學(xué)英語(yǔ)。Q17和Q22分別說(shuō)明教師和學(xué)校環(huán)境是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的兩個(gè)重要因素。4.英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)分析表五的分析顯示英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與英語(yǔ)成績(jī)成顯著正相關(guān)。這與陳毓芳(1984)和蔣濤(1994)的研究結(jié)果相一致。5.高低分組學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的不同由表六可見(jiàn):高低分組的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣方面有顯著差異。高分組學(xué)生在興趣表現(xiàn)的各個(gè)方面都很積極。各種影響因素由高到低為:情感因素、顯示因素和外部因素。很明顯高分組學(xué)生受各類影響因素影響的比例要更大,所以他們對(duì)自己的興趣非常了解并意識(shí)到各類因素的影響,所以他們能更好地利用各個(gè)方面的因素來(lái)提高自己的英語(yǔ)成績(jī)。6.男女生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣方面的差異從表七來(lái)看,在受外部因素影響方面,男女生不存在顯著差異。然而在興趣表現(xiàn)和其它兩種因素方面,男女生存在顯著差異。女生比男生更對(duì)英語(yǔ)感興趣,而且在各方面比男生做的好。而女生受現(xiàn)實(shí)因素和情感因素影響的比例要比男生大。這可能是由于男女性格的差異。三、總結(jié)與啟示此調(diào)查證明大多數(shù)農(nóng)村初一學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣并通過(guò)各方面有所表現(xiàn)。但這個(gè)比例并不高,可能他們并沒(méi)有真正意思到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值。所以這就給教師教學(xué)提供了很大的發(fā)展空間。英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)成績(jī)呈顯著正相關(guān)。男女生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣方面也存在顯著差異。這就要求教師要在教學(xué)中適當(dāng)采取不同的方法來(lái)對(duì)待學(xué)生。在影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的三類因素中,情感因素占比例最大。這可能是由于初一學(xué)生在生理和心理方面有一個(gè)巨大的變化。他們的情緒不穩(wěn)定并且具有極大的可塑性而且他們的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展并沒(méi)有完善,但他們卻有很大的精力和欲望去獲取知識(shí)。所以教師就應(yīng)該掌握學(xué)生的各方面的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是出于好奇,所以教師也應(yīng)該從這以點(diǎn)出發(fā),來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。此外,教師的教態(tài)、對(duì)學(xué)生的態(tài)度以及教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有極大的影響。這就給教師賦予了重大的責(zé)任來(lái)從教態(tài),教學(xué)方法以及自身素質(zhì)方面提高自己,從各方面來(lái)完善自己。第一篇無(wú)脊椎動(dòng)物養(yǎng)殖Invertebrate優(yōu)秀課件,精彩無(wú)限!拿育獲PEARISURVEY珍珠的用途是華貴的裝飾品;是名貴的中藥材;是化妝品的重要原料。貝殼是貝雕的原料。養(yǎng)殖狀況據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),2002年世界珍珠產(chǎn)量1362T,其中中國(guó)海水珍珠20T,淡水珍珠1200T,占世界珍珠產(chǎn)量的96%,銷售額約3.8億美金,占世界銷售額45億美金的8%。優(yōu)秀課件,精彩無(wú)限第一章養(yǎng)蚌育珠概述珍珠的用途是華貴的裝飾品;是名貴的中藥材;是化妝品的重要原料。貝殼是貝雕的原料。養(yǎng)殖狀況據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),1999年世界珍珠產(chǎn)量1362T,其中中國(guó)海水珍珠20T,淡水珍珠1200T,占世界珍珠產(chǎn)量的96%,銷售額約3.8億美金,占世界銷售額45億美金的8%。優(yōu)秀課件,精彩無(wú)限珍珠飾品EH004優(yōu)秀課件,精彩無(wú)限貝雕工藝品x39某們)帝一優(yōu)秀課件,精彩無(wú)限!1、殼頂?shù)谝还?jié)河生長(zhǎng)線3、前端4、翼部,蚌的外部形態(tài)、后端,6、腹緣。角質(zhì)層蚌殼的結(jié)構(gòu)棱柱層珍珠層角質(zhì)層是外層為黑褐層的薄層;棱柱層由極細(xì)的方解石組成,最厚珍珠