英語培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)范本（3篇）

第7頁共7頁英語培優(yōu)?補(bǔ)差工作?總結(jié)范本?在長(zhǎng)期?教育教學(xué)?工作中，?使我認(rèn)識(shí)?到培優(yōu)輔?差工作的?重要性和?必要性。?培養(yǎng)國(guó)家?的棟梁，?首先應(yīng)該?重視優(yōu)生?的培養(yǎng)，?使其從小?能在好的?方面，發(fā)?展其聰明?才智的特?長(zhǎng)及綜合?素質(zhì)的能?力，使其?從小養(yǎng)成?努力學(xué)習(xí)?的好習(xí)慣?，下面就?差生轉(zhuǎn)化?工作總結(jié)?了幾點(diǎn)做?法：一?、真情化?冰法愛?，對(duì)學(xué)生?的心靈是?任何東西?都不能代?替的陽光?。由于差?生往往有?一種疑懼?心理和對(duì)?立情緒，?對(duì)老師時(shí)?時(shí)戒備、?處處設(shè)防?。在這種?逆反心理?的作用下?，老師所?有的努力?都會(huì)付之?東流。有?言道：親?其師，才?能信其道?。只有達(dá)?到心理相?容，差生?那緊閉的?心扉才能?向老師敞?開，才能?達(dá)到教育?的良好效?果。要做?到這一點(diǎn)?，教師就?要給予他?們更多的?溫暖，更?多的愛，?更多的真?情，用溫?暖的愛熔?化他們心?中的冰山?，用摯城?的情點(diǎn)燃?他們自信?和進(jìn)取的?火種，達(dá)?到“精神?所至，金?石為開”?的奇特效?應(yīng)。二?、優(yōu)先提?問法課?堂提問是?老師了解?學(xué)生學(xué)習(xí)?情況，激?發(fā)學(xué)生探?求新知欲?望的重要?手段。在?實(shí)際教學(xué)?中，讓優(yōu)?生“包場(chǎng)?”，差生?冷落一旁?的現(xiàn)象常?有發(fā)生。?久而久之?，差生聽?課的注意?力就會(huì)分?散，身在?課堂、心?在窗外。?我認(rèn)為教?學(xué)過程中?優(yōu)先提問?差生是使?之得到轉(zhuǎn)?化的一個(gè)?很好途徑?。由于他?們的基礎(chǔ)?和能力都?比較差，?所以教師?設(shè)計(jì)問題?時(shí)要講究?層次性，?讓差生在?英語課堂?上開口說?英語，充?分給予差?生自我表?現(xiàn)的機(jī)會(huì)?，讓他們?在每節(jié)課?上練習(xí)簡(jiǎn)?單的對(duì)話?，每節(jié)課?都能體會(huì)?到成功與?收獲的喜?悅。這樣?因勢(shì)利導(dǎo)?，循序漸?進(jìn)，逐步?達(dá)到大面?積提高教?學(xué)質(zhì)量的?目的。?三、優(yōu)先?批改作業(yè)?法作業(yè)?練習(xí)是學(xué)?生鞏固所?學(xué)知識(shí)的?重要環(huán)節(jié)?，作業(yè)批?改是教師?檢查教學(xué)?效果的必?要手段。?優(yōu)生的作?業(yè)書寫規(guī)?范，正確?率高，批?改起來心?情舒暢，?差生的作?業(yè)往往被?老師放到?最后草草?寫個(gè)“閱?”字完事?。特別是?有些學(xué)生?的英語書?寫特別亂?，這樣一?來就導(dǎo)致?老師不認(rèn)?真批閱、?差生干脆?不做作業(yè)?的惡性循?環(huán)。這極?不利于差?生的轉(zhuǎn)化?。我認(rèn)為?，差生的?作業(yè)應(yīng)該?受到特殊?的優(yōu)待才?對(duì)。四?、及時(shí)表?揚(yáng)法差?生雖然缺?點(diǎn)多，但?他們同樣?希望受到?別人的尊?重和表揚(yáng)?，如果這?種期待總?得不到滿?足，他們?就會(huì)自暴?自棄，破?罐子破摔?。所以我?們教師應(yīng)?該在他們?取得進(jìn)步?或是成功?時(shí)，及時(shí)?肯定，忠?心祝賀。?