熱幼兒園大班教案

第第頁[熱]幼兒園大班教案

幼兒園大班教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1．理解并初步學(xué)習(xí)完整地講解并描述故事

2．能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

3．感受小蝸牛良善、愛伙伴的美妙情感。

活動(dòng)預(yù)備

1．小蝸牛寫給小伙伴的一封信：

心愛的老師和小伙伴：

當(dāng)你覺得孤獨(dú)或不快樂的時(shí)候．請(qǐng)記住你的伙伴小蝸牛正對(duì)著你微笑。

小蝸牛

××年×月×日

2．信封一個(gè)，收信人為××班小伙伴，寄信人為一只微笑著的蝸牛。

3．故事圖片四幅，內(nèi)容分別為：(1)小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛焦急；(2)螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；(3)小蝸牛把信交給小兔；(4)伙伴們興奮地看信。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

1．老師這里有一封信。這封信是寫給誰的?誰寫的?

2．想不想知道小蝸牛在信

里說了些什么?(幼兒讀信)

3．小蝸牛信中的意思你們懂嗎?(理解孤獨(dú)、微笑)

〔評(píng)析：小蝸牛的信在整個(gè)作品中是個(gè)難點(diǎn)。將難點(diǎn)前置，讓幼兒親身感受。有助于援助他們更好地體驗(yàn)故事中小蝸牛愛伙伴的情感。)

4．想不想知道小蝸牛為什么會(huì)寄這封信?我們來聽一個(gè)故事。名字叫《微笑》。

二、完整講解并描述故事

1．提問：故事好聽嗎?這個(gè)故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰?森林里的每一位伙伴分別是誰?

2．小結(jié)：森林里的每一位伙伴是指天上飛的、地上跑的、水里游的每一樣動(dòng)物。

(評(píng)析：援助幼兒將零碎的閱歷進(jìn)行歸納和整理，引導(dǎo)幼兒合理思維。)

3．森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?

小結(jié)：對(duì)呀，徽笑是一樣好東西．它能給孤獨(dú)的人帶去歡樂．讓難受的人興奮起來。

(評(píng)析：對(duì)微笑的說明恰到好處．讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美妙和蘊(yùn)涵的能量。)

三、看圖片分段理解故事

1．出示圖片1，講解并描述A段。提問：小蝸牛的心里為什么焦急?

2．出示圖片2，講解并描述B段。提問：小螞蟻是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的?假如你是小螞蟻，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)他?

3．出示圖3、圖4，幼兒嘗試講解并描述c段。提問：伙伴們都說小蝸牛了不得。什么叫了不得?

小結(jié)：別人想不到的，他想到了：別人做不到的，他做到了，就是了不得。

提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不得呀?為什么?

小結(jié)：平常能見面的'伙伴收到了小蝸牛的微笑，不見面的伙伴也收到了!近處的伙伴收到了．遠(yuǎn)方的伙伴也收到了!認(rèn)識(shí)的伙伴收到了，不認(rèn)識(shí)的伙伴也收到了!小蝸牛真的很了不得，我們拍拍手表揚(yáng)他!

(評(píng)析：全部的提問都圍繞“情感”線索開展，幼兒被“情感”這根線牢牢牽住，身心投入，反應(yīng)積極。)

四、師幼完整講解并描述故事

五、情感溝通

提問：你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?你們會(huì)不會(huì)微笑?你預(yù)備把微笑送給誰?為什么?你會(huì)怎樣送出自己的微笑?

(評(píng)析：情感溝通有助于拓展幼兒的生活閱歷，使得活動(dòng)的效應(yīng)不僅僅停留在課堂內(nèi)。)

附故事：微笑

小鳥說：“只要我醒著，我情愿為伙伴們唱歌?！?/p>

大象說：“只要我醒著，誰有干不動(dòng)的活，我情愿幫忙。”

小兔說：“只要我醒著，我情愿為伙伴們送信?！?/p>

大家都在為伙伴做事，小蝸牛也想為伙伴們做點(diǎn)什么?？墒撬顺商毂持林氐臍?，漸漸地在地上爬以外。別的什么也干不了．小蝸牛的心里真焦急呀!

一天下午．一群小螞蟻正在搬東西。小蝸?？匆娏?，就對(duì)著他們友好地微笑。一只小螞蟻興奮地說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀!”小蝸牛聽了，心想：“對(duì)呀，雖然我不會(huì)做什么，但我可以對(duì)伙伴們微笑呀!”

第二天，小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔．讓他給森林里的每一位伙伴送去。

伙伴們拆開信一看，上面寫著：“當(dāng)你覺得孤獨(dú)或不快樂的時(shí)候．請(qǐng)記住你的伙伴小蝸牛正對(duì)著你微笑?！被锇閭兌颊f，小蝸牛真了不得呀!他把微笑送給了整座森林。

幼兒園大班教案2

目標(biāo)：

1、組織幼兒玩手影游戲，并在玩游戲的過程中創(chuàng)編手影兒歌。

2、在創(chuàng)編兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光和影子的關(guān)系，沒有光就沒有影子。

情境創(chuàng)設(shè)：手影視頻、黑色屋子、手電筒

活動(dòng)實(shí)施：

一、觀賞視頻

1、小伙伴們，你們的小手有什么本事呢？

幼兒說說自己的小手真……

幼兒說說自己的小手真能干，夸夸小手。

師總結(jié)：我們的小手除了會(huì)做飯、洗碗等等還會(huì)變魔術(shù)。我們一起來看看電視里的小手變成了什么？

2、剛才電視里的`小手表演了什么呢？影子是怎樣形成的？

3、老師小結(jié)：手影真有趣，我們來玩手影游戲。

二、有趣的手影游戲

1、玩手影游戲〔仿照老師的動(dòng)作〕

2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編手影兒歌?！步Y(jié)合提問〕

3、師總結(jié)：我們一起為兒歌想一個(gè)好聽的名字叫：有趣的手影游戲。

三、創(chuàng)動(dòng)作、編兒歌

1、說一說，你的小手還會(huì)變成什么動(dòng)物？

2、幼兒創(chuàng)編動(dòng)手表演

鼓舞幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作與別的小伙伴的不一樣，將它拍下來。

3、依據(jù)新的動(dòng)作，創(chuàng)編新兒歌

創(chuàng)編兒歌：手影游戲〔兒歌〕

我在墻壁前，表演一雙手：

變小貓爬墻走，變小狗張大口，

變鴨子水里游，變鸚鵡〔喜鵲〕立枝頭。

太陽公公回家去，喜愛它們?nèi)ё摺?/p>

我在墻壁前，表演一雙手：

變公雞喔喔叫，變兔子蹦蹦跳，

變山羊胡子翹，變黃牛吃青草

太陽公公看見了，對(duì)著我們點(diǎn)頭笑。

我在墻壁前，表演一雙手：

變小鳥飛飛飛，變小兔蹦蹦跳；

變螃蟹橫著走，變老鼠吱吱吱；

變小猴翻跟頭，變小鳥叫啾啾，

變螃蟹橫著走，變?yōu)觚斅朴啤?/p>

太陽公公真興奮，夸我有雙靈活手。

幼兒園大班教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用清晰的語言"圍繞"我的進(jìn)步積極、有序進(jìn)行交談。

