第9課中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起（課件）九年級歷史上冊教學(xué)課件

中世紀(jì)城市

和大學(xué)的興起第三單元

封建時代的歐洲第9課1.通過觀察圖片和閱讀材料，了解西歐中世紀(jì)城市的興起的背景和發(fā)展過程，了解自由和自治是中世紀(jì)城市的典型特征。2.通過觀察圖片和閱讀材料，知道市民的身份與階層等史實，了解中世紀(jì)城市是工商業(yè)者的聚集地。3.通過觀察圖片和閱讀材料，獲取有效信息，知道中世紀(jì)大學(xué)也是相對自治的共同體。本課重點學(xué)習(xí)目標(biāo)壹

渴望自由

——從莊園到城市壹·渴望自由——從莊園到城市1.西歐城市興起的背景：背景：公元476年，西羅馬帝國滅亡，在此后長達(dá)400多年的時間里，西歐的農(nóng)業(yè)、工商業(yè)普遍衰落，羅馬時代的很多城市變成廢墟?！厄T士時代：中世紀(jì)的歐洲》運肥料伐木喂豬放牧收割運木柴磨麥播種除草耕地儲存開荒結(jié)合圖片和所學(xué)，回憶中世紀(jì)西歐的主要經(jīng)濟生產(chǎn)單位是什么？莊園獨立的自給自足的經(jīng)濟和政治單位壹·渴望自由——從莊園到城市2.西歐城市的重新興起：

從10世紀(jì)起，西歐開始恢復(fù)，舊的城市不斷復(fù)蘇，新的城市不斷產(chǎn)生。意大利、法蘭西、英格蘭、德意志等，都出現(xiàn)了許多著名的城市。英國的倫敦，法國的巴黎，意大利的威尼斯，德意志的科隆等。觀察右圖，找出歐洲中世紀(jì)的著名城市：壹·渴望自由——從莊園到城市3.西歐城市興起的原因：材料一：“10到11世紀(jì)的歐洲，隨著鐵犁等先進工具的廣泛使用……主要農(nóng)作物的平均產(chǎn)量……上升為種一收五……農(nóng)產(chǎn)品總量顯著增加，在滿足農(nóng)村人口需要的同時開出現(xiàn)了剩余。

——王斯德《世界通史》材料二：在亞得里亞海靠近意大利的這一側(cè)有威尼斯城，……通過一些手段來獲取權(quán)勢與財富，比如商業(yè)和轉(zhuǎn)口貿(mào)易。威尼斯人通過出口產(chǎn)自潟湖的鹽獲利，擁有不斷擴張的玻璃制品行業(yè)

——《中世紀(jì)盛期的歐洲》根據(jù)上述材料說說西歐城市興起的原因？農(nóng)業(yè)技術(shù)提高剩余產(chǎn)品增加舊城市復(fù)興新城市形成人口增長商業(yè)貿(mào)易發(fā)展直接原因：根本原因：西歐農(nóng)業(yè)技術(shù)提高，農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品增加；商業(yè)貿(mào)易發(fā)展；人口增長。生產(chǎn)力的發(fā)展壹·渴望自由——從莊園到城市4.西歐城市興起的特點：閱讀相關(guān)史事，思考：西歐城市復(fù)興過程中體現(xiàn)的特點？新興城市主要集中在交通便利、相對安全、能夠吸引人們聚集的地區(qū)，如道路的交會處、港口、海灣、主教駐地等。當(dāng)商人、手工業(yè)者、農(nóng)民不斷被吸引到這些地方以后，市場和居民區(qū)逐漸擴大，最后形成了城市。歐洲中世紀(jì)城市的規(guī)模很小，人口一般在5000以下。13世紀(jì)時，英格蘭最大的城市倫敦只有4萬人左右，像法蘭西的巴黎、意大利的米蘭和威尼斯等人口超過5萬的城市屈指可數(shù)。特點：交通便利、相對安全、能夠吸引人們；城市的規(guī)模小、人口較少。同一時期的中國臨安，人口達(dá)到一百二十萬