差生和其?他學(xué)生做?了同樣的?好事，取?得了同樣?的進(jìn)步，?教師應(yīng)優(yōu)?先表揚(yáng)差?生，借此?機(jī)會(huì)增加?其自尊心?，確立其?自信心，?強(qiáng)化其正?確行為，?并且將這?方面的優(yōu)?勢(shì)或進(jìn)步?遷移到其?他方面。?對(duì)差生的?要求要一?步一步提?出。開始?要求要低?，讓他們?沒前進(jìn)一?步都得到?及時(shí)表揚(yáng)?，產(chǎn)生成?功的情緒?體驗(yàn)，從?而使他們?更加信心?十足地實(shí)?現(xiàn)老師提?出的更高?要求，取?得良好的?效果。?總之，差?生的轉(zhuǎn)化?，任重而?道遠(yuǎn)，但?是只要我?們教師更?新教育觀?念，用發(fā)?展的觀點(diǎn)?去看待差?生，一步?一個(gè)腳印?地將差生?轉(zhuǎn)化工作?做到實(shí)處?。這樣才?能全面落?實(shí)素質(zhì)教?育，為之?交上一份?滿意的答?卷。英?語培優(yōu)補(bǔ)?差工作總?結(jié)范本（?二）一?、思想方?面的培優(yōu)?補(bǔ)差。?2、定期?與學(xué)生家?長(zhǎng)、科任?老師聯(lián)系?，進(jìn)一步?了解學(xué)生?的家庭、?生活、思?想、課堂?等各方面?的情況。?二、采?取有效培?優(yōu)補(bǔ)差措?施。采?用各種措?施，做好?抓兩頭促?中間的工?作，取得?較好的效?果。1?、課上多?給差生展?示的機(jī)會(huì)?，多創(chuàng)造?機(jī)會(huì)讓他?們品嘗跳?一跳摘果?子的樂趣?。3、?課堂練習(xí)?分成三個(gè)?層次：?第一層“?必做題”?-基礎(chǔ)題?，第二層?：“選做?題”-中?等題，第?三層“思?考題”-?-拓廣題?。滿足不?同層次學(xué)?生的需要?。三、?培優(yōu)補(bǔ)差?的具體做?法：1?、在培優(yōu)?補(bǔ)差的過?程中能做?到不歧視?學(xué)習(xí)有困?難的學(xué)生?，不縱容?優(yōu)秀的學(xué)?生，一視?同仁。首?先我做到?真誠(chéng)，做?到言出必?行；其次?做到寬容?，即能從?差生的角?度去分析?他們的行?為對(duì)不對(duì)?2、根?據(jù)優(yōu)差生?的實(shí)際情?況制定學(xué)?習(xí)方案，?多給優(yōu)秀?生一些有?一定難度?的題目讓?他們進(jìn)行?練習(xí)，學(xué)?困生則根?據(jù)他們的?程度給與?相應(yīng)的題?目進(jìn)行練?習(xí)和講解?，以達(dá)到?循序漸進(jìn)?的目的。?3、經(jīng)?常與家長(zhǎng)?聯(lián)系，相?互了解學(xué)?生在家與?在校的一?些情況，?共同促進(jìn)?學(xué)生的作?業(yè)情況，?培養(yǎng)學(xué)習(xí)?興趣，樹?立對(duì)學(xué)習(xí)?的信心。?4、對(duì)?于優(yōu)秀生?學(xué)習(xí)的主?要目標(biāo)放?在提高分?析和解決?問題的能?力方面，?而學(xué)困生?的主要目?標(biāo)是放在?課本知識(shí)?的掌握和?運(yùn)用上。?5、對(duì)?于學(xué)生的?作業(yè)完成?情況及時(shí)?地檢查，?并做出評(píng)?價(jià)。差生?經(jīng)常會(huì)出?現(xiàn)作業(yè)沒?做好的情?況。我能?耐心的詢?問原因，?“對(duì)癥下?藥”讓學(xué)?生感受到?老師的關(guān)?愛，讓學(xué)?生主動(dòng)參?與學(xué)習(xí)。?在教學(xué)?中我努力?把培優(yōu)輔?差工作落?實(shí)到教學(xué)?的每一個(gè)?環(huán)節(jié)，充?分發(fā)揮各?種積極因?素，因此?期末考試?得到了較?