2、學(xué)習(xí)用修補(bǔ)的方式保持和豐富話題。

3、感受到自己和他人的進(jìn)步，共享進(jìn)步的喜悅。

4、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見解。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小紅花每人一朵，大紅花一朵。

2、ppt《幸運(yùn)大搜尋》〔將孩子的照片循環(huán)播放，老師聽音樂任意點(diǎn)擊停止，畫面就會(huì)停在某個(gè)孩子的照片上〕。

3、幼兒展示進(jìn)步需要的相關(guān)材料〔照片、作品〕。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

能用清晰的語言"圍繞"我的進(jìn)步積極、有序進(jìn)行交談。

學(xué)習(xí)用修補(bǔ)的方式保持和豐富話題。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

運(yùn)用語言引導(dǎo)，通過同伴評(píng)價(jià)、作品呈現(xiàn)、照片幫助三種修補(bǔ)方式引導(dǎo)談話，豐富話題。

活動(dòng)過程：

1、出示照片，激發(fā)談話愛好。

今日老師帶來了一些照片，看看是哪位小伙伴？他們都有哪些進(jìn)步？

老師小結(jié)：他們都有了進(jìn)步、××學(xué)習(xí)方面有了進(jìn)步，××現(xiàn)在能幫忙媽媽掃地等。

2、請(qǐng)幼兒輪番說說自己有哪些進(jìn)步。

3、集中談?wù)?我最大的進(jìn)步"。

〔1〕爭(zhēng)論：什么是"最大的進(jìn)步"．提問：你最大的進(jìn)步是什么？"最大"是什么意思？

小結(jié)；：最大的進(jìn)步就是改變比較明顯的，自己可以明顯感受到的，或別人可以感受到的進(jìn)步。

〔2〕自由交談：我最大的進(jìn)步〔請(qǐng)和旁邊的小伙伴說一說自己最大的進(jìn)步〕

4、游戲：《幸運(yùn)大搜尋》

老師：咱們一起玩《幸運(yùn)大搜尋》的游戲，搜到誰，誰就來說，好嗎？

要求：幼兒談?wù)撟约哼M(jìn)步時(shí)，不光要說有什么進(jìn)步，還要告知人家開始你怎樣，后來又怎樣了，這樣別人對(duì)你的進(jìn)步就了解得更清晰了。

當(dāng)幼兒表述不夠豐富或不知如何表述時(shí)可請(qǐng)同伴依據(jù)生活閱歷徑直用語言對(duì)該幼兒的談話進(jìn)行補(bǔ)充充。如：你認(rèn)為他改變最明顯的地方在哪里？也可以呈現(xiàn)幼兒的作品或通過照片呈現(xiàn)，援助幼兒回憶生活閱歷，使話題得以繼續(xù)和豐富。

5、想方法記住別人的進(jìn)步，觀賞別人。

我們都說出了自己的進(jìn)步?，F(xiàn)在，我們來比一比，看誰能記住伙伴的進(jìn)步？〔這里是為了讓幼兒關(guān)注自己的同伴，更重要的是引導(dǎo)幼兒有意傾聽、有意留意?！?/p>

6、談?wù)剟e人的進(jìn)步。

每位幼兒拿一朵小紅花，送給另一位小伙伴，并告知大家為什么要把這朵小紅花送給他。老師要留意啟發(fā)幼兒發(fā)覺個(gè)別幼兒的`進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)并表達(dá)出來。

7、小結(jié)。

老師從幼兒在園期間，一日活動(dòng)的各方面所取得的進(jìn)步進(jìn)行總結(jié)，也可舉某些幼兒詳細(xì)的進(jìn)步事例來說明或者班級(jí)參與幼兒園組織的活動(dòng)時(shí)取得的好成果進(jìn)行說明。把大家的進(jìn)步歸結(jié)到集體的進(jìn)步，大家為集體爭(zhēng)得了榮譽(yù)，把一朵大紅花掛在教室的門口，激勵(lì)幼兒不斷進(jìn)步，樹立初步的集體榮譽(yù)感。

評(píng)價(jià)要素：

活動(dòng)中幼兒是否能大膽連貫的講解并描述，是否感受到自己和他人的進(jìn)步。

活動(dòng)建議：

1、美工活動(dòng)：組織幼兒制作四種不同的"小獎(jiǎng)杯"分別送給班上學(xué)習(xí)好、身體好、團(tuán)結(jié)好、勞動(dòng)好的孩子。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)以表揚(yáng)信的形式將幼兒一年來取得的進(jìn)步寫出來，公布在班級(jí)的"夸寶寶"專欄里。

3、引導(dǎo)幼兒圍繞"我的進(jìn)步"，學(xué)習(xí)用多種方法修補(bǔ)談話內(nèi)容，積極有序地進(jìn)行交談。

幼兒園大班教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。

課前預(yù)備：

3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。

我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了很多拼音伙伴，你們還記得它們是誰嗎？〔出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀〕小伙伴們真能干！有位小伙伴啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？

二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。

1、學(xué)習(xí)z的讀音

⑴出示畫面，這個(gè)小伙伴會(huì)干什么？〔小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z?！?/p>

⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶聽老師示范讀，留意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

⑷同學(xué)練讀，先跟老師讀，然后在小組中溝通發(fā)音的體會(huì)。

⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖略微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，留意讀得輕短些。

⑹檢查發(fā)音狀況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)c的讀音

⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會(huì)——”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。

⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

⑶同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)?！仓该x、開火車讀、齊讀〕

3、學(xué)習(xí)s的讀音

⑴蠶姑娘有什么本事呢？扮演蠶姑娘說一說“我會(huì)——”。出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母伙伴的讀音相同。

⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互訂正。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本事，你將評(píng)誰最能干呢？

三、識(shí)記聲母“zcs”的形

1、我們?cè)谧拿總€(gè)小評(píng)委也特別能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母伙伴的名字?，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？

2、請(qǐng)小伙伴打開書本20頁，第20頁有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)比看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小伙伴一起爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

3、你是怎么記的`？帶大家一起說。當(dāng)小評(píng)委說說誰記的方法好。

四、拼讀音節(jié)

1、聲母都喜愛和韻母交伙伴，誰還記得它們交伙伴的口訣？〔前音輕短后音重，兩音相連猛一碰〕

2、看看書，說說z喜愛和哪些韻母交伙伴？

3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？〔自己練習(xí)拼讀〕

4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀？〔練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo〕

5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。

五、指導(dǎo)書寫

1、小伙伴知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的?？磿^測(cè)zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫?！策厡戇厪?qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)留意的地方?！?/p>

3、同學(xué)練寫，師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示同學(xué)寫錯(cuò)的字母，并集體訂正。

六、小結(jié)，下課。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、談話激趣〔出示漂亮的小木屋畫面〕上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個(gè)好吧！

2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)?！仓该x、開火車讀、齊讀〕

3、過渡：今日z、c、s把它們的好伙伴也帶來了，讓我們來和它們交個(gè)伙伴吧！

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

1、讀準(zhǔn)音

⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？〔聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音洪亮，讀長(zhǎng)些〕

⑵同學(xué)練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中溝通發(fā)音的體會(huì)。

⑶檢查發(fā)音狀況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。

⑷zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以徑直給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要徑直整體認(rèn)記。

⑸練讀zi、ci、si的四聲。

A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)覺了什么？zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì

B、讓孩子自己說說：整體認(rèn)讀音節(jié)可以徑直給漢字注音，留意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。

