高考語文復習文言文翻譯技巧指導課件51張

2024年高考文言文翻譯技巧指導翻譯“六字法”：留、刪、換、調、補、變方法1、留凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。運用保留法德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。(2022年全國1卷）疾篤，帝遣黃門侍郎問所苦，賜錢三十萬以營醫(yī)藥。（2020全國3卷）德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。1、留：______________________________________________________2、換：______________________________________________

德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。(2022年全國1卷）1、留：______________________________________________2、換：______________________________________________

燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。疾篤，帝遣黃門侍郎問所苦，賜錢三十萬以營醫(yī)藥。（2020全國3卷）1、留：______________________________________________________________2、換：_____________________________________________

疾篤，帝遣黃門侍郎問所苦，賜錢三十萬以營醫(yī)藥。方法2、換:替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。①如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。②變單音詞為雙音詞。通過在原字上加前綴或后綴的方式組成一個現(xiàn)代詞語。通假字換本字“換”的具體方法1、拆開組詞法。在原字上加前綴或后綴的方式組詞。古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

古代求學的人必定有老師。老師，是用來傳授道理、講授學業(yè)、解答疑惑的人。傳授道理講授學業(yè)解答疑惑“換”的具體方法1、拆開組詞法。在原字上加前綴或后綴的方式組詞。上患吏多受賄，密使左右試賂之。（2021新高考1卷）接受賄賂試探賄賂秘密，暗中“換”的具體方法故：原來謝：推辭2、結合語境法。先根據(jù)位置，猜詞性。再聯(lián)系上下文猜詞義上患吏多受賄，密使左右試賂之。（2021新高考1卷）永樂元年入朝，留為故官。未及，復謝去。（2021新高考1卷）患：擔心德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。1、留：德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。2、換：______________________________________________譯文：德祐二年二月十九日，我受任右丞相兼樞密使，統(tǒng)率全國各路兵馬。

除：受任

都督：統(tǒng)率“換”的訓練疾篤，帝遣黃門侍郎問所苦，賜錢三十萬以營醫(yī)藥。（2020全國3卷）1、留：疾篤，帝遣黃門侍郎問所苦，賜錢三十萬以營醫(yī)藥。2、換：_____________________________________________譯文：（王彪之）病重,皇帝派黃門侍郎探問病痛,賜錢三十萬給他治病買藥。

篤：嚴重。

營：購買通假字的基本規(guī)律是同音或近音通假，可分三大類：本字的聲旁形體與借字的形體相同，二者音同或音近通假。如“夙遭閔兇”中的“閔”通“憫”，“零丁孤苦”中的“丁”通“仃”（《陳情表》）；再如“項王則受璧，置之坐上”的“坐”通“座”（《鴻門宴》）。2.本字的聲旁形體與借字的聲旁形體相同，二者音同或音近通假。如“大底圣賢發(fā)憤之所為作也”中的“底”通“抵”（《報任安書》）；再如“距關，毋內諸侯”中的“距”通“拒”（《鴻門宴》）。3.本字和借字的形體不同，二者音同或音近通假。如“令將軍與臣有郤”中的“郤”通“隙”（《鴻門宴》）燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。(2022年全國1卷）1、留：燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。2、換：______________________________________________譯文：(如果）燕國不去救援魏國，魏王就會改變志節(jié)割地，將半個魏國的土地給秦國，秦軍一定會撤退

折節(jié)：改變志節(jié)。與：給，給予

去：撤退通假字換本字【答案】李烏奴認為他的行為壯烈，邀請他與自己共事，楊公則假裝同意而圖謀(襲擊)他，計謀泄露，他一人騎馬逃回。后涼州刺史范柏年授為宋熙太守，領白馬戍主。時氐賊李烏奴攻白馬，公則矢盡糧竭，陷于寇，抗聲罵賊。烏奴壯之，要與同事，公則偽許而圖之，謀泄，單馬逃歸。母憂去官。入為前軍將軍。江州既定，連旌東下，直造建鄴。壯，認為……壯烈；要，同“邀”；同事，共事；圖，謀劃。通假字換本字“猶”，副詞，還、仍然；“以”，動詞，認為；“所司”，有司，指主管的官吏；“趣”，通“促”，催促；“破”，破亡?！菊骖}再現(xiàn)】【2020年新高考全國1卷】翻譯文中劃線的句子。光斗既死，贓猶未竟。忠賢令撫按嚴追，系其群從十四人。長兄光霽坐累死，母以哭子死。都御史周應秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破。忠賢既誅，贈光斗右都御史，錄其一子。已，再贈太子少保。福王時，追謚忠毅。通假字換本字翻譯：都御史周應秋還認為主管官員受命追查不力，上疏催促此事，因而使各人家族全都家破人亡?！菊骖}再現(xiàn)】【2020年新高考全國1卷】翻譯文中劃線的句子。光斗既死，贓猶未竟。忠賢令撫按嚴追，系其群從十四人。長兄光霽坐累死，母以哭子死。都御史周應秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破。忠賢既誅，贈光斗右都御史，錄其一子。已，再贈太子少保。福王時，追謚忠毅。方法3、刪“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。主要有①句首：“夫”、“蓋”等發(fā)語詞。②句中：起結構作用的助詞，如“之”（徐公不若君之美也）等，表提頓作用的助詞，如“者”“也”等，如“師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣”中的“也”。表并列和順承關系的連詞，如“予與四人擁火以入”中的“以”。③句末：補足音節(jié)的助詞，如“頃之，煙炎張?zhí)臁敝械摹爸?。刪無實在意義的詞(發(fā)語詞、湊足音節(jié)的助詞、結構倒裝的標志、句中停頓的詞、個別連詞及偏義復詞中虛設成分等)久之，能以足音辨人。夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦便可白公姥，及時相遣歸。楚王不聽，曰：“吾事善矣！子其弭口無言，以待吾事。”