爭取自由

——從壓迫到自治貳貳·爭取自由——從壓迫到自治1.原因：

城市一般坐落在封建領(lǐng)主的領(lǐng)地上，因此，領(lǐng)主像控制莊園一樣，對城市居民任意征稅，甚至要求居民像佃戶一樣履行義務(wù)。城市居民采取各種方式反抗。思考：同樣是在領(lǐng)主的土地上，為什么佃戶不反抗呢？土地是其生活來源，被束縛在土地上哪里有壓迫，哪里就有反抗！貳·爭取自由——從壓迫到自治2.斗爭方式：瑯城是建立在主教高德理的領(lǐng)地上，高德理非常貪得無厭。為了擺脫高德理的統(tǒng)治，12世紀(jì)初，瑯城的居民湊了一大筆贖金，向主教高德理和國王路易六世買回了城市的自治權(quán)。但是，高德理背信棄義，得到錢后不久，他又要重新統(tǒng)治瑯城?，槼蔷用衤動嵤謶嵟?，1112年，瑯城居民發(fā)動起義，成立“公社”，殺死高德理等人。路易六世和法國北部的封建領(lǐng)主派軍隊進占瑯城，強行取消了公社?，槼蔷用駡猿侄窢?，直到1128年路易六世不得不向瑯城頒發(fā)特許狀，同意瑯城建立公社，實行自治。閱讀材料，回答問題：1、瑯城坐落于哪里？2、瑯城爭取自治權(quán)的方式是怎樣的？3、瑯城成功取得自治權(quán)的標(biāo)志是什么？方式：金錢贖買和武力斗爭。形式：從國王或領(lǐng)主手中取得證書——“特許狀”。法國貳·爭取自由——從壓迫到自治金錢贖買從國王或領(lǐng)主手里取得特許狀武力斗爭形式削弱了領(lǐng)主勢力，又獲得城市的擁護，工商業(yè)獲得發(fā)展，鞏固王權(quán)；積極取得自由、自治的城市并不能完全擺脫國王和領(lǐng)主的控制，城市貴族一般都是國王的支持者。消極“特許狀”市民是自由人，享有財產(chǎn)權(quán)，領(lǐng)主不得非法剝奪市民的財產(chǎn)，不得向市民任意征稅；類型一自由城市有權(quán)選舉市長、市政官員和設(shè)立城市法庭類型二自治城市自由和自治城市關(guān)系：自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。3.斗爭結(jié)果：貳·爭取自由——從壓迫到自治4.城市居民的構(gòu)成：基本居民？周圍農(nóng)村的農(nóng)民。手工工匠和商人。居民的來源？進入城市住滿一年零一天。市民身份的獲得？手工業(yè)者主要從事小商品生產(chǎn)，擁有簡單的生產(chǎn)資料，自己和家屬都參加勞動，靠出賣產(chǎn)品換取其他生活用品以維持生活。家庭既是生產(chǎn)的作坊，也是店鋪。

專事商業(yè)和貿(mào)易，通常比手工業(yè)者富裕。城市的空氣使人自由。StadtLuftmachtfrei——德國民諺貳·爭取自由——從壓迫到自治5.市民階級的行成：商人群體：商人專門從事商業(yè)和貿(mào)易，比手工業(yè)者更富裕。手工工匠群體：手工工匠從事小商品生產(chǎn)，擁有簡單的生產(chǎn)資料自己和家庭都參加勞動目的：維持家庭生活材料：“逃往農(nóng)奴已經(jīng)是半資產(chǎn)者了”。應(yīng)該說他們不是一般的流民隊伍，而是有目標(biāo)地走向某個城鎮(zhèn)，成為新興市民階級的主要來源。城市居民手工業(yè)者商人市民階層經(jīng)濟繁榮發(fā)展（大手工業(yè)作坊主、商人、銀行家等）早期資產(chǎn)階級貳·爭取自由——從壓迫到自治6.行會的出現(xiàn)：佛羅倫薩羊毛行會標(biāo)志（裁縫）（釀酒）（面包師）中世紀(jì)行會徽章相關(guān)史事