C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓同學(xué)給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

2、認(rèn)清形

⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

⑵在桌面上書空。

⑶讀讀比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)做“摘蘋果”游戲。

〔把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，同學(xué)摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果?！?/p>

二、看圖讀詞語。

1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、拼讀詞語卡片：cābōlituōdìzuhèkǎ

3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

4、說說你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事？你還預(yù)備學(xué)做哪些事？

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。

1、小伙伴真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此嘉獎(jiǎng)你們一首兒歌叫“過橋”。

2、課件出示兒歌，同學(xué)試讀兒歌，要求：

⑴不會(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來。

⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號(hào)；“一”的不同調(diào)號(hào)等。

4、學(xué)習(xí)生字，留意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過”。

5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，留意讀準(zhǔn)字音。

6、在兒歌中畫誕生字讀一讀，讀會(huì)了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。

7、學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)論怎樣記住生字。集體溝通：區(qū)分“了”和“樂”的音形義。

8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。

四、擴(kuò)展活動(dòng)數(shù)一數(shù)，今日你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋？

幼兒園大班教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒初步了解端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解端午節(jié)的風(fēng)俗和來歷。

2、幼兒通過參與體驗(yàn)和端午節(jié)相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽、趣味游戲、品嘗美食等活動(dòng)。

3、幼兒進(jìn)一步豐富對(duì)端午節(jié)的理解認(rèn)識(shí)，掌控端午節(jié)的相關(guān)傳統(tǒng)活動(dòng)和習(xí)俗。

4、引導(dǎo)大班幼兒與小班幼兒的感情，大班孩子主動(dòng)關(guān)懷弟弟妹妹，彼此間建立良好的情感，與弟弟妹妹一起感受體驗(yàn)，快歡樂樂過端午節(jié)。

5、感受到節(jié)日的歡樂。

6、讓同學(xué)了解節(jié)日的習(xí)俗。

活動(dòng)預(yù)備

1、師幼共同搜集端午節(jié)的資料并布置環(huán)境

2、師幼共同預(yù)備端午知識(shí)競(jìng)答題、龍舟拼圖、端午食品頭飾等

3、師幼共同預(yù)備才藝展示節(jié)目

4、端午美食

活動(dòng)建議

老師將大班孩子和小班孩子先匯合一起，老師先出示粽子，引出端午節(jié)的話題。

(1)大班、小班幼兒混合編成以端午食品命名的5～6組，交代活動(dòng)規(guī)章和要求。

(2)你們知道什么是端午節(jié)嗎?在端午節(jié)我們都要做什么?

教學(xué)反思

本次幼兒園大班端午節(jié)活動(dòng)，大班的孩子們將去到小班，和弟弟妹妹一起過端午節(jié)。本次活動(dòng)的開展，可以讓小班孩子和大班的'孩子一起溝通認(rèn)識(shí)端午節(jié)、一起學(xué)習(xí)了解端午節(jié)傳統(tǒng)、一起感受端午節(jié)的氣氛、一起品嘗端午節(jié)的美食!對(duì)于這次活動(dòng)的開展，也是幼兒園大班孩子和小班孩子之間建立互幫互助的情感!

幼兒園大班教案6

設(shè)計(jì)意圖：

我一貫認(rèn)為科學(xué)教育的價(jià)值取向不應(yīng)當(dāng)再著重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而應(yīng)當(dāng)著重將知識(shí)和兒童的生活有機(jī)牽掛起來，變靜態(tài)的傳遞為動(dòng)態(tài)的索取。著重兒童的情感立場(chǎng)和兒童探究解決問題的技能。因此，我在科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇上“源于生活，緣于愛好?！笨諝馐侨撕蛣?dòng)植物賴以生存的物質(zhì)，無處不在，無色、無味、無固定外形。但是在與中班幼兒平常的溝通中，我發(fā)覺幼兒對(duì)空氣的了解知之甚少，于是我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)主要通過五個(gè)階段的試驗(yàn)讓幼兒多種感官積極參加進(jìn)行探究，從而了解空氣的存在與奇妙，感知空氣流淌形成風(fēng)，援助幼兒初步了解空氣與人以及其它物質(zhì)的關(guān)系。在試驗(yàn)過程中，尊敬幼兒的主體地位，留意讓每個(gè)幼兒都參加進(jìn)來。通過觀測(cè)，發(fā)覺真知;通過嘗試驗(yàn)證真知，培育幼兒探究科學(xué)的技能以及學(xué)科學(xué)用科學(xué)的愛好。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解空氣是無色、無味、無固定外形的物質(zhì)。

2.初步了解空氣流淌產(chǎn)生了風(fēng)，以及空氣與人的關(guān)系。

3.培育幼兒學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的愛好。

4.愿意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

活動(dòng)預(yù)備：

1.條形的氣球11個(gè)、圓形氣球1個(gè)、充氣動(dòng)物玩具2個(gè)、一個(gè)打火機(jī)、一根香條、5支小蠟燭、5個(gè)燒杯、一把扇子。

2.風(fēng)車圖片ppt。

3.關(guān)閉活動(dòng)室的窗戶。

活動(dòng)過程：

一、師幼通過深呼吸初步感知空氣的存在及特點(diǎn)

老師做深呼吸，幼兒也仿照著做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什么?(空氣)

師引導(dǎo)幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無色、無形、無味的基本特征。

設(shè)計(jì)意圖：

通過深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時(shí)又很奇妙地滲透了空氣的基本特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)空氣的關(guān)注愛好。

二、師幼通過“改造”氣球感知空氣的變形

1.老師出示不同外形的氣球，以及不同外形的充氣玩具。

2.引導(dǎo)幼兒說出它們的外形。

3.引導(dǎo)幼兒思索這些玩具為什么能鼓起來?

(幼兒爭(zhēng)論)

4.師小結(jié)過渡：這些玩具能鼓起來是由于里面填充了空氣?？諝鉀]有固定的外形，把它裝在圓形的容器里，它是圓的;把它裝在長(zhǎng)方形的容器里，它是長(zhǎng)方形的;裝在兔子的氣球里，它就成兔子外形了?？諝馐菚?huì)變的魔術(shù)師，老師請(qǐng)你們來看看空氣是怎么變形的。

5.老師取出一個(gè)條外形的氣球，通過擠壓把它設(shè)計(jì)成一小狗模樣。

6.把10個(gè)條外形的氣球分發(fā)給幼兒進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。其余幼兒留意觀測(cè)這些條外形氣球的改變。

幼兒進(jìn)行操作老師表揚(yáng)心靈手巧的幼兒。

7.拓展過渡：空氣是個(gè)魔術(shù)師可以任意轉(zhuǎn)變外形，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒有固定的外形，你能想出來嗎?