好的成績(jī)?，及格率?比較高，?優(yōu)秀率也?不錯(cuò)。下?學(xué)期我將?以此為起?點(diǎn)，繼續(xù)?努力，爭(zhēng)?取讓每一?位學(xué)生都?能有不同?程度的提?高！英?語培優(yōu)補(bǔ)?差工作總?結(jié)范本（?三）一?學(xué)期以來?，這個(gè)學(xué)?期我在對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?培優(yōu)補(bǔ)差?方面付出?了很多努?力，也有?很大收獲??，F(xiàn)將本?學(xué)期工作?總結(jié)如下?。一、?精心設(shè)計(jì)?教案，創(chuàng)?設(shè)輕松愉?快的學(xué)習(xí)?環(huán)境后?進(jìn)生由于?基礎(chǔ)差，?很多時(shí)候?都聽不懂?，對(duì)英語?學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)?生懼怕抵?觸的心理?。如果這?時(shí)我們還?用一些枯?燥乏味、?陳舊的方?式教學(xué)，?只會(huì)使這?群孩子更?加厭學(xué)，?甚至?xí)U(kuò)?大“后進(jìn)?生”的隊(duì)?伍。因此?，在平時(shí)?的教學(xué)中?，我總是?精心設(shè)計(jì)?每節(jié)課，?利用多種?教學(xué)手段?，如卡片?、頭飾、?圖片、模?型、多媒?體課件等?把教學(xué)內(nèi)?容安排在?學(xué)生所熟?悉的情景?中，并根?據(jù)需要給?教學(xué)內(nèi)容?配上音樂?、動(dòng)作，?還可以自?己編歌謠?、歌曲，?利用形式?多樣的游?戲進(jìn)行操?練鞏固。?讓所有的?學(xué)生在教?中樂，樂?中學(xué)，學(xué)?中玩。在?無形之中?掌握當(dāng)天?的內(nèi)容。?二、狠?抓細(xì)節(jié)，?“強(qiáng)迫”?后進(jìn)生養(yǎng)?成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?許多學(xué)?生成為“?后進(jìn)生”?不是智力?不夠，而?是學(xué)習(xí)習(xí)?慣不好。?大多數(shù)優(yōu)?等生都有?很好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?所以平時(shí)?我非常注?重“后進(jìn)?生”學(xué)習(xí)?習(xí)慣的養(yǎng)?成。比如?有的學(xué)生?上課不認(rèn)?真聽講，?總喜歡做?小動(dòng)作。?我就悄悄?跟他達(dá)成?協(xié)議，如?果他表現(xiàn)?好我就會(huì)?獎(jiǎng)勵(lì)他小?紅花，表?示對(duì)他的?贊賞，如?果他表現(xiàn)?不好我就?會(huì)看看他?然后很大?聲的講課?以示提醒?。還比如?有的“后?進(jìn)生”總?不按時(shí)完?成作業(yè)，?我就讓他?和周圍的?同學(xué)進(jìn)行?比賽，誰?最先認(rèn)真?完成作業(yè)?誰就可以?在評(píng)定表?上加紅花?。一學(xué)期?下來有2?0朵的我?將有獎(jiǎng)品?，作為鼓?勵(lì)?，F(xiàn)在?的孩子都?很有思想?，一般都?比較愛面?子的。為?了不讓自?己丟面子?有時(shí)會(huì)“?無奈”地?去做一些?事情。利?用這點(diǎn)，?我就把一?些“后進(jìn)?生”分成?幾組，每?天一上課?就輪流到?黑板上帶?讀單詞，?那些孩子?為了自己?的“面子?”在課后?總是積極?的讀單詞?和背單詞?，生怕出?錯(cuò)，一時(shí)?不敢放松?。通過等?等這些做?法逐漸“?強(qiáng)迫”他?們養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?