為了避免同行之間的惡性競爭，維護行業(yè)的共同利益，同時防止封建領(lǐng)主的侵犯，城市中都有行業(yè)組織，如商人行會和手工業(yè)行會。商人行會的行規(guī)嚴(yán)格限制外地人在城內(nèi)經(jīng)商，強制執(zhí)行統(tǒng)一的商品價格，禁止囤積居奇。手工業(yè)行會的行規(guī)也禁止外地手工業(yè)者及其產(chǎn)品進入，規(guī)定本行業(yè)產(chǎn)品的制造工藝、規(guī)格、原料和用量，還規(guī)定工人的人數(shù)、工資與勞動時間。手工業(yè)行會的正式成員一般是作坊主，行會招收的學(xué)徒?jīng)]有報酬，學(xué)徒期滿后成為幫工，才可得到報酬。幫工通過行會組織的考核后可以取得師傅的資格，獨立開設(shè)作坊。

叁

綻放自由

——大學(xué)的興起叁·綻放自由——大學(xué)的興起2.時間：

“大學(xué)”一詞的本義是指一個團體或行會。大學(xué)最初與中世紀(jì)城市中的手工業(yè)行會和商人行會的性質(zhì)是一樣的。不同的是,大學(xué)是由教師或?qū)W生組成的保護自身權(quán)益的團體,后來逐漸用來指專門的教育機構(gòu)。11世紀(jì)后，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，許多希臘、羅馬古典著作開始在西歐傳播，阿拉伯文化也傳入歐洲。大學(xué)的興起被認(rèn)為是歐洲中世紀(jì)教育“最美好的花朵”博洛尼亞大學(xué)、巴黎大學(xué)、牛津大學(xué)1.原因：3.早期大學(xué)：12世紀(jì)叁·綻放自由——大學(xué)的興起歐洲四大名校塔樓博洛尼亞大學(xué)（意大利）巴黎大學(xué)（法國）牛津大學(xué)（英國）薩拉曼卡大學(xué)（西班牙）建于1088年，university由此產(chǎn)生。叁·綻放自由——大學(xué)的興起4.大學(xué)的特權(quán)：1231年1月12日，英王首次認(rèn)可牛津大學(xué)，并授予其特權(quán)。1254年9月27日，教會以信件形式寫明大學(xué)教師和學(xué)生的自由受教皇的保護，大學(xué)有免役權(quán)和免稅權(quán)。同時規(guī)定，在牛津大學(xué)與市民發(fā)生沖突時，在教會審判全部的將牛津大學(xué)的學(xué)者傳喚到牛津大學(xué)外審訊。1254年10月6日，（教皇“特許狀”）確認(rèn)了大學(xué)的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和既有法規(guī)，這意味著牛津的學(xué)術(shù)特權(quán)得到了教會最高權(quán)威的認(rèn)證，牛津大學(xué)可以制定法規(guī)，自我管理，完全是一個法人團體。1406年，亨利四世干脆取消了民事和刑事限制，凡是在牛津發(fā)生的有關(guān)學(xué)者的任何案件，即使是謀殺罪和故意傷害罪，校長都有權(quán)管轄?！幾圆軡h斌《牛津大學(xué)自治史研究》結(jié)合材料思考：牛津大學(xué)受到了哪些人的支持？獲得了哪些特權(quán)？特權(quán)1：免賦稅特權(quán)特權(quán)2：教育自主權(quán)特權(quán)3：司法特權(quán)叁·綻放自由——大學(xué)的興起5.大學(xué)的課程：①基礎(chǔ)課程：七藝②專業(yè)課程：法學(xué)、醫(yī)學(xué)、神學(xué)文法修辭音樂邏輯算術(shù)幾何天文巴黎大學(xué)部分年份的各科教師人數(shù)表年份藝學(xué)神學(xué)法學(xué)醫(yī)學(xué)1283183人1348514人32人18人46人1362441人25人11人25人——愛彌兒·涂爾干《教育思想的演進》簡要評價巴黎大學(xué)的課程設(shè)置？評價：大學(xué)的課程設(shè)置一方面仍受基督教會的影響，另一方面也反映了經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求。叁·綻放自由——大學(xué)的興起羅杰·培根畢業(yè)于牛津大學(xué)實驗科學(xué)的先驅(qū)但丁畢業(yè)于博洛尼亞大學(xué)文藝復(fù)興的開拓者彼特拉克畢業(yè)于博洛尼亞大學(xué)“文藝復(fù)興之父”自由之風(fēng)，沖破封建神學(xué)叁·綻放自由——大學(xué)的興起合作探究：

