探索活動主題名稱小門大鯨奇

探索活動主題/名稱：小門大鯨奇4設計者：__鄭文健_________________________ （設計日期：__95_年_6_月8_日）設計者e-mail：phb2005@_________________ 一、設計說明探索活動應強調(diào)「被探索者--主角」在生態(tài)中的角色，例如：除了要知道主角--蝴蝶的生物特性外，也要幫助學生觀察、蒐集資料、並思考牠們在生態(tài)中的地位、意義及與生態(tài)環(huán)境的互動關係。探索活動應強調(diào)「被探索者--主角」在生態(tài)中的角色，例如：除了要知道主角--蝴蝶的生物特性外，也要幫助學生觀察、蒐集資料、並思考牠們在生態(tài)中的地位、意義及與生態(tài)環(huán)境的互動關係?；顒映晒黜椯Y料需由老師確認其正確性。生態(tài)素養(yǎng)（請勾選）□認識生態(tài)學□自然環(huán)境（請說明）□土壤□氣候□水資源□族群□群聚□生物與環(huán)境□生物地理與生物多樣性□生態(tài)問題與保育□生態(tài)系V臺灣的自然環(huán)境□臺灣生態(tài)系□臺灣生物活動要旨 實施地點□教室、□校園、V社區(qū)、□公園、□家中、___________________探索的對象□動物、□植物、□微生物探索的環(huán)境因子□天氣、□溫度、□溼度、□日照、□土壤、□水質(zhì)、V其他_地質(zhì)地形探索對象與生態(tài)i環(huán)境之關係觀察壯麗的玄武巖地形，觀察玄武巖地形與本地居民生活的關係，思考玄武巖地形的成因及保護之道。探索活動的假說視需要而設計。視需要而設計。最終的成品類型探索活動必需有「學生的最終成品」，例如：學生可以寫封信感謝大地提供如此好的環(huán)境棲地、或?qū)懸欢涡略?、或?qū)懸黄艋n的新聞報導、或謝謝蚯蚓在土壤中努力工作之新詩等。探索活動必需有「學生的最終成品」，例如：學生可以寫封信感謝大地提供如此好的環(huán)境棲地、或?qū)懸欢涡略?、或?qū)懸黄艋n的新聞報導、或謝謝蚯蚓在土壤中努力工作之新詩等。適用的對象□幼教□一年級□二年級□三年級□四年級V五年級V六年級□七年級□八年級□九年級□高一□高二□高三□成人□親子

二、活動說明澎湖的地形可概括分為火山、海蝕、海積、風化等地形，而這些地形多數(shù)與玄武巖有相當密切的關係，火山作用形成各式玄武巖地形，而後玄武巖再受各種外營力影響，形成各種海蝕及風化地形，而這些大自然的歲月痕跡，造物者的鬼斧神工，都可以在小門嶼觀察到，因此小門嶼才有澎湖地質(zhì)地形縮影的美譽。本次活動主題即在讓學生觀察、認識玄武巖地形，體會到大自然的力量。此外在小門嶼可以觀察到澎湖具代表性的地層~漁翁島層（由不同時期的玄武巖與沉積的沙頁巖層所構(gòu)成）以及以小門嶼命名的小門嶼層（由殼灰?guī)r與鐵質(zhì)石英砂巖構(gòu)成），這兩種地層的特殊面貌，值得小朋友去細細觀察，體會深藏在地底下的故事。給小朋友的話現(xiàn)在你是不是覺得玄武巖實在有很大的學問？原本以為只是一塊塊黑不隆冬的石頭，沒想到裡頭有這麼多的秘密。嘿~還沒完呢！對於玄武巖，我們現(xiàn)在算是只對它有個基本認識而已，今天還要介紹更多的玄武巖秘密喔。我們已經(jīng)知道澎湖的玄武巖是由海底火山的溶巖冷卻形成的，它的年齡已經(jīng)有好幾百萬、上千萬年的歲數(shù)了，現(xiàn)在的它還和剛誕生時一模一樣嗎？你看海邊，有一大片的玄武巖平臺、還有一走近就讓人雙腿發(fā)軟的斷崖，海邊巖壁上的凹洞，為什麼這一塊玄武巖看起來不那麼黑，有點黃黃的，而且一捏就好像快碎掉似的……，這些特殊的景象是怎麼形成的？你想知道嗎？玄武巖不但在我們的眼前，還在我們的腳下喲！鯨魚洞對面的巖壁好有趣?。∫粚右粚拥?，好像千層派一樣，怎麼不是一塊塊的「黑糖糕」呢？小門國小西邊還有一大片特殊的巖石，看起來有點像蜂巢、有又點像珊瑚礁，你不看不可。這一次的課程實在是超級精采，你心動了嗎？給老師的話本次課程除了玄武巖地形的觀察之外，其實是給學生一個澎湖地形的基本概念，澎湖群島的形成，在一千八百萬年前至八百多萬年前由海底火山不同時期的熔巖噴發(fā)冷卻後形成，而後受到外力影響，形成了各種火山（方山、火口等）、海蝕（海蝕凹壁、海蝕洞、海蝕拱門、海蝕柱、海蝕平臺、海蝕崖、崖錐等）、風化（各種風化巖、風化紋、風化土壤等）地形，造就了澎湖多采多姿的豐富地貌。