第六課師生之間第2課時(shí)師生交往

一、情境導(dǎo)入，營造氛圍

活動(dòng)一：教學(xué)相長

1.教學(xué)相長的含義（1）研讀教材第66頁正文第一段。問題引導(dǎo)：①你知道“教學(xué)相長”一詞出自哪里嗎？②教學(xué)相長的含義是什么？③教學(xué)相長對于我們和老師意味著什么？二、課文研討，問題導(dǎo)讀

問題提示：①出自《禮記學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！?/p>

②教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長的過程。

③一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。閱讀教材第65頁“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”。

（2）活動(dòng)拓展

問題導(dǎo)讀：

①在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著怎樣的角色？

②在教材所體現(xiàn)的四個(gè)場景中，老師分別扮演著什么角色？

問題引導(dǎo)：

①面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，我們的正確態(tài)度是什么？它有什么好處？

②真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解有什么好處？

③與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果有什么好處？2.正確面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)研讀教材第66頁正文第二段。

問題提示：

①面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。

②真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，既是對老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源。③與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。問題引導(dǎo)：①為什么要正確對待老師的表揚(yáng)與批評(píng)？②老師的表揚(yáng)和批評(píng)分別意味著什么，有什么作用？③怎樣對待老師的批評(píng)？3.正確對待老師的表揚(yáng)和批評(píng)（1）研讀教材第67頁正文。

問題提示：

①學(xué)會(huì)正確對待老師的表揚(yáng)和批評(píng)，是我們成長的重要內(nèi)容。

②老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。

③對待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。

閱讀教材第67頁“探究與分享”。（2）活動(dòng)拓展

問題導(dǎo)讀：

①假如你是小奇，你會(huì)如何對待語文老師的表揚(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？

②你能給小奇提出怎樣的建議？

問題提示：

①語文老師的表揚(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)。數(shù)學(xué)老師的批評(píng)也是正確的，小奇應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己在數(shù)學(xué)課上的錯(cuò)誤行為。

②例如，處理好發(fā)展特長和學(xué)習(xí)文化知識(shí)的關(guān)系；向數(shù)學(xué)老師承認(rèn)錯(cuò)誤；等等。問題引導(dǎo)：師生交往的良好狀態(tài)是什么？

活動(dòng)二：亦師亦友1.師生之樂研讀教材第68頁正文第一段。

問題提示：學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，這是師生交往的良好狀態(tài)。問題引導(dǎo)：①什么是建立良好師生關(guān)系的開始？

②師生彼此尊重意味著什么？

③為什么要把尊重老師當(dāng)成我們的基本道德修養(yǎng)？

2.彼此尊重（1）研讀教材第68頁正文第二段。

問題提示：①彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。②師生彼此尊重，意味著尊重對方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異和勞動(dòng)成果等。③尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)，它不僅體現(xiàn)了我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在我們與老師日常交往的言談舉止中。閱讀教材第68頁“探究與分享”。

（2）活動(dòng)拓展

問題導(dǎo)讀：

①王亞南的故事對你有怎樣的啟發(fā)？

②如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？

問題提示：

①尊重老師不能以我們的個(gè)人喜好為出發(fā)點(diǎn)，尊重老師沒有特定對象的限制，尊重老師要求我們對所有老師發(fā)自內(nèi)心地尊重。

②不喜歡一個(gè)老師說明我們還不能接受他的風(fēng)格，不喜歡是個(gè)人的態(tài)度，而尊重老師是個(gè)人的品德。問題引導(dǎo)：①我們是否可以和老師成為朋友？②老師在我們成長中的重要作用是什么？③我們是否應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師？3.平等相待（1）研讀教材第69頁正文。

問題引導(dǎo)：

①在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。

②老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長的引路人。

③老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。

閱讀教材第69頁“方法與技能”。

（2）活動(dòng)拓展問題導(dǎo)讀：①當(dāng)與老師發(fā)生矛盾時(shí)，自我反思有什么作用？②當(dāng)與老師發(fā)生矛盾時(shí)，相信善意有什么作用？③當(dāng)與老師發(fā)生矛盾時(shí)，坦誠相待有什么作用？④當(dāng)與老師發(fā)生矛盾時(shí)，求同存異有什么作用？通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到：教學(xué)相長是師生交往的重要內(nèi)容，彼此尊重是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。

三、課堂小結(jié)板書