幼兒思索，溝通。

師小結(jié)：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒有固定的外形。比方說天上的云、霧、風(fēng)，我們吃的油等等。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒通過觀測(cè)、操作去主動(dòng)發(fā)覺空氣是沒有固定外形的。結(jié)尾的拓展是對(duì)幼兒新奇心的培育，讓幼兒學(xué)會(huì)聯(lián)系生活中的`所見進(jìn)行比對(duì)從而擁有更多的發(fā)覺。

三、通過造風(fēng)試驗(yàn)感知空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)

1.師打開活動(dòng)室的窗戶，引導(dǎo)幼兒感受有什么東西吹進(jìn)來了。

2.師用打火機(jī)點(diǎn)燃一根香條，讓幼兒觀測(cè)煙的方向，然后用扇子輕輕扇動(dòng)，讓幼兒觀測(cè)煙的方向，引導(dǎo)幼兒思索為什么煙的方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變?(扇子的扇動(dòng)使空氣流淌了)

3.師讓全班幼兒用手對(duì)著臉扇一扇，看看會(huì)產(chǎn)生什么?(有一股風(fēng))

4.請(qǐng)一名幼兒拿著一個(gè)圓氣球，然后對(duì)著另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請(qǐng)幼兒說說自己的感覺。

5.啟發(fā)幼兒思索風(fēng)到底是怎樣形成的?(幼兒溝通)

6.師小結(jié)補(bǔ)充：通過剛才的幾個(gè)小試驗(yàn)我們知道空氣流淌產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)有時(shí)大有時(shí)小?？諝馀艿每?，風(fēng)就跟著快，空氣跑得慢，風(fēng)就跑得慢。

7.師引導(dǎo)幼兒思索溝通：假如我們?cè)谝粋€(gè)小房間里感覺悶時(shí)要怎樣呢?夏天，小伙伴感覺熱怎么辦?冬天，在外面感覺風(fēng)很大很冷的時(shí)候，該怎么辦呢?早晨起床，房間里氣味很不好，應(yīng)當(dāng)怎樣呢?

8.知識(shí)拓展：ppt出示風(fēng)車圖片，告知幼兒人們利用風(fēng)的能量可以發(fā)電。

設(shè)計(jì)意圖：

在感知風(fēng)的形成這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)體驗(yàn)步驟來感知空氣流淌形成了風(fēng)這一科學(xué)知識(shí)：感知自然風(fēng)——扇子扇動(dòng)的風(fēng)——手扇動(dòng)的風(fēng)——?dú)馇蚍懦龅娘L(fēng)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在生活中奇妙利用風(fēng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和生活的鏈接。關(guān)于風(fēng)的知識(shí)拓展，是為幼兒打開又一扇科學(xué)探究之門。

四、通過捂鼻試驗(yàn)，感知空氣與人的關(guān)系

1、無色、無味、無固定外形的空氣和我們有什么徑直的關(guān)系呢?我們來做個(gè)試驗(yàn)：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒暢為止。

2、師引導(dǎo)幼兒思索溝通剛才為什么會(huì)感覺難過。

3、師小結(jié)：我們的生命離不開空氣，長(zhǎng)時(shí)間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺的時(shí)候，肯定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外，還將愛護(hù)自己的生命安全意識(shí)滲透其中，讓幼兒學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。

五、通過蠟燭熄滅試驗(yàn)，了解空氣的助燃性

1、我們的生命離不開空氣，火其實(shí)也離不開空氣，老師給你們做個(gè)試驗(yàn)：先點(diǎn)燃一根蠟燭，然后用一個(gè)燒杯罩住，過一會(huì)兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。

2、師請(qǐng)5名幼兒到操作臺(tái)前做同樣的試驗(yàn)。

3、小伙伴們現(xiàn)在知道了火離不開空氣，要是家里炒菜的油鍋著火了，最好的滅火方法是什么呢?

幼兒爭(zhēng)論溝通。師小結(jié)：對(duì)于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣最好的方法是快速蓋上鍋蓋。

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣課題，突出空氣的“奇妙”，讓幼兒逐步加深對(duì)空氣的新奇心。同時(shí)也是滲透學(xué)科學(xué)用科學(xué)的理念，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用知識(shí)解決生活中的問題。

六、師總結(jié)延伸

空氣就是這么奇妙，風(fēng)離不開它，我們離不開它，連火也離不開它呢，還有哪些東西離不開它呢?它到底還有哪些奇妙的作用呢?小伙伴們平?？梢嗦牎⒍嗫?、多問、多想，就會(huì)有很多發(fā)覺哦!

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒科學(xué)素養(yǎng)的形成僅僅靠幾節(jié)科學(xué)活動(dòng)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師需要讓每節(jié)科學(xué)活動(dòng)課都長(zhǎng)滿向外不斷延伸的觸角，這樣的科學(xué)活動(dòng)才是有生命力的。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)先從教育目標(biāo)方面來看：活動(dòng)目標(biāo)比較明確，恰當(dāng)表達(dá)了“以幼兒進(jìn)展為本”的教育思想，知識(shí)技能，情感立場(chǎng)也在目標(biāo)中表達(dá)。所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過程，符合新《綱要》精神，符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，活動(dòng)過程緊緊圍圍著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。從活動(dòng)過程來看，第一環(huán)節(jié)：以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒用自己的語言，大膽發(fā)表自己的見解，說說是誰的尾巴、外形等。在這過程中鼓舞幼兒說出不同答案和看法，予以每個(gè)幼兒充分展示的機(jī)會(huì);第二個(gè)環(huán)節(jié)：用課件的形式調(diào)動(dòng)幼兒觀測(cè)的愛好，生動(dòng)形象地讓幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能，使幼兒能主動(dòng)積極地參加到活動(dòng)中來;第三個(gè)環(huán)節(jié)：操作活動(dòng)，完成拼圖游戲，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦。人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，幼兒在用手用腦的過程中積極的探究認(rèn)識(shí)了更多的動(dòng)物以及它們尾巴的功能?？茖W(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授科學(xué)知識(shí)，更要緊的是在活動(dòng)中培育幼兒擁有科學(xué)的素養(yǎng)，一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺的眼睛，一顆充斥新奇的心，一雙敢于嘗試的雙手，一個(gè)擅長(zhǎng)思索的大腦。這些科學(xué)素養(yǎng)的形成需要豐富的、有趣的形式吸引幼兒主動(dòng)參加。

幼兒園大班教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.依據(jù)想像和回憶，大膽的描繪打魚人的不同動(dòng)態(tài)。

2.在繪畫的過程中感受豐收的歡樂。

3.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛裝飾。

4.培育幼兒動(dòng)手操作的技能，并能依據(jù)所觀測(cè)到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

大膽的想像捕魚時(shí)的各種情境

能描繪捕魚人捕魚時(shí)的各種動(dòng)態(tài)。

活動(dòng)預(yù)備：

ppt、音樂

活動(dòng)過程：

一、隨音樂入場(chǎng)

1.聽一聽音樂快樂地氣氛，說說自己的感受，你覺得這段音樂里的人們心情怎么樣？

2.原來是豐收人們喜悅的心情。

二、觀賞ppt，感受捕魚人的不同動(dòng)態(tài)

1.看，原來魚兒都成熟了，你見過捕魚嗎？他們是怎么捕的？

2.觀賞圖片，認(rèn)真觀測(cè)人物的動(dòng)態(tài)，以及運(yùn)用的工具。

3.玩一玩捕魚的`游戲，進(jìn)一步感受捕魚時(shí)的身體的不同姿態(tài)。

三、畫一畫《打魚忙》

幼兒自由繪畫捕魚時(shí)的各種場(chǎng)景和捕魚人的不同動(dòng)態(tài)。

四、作品展示

老師請(qǐng)幼兒觀賞同伴的作品，并簡(jiǎn)約講解畫面的內(nèi)容。

活動(dòng)建議：

能在課前先學(xué)會(huì)畫漁網(wǎng)和觀看一些捕魚的場(chǎng)景。

活動(dòng)反思：

在前期幼兒對(duì)打魚已經(jīng)有了肯定的了解，在活動(dòng)中我看出了孩子們對(duì)古時(shí)候的文化有很濃愛好，這對(duì)這個(gè)活動(dòng)的開展也增加了色調(diào)。