三、給后?進(jìn)生“加?餐”，豐?富的營(yíng)養(yǎng)?使他們不?斷成長(zhǎng)?所謂的“?加餐”就?是在課后?給學(xué)生進(jìn)?行額外的?輔導(dǎo)。要?輔導(dǎo)首先?要明確對(duì)?象，明確?告訴他們?輔導(dǎo)中要?完成的任?務(wù)，明確?他們的學(xué)?習(xí)責(zé)任，?對(duì)他們?nèi)?面關(guān)心，?全程關(guān)注?。其次輔?導(dǎo)要有明?確的方法?。很多學(xué)?生之所以?成為“后?進(jìn)生”很?大程度上?是思想不?夠重視。?所以教師?要堅(jiān)持思?想上引導(dǎo)?，情感上?護(hù)導(dǎo)，心?理上疏導(dǎo)?，知識(shí)上?輔導(dǎo)，方?法上指導(dǎo)?等方法有?機(jī)結(jié)合，?漸漸改善?他們的學(xué)?習(xí)態(tài)度，?培養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)興?趣，減輕?他們的學(xué)?習(xí)壓力。?四、關(guān)?注優(yōu)等生?，成為班?上領(lǐng)軍。?優(yōu)等生?是班上中?差生學(xué)習(xí)?的表率，?前進(jìn)動(dòng)力?和目標(biāo)。?這些優(yōu)等?生有時(shí)也?會(huì)自滿，?因?yàn)檎n堂?上講授的?知識(shí)他們?一般都是?很輕松、?容易就吸?收掌握了?。對(duì)這些?學(xué)生“吃?不飽”的?現(xiàn)象，也?不能輕視?，否則會(huì)?使他們盲?目自大，?進(jìn)而喪失?積極的思?維和強(qiáng)烈?的求知欲?望。我就?在上課的?時(shí)候，適?當(dāng)增加一?些有難度?的內(nèi)容。?對(duì)待這部?分智力因?素突出的?學(xué)生還讓?他們做些?閱讀性強(qiáng)?，推理性?強(qiáng)的練習(xí)?，在練習(xí)?或檢測(cè)中?增加信息?量。同時(shí)?開展內(nèi)容?廣泛、形?式多樣的?英語課外?活動(dòng)。課?后輔導(dǎo)他?們參加學(xué)?校及校外?組織的各?項(xiàng)英語比?賽活動(dòng)。?他們也取?得了較好?成績(jī)，進(jìn)?一步增加?了他們的?興趣。蘇?霍姆林斯?基說過：?“興趣的?源泉在于?運(yùn)用。”?通過這些?活動(dòng)可以?讓學(xué)生把?所學(xué)知識(shí)?運(yùn)用于實(shí)?際，使學(xué)?生認(rèn)識(shí)了?自我，取?得了不同?程度的成?就感，更?增添了學(xué)?習(xí)英語的?興趣和樂?趣，變“?要我學(xué)”?為“我要?學(xué)”，進(jìn)?而長(zhǎng)久保?持其對(duì)英?語學(xué)習(xí)的?興趣。?五、正確?看待每一?個(gè)學(xué)生，?把每一個(gè)?學(xué)生當(dāng)成?一個(gè)人來?看待，以?培養(yǎng)學(xué)生?素質(zhì)的提?高為自己?工作的重?點(diǎn)。積?極對(duì)待學(xué)?生的每一?個(gè)閃光點(diǎn)?，施以恰?如其分的?鼓勵(lì)性評(píng)?價(jià)，使各?科任老師?能熱心配?合，使得?每一位學(xué)?生能安心?于課堂的?學(xué)習(xí)，把?學(xué)困生的?厭學(xué)，逃?學(xué)情緒抑?制在一個(gè)?最低點(diǎn)上?。對(duì)于差?生主要引?導(dǎo)他們多?學(xué)習(xí)，多?重復(fù)，在?熟練的基?礎(chǔ)上不斷?提高自己?的能力。?對(duì)差生進(jìn)?行多鼓勵(lì)?、少批評(píng)?、多談心?，進(jìn)行心?理溝通，?提高他們?的自我判?斷與控制?能力。?六、注重?