（2022全國甲卷）（“善”，形容詞，妥當，好；“其”，副詞，表命令語氣，還是；“弭口”，住口；句意1分）翻譯：楚王不聽從（陳軫的勸告），說：“我的計劃已經妥當了，你就閉口不要多說，就等待看我（得到土地）吧?！薄捌洹?，副詞，表命令語氣方法4、調“調”就是調整句式。需要調整的句式主要有兩種，一是特殊句式，一是固定句式。倒裝句（特殊句式有判斷句、被動句、倒裝句等），翻譯時，要把古漢語倒裝句調整為現(xiàn)代漢語句式。1、逖不報書，而聽其互市，收利十倍。

（2021全國新高考2卷）定語后置調：“收利十倍”改為“收十倍利”翻譯：祖逖沒有答復這封信，而聽憑雙方民間互相貿易，收取十倍的利潤。方法4、調2、帝以芝清忠履正，素無居宅，使軍兵為作屋五十間。

（2018年高考全國I卷）定語后置調：“作屋五十間”改為“作五十間屋”翻譯：皇上因為魯芝清廉忠誠行為端正，一向沒有私宅，讓士兵為他建造五十間房屋。3、武王克殷，召太公而問曰：“將奈其士眾何？”

（2022年高考全國乙卷）調：固定句式“奈……何”，把……怎么辦。翻譯：武王攻克了殷商，召見太公詢問他說：“將要把他們的士人和百姓怎么辦呢？”固定句式固定句式無乃……與：“難道不是……嗎。無乃爾是過與？（《季氏將伐顓臾》）安……乎、安……哉：“怎……呢”“哪里……呢”固一世之雄也，而今安在哉？（《赤壁賦》）誠……則……：“如果……那么（就）……”自非：“如果不是”“除非是”是故……、是以……：“因此”“所以”。向使：“假如，如果固定句式奈何……：怎么辦、為什么何以……：憑什么？根據(jù)什么？孰與……：跟……比較，哪一個更……奈……何：拿……怎么辦？固定句式翻譯訓練1、今君王既棲于會稽之上，然后乃求謀臣，無乃后乎。

句式：無乃……乎？

翻譯：現(xiàn)在大王您已經退守到會稽山，這樣然后才來尋找有謀略的大臣，恐怕太晚了吧？固定句式翻譯訓練2、王微聞其言，乃屏左右，跽而請曰：“先生何以幸教寡人？”（4分）

句式：何以……？3、而齊尺寸之地無得焉者，豈不欲得地哉？形勢不能有也。（4分）

句式：豈不……？

王來而宦者多怒，逐之，曰：“王至！”范雎謬曰：“秦安得王？秦獨有太后、穰侯耳！”王微聞其言，乃屏左右，跽而請曰：“先生何以幸教寡人？”對曰：“唯唯?！比缡钦呷?。網曰：“先生卒不幸教寡人邪？”范雎曰：“非敢然也！臣知今日言之于前，明日伏誅于后，然臣不敢避也。王跽曰：“寡人愿聞失計?！币蜻M曰：“夫穰侯越韓、魏而攻齊剛、壽，非計也。齊湣王南攻楚，破軍殺將，再辟地千里，而齊尺寸之地無得焉者，豈不欲得地哉？形勢不能有也。諸侯見齊之罷敝，起兵而伐齊，大破之，齊幾于亡，以其伐楚而肥韓、魏也。今王不如遠交而近攻，得寸則王之寸也，得尺則王之尺也。1、王微聞其言，乃屏左右，跽而請曰：“先生何以幸教寡人？”（4分）2、而齊尺寸之地無得焉者，豈不欲得地哉？形勢不能有也。（4分）