在第一環(huán)節(jié)中，孩子們的知識(shí)閱歷能清晰的講訴漁民捕魚時(shí)的各種動(dòng)態(tài)，在說一說、玩一玩中孩子們的愛好增加了很多，所以在畫一畫的時(shí)候，孩子們能很好的表現(xiàn)出打魚是忙的場(chǎng)景。

幼兒園大班教案8

活動(dòng)目標(biāo)

熬煉孩子們的思維技能，培育他們反應(yīng)的靈敏性。

使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。

在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的歡樂，愿意與同伴一起游戲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓孩子們感受室外活動(dòng)的樂趣，感受集體活動(dòng)的樂趣，養(yǎng)成熬煉身體的良好習(xí)慣。

難點(diǎn)：逆向思維。

活動(dòng)預(yù)備

好天氣就可以了

活動(dòng)過程

一、首先老師帶領(lǐng)孩子們走成圓形隊(duì)，然后老師站在圓心位置，大家面對(duì)老師站好。

二、游戲開始，老師說“高人”，全體孩子馬上提起腳跟，同時(shí)兩臂上舉；老師說“矮人”，全體孩子馬上蹲下，同時(shí)兩手抱膝。老師未說“高人”或“矮人”時(shí)，不能做動(dòng)作。

三、逆向思維，即老師說“高人”時(shí)，孩子做蹲下的動(dòng)作;老師說“矮人”時(shí)，孩子們提起腳跟，兩臂上舉。

四、在孩子們掌控了游戲的'玩法后，我讓一個(gè)孩子擔(dān)負(fù)發(fā)指令者。

教學(xué)反思

孩子們玩得興味盎然，他們的思維技能、反應(yīng)技能、動(dòng)作的機(jī)敏性得到熬煉和培育；師生、生生互動(dòng)得很好。但從游戲中可以看出，孩子們的逆向思維方面還是有所欠缺，應(yīng)當(dāng)多加強(qiáng)熬煉和提高。還有哪個(gè)孩子反應(yīng)慢了，動(dòng)作做錯(cuò)了，其他孩子們會(huì)起哄，看著他大笑，我實(shí)時(shí)地引導(dǎo)孩子們：不能嘲諷別人的錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)友好地提示和援助別人；我們不僅要長(zhǎng)身體，長(zhǎng)個(gè)子，我們心靈也要成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一個(gè)有禮貌、受歡迎的孩子！

小百科：高度首先是個(gè)物理空間的概念，作為物理空間概念的“高度”含意比較簡(jiǎn)約，是指從地面或基準(zhǔn)面對(duì)上到某處的距離；從物體的底部到頂端的距離。

幼兒園大班教案9

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．在燒火的活動(dòng)中了解水的特性，培育對(duì)自然物的愛好。

2．了解水的用途，知道節(jié)省用水。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：讓幼兒通過活動(dòng)感受水的特性。

2．難點(diǎn)：理解水是透亮的、會(huì)流淌的特性。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．材料：各種玩水的容器。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：來園或自由活動(dòng)時(shí)讓幼兒自由玩水。

四、設(shè)計(jì)思路

水的特性是一種物理知識(shí)，幼兒掌控物理知識(shí)依靠的是作用于事物的動(dòng)作。因此活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒在玩水的活動(dòng)中充分感受水的特性。在此基礎(chǔ)上再讓幼兒帶著問題邊玩邊思索，提高幼兒感受的有意性。

感受活動(dòng)的形成概念奠定了基礎(chǔ)，但概念的形成還需經(jīng)過概括和提煉。采納試驗(yàn)的方法突出水的特性，援助幼兒概括歸納形成概念。

讓幼兒了解水的用途既是為了擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，又是為了援助幼兒理解節(jié)省用水的重要性。所以活動(dòng)設(shè)計(jì)讓幼兒從四周的實(shí)際生活開始，逐步過渡到通過語言交談來了解。經(jīng)過這樣一個(gè)由近及遠(yuǎn)的過程，幼兒可能獲得很多關(guān)于水的徑直和問題知識(shí)，同時(shí)也可激發(fā)幼兒探求知識(shí)的主性積極性。

幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)不會(huì)停止，隨著年齡的增長(zhǎng)知識(shí)的豐富會(huì)不斷深入，延伸活動(dòng)正是在啟蒙的基礎(chǔ)上進(jìn)行激發(fā)幼兒的`求知欲，尤期是為技能

強(qiáng)的幼兒提供繼續(xù)探究的方向。

五、活動(dòng)流程

自由探究—試驗(yàn)歸納—觀測(cè)爭(zhēng)論—講解并描述溝通—探究思索

1．通過自由玩水活動(dòng)感受水是透亮的、會(huì)流淌的特性。

〔1〕自由玩水：為幼兒提供各種玩水的容器和會(huì)沉入水底的材料，如彈子、鵝卵石等。讓幼兒在來園或自由活動(dòng)時(shí)玩水。

〔2〕玩玩想想：自由玩水后讓幼兒帶著問題再玩水?！惨回炌孔永锕嗨畷?huì)怎么樣？水能不能抓??？水底的東西能看見嗎？為什么？〕

2．通過小試驗(yàn)歸納理解水的特性。

〔1〕灌水競(jìng)賽：兩個(gè)幼兒各自往漏的杯子里灌水，然后爭(zhēng)論灌進(jìn)去的水到哪里去了？還從哪里看到水是流淌的？

〔2〕抓水競(jìng)賽：讓幼兒用抓水的方式往瓶子里灌水，然后爭(zhēng)論用這種方法行不行，為什么？假如要使瓶子里灌滿水應(yīng)當(dāng)怎么辦？

〔3〕在不透亮的兩個(gè)杯子里一個(gè)灌水一個(gè)灌豆?jié){，然后往兩個(gè)杯子里放彈子，請(qǐng)幼兒思索能不能數(shù)出每個(gè)杯子里放了幾顆彈子，為什么？

3．通過觀測(cè)和爭(zhēng)論了解水的各種用途。

〔1〕在幼兒羅里找有水的地方。爭(zhēng)論水的用途。如廁所里有水，廚房里有水，茶桶里有水……。

〔2〕讓幼兒回家與父母爭(zhēng)論，還有什么地方也需要水，為什么？

4．通過講解并描述活動(dòng)讓幼兒溝通自己獲得的有關(guān)水的用途的知識(shí)。

〔1〕讓幼兒介紹水的用途。

〔2〕談?wù)劄槭裁匆?jié)省用水？結(jié)合幼兒的生活實(shí)際談?wù)勗鯓庸?jié)省用水？

5．通過延伸活動(dòng)讓幼兒繼續(xù)探究關(guān)于水的其他知識(shí)。

〔1〕讓幼兒回家用塑料杯盛水放入冰箱的冷凍室并觀測(cè)其改變。

〔2〕讓幼兒回家觀測(cè)水壺里的水沸滕時(shí)會(huì)涌現(xiàn)什么。

幼兒園大班教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解健康日，知道愛牙日、愛眼日、愛耳日都是和健康有關(guān)的宣揚(yáng)日。

