《中國石拱橋》教學設計（Ｂ案）

《中國石拱橋》教學設計（B案）【教學目標】1、理解我國勞動人民的才智和創(chuàng)建、激發(fā)學生的民族自信念。2、體會課文選擇典型事例說明事物的特征.3、體會課文用詞的精確性.【設計理念】1、通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培育學生的朗讀實力、分析實力、寫作實力，以及合作意識。2、投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練說話,在視聽效果具佳的氛圍中學習課文,實現(xiàn)讀文看圖練說話,在視聽效果具佳的氛圍中學習課文,實現(xiàn)語文、美術、科技、品德諸學科的整合?！窘虒W時間】1課時?！菊n前打算】1、老師從網上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。2、學生收集一些紙張橋梁圖片，隨意收集?！窘虒W過程】一、展示圖片信息導入1、老師讓學生拿出收集的圖片，并告知同學們展示的橋名及其重要特點。2、老師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。3、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。4、揭示課題，交代文體，簡介作者。5、啟發(fā)設疑。（學生可能會問：⑴中國石拱橋有那些聞名的橋梁？⑵中國石拱橋有那些特點？⑶為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現(xiàn)代化大橋⑷作者為什么要寫中國石拱橋？⑸學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現(xiàn)代意義?）6、小結提煉本學習目標。（1）理解我國勞動人民的才智和創(chuàng)建.⑵體會課文選擇典型事例說明事物的特征.⑶體會課文用詞的精確性.二、初讀課文，整體感知1、分節(jié)指名讀課文（代替檢查預習）。提出要求：⑴讀者：讀正確、讀流利。⑵聽者：打算幫助讀者正音。⑶完成投影練習：依據初讀印象填寫下列句子。石拱橋是的橋。中國石拱橋是的橋。趙州橋的橋。盧溝橋是的橋。南京長江大橋的橋。2、學生讀課文，正音。3、指名匯報練習狀況。老師可提煉板書：（可以用投影片映示）石拱橋：形式美麗結構堅實中國石拱橋：形式美麗結構堅實形式多樣歷史悠久數量眾多成就驚人趙州橋：歷史悠久形式美麗結構堅實成就驚人盧溝橋：歷史悠久形式美麗結構堅實成就驚人云南長虹大橋：世界最長獨拱石橋（說明：以上作為初讀課文的任務，主要是達到整體感知課文內容，老師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以確定和贊揚。老師的點撥和提煉要以學生的最近發(fā)展區(qū)為宜。）三、細讀課文，探討評析1、讓學生依據板書，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。（可以分組讀書、探討：一組探討石拱橋；二組探討中國石拱橋;三組探討趙州橋；四組探討盧溝橋）2、各探討組代表匯報探討結果，包括不能統(tǒng)一的問題。然后全班進行探討。（說明：每個問題要讓學生作自由地回答，老師不要急于賜予評價，等學生的看法都說出來了，再作整體提煉，并表揚個別學生。這樣，不但可以節(jié)約學生思維、練說的時間，也讓學生有分析比較的時間。這樣，老師的總結提煉，才能讓學生有一個整體相識和思維的提高。）3、探討課始問題：為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現(xiàn)代化大橋？學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現(xiàn)代意義？作者為什么要寫中國石拱橋？（著重引導體會人民的才智和創(chuàng)建，激發(fā)民族驕傲感。）四、美讀課文，摘抄背誦1、速讀課文，把你認為能表現(xiàn)石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的美麗的句子畫下來，并美美的讀出來。（能簡要說明理由 體會的更好。）2、選摘你認為精彩（可以是用的精當的說明方法的、可以是運用恰當修辭方法的）的語句，選擇一兩句背一背。（說明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。老師只需適當點撥，不必統(tǒng)一答案，不必恣意拔高。要激發(fā)和愛護學生的自信念，啟迪學生的思維。）五、技巧拾貝，遷移運用1、本文是說明文，文章寫得很美。你是否發(fā)覺作者勝利地運用了那些說明依次和方法，以及其他的寫作方法。2、以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字以上的說明文。要求:能用上二、三單元學到的說明方法。（說明：提煉說明依次、方法以及其他寫作方法在課內完成,寫作可放在課外完成。）【板書設計】中國石拱橋石拱橋：