1、王微聞其言，乃屏左右，跽而請曰：“先生何以幸教寡人？”（4分）秦王隱約聽見幾句，便屏退左右侍從，跪地請求說：“先生用什么道理指教我近臣、隨從長跪用什么

2、而齊尺寸之地無得焉者，豈不欲得地哉？形勢不能有也。（4分）可是最后齊國連一尺一寸的土地也沒有得到，難道是齊國不想得到土地嗎？沒有獲得難道……嗎？想要方法5、補“補”，就是增補。文言文語言簡潔常有省略，翻譯時需補出省略的成分，否則會影響語義或不合乎現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。常見的情況有補出省略的主語、謂語、賓語、介詞等。（省略句）翻譯：（我們的）軍隊遠道而來，人馬極其疲勞，糧草估計也將用完，恐怕不能自行還軍了，希望（單于）同大臣審慎考慮策劃。增補法：（我們的）兵來道遠。愿（單于）與大臣審計策。換詞法：罷：疲勞

度：估計

審：審慎

計策：考慮策劃。兵來道遠，人畜罷極，食度日盡，恐無以自還，愿與大臣審計策。（我們的）（單于）方法6、變

“變”，在忠實于原文的基礎上，靈活翻譯為表意相同的語句。這主要是指文言文中比喻、借代、引用等意義及夸張的說法、委婉地說法、互文地說法等，直譯時會不明確。方法6、變

如“秋毫不敢有所近”（鴻門宴），直譯為“連秋天里野獸的毫毛也不敢接近”就顯得不合道理，而應意譯為“連最細小的東西都不敢占有”，才能明確文意。

直擊高考學以致用

（2021全國新高考2卷）大興三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境漸蹙。秋七月，詔加逖鎮(zhèn)西將軍。逖在軍，與將士同甘苦，約己務施，勸課農桑，撫納附，雖疏賤者皆結以恩禮。逖練兵積谷，為取河北之計。后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書，求通使及互市。逖不報書，而聽其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民。邊境之間，稍得休息。四年秋七月，以尚書仆射戴淵為西將軍，鎮(zhèn)合肥，逖以已翦荊棘收河南地，而淵一旦來統(tǒng)之，意甚怏怏，又聞王敦與劉刁構隙，將有內難。知大功不遂，感激發(fā)病。（節(jié)選自《通鑒紀事本末·祖逖北伐》）1、逖不報書，而聽其互市，收利十倍。換（語境詞義）：報：答復

；

聽：聽憑；

互市：互相貿易。調（調整語序）：收利十倍翻譯為“收取十倍的利潤”祖逖沒有答復這封信，而聽憑雙方民間互相貿易，收取十倍的利潤。2、知大功不遂，感激發(fā)病。補（缺主語）：（祖逖）知大功不遂換（語境詞義）：遂：成；感激：情緒激動。祖逖知道大功不能告成，情緒激動引發(fā)重病。2018年高考全國I卷4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）諸葛誕以壽春叛，魏帝出征，芝率荊州文武以為先驅。帝以芝清忠履正，素無居宅，使軍兵為作屋五十間。諸葛誕以壽春叛，魏帝出征，芝率荊州文武以為先驅。1、留：諸葛誕以壽春叛，魏帝出征，芝率荊州文武以為先驅。2、換（語境法）：譯文：諸葛亮憑借壽春反叛，魏帝出征，魯芝率領荊州的文武官員作為先鋒以：憑借率：率領以為：作為帝以芝清忠履正，素無居宅，使軍兵為作屋五十間。1、留：帝以芝清忠履正，素無居宅，使軍兵為作屋五十間。2、換組詞法：_______________________語境法：______________________譯文：皇上因為魯芝清廉忠誠行為端正，一向沒有私宅，讓士兵為他建造五十間房屋。以:因為

素:向來清忠：清廉忠誠

正：端正（2021·新高考I卷）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

又北見燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行數(shù)千里而救人者，此國之利也，今魏王出國門而望見軍，雖欲行數(shù)千里而助人，可得乎？”燕王尚未許也。田文曰：“臣效便計于王，王不用臣之忠計，文請行矣，恐天下之將有大變也?！蓖踉唬骸按笞兛傻寐労?？”曰：“燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門而望見軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人聽子。”乃為之起兵八萬、車二百乘，以從田文。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·魏策三》）（1）吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？歲：年成熟：善，好且：將奈何：怎么辦我們（燕國）已經連續(xù)兩年沒有豐收了，現(xiàn)在又要遠行幾千里來救助魏國，那將會怎么辦呢？（2）燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。折節(jié)：改變志節(jié)，降低身份。與：給，給予。去：撤退(如果）燕國