2、閱讀圖文標(biāo)記，知道健康日的詳細(xì)日期，協(xié)商安排工作，嘗試和大家一起制作健康日的宣揚(yáng)欄。

情愿向大家宣揚(yáng)健康知識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)健康日的宣揚(yáng)用語。

教學(xué)預(yù)備：

1、預(yù)備制作宣揚(yáng)專欄的'材料，筆、紙、圖片、照片等材料。

2、師生與健康日有關(guān)的一些資料。

教學(xué)過程：

一、念謎語，猜想五官，記錄五官的形象，1、老師念謎語，幼兒猜想，2、老師在黑板上畫出五官的形象。

二、爭(zhēng)論五官的重要，引出健康日。

1、老師：眼睛、耳朵、牙齒這些器官有什么重要的作用？

2、老師：五官太重要了，沒有眼睛我們就看不見四周的一切，成了瞎子；沒有耳朵我們就聽不見四周的一切，成了聾子；沒有牙齒我們吃東西就咬不動(dòng)，就沒有方法吃東西。怎樣讓大家都來關(guān)注我們的眼睛、耳朵和牙齒呢？

三、閱讀圖文，了解健康日的由來。

1、老師在眼睛、耳朵和牙齒圖片的上方寫上詳細(xì)的日期，并鼓舞幼兒閱讀，告知幼兒這是健康日，啟發(fā)幼兒想一想：寫在眼睛上方的日期表示選床什么日子呢？鼓舞幼兒講解并描述愛眼日、愛耳日、愛牙日。

2、老師小結(jié)。

3、帶領(lǐng)幼兒完整講解并描述，如：6月6日是愛眼日，3月3日是愛耳日，9月20日是愛牙日。

四、帶領(lǐng)幼兒觀測(cè)健康日教育方面的圖片或影像資料，加深對(duì)健康日的認(rèn)識(shí)。

五、組織幼兒爭(zhēng)論，加深認(rèn)識(shí)。

啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)健康日宣揚(yáng)欄。

幼兒園大班教案11

設(shè)計(jì)意圖；在生活中我們發(fā)覺幼兒挑食，偏食的現(xiàn)象普片發(fā)生，幼兒期不良飲食習(xí)慣一旦形成，訂正起來特別不易，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)也不利?！吨改稀分兄赋?援助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣"所以我針對(duì)這一點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。讓幼兒在情景化的學(xué)習(xí)過程中，嘗試進(jìn)行合理的食物搭配，獲得健康飲食行為的自主建構(gòu)，以此促進(jìn)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過了解食物金字塔，對(duì)食物搭配感愛好。

2．在猜想、分析食物金字塔的過程中知道食物的五大種類3.能依據(jù)食物金字塔為自己設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)餐，明白營(yíng)養(yǎng)均衡才能健康成長(zhǎng)活動(dòng)預(yù)備：

知識(shí)閱歷預(yù)備；有吃過自助餐的經(jīng)受物質(zhì)材料預(yù)備；PPT課件，自助餐小情景，營(yíng)養(yǎng)師標(biāo)識(shí)活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入幼兒自主選擇食物，選擇代表性的幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論二、出示PPT，逐層介紹"健康飲食金字塔"1.出示谷類食物圖片(1)師；介紹第一層在金字塔的底層是我們平常進(jìn)餐中最重要、也是吃的最多的食物，你們覺得會(huì)是什么呢？〔分別出示最底層圖片〕谷類食物有哪些？為什么要吃谷類食物？

〔2〕小結(jié)：歸納兒歌："寶塔底層最重要，谷類食物營(yíng)養(yǎng)好"。

2.出示蔬菜水果食物圖片(1)師；第二層應(yīng)當(dāng)是什么？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想。〔出示第二層圖片〕你知道吃蔬菜、水果有什么好處嗎？

〔2〕小結(jié)：歸納兒歌："蔬菜水果第二層，兩類食物不能少"3.出示葷類食物圖片(1)師；那么在第三層的又是什么呢？〔肉、蛋、魚、蝦〕〔出示圖片拓展〕能不能多吃？

〔2〕小結(jié)：歸納兒歌："肉蛋魚蝦第三層，每天適量換著吃"4.出示牛奶豆類食物(1)師；每天還應(yīng)當(dāng)給身體補(bǔ)充些什么呢？就在金字塔的`第四層上。我們一起看一看。

〔出示圖片〕喝了牛奶，我們會(huì)···〔長(zhǎng)個(gè)子、身體強(qiáng)壯〕這是什么？豆腐是用什么做的？

〔2〕小結(jié)：歸納兒歌："牛奶豆類第四層，每天記著吃一點(diǎn)"5.出示油炸食物圖片(1)師；現(xiàn)在已經(jīng)到了金字塔的第幾層？〔第五層〕也就是塔尖上，這里的食物就是平常盡量少吃或者最好不吃的，你們覺得可能是什么呢？

〔2〕小結(jié)：歸納兒歌：油炸食品在塔尖。盡量少吃要記牢。

三、依據(jù)健康飲食金字塔標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整所選食物1、幼兒調(diào)整所選食物2、師；今日在哈哈餐廳，你們利用營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，為自己設(shè)計(jì)了搭協(xié)作理的營(yíng)養(yǎng)餐，營(yíng)養(yǎng)師真為你們興奮！盼望你們以后在生活中也能做到不挑食、不偏食，養(yǎng)成科學(xué)進(jìn)餐的好習(xí)慣活動(dòng)延伸；1.將課件和兒歌制成圖書投放到閱讀區(qū)，供全部幼兒觀看和溝通。

2.依據(jù)食物金字塔為自己設(shè)計(jì)一天的營(yíng)養(yǎng)餐。

幼兒園大班教案12

一、活動(dòng)內(nèi)容：大班幼兒園大班綜合教案

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、分析故事情節(jié)，培育想象力。

2、學(xué)當(dāng)小小主持人播報(bào)心情預(yù)報(bào)

3、體驗(yàn)伙伴之間相互關(guān)懷的情感。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、將教室環(huán)境布置成為大森林、自制電視機(jī)模型一臺(tái)、實(shí)物教具小狗的家、草地背景圖、小熊手偶、麥克風(fēng)等。

2、小動(dòng)物圖片、太陽及雪花圖片等。

3、水彩筆、彩紙人手一份。

3、VCD機(jī)、碟片、鋼琴。

四、活動(dòng)過程：

(一)、感知講解并描述對(duì)象——觀測(cè)心情：

1、導(dǎo)入：“小伙伴們，你們好!聽說大森林里的小熊最近買了一臺(tái)新電視，它請(qǐng)我們?nèi)タ垂?jié)目，我們一起去看看，好嗎?”(好)“但是森林里的小動(dòng)物們對(duì)我們?nèi)タ垂?jié)目的小伙伴提了一個(gè)要求，就是要讓我們?cè)谌ド值穆飞献錾闲』锇閭冏约合矏鄣男?dòng)物的動(dòng)作”。(聽音樂做動(dòng)作進(jìn)教室)

2、大森林里好嗎?都有什么?(樹、草、花、小動(dòng)物們、電視機(jī)等)

3.、小伙伴在家里看電視嗎?你們看的節(jié)目都有哪些?我們大森林的電視臺(tái)新開設(shè)的節(jié)目叫“心情預(yù)報(bào)”，就是播報(bào)小動(dòng)物們心情好壞的一個(gè)節(jié)目。

4、老師出示手偶教具“小熊”，電視機(jī)后面播送：“小伙伴們，你們好，我是心情預(yù)報(bào)的節(jié)目主持人樂樂，

歡迎收看心情預(yù)報(bào)，今日絕大多數(shù)小動(dòng)物的心情是晴天，只有小黃狗的心情是雪天。心情預(yù)報(bào)播送完畢，再見!”

