大班教案（經(jīng)典）

第第頁大班教案（經(jīng)典）

大班教案篇1

一、活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)解答口報應(yīng)用題，初步感受應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

2、能邊聽?wèi)?yīng)用題邊擺算式，認(rèn)識加號、等號。

3、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對計(jì)算的興致及思維的精確性、機(jī)敏性。

4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

二、活動預(yù)備：

1、貼絨數(shù)字1、2、3、4、5、加號、等號假設(shè)干。

2、教具假設(shè)干。

三、活動過程：

1、集體活動。

2、學(xué)習(xí)解答口報應(yīng)用題。

A：“草地上有2只公雞，又來了1只公雞，草地上一共有幾只公雞呢？”“你是怎么算出來的？”你小伙伴用一道算式表示?！灿變赫f老師記〕“這道算式表示剛才的一件什么事情？〔2表示草地上有兩只公雞，1表示1只公雞，加號表示又來了，等于3表示草地上一共有3只公雞?！臣犹柺鞘裁礃拥?？〔一橫一豎〕等號是什么樣的？〔兩條一樣長的橫線〕，集體把2＋1＝3的算式讀兩遍。

B：“動物園里有1頭大象，又運(yùn)來了2頭大象，動物園里一共有幾頭大象呢？你是用一道什么算式算出來的？”“這道算式表示了一件什么事情？我們再來說一說?！?/p>

3、幼兒學(xué)習(xí)用算式記錄口報應(yīng)用題。

A：“河里有1條魚，又游來3條魚，河里一共有幾條魚？”

B：“飛機(jī)場有2架飛機(jī)，又飛來了3架飛機(jī)，飛機(jī)場一共有幾架飛機(jī)呢？”

“誰情愿把你列的'算式告知大家？”〔幼兒發(fā)言〕3、幼兒作業(yè)教后感：這節(jié)課是看孩子的理解技能,小部分孩子的理解技能很好，，有的小伙伴會把加法說成減法，簡單搞錯了。在操作的時候，大部分孩子還是能做對了。

四、活動反思：

在整個教學(xué)活動中，“應(yīng)用題”相對于幼兒來說，是一個較犯難理解又難掌控的領(lǐng)域，如何讓幼兒們在提倡的“玩中學(xué)”這一模式中掌控知識點(diǎn)呢？我將此作為本次課堂設(shè)計(jì)的一個難點(diǎn)。以動畫人物的形象激發(fā)幼兒的愛好，讓幼兒隨著喜歡的動畫人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們在與動畫人物相互溝通的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時，小伙伴基本能大聲的來編，可能是父母在場的關(guān)系，小伙伴積極舉手，仔細(xì)的投入到活動中。在數(shù)學(xué)練習(xí)時，父母們都走去看自己的寶寶做練習(xí)，這個環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，可是家長們的心情可以理解，所以這個環(huán)節(jié)在父母們的一起參加下結(jié)束了。

大班教案篇2

教案目的：

1、了解紅薯和桔子的特點(diǎn)。

2、幼兒試著洗紅薯，挖紅薯，剝桔子，并嘗試做紅薯和剝桔子。

3、享受勞動帶來的歡樂和樂趣。

教案預(yù)備：

紅薯桔子電飯鍋白糖等。

教案過程：

1、老師帶領(lǐng)幼兒親自挖紅薯和摘桔子，提高幼兒的愛好。

2、請幼兒認(rèn)真觀測紅薯和桔子的形狀特點(diǎn)，并用自己的語言表達(dá)出來，老師介紹紅薯和桔子的特點(diǎn)。

3、老師示范洗紅薯，刨紅薯，剝桔子。

老師：“今日，老師想讓小伙伴自己動手洗紅薯，刨紅薯，剝桔子，并用這些勞動果實(shí)和老師一起來燒甜甜的點(diǎn)心吃?！?/p>

4、幼兒自由分組洗紅薯，挖紅薯，剝桔子，老師在活動中進(jìn)行指導(dǎo)。

5、老師和幼兒一起將洗凈紅薯和剝好的桔子放在電飯鍋中煮，在煮的.過程中，請幼兒表述從勞動中獲得的樂趣。

6、幼兒和老師一起共享勞動的果實(shí)。

幼兒香噴噴地吃著自己的勞動的果實(shí)，臉上露出快樂的笑容！

大班教案篇3

活動目標(biāo)：

1、了解春天的特征，理解詩歌內(nèi)容，感受春天的美。

2、能大膽、清晰的表達(dá)對春天的感受，嘗試簡約的描述春天特征，進(jìn)展語言表達(dá)技能。

3、感受詩歌中精美的意境，激發(fā)幼兒喜愛春天的情感。

活動重點(diǎn)：能大膽清晰的表達(dá)對春天的感受。

活動難點(diǎn)：豐富詞匯，用語言、動作、表情表現(xiàn)。

活動預(yù)備：

1、知識預(yù)備：幼兒已觀測過春天，對春天的特征有肯定的了解。

2、鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機(jī)。

3：詩配樂《春天的奧秘》。

4、每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆假設(shè)干。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣引入