中世紀(jì)城市的發(fā)展和大學(xué)的興起對中世紀(jì)歐洲有何影響？材料一:西歐中世紀(jì)城市興起后，工商業(yè)迅速發(fā)展孕育了新的經(jīng)濟關(guān)系，城市中集中的手工業(yè)和商業(yè)所構(gòu)成的商品經(jīng)濟從一開始就對封建制度起著瓦解作用。材料二：西歐城市興起，促進了西歐工商業(yè)發(fā)展，城市工商業(yè)者逐漸集結(jié)成市民階級，他們作為享有自由權(quán)利的經(jīng)濟活動者，最終成長為與封建勢力相抗衡的近代資產(chǎn)階級的前身材料三：中世紀(jì)城市是大學(xué)產(chǎn)生的搖籃，大學(xué)又促進了城市的發(fā)展和繁榮.大學(xué)活躍了當(dāng)時的思想文化活動，有利于師生的自由探索和學(xué)術(shù)研究，在一定意義上為文藝復(fù)興和宗教改革準(zhǔn)備了條件。城市商品經(jīng)濟的發(fā)展對封建制度起到瓦解作用經(jīng)濟上市民階層不斷壯大，促使早期資產(chǎn)階級出現(xiàn)，為資本主義興起準(zhǔn)備了條件政治上思想上為文藝復(fù)興和宗教改革運動奠定了基礎(chǔ)課堂小結(jié)自由和自治城市城市居民的身份大學(xué)的興起大學(xué)興起的背景：社會需要、城市的便利大學(xué)的發(fā)展：遍布西歐中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起商人和手工業(yè)者：基本居民早期資產(chǎn)階級：富裕的大手工業(yè)作坊主、商人、銀行家等城市重新興起的原因：社會生產(chǎn)力的發(fā)展城市的特點：地理位置優(yōu)越、規(guī)模小城市的自由和自治斗爭方式：贖買、斗爭城市的自由和自治的確立：特許狀大學(xué)的自治：免賦稅、司法特權(quán)、教育自主權(quán)大學(xué)的課程：反映了社會的需求，仍受基督教影響隨堂訓(xùn)練1.歐洲中世紀(jì)有一句言語“城市的空氣使人自由”，這句話的意思是（）A.城市的自然條件優(yōu)越B.城市相對獨立和自治C.城市的空氣比較清新D.城市已不受國王管轄2.有學(xué)者在描述中世紀(jì)歷史時說：在城市興起的過程中，我們第一次在歐洲歷史上寫了“平民的傳記”，一個新的社會團體出現(xiàn)了。這個新社會團體指的是（）A.農(nóng)民階級B.封建貴族階級C.市民階級D.無產(chǎn)階級BC3.（2022·湖南湘西）12世紀(jì)西歐的教育與