5、心情預(yù)報(bào)播送完了，今日小黃狗的心情怎么樣啊?(假如幼兒不是很清晰，可以重復(fù)播報(bào)一次)雪天是說小黃狗的心情怎么樣啊?(不好)為什么說雪天就表示心情不好呢?(很冷、很凍、路上很濕、很滑等)那小黃狗的心情為什么會(huì)不好呢?可能由于什么事?請(qǐng)小伙伴們想一想。

6、我們小伙伴想了這么多的緣由，那究竟是由于什么小黃狗的心情是雪天呢?我們?nèi)バ↑S狗的家里看一看。(出示小黃狗在家中生病的實(shí)物教具)

7、哦，原來小黃狗生病了，你生病的時(shí)候感覺怎么樣啊?(頭疼、發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕等)

8、那我們?cè)趺磶蛶托↑S狗，讓它的心情好起來呢?(送藥、拿好吃的、送它去醫(yī)院等)

9、那現(xiàn)在小黃狗的心情你想會(huì)怎么樣呢?為什么?(出示心情圖片)

(二)、運(yùn)用已有閱歷講解并描述——說心情

1、心情預(yù)報(bào)這個(gè)節(jié)目好不好啊?(好)許多小動(dòng)物都跑去請(qǐng)小

熊樂樂幫它們播報(bào)心情，我們看看，究竟來了哪些小動(dòng)物呢?(出示小動(dòng)物圖片)，他們的心情怎么樣啊?

2、這么多小動(dòng)物的心情都要播報(bào)，小熊樂樂說它來不及了，想請(qǐng)你們?nèi)蛶退?，你們想不想去幫幫它?(想)我也想去幫它，我先播報(bào)小鴨子的心情，請(qǐng)你們認(rèn)真聽，等一下我請(qǐng)你們說說我是怎么播報(bào)的，最重要的是哪一句。(老師播報(bào))“小伙伴們，你們好，我是心情預(yù)報(bào)的節(jié)目主持人慧慧，歡迎收看心情預(yù)報(bào)，今日小鴨子的.心情是晴天。心情預(yù)報(bào)播送完畢，再見!”

3、請(qǐng)你們說說我剛才是怎么說的?最重要的是哪一句?(今日**小動(dòng)物的心情是**)

4、現(xiàn)在我請(qǐng)小伙伴一起來播報(bào)小豬的心情。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來在電視機(jī)后面替小熊樂樂播報(bào)其他小動(dòng)物的心情，并表揚(yáng)鼓舞一枚小太陽，祝他們每天都有一個(gè)好心情。

6、我們幫這么多的小動(dòng)物播報(bào)了心情，你們最喜愛那種心情?(晴天)我們大家都喜愛晴天這種心情，可有時(shí)候我們也有雪天這種心情，那怎樣才能使自己或別人的心情變成晴天?(讓自己興奮，使別人歡樂;克服困難、援助他人等)

(三)、遷移作品閱歷——畫心情

我們幫這么多的小動(dòng)物播報(bào)了心情，現(xiàn)在你們的心情怎么樣啊?那你們想不想把你們現(xiàn)在的心情畫出來啊?(放輕音樂)請(qǐng)幼兒畫出自己的心情，并嘗試描述自心情好的緣由。啟發(fā)幼兒不僅會(huì)用晴天的太陽表示自己的好心情，還會(huì)用其它事物來表示自己的好心情，如：笑臉、鮮花等。進(jìn)展幼兒的制造性思維。

老師找出幾幅畫得不同的、比較好的作以評(píng)價(jià)。

五、活動(dòng)延伸。

剛才我們?cè)陔娨暲锩媛牭接械男?dòng)物心情不好，是雪天，那我們就把我們的好心情(幼兒的繪畫作品)送給他們好嗎?(好)也祝他們每天有個(gè)好心情!

集體唱《表情歌》，活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園大班教案13

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過一系列游戲，復(fù)習(xí)漢字紅、黃、綠、黑、白、藍(lán)、紫等漢字。

2、提高幼兒閱讀的愛好，學(xué)會(huì)大聲地齊讀、一問一答的方式朗誦兒歌。

3、幼兒依據(jù)個(gè)人閱歷，進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，培育幼兒的發(fā)散性思維。

活動(dòng)預(yù)備

1.圖案卡片、紅、綠等漢字卡片〔一面是顏色字體、一面是黑色字體〕2.畫有七種顏色的衣服的圖片。

活動(dòng)過程

一、引出課題，激發(fā)幼兒的愛好。

1、老師：小伙伴，你們知道嗎？今日有很多的伙伴來看我們，可是不知道你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們？

假如你們還認(rèn)得它們，它們肯定會(huì)特別快樂。

2、老師：現(xiàn)在，我們就把它們請(qǐng)出來好嗎？

〔老師逐一出示各色的表示顏色的漢字、貼在黑板上，幼兒可自由讀出〕。

二、游戲部分

1、配對(duì)

老師：現(xiàn)在，漢字寶寶要和小伙伴玩一個(gè)游戲，叫做配對(duì)。

這些漢字寶寶來的時(shí)候都穿著美麗的衣服，紅字穿著紅色的衣服、綠色穿綠色衣服……

但后來它們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)，把衣服混在一起，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴幫忙，幫它們把自己的衣服找到，找到后放在相應(yīng)的字卡的下面。

2、讀一讀，猜一猜

〔1〕老師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小伙伴來看一些美麗的`圖片，可是我不知道這些卡片究竟畫了什么，

不過別焦急，在卡片的背面都寫著它們的名字，只要小伙伴讀一讀，就知道上面究竟畫了什么，

請(qǐng)個(gè)別幼兒站起來，讀出一張卡片上的漢字。

〔2〕讀出后老師將卡片翻過來和全體幼兒一起觀看背面的圖案，檢查讀得是否正確。

三、閱讀部分

1、閱讀圖件并茂的兒歌。

〔1〕老師：現(xiàn)在，老師要請(qǐng)剛才這些漢字寶寶到我的兒歌里來，這道兒歌的題目叫《顏色歌》，

老師先讀一次給你們聽，等一會(huì)兒請(qǐng)小伙伴來念。

〔2〕老師將寫有兒歌的紙開展，并在空白處貼上圖片，慢速地范讀1次后，請(qǐng)全體幼兒大聲朗讀1次。

2、閱讀純文字的兒歌。

〔1〕老師：現(xiàn)在老師要把卡片反過來，請(qǐng)你們留意看，你們會(huì)不會(huì)念？

〔2〕老師將圖片反過來漢字朝上貼在空白處，幼兒集體齊讀1次，再分成男、女兩隊(duì)邊拍手邊一問一答的輪讀1次。

四、改編兒歌

1、游戲：開火車

老師：我們知道，世界上的各式各樣的東西都有自己的顏色，除了兒歌當(dāng)中的東西，那么還有哪些東西是紅的、綠的呢？……

下面我們來玩一個(gè)開火車的游戲，老師問什么？你們答什么？從××小伙伴開始，一個(gè)接一個(gè)輪番下去。

〔老師問什么紅？幼兒回答“××紅”或什么白？“××白”等〕。

2、老師示范改編

〔1〕老師：小伙伴真能干，回答的又對(duì)又快，老師也想來玩一玩，現(xiàn)在你們問，我來答情愿嗎？好，請(qǐng)你們問，我來答吧?！灿變阂罁?jù)兒歌順次來問老師〕