因此此一單元教學如能引發(fā)學生興趣、讓學生明白這些概念，未來之課程，學生英較能主動發(fā)現(xiàn)各種玄武巖地形，並思考其形成原因。教學時重在引導學生觀察與思考，讓學生主動發(fā)現(xiàn)特殊的地形地貌，在引導他們思考關鍵點，找出答案（如比較鯨魚洞與其東側(cè)的海蝕柱作比較，讓學生思考形成的先後順序及成因）。觀察時除了由遠方窺其大略外，也須近觀，仔細觀察一些細節(jié)，如漁翁島層的不同巖層接面有什麼特徵，風化巖的表面摸起來如何、有無特殊紋路等，培養(yǎng)學生的觀察能力。給家長的話親愛的家長：身為澎湖人，不可不知澎湖事，這是你我共同的認知，如何讓我們的下一代胸懷鄉(xiāng)土，進而放眼天下，是現(xiàn)在教育的一大任務，也是我們努力的目標。西嶼鄉(xiāng)得天獨厚的擁有許多壯麗的玄武巖景觀，這是我們故鄉(xiāng)最寶貴的財產(chǎn)，更是許多旅客不遠千里而來的目的，身為家鄉(xiāng)的一份子，我們實有義務一起來了解眼前的景觀、進而珍惜它、保護它，讓往後的子子孫孫，都能共享這上天的恩賜。本次課程將帶領孩子實地走遍西嶼鄉(xiāng)各重要玄武巖地形景點，讓孩子在觀察、思考、討論下認識家鄉(xiāng)的自然景觀，激發(fā)孩子愛鄉(xiāng)愛土的胸懷。首先我們將走訪的地點便是以鯨魚洞名聞遐邇的小門社區(qū)，這裡的玄武巖景觀堪稱是澎湖地質(zhì)地形的縮影，十分值得一遊，這麼有意義的活動，亦邀請您一同參與，共襄盛舉?；顒訙蕚渑c使用指引一、活動時間：95年6月11日二、活動地點：西嶼鄉(xiāng)小門村三、實施方式：教師解說導覽、學生觀察紀錄、分組完成作業(yè)。四、教學設備：學習單、觀察手冊、攜帶型擴音器、DV攝影機、數(shù)位相機。相關參考資源一、參考書籍（一）澎湖群島之地質(zhì)與地形(林長興等著，1992，省教育廳)（二）澎湖群島之地質(zhì)與地史(陳培源、張郇生著，1995，澎湖縣文化局)（三）澎湖的地形景觀(王鑫、馮治華著，1992，觀光局)（四）澎湖玄武巖地景保育解說手冊(林長興著，1998，澎湖縣政府)（五）澎湖地質(zhì)地形秘笈(許自由著，2005，澎湖野鳥學會)二、網(wǎng)路資源（一）澎湖玄武巖的在地情感與世界胸襟.tw/chinese/depart/farm/f4/a/a01.htm（二）文建會世界遺產(chǎn)知識網(wǎng)（澎湖玄武巖自然保留區(qū)）.tw/tc/tw/tw_info.asp?twwh_id=12（三）澎湖火山故事.tw/learn/esf/magazine/981203.htm#top（四）終身網(wǎng)路學習教材~世界奇景：澎湖的玄武巖.tw/home.asp三、探索活動的觀察步驟及活動紀錄單觀察步驟一及活動紀錄單（如學習單一、二）觀察小門嶼各種不同的玄武巖地形。能發(fā)現(xiàn)、觀察受海水力量改變的玄武巖地形。能發(fā)現(xiàn)、觀察受風化力量改變的玄武巖地形。能將觀察所得紀錄於學習單上。能將小門嶼特殊的玄武巖地形畫記地圖上正確的位置（教師協(xié)助）。觀察步驟二及活動紀錄單（如學習單三）觀察漁翁島層。引導學生發(fā)現(xiàn)並觀察漁翁島層中的玄武巖層及沙頁巖層。觀察小門嶼層。引導學生發(fā)現(xiàn)並觀察小門嶼層中的殼灰?guī)r層及鐵質(zhì)石英沙巖層。小門嶼層中還有鹿骨等化石，讓學生挑戰(zhàn)找找看。將觀察結(jié)果紀錄下來。四、思考討論生態(tài)關係的步驟及活動紀錄單思考步驟一及紀錄單（如學習單一、二）思考各種玄武巖地形的成因。思考海水、風化作用對巖石、地形的影響。能夠明白外營力與形成地形之關係。思考步驟二及紀錄單（如學習單三）引導學生思考漁翁島層和小門嶼層的成因與地層形成順序。思考觀察這些地層附近自然生態(tài)特徵。五、活動成品的製作步驟及學習單（一）學習單於每次活動結(jié)束後教師收回批閱並發(fā)表優(yōu)秀作品。（二）觀察紀錄表收納於學習手冊內(nèi)，待所有探索活動結(jié)束後，