1、"春天多美啊，讓我們一起去找春天"。幼兒在《春天在哪里》的音樂聲中進(jìn)入活動室。

2、老師帶來了春天的奧秘，你們想知道嗎？請你們看一看、聽一聽、找一找春天的奧秘?！残▲B唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲……〕春天會有哪些奧秘？

3、提問：誰聽到了我?guī)淼膴W秘？〔幼兒講解并描述〕是什么奧秘？

4、爭論：春天美嗎？美在哪兒？〔用語言描述自己對春天特征的認(rèn)識〕

二、觀賞詩歌感受理解

〔一〕老師有感情的朗誦詩歌，幼兒第一次完整觀賞；

觀賞后老師提問：春天在哪里？都是誰告知你的？

〔二〕播放錄音，幼兒第二次完整觀賞；

觀賞后老師提問：它們是怎樣告知你們春天的奧秘的？

〔三〕分段觀賞詩歌，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

1、老師分段朗誦，逐段引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌中精美的語句，并逐步出示投影圖片讓幼兒觀測。

〔1〕觀賞第一段，理解春天來了，冰雪溶化了。

春天來了，春天來了，小河里的冰怎么樣了？〔冰溶化了〕河水是怎樣流的？〔淅瀝淅瀝〕說了什么話？怎么說的？為什么要小聲？〔由于是奧秘〕我們一起來學(xué)學(xué)。

〔2〕觀賞第二段，春天來了，理解柳樹發(fā)芽了。

春天來了，春天來了，春天來了，垂柳有什么改變？〔換上了嫩綠的新裝〕春天還有什么也是嫩綠色的？春風(fēng)一吹，垂柳在微風(fēng)中會怎么樣？〔輕輕地飄揚(yáng)〕老師當(dāng)春風(fēng)，你們當(dāng)垂柳好嗎？〔師生邊朗誦邊表演〕

〔3〕觀賞第三段，春天來了，桃花開放。

桃花是怎樣告知我們春天的奧秘的？〔紅花臉，抿著小嘴〕怎樣說的？〔微笑著說〕師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。

〔4〕觀賞第四段，春天來了，燕子從南方飛回來了。

春天來了，誰飛來了？剛才詩歌里怎么描述燕子的？〔燕子飛行在蔚藍(lán)的天空〕怎么叫的？〔啁啾啁啾地叫著〕也是怎樣說的？〔小聲地〕我們一邊學(xué)燕子，一邊學(xué)說：春天來了，春天在這兒。

〔5〕觀賞第五段，春天來了，麥苗發(fā)芽了。

春天來了，麥苗是什么顏色的？〔綠油油的〕麥苗從什么地方怎么往上鉆的？〔用勁地從泥土里往上鉆〕我們一起學(xué)學(xué)看。

〔6〕觀賞第二段，春天來了，農(nóng)民伯伯忙著播種。

春天農(nóng)民伯伯在忙著干什么？〔播種〕拖拉機(jī)發(fā)出什么樣的聲音？(轟隆轟隆〕拖拉機(jī)也是小聲地說得嗎？怎么說的？〔嚷〕農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機(jī)也在干活，它很興奮，急著想把春天來了的好消息告知許多人，由于聲音很大，我們叫"嚷"〔幼兒學(xué)念〕

三、分組操作表現(xiàn)表達(dá)

1、在大一班里，還有很多春天的奧秘，你們找一找、聽一聽、看一看、說一說、畫一畫、演一演。

〔1〕聽配樂詩《春天的奧秘》：認(rèn)真傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的精美句子編進(jìn)詩歌里，幼老師記錄下來。

〔2〕仿照詩歌中動作，并將自己想到的精美動作編進(jìn)詩歌里，老師拍照記錄下來。

〔3〕仿編《春天的奧秘》：鼓舞幼兒運(yùn)用各種動、植物、風(fēng)景等圖片材料對詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽仿編，老師提示每一段都有的重復(fù)句子不編?！?〕繪畫《春天的奧秘》：運(yùn)用繪畫材料，運(yùn)用觀測和想象制造性地畫出春天的不同奧秘。

〔5〕表演《春天的奧秘》:選擇頭飾、服飾等，進(jìn)行對詩歌中的角色和場景的創(chuàng)編表演。

四、展示共享參加評價

1、與同伴合作進(jìn)行展示、體驗(yàn)、操作的共享。

2、與同伴自評、互評詩歌觀賞活動的發(fā)覺、喜悅。

五、擴(kuò)展延伸

1、春天還有許多奧秘，在哪里？想一想，找一找。把春天的奧秘告知爸爸、媽媽、同伴和老師。

2、跟隨《春天在哪里》音樂表演結(jié)束活動。

教學(xué)反思：

春天來了，萬物都有了性的改變，河里的冰溶化了，柳樹的'葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動《春天的奧秘》。

活動目標(biāo)要求幼兒感受春天的漂亮，激發(fā)幼兒喜愛春天的情感。能了解詩歌的內(nèi)容，從而運(yùn)用自己的已有閱歷來續(xù)編詩歌，學(xué)習(xí)用連貫的語言大膽講解并描述自己發(fā)覺的春天的奧秘。

活動前的預(yù)備工作做得很充分，老師有目的、有意識地拍了很多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過程中觀賞，援