〔2〕老師：你們瞧！老師在邊問邊答的游戲中，編出了一首新的兒歌，誰情愿來念一念這首新兒歌。

3、幼兒創(chuàng)編

〔1〕老師：你們想不想編兒歌呢？〔想〕好，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己一個(gè)人跟旁邊的小伙伴一起，動(dòng)動(dòng)腦筋，

把剛才小伙伴游戲時(shí)講的、也可以用自己想到的東西編進(jìn)兒歌里，編好了輕輕的念給旁邊的小伙伴聽一聽。

〔2〕老師：誰情愿把自己編好的兒歌大聲的念給大家聽一聽、比一比，誰編的兒歌最棒。

〔幼兒上前面來大聲的念兒歌〕

五、結(jié)束

老師：今日顏色漢字寶寶可興奮了，夸小伙伴真聰慧，幫它們找到了這么多的伙伴，讓我們帶它們到外面看看它們的伙伴吧。

幼兒園大班教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在繪本的共讀過程中進(jìn)一步了解學(xué)校生活，激發(fā)幼兒上學(xué)校的愛好和愿望。

2、能依據(jù)自己的閱歷進(jìn)行大膽的猜測(cè)和推理，并發(fā)表自己的見解。

3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT課件。

活動(dòng)過程：

一、談話，引出話題。

再過幾個(gè)月，你們就要從幼兒園畢業(yè)，去哪里讀書了呢？你知道你將要讀的學(xué)校的名字嗎？

今日老師請(qǐng)來了一位學(xué)校生，會(huì)是誰呢？請(qǐng)看——

二、觀看課件內(nèi)容，了解蚯蚓的學(xué)校生活。

1、出示PPT：閱讀文字“蚯蚓上學(xué)校”

洋洋今日第一天上學(xué)校，你們看它的心情怎樣？你們也立刻要去上學(xué)校了，你們的心情怎樣？

2、出示PPT：

洋洋走到了校門口，它遇到了誰？會(huì)對(duì)它們說什么呢？

聽上課的鈴聲。師：這是什么聲音？學(xué)校生上課之前先要和老師打招呼問好，誰知道他們是怎么樣打招呼的？〔師幼互動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)校生上課的情景〕

3、出示PPT：

這是張什么表？日課表是干什么用的呢？

日課表怎么看？學(xué)校里有哪些課？

小結(jié)：學(xué)校需要學(xué)習(xí)的課程比幼兒園要多得多。每天要學(xué)什么課我們看一下日課表就知道了。

4、出示PPT：

蚯蚓們是怎么樣上課的？這條小蚯蚓在干什么呢？上課能不能玩玩具？為什么？上課除了不能玩玩具，還有哪些事情也不能做？

小結(jié)：學(xué)校生上課的時(shí)候要端端正正的坐好，不做小動(dòng)作，不東張西望，用心聽講，開動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言，把老師教的本事學(xué)得又快又好。

5、出示PPT

聽，這又是什么聲音？

下課了，蚯蚓老師為什么在批判洋洋？幼兒發(fā)散想象、講解并描述。

下課應(yīng)當(dāng)先干什么，再干什么？〔幼兒爭(zhēng)論〕

小結(jié)：下課應(yīng)當(dāng)先上廁所，然后預(yù)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，有時(shí)間多可以和同學(xué)去操場(chǎng)上玩一玩，做做游戲。

6、出示PPT：

洋洋虛心接受了老師的批判，仔細(xì)學(xué)習(xí)，他的考試成果好嗎？

100分、優(yōu)秀、5顆★都表示什么意思？

三、觀看視頻“少先隊(duì)員入隊(duì)儀式”，激發(fā)幼兒入學(xué)校的愿望。

四、連續(xù)思索：

今日我們了解了學(xué)校的生活，再過幾天我們就要從幼兒園畢業(yè)了，要上學(xué)校了，關(guān)于學(xué)校的事情你還有什么要問老師的嗎？〔可講講學(xué)校與幼兒園的區(qū)分：如老師的配置；生活環(huán)境；作息制度等〕

主題反思：

《我要上學(xué)?！愤@一活動(dòng)是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。我們以幼兒參觀學(xué)校掀開主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)學(xué)校的新奇、想要上學(xué)校，再到對(duì)幼兒園的戀戀不舍、對(duì)老師伙伴的分別，都表達(dá)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感進(jìn)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中老師、家長(zhǎng)的參加也是我們作為成人參加者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

“走近學(xué)?！薄覀兘M織孩子參觀了回民學(xué)校，觀摩了學(xué)校的環(huán)境、操場(chǎng)、試驗(yàn)室等場(chǎng)景，并通過學(xué)校老師的見面、解疑，清除了幼兒對(duì)學(xué)校的生疏感，擔(dān)憂自己沒有方法適應(yīng)學(xué)校生活的無安全感，通過對(duì)學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，漸漸萌發(fā)了孩子們“我想上學(xué)?！钡某缇础⑴d奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗袑W(xué)校的材料、背景，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。

“了解學(xué)?！薄覀円詨︼梽?chuàng)設(shè)為載體來了解孩子的真實(shí)想法，孩子自己提出有關(guān)學(xué)校的問題，自己設(shè)計(jì)“了解學(xué)校”的方案，并大膽實(shí)踐，通過墻飾設(shè)計(jì)來表達(dá)豐富的情感，來解答心中的各種迷惑。孩子在利用各種途徑尋求知識(shí)、豐富閱歷的過程中，各方面技能得到進(jìn)展，他們以主人的身份參加了整個(gè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，滿意了探究的需求，也對(duì)學(xué)校生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品展示空間涌現(xiàn)在孩子面前時(shí)，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活閱歷，看到自己的成果能夠與更多的小伙伴共享，他們是多么激昂和快樂，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

“離園時(shí)刻”——隨著上學(xué)校的興奮漸淡，離園的悲傷漸漸提升，對(duì)幼兒園的不舍：滑梯、操場(chǎng)、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀；對(duì)老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘卻；對(duì)伙伴的玩耍、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對(duì)學(xué)校的.模擬到一次次仔細(xì)地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美妙的回憶。這時(shí)的我們，無論是老師還是家長(zhǎng)，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對(duì)孩子們的不舍，我們預(yù)備了大量的活動(dòng)：設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)念冊(cè)……都以情感、友情、親情為主線的，家長(zhǎng)們更是積極參加，給孩子們預(yù)備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美妙。

通過這次主題活動(dòng)的開展，給了我們不少啟示。孩子的愛好與需求是活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為老師，我們要滿意孩子的愛好與需求，并為孩子提供展示的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積累閱歷，學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，老師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望想法予以積極回應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，采用多種有效措施，豐富孩子的閱歷，使活動(dòng)深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動(dòng)的觀測(cè)者、傾聽者、提問者、合，并為孩子的進(jìn)展提供一切可能